2.3富国强兵的秦国-学生版

清泉州阳光实验学校第3课富国强兵的秦国[目的导航]1.认识商鞅之死的原因，并分析“商鞅虽死，而秦卒行其法〞的原因。

(重点)2.结合对商鞅变法内容的学习，理解商鞅变法的意义。

(重点)3.从时代背景和阶级属性两个方面分析商鞅变法的历史局限性。

(难点)一、商鞅之死1．原因(1)商鞅变法进犯了贵族的利益，一开始就受到贵族的强烈抵抗和抗拒。

(2)公元前338年，秦孝公去世，即位的秦惠文王的亲信诬告商鞅谋反。

2．经过：秦惠文王下令发兵捕拿商鞅，商鞅被迫在封邑起兵自卫，兵败被杀。

其尸体在被车裂示众。

3．结果：商鞅虽死，但他“废井田〞“开阡陌〞“重农桑〞以及设县、什伍户籍等改革措施却保存下来。

归纳总结商鞅变法的根本目的在于废除奴隶主贵族政治、经济制度和特权，开展封建经济，稳固地主阶级政权。

二、富国强兵的秦国1．性质是一次较为彻底的、成功的地主阶级改革运动。

2．作用(1)政治上：打击并瓦解了旧的宗法制度，使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建立从此开始。

(2)经济上：废井田，开阡陌，从根本上改变了旧有的消费关系，确立了土地私有制。

(3)军事上：奖励军功，极大地进步了秦国军队的战斗力，为秦国下一步的战略开展创造了有利条件。

历史认识改革是国家富强、社会进步的重要途径，只有顺应时代潮流进展改革，国家才会有光明的前程。

三、变法的历史局限1．轻视教化，鼓吹轻罪重罚，刑法严苛。

2．在一定程度上加重了广阔人民所受的剥削与压迫。

3．变法并未与旧的制度、文化、风俗彻底划清界限。

思维点拨商鞅变法中新旧权利斗争异常剧烈的历史特点和变法的阶级属性使变法难免带有一定的局限性。

史论要旨1．商鞅变法与同时代的李悝、吴起变法一样，都是地主阶级自上而下的变法运动。

2．商鞅变法迅速改变了秦国的落后相貌，促进了社会消费力的开展，大大增强了国力，为日后秦始皇统一中国奠定了根底。

知识图示主题一商鞅变法的作用史料一孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，①获楚、魏之师，举地千里，至今治强。

富国强兵的秦国教案教案示例：富国强兵的秦国教学目标：知识与能力：掌握秦国的基本情况和秦始皇的改革措施。

过程与方法：通过对秦国的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：认识秦国的发展历程，理解改革与社会进步、国家发展的关系，激发学生热爱祖国的情感，认识到改革的重要性和必要性。

教学重点：秦国的基本情况和秦始皇的改革措施。

教学难点：秦始皇的改革措施。

教学过程：导入新课：教师用课件展示秦国的地图和秦始皇的形象，提问：秦国是哪个时期的国家？秦国的基本情况是怎样的？学生回答问题，教师总结。

秦国的基本情况：教师用课件展示“秦国版图”，提问：秦国的地理位置和气候条件有什么特点？学生回答问题，教师总结。

教师用课件展示“秦国的农业生产”的图片，提问：秦国的农业生产有什么特点？学生回答问题，教师总结。

教师用课件展示“秦国的手工业生产”的图片，提问：秦国的手工业生产有什么特点？学生回答问题，教师总结。

教师用课件展示“秦国的商业贸易”的图片，提问：秦国的商业贸易有什么特点？学生回答问题，教师总结。

秦始皇的改革措施：教师用课件展示“秦始皇”的图片和“秦始皇改革”的图片，提问：秦始皇是谁？他为什么要进行改革？他的改革对秦国有什么影响？学生回答问题，教师总结。

教师用课件展示“商鞅变法”的图片，提问：商鞅变法的时间是什么时候？商鞅变法的内容有哪些？学生回答问题，教师总结。

教师用课件展示“商鞅变法的影响”的图片，提问：商鞅变法对秦国有什么影响？学生回答问题，教师总结。

小结：教师用课件展示“小结”的图片，提问：这节课你学习了什么？有什么感受？学生回答问题，教师总结。

七、板书设计：富国强兵的秦国秦国的基本情况和秦始皇的改革措施秦始皇的改革措施商鞅变法的影响。

学案3富国强兵的秦国[课标要求]探讨商鞅变法的历史作用。

一、商鞅之死1.商鞅变法侵害了贵族的利益，遭到了他们的猛烈抵制和抗拒。

2.结局秦惠文王继位后，商鞅被杀。

但改革措施却保留下来。

[深化探究]材料商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦孝公卒，太子立。

公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。

——《史记·商君列传》思考依据材料说明商鞅凄惨结局的缘由是什么？你从中有何生疏？答案缘由：变法触动了旧贵族的利益，遭到他们的猛烈反对；秦孝公死后，商鞅失去政治支柱。

