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和大人一起读：三只白鹤的教学设计重点：进行识字教学，指导朗读。
难点：弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
教法：尝试指导一、课件展示，导入新课①小朋友，老师最近看到一些特别漂亮的图片。
你们呢，可都是我的好朋友！所以我特意带了几张最喜欢的图片送给你们。
想不想看看？②让我们伴着音乐静静地欣赏。
瞧！多美的鸟呀！羽毛雪白雪白的，腿细细长长的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它们捉鱼的本领可厉害啦！这就是它的名字，你能叫一叫吗？你真能干！能告诉大家你是怎么认识的吗？还有别的办法吗？你的办法也很棒呢！这就是白鹤。
③今天我们就来学习《三只白鹤》，大家带上喜爱的表情一起来读一读课题。
④你们读得真好听呀！能让老师再欣赏一次吗？真不错！看到这个题目，你想知道些什么？二、初读课文三、1 、真会思考！接下去就请你们选择自己最喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通课文。
难读的地方，回过头去多读几遍，好吗？2 、谁能来给大家展示一下刚才你读的过程中遇到问题，最后通过自己努力读得有进步的句子？（真不错，边读还能边发现问题！瞧，你把“吃得饱饱的”，读得多标准呀！听，他的语气多棒呀！她的进步也很大呢！让我们把掌声送给他们！）3 、相信这一遍你们一定会读得更好！和同桌一起比一比吧！4 、请你快速读一遍课文，边读边想课文写了三只白鹤在干什么呀？四、再读课文埋鱼原因：（1 ）你们读得真专心！老师特别喜欢第一自然段，你们能陪我一起美美地读一读吗？（2 ）有你们陪着读呀，老师觉得真幸福！读着，读着，感受就更多了。
你们能读懂我心里的感受吗？（你们真是小神仙呐！不但读出了它们白鹤们捉鱼的本领很厉害、鱼吃得很饱很饱的样子，还读懂了它们为什么要埋鱼呢！）（3 ）带着这些感受我们再来读一读第一自然段！相信一定会读得更棒！（4 ）启发想象：如果你是其中的一只小白鹤，看到埋在地里的小鱼会怎么想？是呀！第二天他们一定会去找那条小鱼吃的。
）出示第四自然段：那哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？怎么记：让我们一起去读读第二自然段吧！（1 ）大家看看这段共有几句话？那我们请坐得最端正三个小朋友一人读一句，好吗？你们三个人来吧！请其他同学注意边听边画：这三只白鹤分别用什么办法记住鱼在哪儿的？（2 ）你们都知道啦？别急着回答！老师希望你们用朗读告诉我它们的办法。
《三只白鹤》教学设计一、导入孩子们，老师今天来给大家带来了一位动物朋友，你们想不想认识它呢？请看大屏幕，你知道它叫什么名字吗？对了，它叫白鹤。
就像大家看到的，它有着又尖又长的嘴和细细长长的腿，最擅长捉鱼了。
今天我们就来学习一篇与白鹤有关的故事，名字叫做《三只白鹤》。
坐端正，把我们的课题齐读三遍。
二、解题孩子们，学习贵在能够提出疑问，看到这个“鹤”字你有什么好的方法能记住它呢？你先来说一说它是什么结构的字？你知道它的偏旁是什么吗？我们还学过哪些鸟字边的字呢？鸡、鸭、鹅、鸽、鸥、鸵、鹃、鸦、鹊和老师一起来读一读这些鸟字边的字三、正课1、检查词语：孩子们，你们不仅善于观察、乐于思考、而且还能够提出自己的观点，真是让老师对你们刮、目相看。
昨天老师给大家布置了预习的任务，请看大屏幕，这些词语你都会读了吗？课件出示词语：捉到、剩下、底下、柳树、升起、旁边、醒了、落到你来读，你的声音真洪亮，即使坐在教室的最角落老师也能够听得清清楚楚。
请你来读，你读的就更好了，每一个字的发音都准确无误，想必昨天晚上的预习一定是认真完成的。
奖励你当小老师，带领全班同学一起来读一读。
2、检查句子：这些词语宝宝我们会读了。
现在我们把它们送回家，看看这些长句子你会不会读。
课件出示句子：三只白鹤在河里捉到了许多鱼。
他们吃得饱饱的，把剩下的一条大鱼埋在地里，留着第二天吃。
