部编人教版三年级语文下册第一单元：语文园地一【优质教案】
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部编版三年级下册《语文园地一》教案
部编版三年级下册《语文园地一》教案教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1. 用比喻的手法描绘了燕子的体形。
读起来铿锵有力,富有音乐感；想起来意味无穷,富有感染力。
2. 因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情入境的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
3. 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
4. 扌打（打架）抱（抱住）扔（扔掉）
讠请（请假）讲（讲话）课（上课）
辶近（近处）进（进出）远（很远）
艹草（小草）药（草药）苗（禾苗）
雨雪（大雪）霜（霜冻）雷（雷雨）
木树（树木）林（树林）桩（木桩）
5. （1）荡漾（2）飘荡（3）机灵（4）灵活（5）轻松（6）轻快（7）要求（8）请求
6.（1）一张人字形的嘴巴,几根像钢针一样的胡须,一双直挺挺的大耳朵，圆滚滚的身子，再加上灵活矫健的四肢，凑成了可爱的小猫。
（2）藏羚羊的被毛都非常丰厚细密,呈淡黄褐色,头部有一双利剑一样的角。
7. 江南
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
统编版语文三年级下册第一单元 语文园地 优质教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握本单元所学的生字、词语，理解课文的含义，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能用普通话进行交流。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动参与课堂、积极思考的习惯，提高学生的阅读理解能力、表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：通过学习本单元的课文，使学生感受到大自然的美好，培养热爱大自然、珍惜资源的情感，增强环保意识。
二、教学内容1. 生字、词语的学习：掌握本单元的生字、词语，理解词语的含义，能够正确运用。
2. 课文的理解：通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生理解课文的内容，体会作者的情感。
3. 朗读与表达：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能用普通话进行交流，培养学生的表达能力。
4. 写作练习：结合本单元的写作要求，指导学生进行写作练习，提高写作能力。
5. 美德教育：通过课文的学习，使学生懂得关爱他人、助人为乐、珍惜资源等美德。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的生字、词语，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力和表达能力。
2. 教学难点：理解课文中的重点句子，体会作者的情感，培养学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片、词语卡片、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲、故事等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 生字、词语的学习：通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握本单元的生字、词语。
3. 课文的理解：通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生理解课文的内容，体会作者的情感。
4. 朗读与表达：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能用普通话进行交流，培养学生的表达能力。
5. 写作练习：结合本单元的写作要求，指导学生进行写作练习，提高写作能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。
部编人教版语文三年级下册 语文园地一(优质教案)
语文园地一【教学目标】1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学课时】3课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
1.（课件出示）“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：体味好句子）（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.（课件出示）“有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。
”从这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动，传神。
你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有画面感。
）3.（课件出示）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”找出文中的动作动词，说说写得怎么样？小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
语文园地一 优质教案
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题。
1.谈话引入：同学们，你们喜欢什么小动物呀？以前我们学习了多篇和动物有关的课文，你能回忆一下吗？
今天我们来学习一篇跟企鹅和狮子有关的童话故事。（出示课件39）
2.揭示课题，齐读课题。（板书课题：企鹅寄冰）
教师过渡：大家齐读课题，今天我们就一起走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了怎样一段故事？
都：左右等长，要上下错位写。
别：末笔竖钩略长于“另”。
3.学生自主练习，注意坐姿端正，握好笔。（出示课件31）
