人教版三年级下册语文第一单元《语文园地一》教案
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语文三年级下学期第一单元《语文园地一》教案
语文三年级下学期第一单元《语文园地一》教案一、教学目标1.了解语文园地的作用和意义；2.学习四会词：语文园地、搜索、资源、关键字；3.能够通过搜索引擎查找相关资源，获取所需信息；4.能够在语文园地上发布文章或留言，与他人交流分享。
二、教学内容1. 课前热身通过听歌、唱歌和朗诵诗歌等活动，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语感和表达能力。
2. 课堂导入通过对语文园地的介绍，引导学生了解语文园地的作用和意义，掌握使用语文园地的基本方法和技巧。
3. 学习重点3.1 学习四会词教师通过图片或实物展示，引导学生学习四会词：语文园地、搜索、资源、关键字。
强化学生的记忆，同时巩固学习效果。
3.2 搜索相关资源教师以“如何制作一份卡片”为例，通过搜索引擎让学生掌握使用关键字的方法和技巧，查找相关资源，获取所需信息。
3.3 发布文章或留言教师介绍语文园地的基本功能，让学生掌握如何发布文章或留言，并强调发布内容应符合语文园地的主题和要求。
4. 课堂练习4.1 个人练习要求学生自主搜索相关信息，制作一份与“日记”相关的卡片，发布在语文园地上。
4.2 小组合作将学生分成小组，让他们探讨搜索引擎的使用方法和技巧，分享自己在搜索过程中发现的好的资源和信息，加深对语文园地的认识和了解。
5. 课堂总结教师总结本课程的重点和难点，强调掌握搜索引擎的使用方法和技巧以及发布内容应符合语文园地的主题和要求，提醒学生在日常学习中要着重加强对语文基础知识的积累和掌握。
三、教学方法本课程采用雨林教育的卓越模式，即小组合作、群体探究和个人表现结合的教学模式。
以创设与现实生活相关的情境，以学生为中心，突出知识的实用性和生动性，达到培养学生发现问题的能力、自主探究和解决问题的能力。
四、教学评估通过对学生的分组、个人表现和小组合作表现进行评估。
以学生在语文园地上的发布内容为主要依据，评估学生搜索引擎的使用方法和技巧的熟练程度，同时评估学生的信息判断能力、口头表达能力和文字表达能力。
【部编版】三年级下册语文教案设计第一单元语文园地一(教案+反思)(精品)语文园地一
语文园地一教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1. 用比喻的手法描绘了燕子的体形。
读起来铿锵有力,富有音乐感；想起来意味无穷,富有感染力。
2. 因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情入境的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
3. 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
4. 扌打（打架）抱（抱住）扔（扔掉）
讠请（请假）讲（讲话）课（上课）
辶近（近处）进（进出）远（很远）
艹草（小草）药（草药）苗（禾苗）
雨雪（大雪）霜（霜冻）雷（雷雨）
木树（树木）林（树林）桩（木桩）
5.（1）荡漾（2）飘荡（3）机灵（4）灵活（5）轻松（6）轻快（7）要求（8）请求
6.（1）一张人字形的嘴巴,几根像钢针一样的胡须,一双直挺挺的大耳朵，圆滚滚的身子，再加上灵活矫健的四肢，凑成了可爱的小猫。
（2）藏羚羊的被毛都非常丰厚细密,呈淡黄褐色,头部有一双利剑一样的角。
7.江南
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
语文园地一-部编版三年级语文下册教案
语文园地一-部编版三年级语文下册教案
教学目标
1.能准确读出、书写和识别本课时所学的字词，包括基本词汇和生字词汇；
2.能听懂课文内容，理解课文情景，领会课文意义；
3.能初步运用学过的语言知识，表达简单的思想或情感；
4.能根据自己的阅读理解，运用所学知识对课文进行简单分析。
教学重点
1.掌握课文内容，明确课文句意，理解词语用法；
2.掌握生字词汇的正确读音和书写方法；
3.运用所学语言知识，简单表达自己的看法和感受。
教学难点
1.理解课文中较复杂的表达方式，分析课文句式结构；
2.运用所学知识，进行课文简单分析。
教学内容与过程
课前准备
1.教师检查学生预习情况；
2.教师复习本课时所需的基础词汇。
导入新课
教师向学生介绍本课时的主题和内容，引导学生对本课内容产生浓厚的兴趣感。
学习新课
1.教师带领学生朗读课文；
2.教师对生字词汇进行解释教学；
3.教师对重点句式进行讲解；
4.学生按段落进行反复朗读，提高熟练度。
做课堂练习
1.教师根据课文内容编制练习题，帮助学生巩固所学知识；
2.学生自主完成练习。
课堂总结与作业布置
1.教师对所学内容进行总结；
2.布置课后作业：听录音并朗读课文一遍，完成课后练习。
教学反思
本课时着重教授学生理解句子结构、分析课文内容的能力。
在教学过程中，通过反复朗读和课堂练习的方式，提高了学生的语感和语言技能，同时也提高了学生的自主学习能力。
在今后的教学中，需要更多地关注学生的实际表达能力，并在课堂上给予积极指导和反馈。
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案
3.教师范读，自读，指名读，读出停顿，读出韵味。
4.借助工具书，了解古诗的大意。
江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
5.感悟情景：想象一下，浮现在你眼前的江南春景是什么样的？感兴趣的同学可以用画笔画下来。
