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有言外之意的语句
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有言外之意的语句
1、地球上最后一小我私人独自坐在房间里，这时，突然响起了拍门声。
2、我的财产并不是由于我拥有许多，而是我要求的很少。
3、说一句鬼话，要编造十句鬼话来补充，何苦呢？
4、请您在制造噪音前，不要忘了给我买耳塞的钱
5、看一大度MM，苦无搭讪步伐，路旁一砖头，拣起，上前，“同窗，这是你掉的吧？”
6、不要和地球人一样平常见地。
7、别和我谈抱负，戒了！
8、我就算是一只癞蛤蟆，我也决不娶母癞蛤蟆。
9、谎话与誓言的区别在于：一个是听的人卖力了，一个是说的人卖力了。
10、感激彼苍我所拥有的，感激彼苍我所没有的。
11、情愿本身去包涵别人，莫让别人来包涵你。
12、所谓惊喜就是你苦苦期待的兔子来了，后头随着狼
13、什么是幸褔？幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。
14、你什么时辰放下，什么时辰就没有烦恼。
15、运气认真洗牌，可是玩牌的是我们本身！
16、究竟证明，感情经得刮风雨，却经不起平庸；交情经得起平庸，却经不刮风雨。
17、调和校园里，骑自行车的大概是位博导，而开疾驰的则也许是个后勤。
18、着实爱美的人，只是与本身谈爱情而已。
19、不是或人使我烦恼，而是我拿或人的言行来烦恼本身。
20、若能统统随他去，即是凡间自在人。
21、活在别人的掌声中，是禁不起检验的人。
22、人之以是疾苦，在于追求错误的对象。
23、过失是暂且的遗憾，而错过则是永久的遗憾！
感谢阅读，希望能帮助您！。
高考“言外之意〞理解题的作答方法“言外之意〞是指在词句中没有明显说明，而在特定的语言环境里被赋予的临时的含义。
高考命题人依据这方面的知识而设计出来的并要求同学理解作答的试题样式，我们称之为高考“言外之意〞理解题。
那么，如何解答此类题目呢？一、根据语言环境来理解语言环境即语境。
有些句子如果单独来理解，很难看出它所蕴含的特殊意义。
不过一旦紧扣语境，根据上下文来推敲，该句的的言外之意就能很快被发掘。
例1 “言外之意〞指话里暗含的、没有直接说出来的意思。
请阅读以下语段，将言外之意写在横线上。
钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。
演奏开始了，沙皇还在和别人说话。
于是，李斯特停止了演奏。
沙皇问他为什么不演奏了，李斯特欠了欠身子说：“陛下说话，我理应恭听。
〞李斯特的言外之意是：李斯特的言外之意只有扣紧语境才能作答，因为在材料里，李斯特的话是他在给沙皇演奏、沙皇却在和别人说话的情况下说的，两者互为因果关系。
所以结合这句话的前文“沙皇还在和别人说话〞的相关叙写里，便可推知李斯特之话的言外之意：我为您演奏，你应该倾听才是。
〔或：您不听我演奏，是对我的不尊重。
〕二、凭借重要词语来理解在一个句子内，对整句的意思起关键支撑作用的词语便是重要词语。
部分句子的意义比较隐晦，理解起来有一定的困难。
但假如此时我们注意先将句子里关键词语的内蕴弄明白，那么该句的深层含义就容易把握了。
例2 “言外之意〞指话里暗含的、没有直接说出来的意思。
请阅读以下语段，将言外之意写在横线上。
一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天功夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？〞门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的！〞门采尔的言外之意是：要正确弄懂例2门采尔的言外之意，抓住“倒过来〞这一关键词语就可以做到。