教师提醒：写字时头端正，肩放平，两臂自然放松，双足放开，做到三个“一”。眼离一尺，笔离一寸，胸离一拳。
4.利用投影仪展示作品，引导学生针对生字各部分在田字格中的占位以及主笔书写的长短进行点评。
预设：帐篷 蚊帐 今晚，我们全家都要在帐篷里睡觉了。
（出示课件8）出示“篷”字，指名学生读准字音，并尝试给“篷”字组词造句。
预设：帐篷 篷布 这顶帐篷的篷布有点儿破了。
出示“指”字，指名学生读准字音，并尝试给“指”字组词造句。
预设：手指 指挥 你会玩手指游戏吗？
（出示课件9）出示“针”字，指名学生读准字音，并尝试给“针”字组词造句。
（1）集体交流：这2个字有什么特点？
预设：都是左右结构的字，都是左窄右宽
（2）教师范写并指导要点。（板书：作、法）
作：两个撇斜度一样，右边的撇比左边的撇略高。
法：两笔横略向右上倾斜。
2.（出示课件30）出示：“都”“别”，学生认真观察，看看怎样将这2个字写得工整美观。
教师范写并指导要点。（板书：都、别）
⑤小鸟在里睡觉，在唱歌，在飞翔，在上找虫子吃。（出示课件27）
⑥我在写字，在看书，在踢足球，在游泳。（出示课件28）
一、谈话激趣，导入课题。
1.谈话引入：同学们，你们喜欢什么小动物呀？以前我们学习了多篇和动物有关的课文，你能回忆一下吗？
今天我们来学习一篇跟企鹅和狮子有关的童话故事。（出示课件39）
2.揭示课题，齐读课题。（板书课题：企鹅寄冰）
教师过渡：大家齐读课题，今天我们就一起走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了怎样一段故事？
都：左右等长，要上下错位写。
别：末笔竖钩略长于“另”。
3.学生自主练习，注意坐姿端正，握好笔。（出示课件31）
教师提醒：写字时头端正，肩放平，两臂自然放松，双足放开，做到三个“一”。眼离一尺，笔离一寸，胸离一拳。
4.利用投影仪展示作品，引导学生针对生字各部分在田字格中的占位以及主笔书写的长短进行点评。
预设：帐篷 蚊帐 今晚，我们全家都要在帐篷里睡觉了。
（出示课件8）出示“篷”字，指名学生读准字音，并尝试给“篷”字组词造句。
预设：帐篷 篷布 这顶帐篷的篷布有点儿破了。
出示“指”字，指名学生读准字音，并尝试给“指”字组词造句。
预设：手指 指挥 你会玩手指游戏吗？
（出示课件9）出示“针”字，指名学生读准字音，并尝试给“针”字组词造句。
（1）集体交流：这2个字有什么特点？
预设：都是左右结构的字，都是左窄右宽
（2）教师范写并指导要点。（板书：作、法）
作：两个撇斜度一样，右边的撇比左边的撇略高。
法：两笔横略向右上倾斜。
2.（出示课件30）出示：“都”“别”，学生认真观察，看看怎样将这2个字写得工整美观。
教师范写并指导要点。（板书：都、别）
⑤小鸟在里睡觉，在唱歌，在飞翔，在上找虫子吃。（出示课件27）
⑥我在写字，在看书，在踢足球，在游泳。（出示课件28）
部编版语文三年下册第一单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、日积月累 1．创设意境，释题入情。 (1)导入：诵读赞美江南的诗文佳句。 (2)揭题：这节课我们来学习一首古诗——《忆江南》。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(3)简介诗人白居易：白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，又号醉 吟先生，祖籍太原。是唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王” 之称。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。 (4)了解江南：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙 江、江西、安徽等地区。 (5)师生交流诗人创作这首诗的背景(课前查阅的资料)。
三、说教学目标
1．培养学生主动积累、体会优美生动的语句的习惯。 2．通过比较，发现汉字的规律，会认9个生字。 3．结合具体语境，体会、感悟用词的准确性。 4．读例句，仿照例句，能将小动物的外形特点写得具体、生动。 5．读背古诗《忆江南》，积累古诗。 6 . 运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自主学习。 7．让学生养成互相交流的好习惯。 8．培养学生的自学能力。。
六、说教学过程
【教学准备】 教师：准备相关多媒体课件。 学生：准备摘抄本，查阅《忆江南》的创作背景。 【课时安排】：2课时
第1课时 课时目标 1．交流阅读时遇到优美生动的语句时自己的感悟和体会。 2．诵读古诗，感悟诗意，积累古诗。 重点：交流阅读时遇到优美生动的语句时自己的感悟和体会。 难点：诵读古诗，感悟诗意，积累古诗。
（二）、词句段运用 (I)读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。 1．比较“荡漾”和“飘荡”的相同与不同。 (“荡漾”和“飘荡”都指事物飘来飘去。不同在于：“荡漾”主要用于 水面的变化，“飘荡”主要用于水面上事物的变化。而这个句子指水面 ，因此应选用“荡漾”一词。)
人教版三年级语文下 语文园地一教案教学设计
（5）描写抒情相结合充分表达自己的感情。
写景往往是为了借景抒情, 表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱, 或是赞颂大自然的宏伟、壮观, 或是寄托对美好未来的向往……, 情和景交融起来, 写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想感情, 即使你写的是落叶也会给人美感。欣赏下面的片断。
出示片断五: （学生读片断, 说说这段话写出了景物, 什么特点?）
3. 播放平邑县风光影片。
二、尝试
（一）合作交流 拓展思路（说家乡）
1. 小组讨论。
现在, 小朋友们先将自己去游览观察记录的素材拿出来, 在小组中和学习伙伴交流交流。看看谁观察得细致, 说得有特点, 讲得清楚, 讲得动人, 给人留下深刻的印象, 注意要互相启发。在说之前老师有一个小小的要求。课件出示:
4．我说清楚了吗？（说清楚了）, 四人一组, 进行交流。
5. 全班汇报。
6. 听了同学们的介绍, 我也想把我家乡给你们介绍一下可以吗？ （看影片, 听介绍）
我的故乡在我国北方名城哈尔滨, 此地四季分明。春花、夏风、秋果、冬雪, 各有特点。特别是冬雪, 覆盖大地长达四个月之久, 故有冰城的美誉。严寒、漫长的冬季和可塑性强、抗压强度好的松花江坚冰, 为冰灯艺术提供了得天独厚的自然条件。
布置在生活中的交际。