生疏：改革总会遭到旧势力的阻挠和反对，改革道路上布满荆棘，因此，改革者不仅要有远见卓识，而且需要大无畏的精神和士气。

二、富国强兵的秦国1.性质：是一次较为彻底的新兴地主阶级的改革运动。

2.作用(1)秦国废除了旧制度，创建了适合社会经济进展的新制度。

(2)为秦国的富国强兵和后来统一全国奠定了基础。

(3)对秦国以至中国历史的进展都起了重要作用。

3.表现(1)政治上：打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，中心集权制度的建设从今开头，很多措施得以长期沿用，对后世影响深远。

(2)经济上：废除旧的生产关系，确立土地私有制，促进了封建经济进展。

(3)军事上：嘉奖军功，提高了秦国军队的战斗力，为秦国兼并战斗取胜和战略进展制造了有利条件。

[深化探究]材料一孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。

——《史记·李斯列传》思考结合材料说明商鞅变法取得了什么成果？答案实现了富国强兵；在与楚国、魏国的争霸中取得了优势；在诸侯国中的地位大为提高。

材料二(商鞅变法)行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。

民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。

——《史记·商君列传》思考(1)司马迁对商鞅变法的评价是否正确？结合史实说明。

(2)“山无盗贼”和“民勇于公战”跟哪些变法条款有关？试作简要评述。

人教版选修1第二单元《商鞅变法》学案【使用说明】认真阅读学习目标，依据知识结构并结合课本预习勾画课本，梳理基础知识并记忆，以备课堂检查。

自主对“课堂探究”内容进行探究，及时上交，以备课堂上小组合作探究。

预习中遇到的问题用红笔标注，以备组内解决或教师解疑。

【学习目标和课程标准】1．认识春秋战国时期的时代特征。

知道春秋战国时期包括齐国管仲改革、楚国吴起变法和秦国商鞅变法等改革事件在内的大事名称。

确立顺应时代潮流、追求建功立业的人生理想。

2．了解商鞅变法在经济、政治和社会风俗方面的改革措施及其主要内容。

认识商鞅变法的特点：全面性、有效性和法律上确立封建制度等特点。

体会“治世不一道、便国不法古”的革新精神，学习改革家坚强的意志。

3．探讨商鞅变法对于秦国的制度变革和国力强盛所产生的历史作用。

初步理解商鞅变法的性质和“商鞅虽死、秦法未败”。

认识到社会是在改革中不断前进的，增强对社会的历史责任感。

第一课时第1课改革变法风潮与秦国历史机遇 (变法的背景)【学习目标】1、掌握：商鞅变法的历史背景2、了解：社会经济发展和诸侯国改革变法的关系3、理解：春秋战国时期改革变法的必然性【重难点】重点：春秋战国时期改革变法的历史背景难点：春秋战国时期改革变法的必然性【自主学习】（根据教材完成学案第7页）1、春秋战国时期的社会特征是怎样的？我国社会在经济、政治、军事、思想文化方面发生了怎样的变化？2、理解春秋战国时期社会变化的新气象的原因以及影响。

3、初步了解春秋战国时期改革、变法的基本史实；4、了解商鞅变法前秦国的历史状况；【合作探究】变法背景一：社会变化的新气象1、(1)引导学生从整体上理解社会变化新气象中的“新”字，归纳时代特征，突破各国变法背景这一难点：经济（大发展）——生产力发展-封建经济产生-封建生产关系产生（根本原因）2、政治（大变革）——上层建筑的变化奴隶社会向封建社会过渡（政治呼声）3、军事（大动荡）——战乱频仍，政局动荡（富国强兵成为改革的直接推动力）4、思想——百家争鸣，法家学说盛行（意识形态的推动）。

第3课富国强兵的秦国【教学目标】1、知识与能力（1）识记：公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅；变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。

经济上根本确立了土地私有制；政治上，从此开始中央集权制度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力；轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限（2）理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位；（3）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。

2、过程与方法：（1）通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力；（2）通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力；（3）通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。

（4）通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。

采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。

3、情感态度与价值观（1）通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；（2）培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题；（3）改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。