段中门采尔听不知名画家有关“画画用时短，卖画用时长〞的诉说后，就要他“倒过来试试吧〞，其中“倒过来〞一词最为重要，意思是“倒转过来〞。
关注语言的“ 言外之意”“言外之意”出自宋欧阳修《六一诗话》：“状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外。
”现代汉语词典解释为：话里暗含着的没有直接说出的意思。
古今中外的语言学家、文学家们都十分关注语言的言外之意。
他们对言外之意的研究不仅有蔚为大观的理论体系，在实际运用中更是长袖善舞，极尽婉约曲折之能事。
小学是学生语言习惯培养的最佳期。
教学中，教师有意识地引导学生关注富含言外之意的语言，逐步掌握读懂语言言外之意的方法，对学生语文能力的发展有着重要的意义。
在《我的伯父鲁迅先生》一文的执教过程中，笔者尝试运用了定格、链接、关联、聚焦等办法，努力使教学过程变得清新自然，让语言间接表达的言外之意变得不再难懂。
一、关注语言的超常组合，感悟“言外之情”任何一种语言都有一套语法规律来组织。
但在文学作品中往往存在一种特殊的现象：利用词语之间的超常组合体现言外之意。
《我的伯父鲁迅先生》的作者突破常规，巧妙搭配，让“我的伯父”+“鲁迅先生”的词语组合进入特定的艺术氛围内，如同注入了一种新的生命力，使整个语言表达发生转变，出现意生言外的艺术效果。
课堂教学片段如下。
师（板书“鲁迅”）：关于鲁迅，同学们知道多少生：鲁迅原名周树人……鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中文化革命的主将！师（板书“先生”）：请同学们齐读――“鲁迅先生”。
这是人们对他的“尊称”。
（板书：“敬”）师（板书“我的伯父”）：请读――“我的伯父”。
感觉到了什么生：亲切。
（板书：“亲”）整个课题板书成：18.（亲）我的伯父鲁迅先生（敬）师（指着板书）：从这个课题中你们悟到了什么……以上片段教学的成功，在于教师巧妙地引导学生咀嚼词语，进而关注他们之间的超常组合，触摸深藏在“我”心底的那份极不寻常的言外之情――对伯父的“亲切”“尊敬”之情，形象地感知语言的“弦外之音”。
二、关注语言的含义变异，传递“言外之力”文学语言的“言外之意”可以理解成语言的多义性，但这种多义并非暧昧含糊，而是丰富含蓄的。
希望谎言远离我的句子
1、我希望你不要对我说谎。
任何都不要。
你可以让我不爽不高兴，你可以哄我，但是不要对我说任何的谎。
你甚至都可以不用对我毫无保留。
我不要求这个。
只要你不要骗我。
2、谈恋爱的话，这辈子不要对我说谎，不管我知不知道，不管什么好坏谎言，你开始对我说谎也代表我可以开始背叛你。
3、不要对我说谎，你只要让我知道了一个，我就觉得你以后说的每一句都是谎话，即使你已经将实话兑现，我仍然觉得这不是真的！
4、我比较傻，你说什么我都可能相信，所以你尽全力...不要对我说谎。
5、不要对我说谎，即使是小事，即使是善意谎言，即使为我好，即使你说我就信。
6、千万不要对我说谎，心情好的时候拆穿你，因为我不会生气，心情不好的时候根本不会提，因为无所谓，懂？
7、不要对我说谎，因为我总能发现，直觉对于我来说很准，要不是亲眼所见，你哪知道你所谓的朋友，咋在背后嚼舌根子，挑拨离间的这种把戏还是少玩。
8、你可以说谎，但是最好能把我瞒着，永远也不要让我有发现的机会，或者不要对我说谎，信用度对我来说你说一次谎就成零了。
9、不要对我说谎，我做不到每次都能原谅。
10、为什么到最后都还是要对我说谎呢，怪我自己不够傻吧，所以看透了那些欺骗与不美好，可能我们真的，谁也没有办法改变谁，
刚在一起的时候我就不止一次说过不要对我说谎，我的言外之意是，你骗不了我的，可惜你不懂，你一次次明知故犯，一次次打破我的原则和底线。
言外之意的幽默句子短句
1. 他的能力真是一匹野马，可惜骑的是个三脚猫。
2. 别人家的孩子都是金光闪闪的天使，而我家的孩子则是个无厘头的小丑。