1. 请向父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
2．回忆你记忆中的春天是怎样的, 给大家说一说。
第2课时（习作）
一、积累
定向观察, 搜集素材。（看家乡）
1. 谈话引入。
小朋友们, 我们祖国历来以风景优美著称, 有一碧千里的草原, 有金浪翻腾的沙漠, 又有多少名山大川, 吸引着无数的中外游客。然而我们的家乡也是山清水秀、景色怡人, 有许多迷人的地方。这节课就让我们互相交流, 共同赞美自己的家乡吧！
写景往往是为了借景抒情, 表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱, 或是赞颂大自然的宏伟、壮观, 或是寄托对美好未来的向往……, 情和景交融起来, 写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想感情, 即使你写的是落叶也会给人美感。欣赏下面的片断。
出示片断五: （学生读片断, 说说这段话写出了景物, 什么特点?）
3. 播放平邑县风光影片。
二、尝试
（一）合作交流 拓展思路（说家乡）
1. 小组讨论。
现在, 小朋友们先将自己去游览观察记录的素材拿出来, 在小组中和学习伙伴交流交流。看看谁观察得细致, 说得有特点, 讲得清楚, 讲得动人, 给人留下深刻的印象, 注意要互相启发。在说之前老师有一个小小的要求。课件出示:
4．我说清楚了吗？（说清楚了）, 四人一组, 进行交流。
5. 全班汇报。
6. 听了同学们的介绍, 我也想把我家乡给你们介绍一下可以吗？ （看影片, 听介绍）
我的故乡在我国北方名城哈尔滨, 此地四季分明。春花、夏风、秋果、冬雪, 各有特点。特别是冬雪, 覆盖大地长达四个月之久, 故有冰城的美誉。严寒、漫长的冬季和可塑性强、抗压强度好的松花江坚冰, 为冰灯艺术提供了得天独厚的自然条件。
布置在生活中的交际。
1. 请向父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
2．回忆你记忆中的春天是怎样的, 给大家说一说。
第2课时（习作）
一、积累
定向观察, 搜集素材。（看家乡）
1. 谈话引入。
小朋友们, 我们祖国历来以风景优美著称, 有一碧千里的草原, 有金浪翻腾的沙漠, 又有多少名山大川, 吸引着无数的中外游客。然而我们的家乡也是山清水秀、景色怡人, 有许多迷人的地方。这节课就让我们互相交流, 共同赞美自己的家乡吧！
新人教版部编版三年级语文下册《语文园地一》优质教案
新人教版部编版三年级语文下册《语文园地一》优质教案教学目标1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。
2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。
教学过程一、熟读精思,品析佳句1.揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容。
板书标题。
2.交流平台。
（1）课件出示句子。
课件出示：小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？②小组派代表交流。
③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。
（2）课件出示句子。
课件出示：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？②小组派代表发言。
③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。
④带上感情，齐读句子。
（3）课件出示句子。
课件出示：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。
②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。
③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。
（4）拓展分享。
①本单元课文中的句子语言生动优美,运用圈一圈、说一说的方法,与同学交流你最喜欢的语句。
②学生交流。
③教师总结：我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。
同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。
【设计意图】引导学生讨论分析例句，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，调动学生的主动性。
教师根据学生的反馈进行引导，关注句子旁的阅读体会。
最后学生运用学到的方法进行个性化分享，强化朗读，提升自学能力。
二、火眼金睛，归类识字1.读准字音。
（1）课件出示“识字加油站”内容。
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案
教学重点：
1.学习用准确的语言表现事物的方法， 知道在写作时抓住事物的主要特征， 写出自己的独特感受。试着仿照课文中的句子， 写一种自己熟悉的小动物的外形特点。
2.学会辨析近义词， 知道根据句子的意思选择合适的词语。
教学难点：
学会辨析近义词， 知道根据句子的意思选择合适的词语。
师生活动
设计意图
第一课时
教案序号：课题：语文园地一
备课时间：授课时间：年班：
教学目标：
1.通过“交流平台”，积累优美生动的语句，品味其中的意境。
2.借助“识字加油站”，能根据分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。
3.借助“词句段运用”，体会词语运用的准确性。
4.照样子，尝试用自己的话描写小动物的外形特点。
5.通过“日积月累”，正确朗读古诗，了解古诗的意思。
积累背诵《忆江南》， 感受作者描写的江南风光。
5.学生交流汇报。
6.你还见过哪些类似的句子或是习作中遇到的不知道用哪个词更恰当的情况？与大家交流分享。
7.课件出示句子，读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
一、语句达人——学习“交流平台”
1.回忆交流：本组课文都描写了什么内容？
2.同桌互相说一说。
3.这些可爱的小动物在作者的笔下栩栩如生，我们再来感受一下这些优美的语句。
4.学生默读课文，画出优美的句子，并简单标注自己的体会。
5.学生交流。