第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在柳树旁边。
请你试一试，你把这个长句子读的这样通顺真是不容易。
你来读，你的每一次停顿都恰到好处，相信你平时一定在坚持阅读。
3、课文朗读：（1）长句子会读了，相信课文你也一定会读了。
小课本立起来，听老师来读。
（2）现在我们来给这篇课文标上自然段，老师在课件上标，你们在课本上标。
（3秒钟迅速收起你的铅笔，及时表扬）（3）现在让我们来认认真真读课文，小课本立起来，借助拼音把课文读两遍，读完就坐端正。
同学们在读书的时候身体坐得端端正正，有的同学不仅把课文读通顺了，而且读得声情并茂，老师听了真是一种享受啊！这篇文章一共有四个自然段，老师想请四个同学，每人读一个自然段，第一自然段要连着课题读。
《三只白鹤》教案学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化。
3、通过学习课文，让孩子们更喜欢寓言，童话。
学习重点：指导朗读，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
学习难点：弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
学法指导：抓住重点词句体会、感悟，边读边想，小组讨论，合作探究。
学习时间：一课时学习过程：一、朗读课文，要求读准字音，不添字，不丢字。
课文读正确、读通顺。
1、、这是一个寓言故事，想一想这个寓言故事主要讲了什么内容？这篇课文讲了三只白鹤＿＿＿和＿＿＿的故事。
方法：课文读后，用简洁的语言概括文章的主要内容。
二、在熟读课文的基础上进行自主学习；自学提示1：（1）仔细读第一段，思考：什么时候，谁在干什么？他们为什么要这样做？用横线画出有关词语。
（2）有感情朗读第一段。
方法：把自己对课文的理解通过朗读表达出来。
自学提示2：（1）三只白鹤是怎样记住埋鱼的地方的？又各以什么做记号的呢？自己轻声读一读第二段，在书中用曲线划出三只白鹤记住埋鱼地方的词。
（2）根据第二段课文内容填空：第一只白鹤年看了看＿＿，记住了大鱼埋在＿＿＿。
第二只白鹤年看了看＿＿，记住了大鱼埋在＿＿＿。
第三只白鹤年看了看＿＿，记住了大鱼埋在＿＿＿。
（3）有感情朗读第二段。
自学提示3：（1）认真朗读课文第三段，一边听，想一想：三只白鹤记住了埋鱼的地方，那么三只白鹤又是什么时候找鱼的呢？阅读提示：“刚刚”是什么意思？这时早晨初升的太阳与中午的太阳位置有变化吗？什么变化？（2）三只白鹤是怎样找鱼的呢？第一只白鹤想：__________他就朝________飞去。
第二只白鹤想：__________他就朝________飞去。
第三只白鹤想：__________他就朝________飞去，落在。
（3）有感情朗读第三段。
自学提示4：（1）朗读第四段，三只白鹤都是按自己所记住的记号去找鱼，记号不同，所找的位置也不同。
三只白鹤教学设计教学目标：１、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
２、学会本课生字，理解词语和重点句子。
３、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、出示图片，谈话导入1.师出示白鹤图片，引导学生观察，说说白鹤的外形，交流对白鹤的了解。
2.师过渡：白鹤外形美丽，喜欢吃鱼，今天，老师就和小朋友们一起来阅读一篇与白鹤有关的故事。
3.师板书课题，指名生朗读课题，鼓励生发挥想象，猜一猜文本会是个什么样子的故事。
二、初读故事，读通读顺1.师播放《三只白鹤》的故事朗读动画，生认真观看倾听。
三、再读故事，理解内容1.生再次朗读故事，师出示阅读问题。
（1）三只白鹤分别是如何记住埋鱼的地方的？（2）第二天，谁能找到埋在地里的鱼？为什么？2.指名生交流，师适当小结。
（1）第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。