3. 这个人的智商真是飞得高，只是降落的时候总是忘记收轮子。
4. 他的计划可谓是天马行空，可惜飞出了地球的轨道。
5. 老师的教课方式真是独特，把我带入了一个四不像的世界。
6. 这个人的智商高到了外太空，只是很可惜在回程时迷路了。
7. 这么聪明的人，应该加入演艺圈，不管演戏还是闹着玩，都会很成功。
8. 他的判断力简直就像一只鸵鸟，总是把头埋在沙子里面。
9. 他的忍耐力真是了不起，不仅可以忍受悲剧，还能在笑话里找到快乐。
10. 这个人的幽默感妙不可言，估计连他自己都不知道在说什么。
11. 他的自信心像个巨人，只是他缩水得比洗衣服还要厉害。
12. 这个人的思维方式奇特，就像一个走迷宫的老鼠，永远无法找到出口。
13. 他的幽默让人捧腹大笑，只可惜他自己始终面无表情。
14. 这个人的创造力简直就像闪电，来得快去得也快。
15. 他的幽默感真是天马行空，旁人永远猜不透他在笑什么。
一、下面是一段对话，请在横线上补充相应的节约用宣传口号。
妈妈说：“我这个人用水大手大脚惯了，一时改不过来。
再说，这么大个地球，还在乎我浪费的那点水吗？”儿子说：“那可不行，，您怎么能例外呢？老师说了，水是生命之源，为了保护人类共同的家园，每个人都要有很强的节水意识。
您也不希望看到！”二、王丽放学回家，见妈妈正偷看他的信，就责问：“妈妈，你怎么能看我的信？”没想到，妈妈不但不认错，反而说：“你是我身上掉下的一块肉，我要对你的成长负责，你要是同坏人交上朋友怎么办？”王丽应该怎么说才能说服妈妈？三、根据下边情境，按要求答题。
刘军同学到学校图书室去还书，管理员接过书翻了一下说：“呀！刘军同学看书可真认真，书上划了那么多杠杠，有的还作了旁批呢！”刘军听了，挺不好意思的。
（1）管理员的言外之意是：。
（2）如果你是刘军，你应该这样说：。
四、李兵同学走路时不小心将王东同学的书闯落在地，这时李兵应怎样对王东说？请把李兵的话写下来。
五、小杨和小李,为了一点小事,两个人在自习课上大声地争吵起来,假如你是班长,你该如何用委婉的语气进行阻止？六.阅读理解1. 王元用数学知识买瓜中关村每到盛夏，八十二楼门口总有个大号的西瓜摊，摊主是个歪脖子大兴人，姓魏，挑西瓜不用敲，用耳朵贴上听，十拿九稳。
因为这个绝活儿，这位在中关村的小摊贩里位列八大怪。
那次大概是1987年或者1988年，我去买西瓜，骑上车，直奔魏师傅的瓜棚子–——毕竟他的瓜好。
一看买的人不少，正要往里挤，忽然看到有两位熟悉的人物，也在挑西瓜呢。
谁呢？王元先生和王太太，两位一边挑一边算价钱呢。
魏师傅的西瓜卖得好，不免有些“作怪”。
不称重，分大瓜小瓜而卖，大瓜三块一个，小瓜一块一个。
看着大瓜小瓜尺寸差别不是很大，很多人都拼命往小瓜那边挤。
王太太好像也是这样，却听见王元先生说：“买那个大的。
”“大的贵三倍呢…”太太犹豫。
“大的比小的值！”王先生说。
王太太挑了两个大瓜，交了钱，看看别人都在抢小瓜，似乎又有些犹豫。
句子的表层含义，1. 什么是句子的表层含义？句子的表层含义是指言语表达的字面意思，即句子所表达的直接信息。
“他在图书馆学习”这个句子的表层含义就是指他正在图书馆用功学习。
2. 句子的表层含义在语言交流中扮演着非常重要的角色。
它可以直接传达信息，让听话者理解说话者要表达的意思。
句子的表层含义通常是客观的、直接的。
深层含义，1. 与表层含义相对的是深层含义。
深层含义是指句子背后隐含的更为抽象、更为深刻的意思。
有时候，句子的深层含义可以与表层含义相反，甚至完全不同。
“他在图书馆学习”这个句子的深层含义可能是指他在逃避现实，或者是在逃避与他人的交流。
2. 句子的深层含义往往需要通过上下文、语境、语气以及语言风格等因素来获取。
理解句子的深层含义需要透过表面的字面意思，去思考说话者想要传达的更为隐晦的信息。
言外之意的例句，1. “我很忙，没时间去参加你的诞辰聚会。
