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《有创意地表达思想》教学设计
目标
- 帮助学生发展创造性思维能力
- 提升学生的表达思想的能力
教学内容
1. 创造性思维的培养
- 引导学生进行创意思维训练，例如通过决策游戏和问题解决活动
- 鼓励学生从不同角度思考问题，并提出独特的解决方案
- 引导学生发现并欣赏创意在日常生活中的应用
2. 表达思想的技巧
- 研究有效的沟通技巧，包括口头和书面表达
- 引导学生掌握清晰、简洁和有说服力的表达方式
- 提供案例分析和角色扮演活动，以帮助学生实践表达思想的技巧
教学策略
1. 启发性教学法
- 使用真实世界中的案例和故事，激发学生想象力和创意思维能力
- 引导学生发现问题，并从中寻找解决方案
2. 合作研究
- 鼓励学生在小组中进行合作，通过交流和合作解决问题
- 通过小组讨论和合作项目，提供机会让学生分享和交流自己的创意思维
3. 激励和认可
- 给予学生积极的反馈和认可，鼓励他们积极参与课堂活动和表达自己的思想
- 提供奖励或表彰机制，鼓励学生分享优秀的创意和表达思想的成果
评估方法
- 课堂参与度：考察学生在课堂上的积极参与程度
- 创意作品评价：评估学生的创意作品质量和创造性思维程度
- 表达能力评估：评估学生在书面和口头表达中的清晰度和说服力
参考资源
- 真实案例和故事
- 创意思维训练材料
- 沟通技巧指南和练题
- 角色扮演案例和练
以上是《有创意地表达思想》教学设计的简要概述，希望能帮助学生培养创新能力和提升表达思想的技巧。
第六单元写作·有创意地表达教学目标：1、学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2、从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文中。
3、养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
教学重难点：●重点：学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
●难点：从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文中。
教学分析：在这套语文教材中，写作训练是循序渐进安排的。
七年级下册，安排了“抓住细节”和“怎样选材”。
九年级下册，在“有创意地表达”之前，安排了“审题立意”“布局谋篇”“修改润色”。
在这些训练基础上，引导学生通过分解训练，从优秀作品中获得创新灵感，便于以读导写，把所学有创意地表达的方法，应用到自己的写作实践中，力争实现表达的个性化。
教学方法：写作指导法、举例法、练习法、读写结合法。
教学时间：两课时教学设计：第一课时学习内容：写作指导一、导入新课文贵在新，苏轼曾经说过：“文章最忌随人后”，李渔也说：“夫新也者，天下事物之美称也，而于文章一道较之他物尤加倍焉。
”可见作文具有新意非常重要。
读者都喜欢看到有新意的，让人眼前一亮的文章。
尤其在考试中，一篇富有新意的文章才会在众多作文中脱颖而出。
今天我就一起来学习在作文中如何有创意表达。
二、写作指导（一）初识知识1、理解什么叫有创意地表达？预设：有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套，能够让读者眼前一亮。
在写作过程中,要“说人之所未说”之言,“写人之所未写”之事,不断塑造作文的生命力。
修改文章的原则（二）有创意地表达的方法写作时,要做到有创意地表达,除立意新颖外,还要注意以下几个方面：1、选材要新颖。
从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物；从小的方面说，要写属于自己的经历、体验、感受中那些富有个性的东西。