“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。）
“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”（这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。）
6.学生朗读这些句子，品味其中的美。
7.小结：优美生动的语句，犹如一幅幅生动的图画。我们在生活中要细致观察，用心描写。
8.说说有什么发现。
9.试着填一填：
一身（雪白的）毛，一对（竖起的）耳朵，加上（红宝石般的）眼睛，凑成了可爱的小白兔。
10.自己尝试写一种小动物的外形特点。
11.学生交流汇报。
二、积累诵读——完成“日积月累”
1.课件出示“日积月累”中的《忆江南》。
2.释题，简介背景。
从词牌名中你们知道了什么？
补充资料：白居易曾经担任苏杭刺史，在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当大的了解，故此，江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后，写下了三首《忆江南》，这是其中的一首，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
一、语句达人——学习“交流平台”
1.回忆交流：本组课文都描写了什么内容？
2.同桌互相说一说。
3.这些可爱的小动物在作者的笔下栩栩如生，我们再来感受一下这些优美的语句。
4.学生默读课文，画出优美的句子，并简单标注自己的体会。
4.借助工具书，了解古诗的大意。
江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
5.感悟情景：想象一下，浮现在你眼前的江南春景是什么样的？感兴趣的同学可以用画笔画下来。
“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。）
“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”（这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。）
6.学生朗读这些句子，品味其中的美。
7.小结：优美生动的语句，犹如一幅幅生动的图画。我们在生活中要细致观察，用心描写。
8.说说有什么发现。
9.试着填一填：
一身（雪白的）毛，一对（竖起的）耳朵，加上（红宝石般的）眼睛，凑成了可爱的小白兔。
10.自己尝试写一种小动物的外形特点。
11.学生交流汇报。
二、积累诵读——完成“日积月累”
1.课件出示“日积月累”中的《忆江南》。
2.释题，简介背景。
从词牌名中你们知道了什么？
补充资料：白居易曾经担任苏杭刺史，在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当大的了解，故此，江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后，写下了三首《忆江南》，这是其中的一首，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
一、语句达人——学习“交流平台”
1.回忆交流：本组课文都描写了什么内容？
2.同桌互相说一说。
3.这些可爱的小动物在作者的笔下栩栩如生，我们再来感受一下这些优美的语句。
4.学生默读课文，画出优美的句子，并简单标注自己的体会。
小学三年级语文《语文园地一》教案
小学三年级语文《语文园地一》教案人教版小学三年级语文《语文园地一》教案教学目标1．交流自己前一阶段的课余生活。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。
2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。
3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。
4．读“认”，发现和运用识字方法。
5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。
教学重点学习多音字，读读认认和背诵古诗。
教学难点口语交际和习作。
教学准备课件教学安排：4课时第一课时教学目标：完成口语交际，提高语言表达能力。
教学过程：口语交际我们的课余生活1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的.新发现、增长的新见识；3．全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
4．共同评议。
a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
统编版三年级下册语文园地一公开课一等奖教案设计
统编版三年级下册语文园地一公开课一等奖教案设计统编版三年级下册语文园地一教案第1 篇【教学目标】《语文园地一》公开课教案设计１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
４、积累对联。
５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
【课时目标】１、第一课时：培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、第二课时：通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、第三课时：学会正确修改自己的作文。