”这句话的表层含义是说说话者没有时间去参加诞辰聚会，但深层含义可能是说说话者不愿意参加或者不想见到聚会上的某些人。
这里的言外之意是说话者并不喜欢这个聚会或者其中的某些人。
2. “这件衣服很特别。
”这句话的表层含义是说这件衣服很有特色，但深层含义可能是说说话者根本不喜欢这件衣服。
这里的言外之意是说话者并不喜欢这件衣服，但出于礼貌而表达了对衣服的肯定。
总结，句子的表层含义、深层含义以及言外之意在语言交流中都有其独特的作用。
理解和掌握这些含义对于有效的交流至关重要。
在日常生活中，我们需要通过言语交流来获得信息、表达情感、传递意图，对于句子的各种含义理解的深入和准确是我们必须要重视和努力掌握的能力。
在日常生活中，我们所面对的交流和交流并非仅仅是简单的表层含义，而是需要我们不断去解读和理解其中的深层含义和言外之意。
特别是在人际交往、商务谈判、文学作品阅读等方面，深层含义和言外之意更是关乎我们对言语的敏感度和洞察力。
深层含义的理解常常需要我们考虑和分析比较多的因素。
篇一：话语中的消极言外之意第三章说者无心，听者有意——论?消极言外之意?百话百解。
出口，人家所有。
百话百有理。
说话细思量，吃饭要咀嚼。
说者无心，听者有意。
说话要细心，工作要小心。
话在嘴里，属于自己；话一我们知道，所谓?言外之意?，就是话语中隐含着的意思，一般是说话人由于种种原因不能或不愿直接表达出某种意思而只好将其作为?潜台词?曲折地表达出来而形成的。
在言语交际活动中，这种情形颇不少见。
例如：●（烛之武）辞曰：?臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
?这句话出自《烛之武退秦师》。
当弱小的郑国遭遇强大的晋国与秦国的围困之时，郑国大臣轶之狐向国君推荐烛之武：?国危矣。
若使烛之武见秦君，师必退。
?国君郑文公接受了这一建议。
此句话就是烛之武拒绝郑文公时所说的。
千百年后，个中隐含的?潜台词?即言外之意依然清楚明白一听即知——我年轻力壮的时候，您是怎么对我的？长期郁郁不得志的牢骚与不满就在这简短的一句话中淋漓而曲折地发泄出来了。
●一位作者将稿子拿到出版社，询问自己的稿件水平如何，编辑在认真地看过之后说道：?写得太好了，完全可以发表。
不过，有个地方需略微改动一下。
?作者说：?真的吗？那么请问您觉得哪个地方需要修改？?编辑答道：?只要将你的名字改成杰克.伦敦就行了。
?为了顾及对方的面子，有涵养的编辑没有直接生硬地说?你的作品是抄袭?之类的话语，而是将之作为言外之意隐含于?只要将你的名字改成杰克.伦敦就行了?这句话语当中了。
●法国著名的幽默大师特林斯坦.贝尔纳有一天去饭馆吃饭，他对饭菜的质量很不满意。
付账后，贝尔纳请侍者把经理叫来，经理来后，贝尔纳对他说：?现在我们来相互拥抱一下吧！?经理奇怪地问他为什么。
贝尔纳说：?永别啦，你以后再也见不到我了。
?很明显，特林斯坦.贝尔纳的?永别啦，你以后再也见不到我了?目的即在于表达?我再也不会来你这里吃饭了?的意思。
对于这种说话人有意为之以委婉曲折地表达自己真实意思的情形，我们关注得很多。
然而，在实际的言语交际当中，经常还会出现另外一种情况，那就是说话人并没有打算表达某种意思而听话人却认为其在表达那种意思。
俗语所说的?说者无心，听者有意?大多就是说的这种情形。
例如：●弟弟弄脏了地板，外婆很生气。
妈妈劝慰她说：?妈，一个地板而已……?外婆更生气了！此例中，妈妈的本意是劝慰外婆别为了一个地板气坏了身子。
可是，外婆却认为妈妈在讥讽她小气，于是，老人家更生气了！●有一天，大家在宿舍讨论打扮、长相之类的问题，我表达自己的观点：?再怎么美的人脸上长太多东西也不会好看啦。
?可是，旁边一脸上多痣的同学顿时不高兴了。
其实，?我?只是在热烈的讨论中不甘寂寞地表达了一下自己的观点而已，并没有讥讽那位脸上多痣的舍友的意思，可人家却作了如此的理解！●有一次，大家在一起吃饭，一个女同学说：?昨天我去称了下体重，84斤，又瘦了两斤。