第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在白云下面。
第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在柳树旁边。
（2）第二天，只有第三只白鹤能找到埋在地里的鱼。
引导学生交流原因，在生交流的基础上师适当讲解：第一只白鹤埋鱼的时间是中午，找鱼的时候是在早晨，太阳的位置有变化，所以找不到鱼；第二只白鹤记住鱼埋在白云下面，可是白云在天上飘来飘去，位置不固定，所以第二只白鹤也找不到鱼；第三只白鹤记住鱼埋在河边的大柳树旁，大柳树的位置是不变的，所以第三只白鹤能找到鱼。
3.交流收获。
四、课堂小结小朋友们，大自然中的很多事物都是变化着的，我们在做事情的时候，一定要向第三只白鹤那样，善于观察思考，注意外界事物的变化，这样才能把事情做得更好！。
和大人一起读：《三只白鹤》教学设计【教学目标】1.能准确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得遇到问题要动脑筋，注意事物的变化的道理。
3.掌握多种阅读方法，享受亲子阅读的乐趣。
【教学重点】1.理解课文内容，懂得遇到问题要动脑筋的道理。
【教学难点】1.掌握多种阅读方法，享受亲子阅读的乐趣。
【教学准备】PPT、图画卡片【教学安排】一课时【教学过程】一、《论语》导入，激趣。
1.看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？（课件出示）这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧（播放故事视频），观看的同时你能够轻声跟读课文。
二、初读课文，感知。
1.字词大挑战。
（喜羊羊说有些字宝宝不会读，谁来帮帮它？）白鹤吃饱剩下埋在留着抬头记住底下柳树旁边睡醒（指名两人读，小老师带读）2.齐读课文，要求读准字音，读通句子。
三、深入研读，理解。
（一）学习第一自然段1.听了故事你知道三只白鹤在干什么了吗？（课件出示第一自然段）2.指导朗读，读出三只白鹤因捉到了很多鱼而很开心地饱餐一顿的心情。
（指名读，师评价，齐读）3.指导识字“埋”。
三只白鹤把鱼都吃完了吗？（板画）这么大的鱼，那该怎么办呢？（板书“埋”）（二）、学习第二自然段1.（喜羊羊想听你们分组读）分组读第二自然段，边读边思考：三只白鹤各自用什么办法记住埋鱼的地方？2.三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点？请用“----”划出来。
3.指名回答，学生边说，教师边出示课件：填空练习：第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在（太阳）底下。
第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在（白云）下面。
第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在（柳树）旁边。
4.师生合作读，（师读前半句，学生读后半句）5.学生板书贴画。
（三）学习第三自然段1.齐读第三自然段。
思考：第二天早上，三只白鹤会飞向哪里找他们的鱼呢？2.三只白鹤都向各自记住的标志飞去，（喜羊羊想考考你）想一想：到底哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？3.分析第三只白鹤能找到大鱼而第一、二只白鹤找不到大鱼的原因。
部编版一年级语文下册第八单元—和大人一起读《三只白鹤》教学设计【教材简析】《三只白鹤》是一篇寓言故事。
讲的是三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃，它们各自记住自己埋鱼地方的标记。
第二天，三只白鹤分头按自己所记的标记去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。