如：同样写母爱，史铁生写了两次“看花”，表达对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。
2、角度要新颖。
（1）巧选表现角度。
《如何写好中考作文》复习课教学设计黄山市黄山第三中学胡青春教学目的:1.引导学生掌握中考的思路。
2.指导分析写好考场作文的技巧。
3.能联系学习和生活，提升考场作文质量。
教学重点:1.掌握考场作文的策略和提升要诀。
2.能运用所学知识写作。
教学难点:分析自己作文失分的原因，在写作中能运用多种技巧提升作文水平。
教学时间:一课时教学过程一、导入新课作文在中考语文中的地位；提出希望：通过综合指导，深入理解写好考场作文的技巧，在考试中从容面对，写出佳作。
二、作文指导（一）温习写作思路审题—立意—选材—构思(列提纲)—表达（二）精审题，深立意1.快速扫读文题，以明重点，求范围。
（1）看文题的类型②看文题的内容2.明确限制（举例）（1）时间限制（2）处所限制—《校园风景》《上学路上》（3）数量限制（4）人称限制（5）副词限制3.品析（举例）（1（2）析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填空”。
4.关注“提示语”（举例）5.深立意（确定中心）（1）要求：正确鲜明深刻新颖（2）中考作文主题分类（示例）成长励志类，情感道德类，审美鉴赏类。
（三）选材新颖1.提出要求：（1）新事、新风尚、新观点、新收获（示例——是我心中的太阳”。
）扣题要紧、真实可信（2）思路清晰（指导基本思路，示例）时间：小学初一初三；春夏秋冬早晚地点：校园家庭社会（公园、街道、上放学路上）（四）组材（编写提纲）1.时序顺进式：选择某一片段按照时序进行叙写。
开头（引出故事）———故事主体（对人物、事物进行细致刻画）——结尾（议论抒情点题）2.平列展开式：选择不同角度的几个片段或同一内容的几个侧面在同一层面平行展开。
材料一开头（引出故事）———故事主体——结尾（议论抒情点题）3.示例。
材料二（四）语言表达1．提出要求：细节描写；妙用形容词、修饰词、叠字等；修辞手法2．示例。
3．细节描写：分解动作慢镜头（示例）。
三、课堂小结，提出希望教学反思：本堂课上于中考前三天，目的是带领学生复习考场作文方法，帮助学生在一节课当中回顾写作的思路，把握作文各环节的要点，以便学生能从容面对中考作文的写作。
习作《有创意地表达》教学设计（第一课时）河北省唐山市乐亭县教育局教研室杨慧莹【教学目标】1.认识什么是“有创意地表达”，在写作中为什么要“有创意地表达”。
2.激发学生的写作创意，发现“有创意地写作”的方法（从选材、形式等方面，立意、语言方面的方法不作为学习内容）。
【重点】激发学生的写作创意。
【难点】发现“有创意地写作”的方法。
【课前活动】1.“最有创意的习作”评选。
2.“我的最没有创意的习作”反思。
3.“便签记录生活”活动。
4．看教师发的资源包，按要求完成任务。
【教学过程】一、理解什么是“有创意地表达”（一）学生谈一谈初步认识1．“创意”的意思是：有创造性的想法、构思等。
“创意”的核心是“有创造性”，就是创新的，和“旧的”不一样的。
2．写作中“有创意地表达”，是指写作时有新意，有个性，不落俗套。
二、发现写作中“有创意地表达”的具体方法（一）回顾我们的创意旅程：“我来自黑”介绍自己写过的最没有创意的一篇习作，并讲述写前的思考过程和写作过程。
（由课前的学情调查看，大多数学生写作无创意的表现集中在材料老套。
引出下面的思考：生活中真的没有值得写的“新”材料吗？）（二）活动：“我来为自己支支招儿”1．研究怎样写出内容有创意的文章。
（1）回顾我们的创意旅程：“便签记录生活”。
教师展示学生拍摄的图片，并请学生谈自己参加这次活动的感受。
（2）展示学生写的一些“有创意”的便签。
（3）总结：怎样写出内容有创意的文章？主动地认识生活，“审视”生活，才能发现有创意的材料；提高自己的认识水平。
从形式方面来看，我们在这方面的积累不够，没有思考过用什么样的方式更能实现写作目的，没有尝试过用新的写法。