你们看我平时吃那么多零食都不胖，我就不明白那些胖的人到底是怎么吃的。
?在场的一个胖女生心里不爽，直接端碗走人去另一桌吃饭了。
也许，这位女生真的没有其他的意思——她只不过是在享受自己?吃不胖?的快乐，?乐?不自禁的情况之下才顺嘴来了那么一句关涉胖人的话语。
可是，也就是这么一句?无心?之语，却着实伤到了他人！以上三个例子，体现的都是交际中的一种颇为常见的现象：说者的一句无心之语产生了不好的交际效果。
笔者将这种说者本无心表达而听者却有意理解的具有负面效果的?言外之意?称之为?消极言外之意?。
在《高等母语学习论》一书中，笔者曾就这种?消极言外之意?的含义及产生原因作了一些论述。
在含义方面，主要强调这种言外之意的两大特征：说话人无意而为之、产生了不好的交际效果。
关于产生的原因，论述比较粗疏，故拟在本章作更详细一些的补充论述。
当然，本章侧重关注的内容是说者和听者对待这种?消极言外之意?应有的态度。
话语中?消极言外之意?产生的主要原因中，有四条是最常见的，须在本章再次强调。
第一是说话人违反言语交际中的同情原则，没有和听话人保持思想情感观点态度的一致，引起其心理上的失落或不满从而对所听到的话语作出了有违说话人本意的理解。
在本书《再论言谈中的礼貌原则》一章中，笔者指出，?同情原则?是日常言语交际中需要遵循的最基本的原则之一。
也正因为如此，违反?同情原则?的现象在交际中极为常见，?消极言外之意?也常常由此而产生。
例如：●一同学餐卡掉了，我：?不就是一张卡吗？卡里又没多少钱了，丢了就丢了，找不到就算了。
?那同学听后很不高兴。
对同学而言，丢了餐卡正烦着呢，此时此刻，不懂得安慰也就罢了，还要说出这番轻描淡写的言语来，怎么能不让人?很不高兴?呢？第二是中国人?重暗示?的心理。
这是从听者的角度来看的。
中国人委婉含蓄的心理特征反映于言语交际中，就是注重揣摩他人话语中的言外之意，也就是注重他人话语中所?暗示?的意思。
一旦这种揣摩超过了一定的限度，这种?说话人无意为之而产生了不好效果?的消极言外之意就会产生。
例如：●我帮小姨提着两袋常德特产酱板鸭，路遇一阿姨，她说：?常德酱板鸭好吃吗？我还没吃过呢。
?我小姨就给了她一袋。
但实际上，那是给我外婆和大姨带的。
一般地，偶遇中，人们说话都是随机的，此例中的这位?阿姨?是因为看到了听话人提着自己没有吃过的酱板鸭，才自然地、随口地说出了一句这样的话，而这样的话几乎是大多数人在同样的情况下都会说的，所以并不一定就是在?暗示?听者要送给她。
而听话人在?重暗示?心理的作用下，却作出了如此的理解和自己并不情愿的行为——当然，如果说话人真的是为了得到这袋酱板鸭的话，那她的话语就含有?积极?的言外之意，即我们一般关注比较多的那种言外之意。
●我跟老同学在网上语音聊天，我批评她：?你也太懒了吧？地都没扫过。
?说完，我却发现身边一舍友沉默了——她平时确实没有扫过地。
此例中，说话人?我?在跟远在天涯的老同学网上聊天，根本没有想到近在咫尺的身边的舍友，所以，说她在暗示这位舍友?太懒?确实是难为了她。
但是，因为身边的这位舍友?平时确实没有扫过地?，在?重暗示?这一中国人?正常?的心理作用下，她以?沉默?来表示对?我?的?暗示?的不满甚至愤怒，是非常自然的事情。
●有一次，我不小心把钱弄丢了，正好看见同学小花在扫地，我随口就问：?小花你看到我的钱了吗？我刚才放在书包里的怎么就不见了？?小花听了很不高兴地说：?你的意思是说我拿了吗？?我急忙回答：?不是的，我只是问你有没有看到而已，我没怀疑是你偷的，你别那样想。
?小花说：?还说你没怀疑，这里那么多人你不问，怎么就问我？你什么意思？?说完，生气地走了。
?你看到我的钱了吗？我刚才放在书包里的怎么就不见了？?这样的话被听者理解为说者在?暗示?着?你有没有偷我的钱?的意思，几乎是再正常不过的事情，可问题是，作为说者的?我?确实没有这样的意思。