这则寓言故事告诉了我们：凡事要善于开动脑筋，注意事物的变化，这样做事才能符合实际，达到预期效果。
课文句子简单、道理性强，有利于启发学生思考，激发想象；提高朗读能力，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在朗读中学会感悟，激发课外阅读兴趣。
【学情分析】这则寓言故事蕴含道理深刻，但对于一年级的学生来说理解困难，所以在教学过程中要利用有趣的游戏、生动的故事视频提高学生的朗读兴趣。
朗读占课堂的大多数时间，在读中感悟。
整体来看，女生比男生活泼好动，回答也比较积极。
在课堂教学中，要积极鼓励同学们回答问题，开展多种形式的朗读,激发学生的竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生的朗读能力。
【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。
2、借助画面，流利地讲故事。
3、理解课文内容，平时要多动脑，注意事物之间的联系和变化。
【教学重、难点】1.通过朗读感悟，理解另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2.能自主观察画面和创编故事。
3.养成多读多想多说的阅读习惯。
【教学理念】创设情境，故事引领，诱发兴趣。
课堂一开始就以谜语导入，展示生动形象的故事，把学生置于故事中，这为老师引导学生朗读课文、理解思考等贯穿整堂课的始终，让学生在寓言故事中去学习、去思考。
在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式朗读，感悟课文蕴含的深刻道理，培养了学生的朗读能力和理解能力，体现了语文学科的工具性。
【教学策略】创设情境教学法、角色扮演法、朗读法【课前准备】课件、彩色卡片、微信语音【课时安排】1课时【教学过程】一、游戏导入，揭示课题师：同学们，你们平时和谁一起读读故事吗？师：老师是大人，今天我们就一起来读一篇故事吧！1、出示谜语，让学生自主猜谜语预设：白鹤师简单介绍白鹤，2、出示一幅三只白鹤飞出来的图片，让学生观察图片，说说看到了什么？谁在哪里？干什么？点出四要素。
《三只白鹤》教学设计一年级下册《三只白鹤》是一则寓言故事，讲的是三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。
它们各自按照太阳、白云、柳树的位置记住埋鱼地方的标志。
第二天，三只白鹤分头按自己所记的标志，去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。
这则寓言故事告诉我们：凡事要善于开动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。
这则寓言故事蕴含道理深刻，对一年级学生来说理解其中的寓意是比较困难，那么先引导学生整体感知寓言故事的内容，接着逐段理解课文，了解寓言所包含的教育意义，最后指导朗读，加深对课文的理解。
一、教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得遇到问题要动脑筋，注意事物的变化的道理。
3.掌握多种阅读方法，享受亲子阅读的乐趣。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握文章阅读方法。
2.难点：懂得遇到问题要动脑筋的道理。
三、教学准备课件PPT，相关资料，朗读录音视频资料。
四、课时建议建议一课时。
五、教学过程（一）导入新课，板书课题同学们，你们去动物园玩的时候有没有看到过这种动物呢？（出示幻灯片图片），你们看到的它们是怎么样的呢？（同学举手发言）今天啊，老师就带大家一起来认识一下三只白鹤，看看它们之间发生了怎么样的有趣故事？（板书课题，齐读题目）（二）出示课文视频，理解感悟（三）认识词语，做好阅读准备师：看完这个视频，我们已经对故事有了一个初步的认识了，那么为了进一步了解读懂三只白鹤啊，我们还需要自己试着读一读课文，但是在读课文之前啊，老师有一个难题要考考大家，只有读对了我们才能进行下一步的学习。