【教学重难点】1、重点：商鞅变法使秦国富兵强。

2、难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。

【教学过程】新课导入：师：通过观察本图片（始皇陵兵马俑），你从中能够获得哪些历史信息？生：秦朝赫赫军威。

师：通过阅读引言中李白的诗，感受“秦王扫六合”的气势，你认为“秦王扫六合”奠定基础的是什么？生：商鞅变法，促使秦国富国强兵。

教师由此导入新课——富国强兵的秦国一、商鞅之死——商鞅变法的结局1、原因：商鞅变法侵犯了贵族的利益，一开始就受到贵族的强烈抵制和抗拒。

只是由于秦孝公的支持，变法才得以实施。

但是，贵族保守势力不甘心失败，在变法进行过程中继续抵制破坏新法，还唆使太子故意触犯法禁。

商鞅毫不退缩，动用严刑重法坚决打击。

高二历史选修1《富国强兵的秦国》说课稿高二历史选修1《富国强兵的秦国》说稿一、教材分析（一）教材地位和作用：《商鞅变法》是高二历史选修1第二单元第3的内容，本单元第1简单介绍了春秋战国时期各国的改革，重点是商鞅变法。

第2详细剖析了商鞅变法的内容。

本主要探讨商鞅变法的历史作用。

商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会变革，是我国从奴隶社会过渡到封建制时代的一个重大历史事。

这次改革改变了秦国的命运，为日后秦朝统一中国奠定了基础，变法还确立了法治思想，推动了中国社会的进步和历史的发展，符合历史发展的必然趋势。

商鞅是新兴地主阶级革新派、法家的杰出代表人物。

在改革开放的今天，引导学生认识改革对历史的推动作用，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神有重大现实意义。

（二）教学目标和教学重点、难点1标要求：探讨商鞅变法的历史作用2教学目标（1）知识与能力：了解商鞅遭车裂的原因，掌握商鞅变法的历史意义及其历史局限性；认识商鞅变法对于秦朝乃至整个中国历史发展所起的作用。

（2）过程与方法：通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力；通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的能力；通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力；通过前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。

采用自主学习和合作探究的形式，编排本剧设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力和表演能力，培养学生学习的主动性和参与意识。

（3）情感态度与价值观：通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革；从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义3重点：商鞅变法使秦国富兵强4难点：一分为二地看待商鞅变法的得失二、学情分析：本教学对象是高二年级科希望班（高167班）的学生。

高二这个年龄段的学生思维的独立性和批判性在显著发展，他们不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，在很大程度上还需要感性经验的支持，从认知规律和心理特征分析，大部分学生依然在知觉、兴趣、情感等方面理性不多。

第3课富国强兵的秦国学习目标本课主要介绍商鞅变法的结果和影响，学习本课应重点把握以下三个方面：1．变法的结果是“商鞅虽死，秦法未败”。

2．商鞅变法的意义。

3．商鞅变法的历史局限性。

对应学生用书P17清单一变法的结果商鞅之死1.(1)商鞅变法侵犯了贵族的利益，一开始就受到贵族的强烈抵制和抗拒。

(2)严刑重法打击了违法的旧贵族，树立了变法的权威，得罪了旧势力。

(3)公元前338年，秦惠文王下令捕杀商鞅。

2．变法结局“商鞅虽死，而秦卒行其法”。

[深化认知]判断改革的成败，不能以改革者的命运为依据，而要看改革是否完成了时代赋予的使命，是否推动了历史的进步。

商鞅变法一方面实现了富国强兵，为秦最终统一六国奠定了基础；另一方面，推动了中国社会由奴隶制向封建制的转型，因而商鞅虽死，但变法却取得了成功。

清单二变法的意义富国强兵的秦国是一次较为彻底的新兴地主阶级改革运动。

2．意义(1)废除了旧制度，创建了新制度。

(2)为秦国的富国强兵和后来统一全国奠定了基础。

(3)对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。

3．表现(1)政治上：打击并瓦解了血缘宗法制度，中央集权制度的建设从此开始，许多措施得以长期沿用，对后世影响深远。

(2)经济上：废除旧的生产关系，确立了土地私有制，促进了封建经济发展。

(3)军事上：奖励军功，提高了秦国军队的战斗力。

[深化认知]改革是国家富强、社会进步的重要途径，只有顺应时代潮流，进行改革，国家才有光明的前程。

清单三变法的不足变法的历史局限1.轻视教化，鼓吹轻罪重罚。

2．一定程度上加深了广大人民所受的剥削与压迫。

3．未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限。

[深化认知]商鞅变法处在一个新旧交替的历史时期，新旧势力斗争异常激烈的时代特点、变法领导者和推行者的阶级属性决定了商鞅变法不可避免地带有一定的局限性。

对应学生用书P18探究点一商鞅变法成功的原因[史料探究]材料一《战国策·秦策》记载：孝公死，惠王代后……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。