?正好看见?、?随口就问?、 ?急忙回答?等等都说明了这一点。
交际中很多?以小人之心度君子之腹?的现象，也就是由于?重暗示?的心理所带来的消极言外之意的一种表现。
例如：●我对同学说：?借你的作业我看看吧！?同学说：?你要抄我的啊？这样不好吧？老师会知道的，会怀疑我们的作业怎么会是一模一样的。
?其实我只是想借她的作业来作参考，并不是想抄袭她的作业。
他人借作业，有时确实是想要抄袭，但也并不是每一个人都是如此。
如此例中的?我?是因为在做作业的过程中遇到了困难，就想借已经完成的同学的作业参考参考，想从中得到一些启示而已。
可是，同学却认为她这样说只是一个幌子，想抄袭才是本意，所以拒绝了她的请求。
●到了午饭时间，但室友们都无动于衷，似乎没有去吃饭的意思。
我问室友a：?你要出去吃饭吗？?她回答：?是啊！但我不帮忙打饭哦，你看外面下雨了，很不方便。
?其实我是想和她一起出去吃饭，不是叫她帮我打饭。
在此例所述的情境（平常室友之间有动辄叫人帮忙打饭的习惯）中，?你要出去吃饭吗?这句话在?重暗示?的听者听来，当然最有可能就是叫其帮忙打饭。
由于这种?重暗示?的心理，一般自信心不强或曰内心不强大的人——这样的人很多很多——很容易对他人所说的话进行?多想?从而导致话语产生消极言外之意。
例如：●当我第一次上台讲英语时，我看到一个同学对我笑。
我以为是我讲的英语很难听，她在嘲笑我。
后来我问她，她说那是对我的鼓励。
如果?我?对自己的英语表达能力很有信心的话，同学的一个微笑就可能很自然地成为一种赞许而不是嘲笑。
●有时候穿一件新衣服，就很想听听别人是怎么评价的，有一天，远远就看到有同学对我指指点点，说这个难看那个难看。
当时我想还是不要穿这件衣服了。
后来才知道，她们不过是在说建筑物上的装饰罢了。
可能是我太没自信了。
?很想听听别人是怎么评价?这一心理的本身就是一种不自信的表现。
正是由于这种不自信，?我?才会?远远就看到?（正常的心理状态下，这是不可能的）所谓的同学的指指点点，听到其说?难看?什么的，俨然那个怀疑邻人偷了自家斧头就无论怎么看都觉得人家长着一副窃贼的脸一样——难怪?我?自己都感到是自己?太没自信了?。
●一次和舍友去唱歌，b同学唱完了，接下来到我了，接过麦克风时我随口说了一句：?呵呵，等了好久，你终于唱完了。
?结果，之后的时间里，b 同学再也没有唱一首歌，我感到很不好意思。
很明显，b同学被?我?那?随口?的一说给伤到了，这似乎只能说明b同学太脆弱了。
第三是中国人的?辩证?思维方式。
所谓?辨证?思维，简而言之，就是?非此即彼?，就是从一方面就会自然而然地想到与之对立的另一方面。
有一则笑话能够很有趣很形象地诠释中国人的这一思维方式：王麻子请甲乙丙丁四个朋友来家里吃饭。
甲乙丙都到了，剩下丁一直没有出现，于是他说了一句：?该来的又不来?，甲一听，心想：?他是该来的，看来我是那不该来的了。
?于是，甲生气地走了。
望着甲离去的背影，王麻子又说了一句：?不该走的又走了。
?这下，轮到乙不开心了：?他是不该走的，看来那个该走的就是我了。
?于是，乙也抬腿走了。
这时，自以为和无麻子关系最?铁?的丙说话了：?你看你，就是不会说话，把客人都气走了吧？?王麻子一脸无辜地说：?我又不是讲他！?这样一来，丁恍然大悟了：?弄了半天，他原来是在讲我啊。
?于是，不走怎么好意思呢？在日常交际中，由于听者这种非此即彼的?辩证?思维方式而使话语产生消极言外之意的现象经常出现：●过生日，朋友们送我礼物。
我对其中一个说：?哇，我太喜欢了，这个礼物。
?其他几个朋友脸色阴沉。
在?辩证?思维的指引下，其他朋友由?我太喜欢了，这个礼物?篇二：女人常说的30句言外之意第一句：?我看上你可不是因为你有钱（或者是你的地位）！?假如男人能够仔细地想一想，女人又不是白痴，男人什么都没有，难道爱情能当面包吃啊？即使你现在可能是什么都没有，那么她的眼光也肯定看好你的未来，如果你很有能力，她肯定把你当作可升值的潜力股攥在手里投资的。