“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”（读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。）
1.学习用准确的语言表现事物的方法， 知道在写作时抓住事物的主要特征， 写出自己的独特感受。试着仿照课文中的句子， 写一种自己熟悉的小动物的外形特点。
2.学会辨析近义词， 知道根据句子的意思选择合适的词语。
教学难点：
学会辨析近义词， 知道根据句子的意思选择合适的词语。
师生活动
设计意图
第一课时
教案序号：课题：语文园地一
备课时间：授课时间：年班：
教学目标：
1.通过“交流平台”，积累优美生动的语句，品味其中的意境。
2.借助“识字加油站”，能根据分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。
3.借助“词句段运用”，体会词语运用的准确性。
4.照样子，尝试用自己的话描写小动物的外形特点。
5.通过“日积月累”，正确朗读古诗，了解古诗的意思。
积累背诵《忆江南》， 感受作者描写的江南风光。
5.学生交流汇报。
6.你还见过哪些类似的句子或是习作中遇到的不知道用哪个词更恰当的情况？与大家交流分享。
7.课件出示句子，读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
一、语句达人——学习“交流平台”
1.回忆交流：本组课文都描写了什么内容？
2.同桌互相说一说。
3.这些可爱的小动物在作者的笔下栩栩如生，我们再来感受一下这些优美的语句。
4.学生默读课文，画出优美的句子，并简单标注自己的体会。
5.学生交流。
“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”（读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。）
部编版三年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案
部编版三年级下册语文第一单元《语文园
地一》优质教案
板块二：识字加油站
课文中有许多生字需要我们认真研究。
1.（课件出示）
“偏旁”是汉字的组成部分，有些偏旁还可以单独作为一个字。
请列举出下列生字中的偏旁部首。
（1）鸭蛋：鸟、虫、口
（2）花骨朵：艹、口、月
（3）剪尾：刂、羽、尸
2.（课件出示）
“形声字”是由“形旁”和“声旁”组成的汉字。
请列举出下列生字中的形声字。
（1）瓢：瓦（形旁）、票（声旁）
（2）溪：氵（形旁）、奚（声旁）
（3）膜：月（形旁）、莫（声旁）
3.（课件出示）
请根据生字的意思，选择正确的词语填空。
（1）小燕子在_______中飞翔。
（天空、地面）
（2）小燕子的翅尖或剪尾，偶尔沾了一下_______。
（水面、沙滩）
（3）有的花骨朵已经_______了。
（开放、凋谢）
4.教师小结：研究生字不仅要认识它们的偏旁和部首，还要了解形声字的构成方式。
同时，研究生字还要结合上下文语境，选择正确的词语填空。
7.最后，学生需要出示古诗，研究生字。
本节课的古诗是《忆江南》。
三年级语文下册第一单元语文园地第1课时教案新人教版
3. 板书设计应包括关键词和重点词句，以帮助学生记忆和复习。
- 突出显示关键概念和定义。
- 使用记忆卡片或闪卡来复习重要词句。
- 设计练习题或填空题，让学生在课堂上填写关键信息。
九．教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等来评估学生的课堂表现。此外，也可以通过学生的课堂笔记、作业和考试来评价他们的学习效果。
4. 审美创造：学生能够欣赏并创造美，提高审美能力。
5. 自主学习与合作能力：学生能够在课堂上积极发言，主动参与课堂讨论，培养自主学习与合作能力。
6. 情感态度与价值观：通过学习本节课的内容，学生能够树立正确的价值观，培养良好的情感态度。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）生字词的学习：本节课的重点是掌握本课的生字词，包括它们的音、形、义。例如，“忙碌”、“成绩”等词语的正确读音和书写，以及它们在句子中的含义。
- 列出本节课的主要概念、公式或步骤。
- 使用清晰的字体和颜色，以便学生轻松阅读。
- 使用图形、图表或流程图来性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 加入有趣的事实、相关的历史或文化背景。
- 使用幽默的插图或表情符号来吸引学生的注意力。
- 设计互动式板书，鼓励学生参与和提问。
三年级语文下册 第一单元 语文园地第1课时教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
“三年级语文下册 第一单元 语文园地第1课时教案 新人教版”是对课本内容的拓展与延伸。本课时教案以课本为依据，结合学生实际情况，设计了丰富多样的教学活动。通过本节课的学习，学生能够更好地理解课本内容，提高语文素养。
- 突出显示关键概念和定义。
- 使用记忆卡片或闪卡来复习重要词句。
- 设计练习题或填空题，让学生在课堂上填写关键信息。
九．教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等来评估学生的课堂表现。此外，也可以通过学生的课堂笔记、作业和考试来评价他们的学习效果。
4. 审美创造：学生能够欣赏并创造美，提高审美能力。
5. 自主学习与合作能力：学生能够在课堂上积极发言，主动参与课堂讨论，培养自主学习与合作能力。
6. 情感态度与价值观：通过学习本节课的内容，学生能够树立正确的价值观，培养良好的情感态度。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）生字词的学习：本节课的重点是掌握本课的生字词，包括它们的音、形、义。例如，“忙碌”、“成绩”等词语的正确读音和书写，以及它们在句子中的含义。
- 列出本节课的主要概念、公式或步骤。
- 使用清晰的字体和颜色，以便学生轻松阅读。
- 使用图形、图表或流程图来性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 加入有趣的事实、相关的历史或文化背景。
- 使用幽默的插图或表情符号来吸引学生的注意力。
- 设计互动式板书，鼓励学生参与和提问。
三年级语文下册 第一单元 语文园地第1课时教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
“三年级语文下册 第一单元 语文园地第1课时教案 新人教版”是对课本内容的拓展与延伸。本课时教案以课本为依据，结合学生实际情况，设计了丰富多样的教学活动。通过本节课的学习，学生能够更好地理解课本内容，提高语文素养。