2．研究怎样写出形式有创意的文章。
（1）回顾我们的创意旅程：“阅读”——向阅读的作品“要招儿”。
从教材中的课文、老师和学生的作文中选择一篇，从中寻找让文章形式有创意的方法。
教师示例：《一滴水经过丽江》以一滴水作为线索和流动的镜头，串起了丽江的地理环境、自然风景、历史发展等，表达作者对丽江的感情，角度新颖。
有创意地表达》教学设计有创意的表达不仅要在选材、立意和角度上有新意，语言表达也要新颖。
这就需要用到比喻、象征、借代等修辞手法，使文章更加生动有趣。
比如，写荷叶可以借喻母亲，写雨可以象征悲伤，写太阳可以借代希望。
此外，也可以运用一些新词、新语言、新句式等，增强文章的时代感和个性魅力。
三、培养学生写作兴趣要想让学生有创意地表达，首先要培养他们的写作兴趣。
这就需要教师在教学中注重启发学生的思维，激发他们的创造力和想象力。
可以通过讲解优秀作品，让学生感受到有创意的表达的魅力，也可以引导学生多读多写，积累素材，提高写作技巧。
此外，还可以组织写作比赛、读书分享会等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到写作的快乐和成就感。
总之，有创意地表达是一种能力，需要通过不断的实践和积累来提高。
教师要在教学中注重培养学生的写作兴趣，引导学生掌握有创意地表达的方法，让他们在写作中不断创新，不断进步。
文章的格式应该符合规范，段落之间要有明显的分隔。
此外，需要删除明显有问题的段落，以保证文章的连贯性和完整性。
在写作中，可以尝试使用更加精炼的语言，例如使用四字词语，以增强文章的表现力。
同时，可以使用短句和骈散结合的方式，使文章更加优美。
此外，比喻、拟人、排比和反问等修辞手法也可以用来增强文章的生动性和感染力。
除了常见的记叙性、议论性和说明性文章外，还可以根据内容需要采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记等形式，以带给读者新鲜的阅读感受。
例如中学同学的小说《小R》，就能够调动学生的写作积极性。
在创作过程中，需要注意立意要积极健康，不能为了追求新颖而弄巧成拙。
同时，题目要求也需要在范围内进行，以确保文章的主题明确。
最后，写作实践是提高写作水平的最好方法，只有通过不断的实践和反思，才能够不断进步。
第六单元写作《有创意的表达》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册有创意的表达——视角转换一、目标确立依据（一）课标摘录本课定位为写作课。
《义务教育语文课程标准2021年版》中针对本节课的相关要求如下：“能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
"（二）课标分解关于“能变换文章的文体或表达方式等，进行改写”，就是学生能根据文章表达的需要，选用新颖的角度，如异位视角，选用新颖的表达形式，如书信、演讲稿等形式，给读者带来新鲜的阅读的感受。
（三）学情分析1.学生学情：九年纪2班学生写作基础好，但作文中规中矩，难有创新，学生临近中考，需要学习有创意的表达使作文获得高分，有创意的表达内容较多，本节课选择其中的异位视角进行专门讲解。
2.学生要学什么作文知识点：学习运用不同的叙事视角。
3.学到什么程度：能自由的选择不同视角进行变换。
4.学生要怎么学会这个作文知识：1.在语段对比中了解叙述视角；2.通过当堂练习学会叙述视角的转换；3.课后修改习作再次练习转换叙述视角。
二、教学目标1.学生能说出叙述视角的类型。
2.学生学会转换视角。
三、总体评估目标：1.学生能在语段辨认不同叙事视角。
2.能在习作中使用异位视角。
四、教学环节：环节一:制定目标教师分析习作的问题，并和学生共同制定目标：1.知道视角的相关知识。
2.学会转换视角。
（评估要点：学生能清楚本节课学习目标。
）环节二:设置情境武林高手有华山论剑，我们学校也举办了一个比文大会，获胜的文章都有自己的独家奥秘，我们一起去学习学习。