(出示幻灯片)生：（阅读生字）多种形式朗读。
（四）初读课文，理解感悟1.既然大家都已经会认这些生字了，那就请小朋友们自己读一遍课文，要求有如下三点：（1.）划分自然段，并用”标出代表每个句子结束的标点符号。
（2.）借助拼音读准生字字音，读通句子。
（3.）用“ ”画出本课的生字新词。
《三只白鹤》教学设计
教材分析：
《三只白鹤》是人教版小学语文一年级下册的一篇选读课文，本课通过三只白鹤埋鱼、找鱼有趣的故事，发展学生的观察、思维能力，从而使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化和联系。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。
启发学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。
学情分析：
二年级学生对故事情节感兴趣，但较难理解故事中所蕴含的深刻道理。
因此，在教学中通过读、演、想、说，帮助学生理解课文，循循善诱、举一反三，引导学生明白其中的寓意。
教学重点：三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做标记。
教学难点：1、理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2、启发学生遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。
教学方法：
1.让孩子们充分地对话，师生亲切地交流。
新课程标准指出：“在我们的语文课堂上，我们应该创设平台，让学生充分地说，实现课堂的对话”。
整堂课师生紧紧围绕对话主题：白鹤为什么埋鱼？白鹤把鱼埋在哪儿？哪只白鹤找到了鱼？老师循循善诱，学生举一反三。
2.巧用多媒体手段。
运用多媒体生动形象地引导学生观察、思考，提高学生学习积极性与主动性，进而突破重点难点。
3.读演结合，身临其境。
课堂的最后环节融入读一读，演一演，把课堂推向高潮，使学生更能理解懂得寓意，也使课堂变得更加生动！
教学流程：
一、猜谜导入新课
新课开始之前，我们先玩个猜谜游戏吧，出示谜语：
雪白的羽毛，长长的腿
长长的脖子，长长的嘴
几只一起在河边，
又吃鱼儿又玩水。
——打一种鸟（）
出示幻灯片：是白鹤呀！腿细细的、长长的，嘴尖尖的，它生活在水边，它的样子最好捉鱼啦！
一天中午，白鹤又在捉鱼，发生了什么故事呢？接下来请大家竖起耳朵听老师讲故事：《三只白鹤》
二、初读课文，整体感知
1、故事听完，谁来举手说说这个故事讲了三只白鹤的一件什么事？（埋鱼）
2、请大家翻开课本115页！今天我们学的课文叫做：《三只白鹤》（教师板书课题）跟我读课题：三只白鹤
3、接下来对照课文插图，自由朗读课文，注意读准字音，有感情地朗读！
4、说说这篇课文有几个自然段呀？
5、复习生字“我会认”：出示生字“我会认”幻灯片
学生争做小老师，带读生字：
学生认读词语“开火车”：
教师带读词语：
三、精读课文，品味赏析
（一）下面进入我们的课文“趣味动画”！播放《三只白鹤》动画
（二）1、看完精彩的故事动画，我们回到课文第一自然段：
（1）这天中午，三只白鹤在河里干什么：（捉鱼）
那，三只白鹤在河里捉到了多少鱼呢？（许多鱼）
哦，是许多鱼，是很多很多鱼啊！谁能把这一句读出很多很多鱼来呢？
“三只白鹤在河里捉到了许多鱼”（指名读，师评价指导。
）
来，我们大家一起把这一句学着刚才那位同学的语气读一读：
（2）呀！捉了这么多的鱼，白鹤们想：终于可以动作表情（大吃一顿了……）吃了一条又一条，白鹤们，吃饱了吗？（吃饱了）
吃饱了真开心呀！跟我开心地读这句“它们吃得饱饱的”。
（3）白鹤们把鱼都吃完了吗？（没有，还剩下一条大鱼）
剩下的一条大鱼，该怎么办呢？（把鱼送人{乐于分享}、把鱼埋起来……）喔！把鱼埋起来是个好主意。