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语文园地一
【教学目标】
1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学课时】3课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
1.（课件出示）
“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”
（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：体味好句子）
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.（课件出示）
“有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。
”
从这句话你认为作者写得好在哪里？
作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动，传神。
你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？
（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有画面感。
）
3.（课件出示）
“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”
找出文中的动作动词，说说写得怎么样？
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”
显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
4.教师小结：要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。
（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）
（二）识字加油站
板块二：识字加油站
1.（课件出示）
2. 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
（1）复习形声字：（课件出示）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。
如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。
（板书：形声字形旁表义）
（2）本题形声字的分类。
（课件出示）
①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络
②下形上声:资、贡、贷
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示）
左形右声，如：清河淌油
上声下形，如：忘想感态
三、词句段运用
板块二：词句段运用
1.辨别运用近义词
（课件出示）
1. 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。
（板书：近义词）
2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。
3.小组代表发言：
每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第二小题，形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。
（二）句子积累。
（课件出示）
1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？（板书：抓住动物特点）
小组交流，代表展示，师生评议。
第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。
第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。
3.照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。
（课件出示）
示例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷。
玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
四、日积月累
板块三：日积月累
1.出示古诗，学习生字。
（课件出示）
忆江南【唐白居易】
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
2.师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.教师简介：《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。
本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。
（板书：《忆江南》词）
4.（课件出示）词语解释
谙（音安）：熟悉。
蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，教师小结。
（课件出示）
译文：春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。
这一切，怎能不撩起我对江南的回忆？（课件出示）
创作背景：此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。
同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。
次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。
（课件出示）
作者简介：白居易772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是
唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示）：
江南/好，风景//旧曾谙。
日出/江花//红胜火，春来/江水//绿如蓝。
能不忆//江南？
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。