（评估要点：学生能根据情境激发写作需求。
）环节三:提供支架（一）比文大会:以下是两篇参赛作品请你来猜测，谁是获胜者？原因是_______甲选手乙选手我们教学楼前有一块操场，在操场的正北方向，有一棵大榕树，大榕树一年四季都长得很茂盛。
春天来了，春姑娘帮大榕树抽出细小的嫩叶，那叶子就像刚出生的婴儿，那么娇嫩，柔弱。
大树妈妈总是那么慈祥耐心，一刻不停地守护着自己的孩子。
东亭中学自主发展型课堂导学案写作九下学科语文主备人陈义民参备人雷争英李伯兴编号审核人验收人上课时间年月日有创意地表达【学习目标】1..理解有创意地表达自己的见解的含义和写作技巧。
来源学科网ZXXK]2.尝试在记叙、议论两方面提升作文的创意性。
【重点难点】1.尝试在写作中有创意地表达自己的见解，写出具有新意的佳作来。
2.写作中要注意运用求异思维和大胆想象。
来源学科网ZXXK]【学法指导】朗读、自主、合作、探究【预习检测】一、文本探究1.什么是有创意地表达？2.写作时，要做到有创意地表达。
除立意新颖外，还要注意以下几个方面。
来源学科网3.怎样做到选材新颖？来源:Z|xx|]4.角度要新颖的作用？5.语言新颖，涉及哪些方面？6.同样是表达“春风来了”的意思。
怎样表达才更有新意呢？不妨用多种语言形式，试着说一说吧。
7.采用哪些形式来表现新颖的形式？二、范文评点三、出示题目，由学生选题写作。
二、例文引路,感受创意来源学科网ZXXK]坐井观天如果始终保守,你最终只会平庸地死去;相反,如果你打开了封闭的心扉,你的生活就会快乐、幸福、充实。
一、井里我是一只生活在井里的青蛙,从来没想过到外面看一看,因为我认为反正天空只有井口那么大。
我整天无所事事,唯一的理想就是在这口井里慢慢地老死。
一天,一只乌鸦停在了井口上方,它劝我到外面去看一看,它说天空不仅仅只有井口那么大,外面的世界很美丽,也很精彩。
我被它的话震住了!二、出井乌鸦的话一次又一次地在我耳边回响,我产生了疑惑,一次又一次地问自己:外面的天空真的比井口还大吗?外面的世界真的很美丽、很精彩吗?强烈的好奇心使我迫切地想离开这口井,到外边去看一看。
经过一次又一次地努力,终于皇天不负有心“蛙”,我出井了。
三、井外我看见了天空!它是那么蓝,那么阔!我的内心充满了惊讶与羞愧,这时我才明白自己原来的世界是多么的狭小!我看见了太阳,它正照耀人间。
我看见了大地,它正在哺育万物。
我闻到了各种花芬芳的香味。
第六单元写作有创意地表达公开课一等奖创新教案《有创意地表达》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：锻炼学生的言语表达能力，培养学生的联想与想象能力，激发学生的写作热情。
思维发展与提升：理解有创意地表达的含义和写作技巧。
审美鉴赏与创造；培养认真观察的习惯和能力，养成认真思考、提炼生活的习惯和能力。
教学重难点：教学重点：语言表达是作文中比较重要的一个版块，作文水平的高低很大程度上由语言表达决定，但想要有所提高不容易。
教学难点：学生的作文水平参差不齐，尤其表现在语言表达方面,如何让语言表达生动形象，学生从心底就有畏难情绪。
教学过程：一、导入文章最忌随人后。
一一黄庭坚夫新也者，天下事物至美称也，而于文章一道较之他物尤加倍焉。
---- 李渔可见作文具有新意非常重要，读者都喜欢看到有新意的，让人眼前一亮的文章。
尤其在考试中，一篇富有新意的文章才会在众多作文中脱颖而出。
今天我就一起来学习在作文中如何有创意表达。
二、讲授新课（一）选材要新颖1、大的方面，写社会生活中的新鲜事物，人们关注的社会焦点；新型冠状病毒肺炎爆发之后，84岁的钟南山再次带领医疗团队奔赴抗疫第一线。
援鄂的医护人员们，无怨无悔中国人民万众一心，共同抗击疫情最美逆行者们（社区工作人员、警察 ....... ）2、小的方面，写自己富有个性特征的独特感受，富有感情的细小事情。
《背影》中父亲为我买橘子时的背影（二）角度要独特1、巧选表现视角阿来《一滴水经过丽江》从“小水滴”的形成开始，由此引出了“一滴水经过丽江”的历程。