谁来举手读一读这白鹤的好主意？“把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃”（指名读，师评价指导。
）
来，我们大家一起把白鹤的好主意读一读：
（4）这一自然段中有一个词语：“饱饱的”，谁能照样子说一说？（细细的长长的尖尖的）
这一自然段中有一个“把”字句，谁能举手告诉我？（“它们吃得饱饱的，把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。
）
你能改为被“被”字句吗？（它们吃得饱饱的，剩下的一条大鱼被埋在地里，留着明天吃。
）
2、三只白鹤埋好鱼，他们各自用什么办法记住埋鱼的地方？大家齐声朗读第二自然段。
谁来举手说说三只白鹤各自用什么办法记住埋鱼的地方？
第一只白鹤记住大鱼埋在（）。
学生边说教师边板书：太阳
第二只白鹤记住大鱼埋在（）。
学生边说教师边板书：白云
第三只白鹤记住大鱼埋在（）。
学生边说教师边板书：柳树
同学们，请把白鹤埋鱼时做标记的这三种事物在课文中划上横线！
这下，三只白鹤埋好鱼，做好记号，高高兴兴地飞走了。
3、第二天，太阳刚刚升起，白云飘来飘去，三只白鹤都睡醒了，肚子饿得咕咕叫，它们想起昨天还埋着一条大鱼呢！三只白鹤按照自己做的标记去找鱼啦！大家齐声朗读第三自然段。
大家说说三只白鹤是怎么找鱼的？
第一只白鹤朝（）飞去。
幻灯片出示：朝太阳飞去
第二只白鹤朝（）飞去。
幻灯片出示：朝白云飞去
第三只白鹤飞到（），落在（）。
幻灯片出示：飞到河边，落到大柳树旁边
4、哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？这是第四自然段的问题，大家开动脑筋想一想吧！
第一只白鹤朝太阳飞去，能找到鱼吗？（不能）第二只白鹤朝白云飞去能找到鱼吗？（不能）
哪只白鹤能找到鱼呢？（第三只）
这是为什么呢？注意：“为什么”这样的问题，我们记得用“因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿”的句式回答。
谁来举手说一说！第一只白鹤为什么不能找到鱼？
一步步引导学生思考：太阳早上从哪里升起，傍晚从哪里落下？
第一只：因为太阳（东升西落），位置在（移动），所以第一只白鹤（找不到鱼）那谁来说说第二只白鹤为什么不能找到鱼？
进一步引导学生思考：白云和谁好？白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
第二只：因为白云（随风飘动），位置在（移动），所以第二只白鹤（找不到鱼）那么，第三只白鹤能找到鱼吗？为什么呢？
引导学生举一反三：柳树的位置怎样呢？
因为柳树（长在土里），位置（没有移动），所以第三只白鹤（找得到鱼）
五、感悟课文，拓展思维
1. 三只白鹤你喜欢哪只？你从它身上学到了什么？
（喜欢第三只白鹤）
引导学生思考：它怎么会想到把鱼埋在不会移动的柳树旁？你从它身上学到什么？喔！是呀，第三只就是因为动脑筋，注意柳树位置不变，所以找到了大鱼。
（喜欢第三只白鹤，学到了遇事要多动脑筋，注意事物之间的变化和联系。
）2、另外两只白鹤找不到大鱼，真是后悔莫及啊！没想到第三天，三只白鹤又捉到了很多鱼。
他们应该怎样记住埋鱼的地方呢？除了柳树，还有哪些标记可以埋鱼呢？请你替它们出出主意吧。
（柳树、大石头、和房子……）
六、精彩课本剧
今天，三只白鹤来到了我们的身边，大家掌声欢迎它们吧：学生带好头饰，播放背景音乐，开始表演生动的课本剧《三只白鹤》
七、课堂小结，课外阅读
1、有趣的《三只白鹤》，课后讲给他人听吧，我们明白了深刻的道理，也请记得分享给他人喔！
2、短短的《三只白鹤》蕴含了深刻的道理，它是一篇什么故事呀？（寓言故事）你们看过哪些寓言故事呢？（《守株待兔》、《拔苗助长》、《亡羊补牢》、《南辕北辙》……）
这节课老师也给大家推荐几本：《中国古代寓言》、《伊索寓言》。
最后师生共勉：多读书，读好书！
板书设计：
《三只白鹤》
第一只太阳动找不到
第二只白云动找不到
第三只柳树不动找得到遇事动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