通过这滴水流经丽江的山山水水、乡村城镇等，记述了丽江的山水景物、人情风貌，构思新颖，视角独特。
2、转换观察视角《我的叔叔于勒》采用孩子约瑟夫的视角，表现出对成人社会的批判。
（三）表现形式要多样采用寓言、童话、剧本、书信、日记、采访体、题记、小标题等形式，也合给读者带来新鲜的感受（四）语言表达要生动对语言进行独具匠心的编织，努力提高文字的质量，才能提升读者的阅读兴趣1、巧用修辞加魅力A.她长得很瘦。
一、教学目标1. 让学生理解创意表达的含义，学会运用创新的思维方式进行写作。
2. 培养学生运用想象力和创造力，写出具有独特视角和个性的作文。
3. 提高学生的语言组织能力和表达能力，使其写作更具吸引力。
二、教学内容1. 创意表达的基本概念与方法2. 创新思维的培养与运用3. 个性化写作的技巧与策略4. 实例分析与作品欣赏5. 写作实践与评价三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考创意表达的意义，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解创意表达的基本概念与方法，让学生理解并掌握创新思维的培养与运用。
3. 示范：以实例分析为例，展示个性化写作的技巧与策略。
4. 练习：学生进行写作实践，运用所学的创意表达方法进行创作。
5. 点评：对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议，提高学生的写作信心。
四、教学方法1. 讲授法：讲解创意表达的基本概念与方法，引导学生掌握创新思维的培养与运用。
2. 示范法：通过实例分析，展示个性化写作的技巧与策略。
3. 实践法：学生进行写作实践，提高写作能力。
4. 评价法：对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、教学评价1. 学生写作成果的评价：评价学生的作品是否具有创意，是否运用了创新的思维方式进行写作。
2. 学生写作过程的评价：关注学生在写作过程中的思路是否清晰，是否有独特的视角和个性。
3. 学生写作能力的评价：评价学生的语言组织能力和表达能力，以及在写作过程中是否能主动运用所学知识。
六、教学资源1. 教材：《写作：有创意地表达》2. 参考资料：相关创意表达的书籍、文章、视频等3. 实例作品：收集一些具有创意的作文、文章等，用于分析和欣赏4. 写作工具：电脑、纸笔等5. 评价工具：评价表、反馈意见等七、教学环境1. 教室：安静、舒适的学习环境，有利于学生集中注意力2. 设备：电脑、投影仪、白板等，用于展示实例和讲解3. 座位安排：小组合作学习，有利于学生交流和讨论4. 网络：保证学生可以查阅相关资料和作品八、教学时间1. 课时安排：本单元共安排10课时，每课时45分钟2. 课堂实践：每课时安排一定的时间让学生进行写作实践3. 作业布置：课后布置相关的写作作业，让学生巩固所学知识九、教学注意问题1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予不同程度的学生适当的指导和支持2. 鼓励学生积极参与，发挥其想象力和创造力，不怕失败，勇于尝试3. 注重学生的语言组织能力和表达能力，引导学生运用所学知识进行有效写作4. 及时给予反馈，关注学生的写作过程，指导其改进和提高十、教学拓展1. 组织写作比赛或展览，让学生展示自己的作品，提高其写作信心和兴趣2. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享写作经验和技巧3. 开展写作小组活动，让学生相互评改、交流，共同提高写作能力4. 推荐学生参加相关的写作培训课程或活动，拓宽其视野，提升写作水平十一、教学活动1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导学生主动探索创意表达的方法。