４、第四课时：⑴通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
⑵积累对联。
⑶通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
【设计理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。
语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。
２、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
【教学重点】１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
４、积累对联。
５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
【教学难点】１、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
２、积累对联。
【教学准备】１、词语卡片。
２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
【课时安排】４课时。
【教学过程】第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流１、交流自己了解到的情况，要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。
《语文园地一》教案设计语文三年级
《语文园地一》教案设计语文三年级一、教学目标1、引导学生通过交流平台，交流阅读时能边读边想象画面的方法，提高阅读能力。
2、让学生通过词句段运用，学习运用形容词和动词来把事物写得更生动形象，积累描写声音的词语。
3、指导学生通过书写提示，了解并练习把横画或竖画写得平稳，提高书写水平。
4、帮助学生通过日积月累，积累古诗《所见》，感受古诗的韵味和意境。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握边读边想象画面的阅读方法。
（2）学会运用形容词和动词把事物写得更生动形象。
（3）积累描写声音的词语和古诗《所见》。
2、教学难点引导学生将阅读方法运用到实际阅读中，提高阅读理解能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、朗读法四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）交流平台1、谈话导入同学们，在阅读文章的时候，我们如果能边读边想象画面，就能更好地理解文章的内容，感受文章的魅力。
今天我们就来交流一下边读边想象画面的方法。
2、小组讨论（1）让学生分组讨论自己在阅读时是如何边读边想象画面的。
（2）教师巡视各小组，参与讨论，了解学生的想法。
3、全班交流（1）请各小组代表发言，分享他们的方法。
（2）教师总结归纳学生的方法，如：抓住关键词语、联系生活实际、结合插图等。
4、阅读练习（1）出示一段文字，让学生运用所学方法边读边想象画面。
（2）请学生分享自己想象到的画面。
（二）词句段运用1、出示例句（1）课件出示“秋风吹过，落叶像蝴蝶一样翩翩起舞。
”（2）引导学生分析句子中形容词和动词的运用，体会其生动形象的表达效果。
2、仿写练习（1）让学生仿照例句，写一写自己喜欢的事物，注意运用形容词和动词。
（2）学生完成后，同桌互相交流，互相评价。
3、积累词语（1）出示描写声音的词语，如“哗哗哗”“呼呼呼”“叽叽喳喳”等。
（2）让学生读一读这些词语，感受其特点。
（3）引导学生回忆生活中还听到过哪些声音，并用类似的词语来形容。
（三）书写提示1、观察范字（1）出示“横画或竖画较多的字”的范字，如“狂、排、铺”等。
最新2023部编人教版语文三年级下册第一单元《语文园地一》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册《语文园地一》精美教学设计教学目标：1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
教学重难点：1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
教学过程：一、情境导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）板块一：交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
1.（出示课件2）“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。
（板书：体味好句子）（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.（出示课件3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动，传神。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。
）3.（出示课件）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”找出文中的动词，说说写得怎么样。
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
人教版三年级下册教案《语文园地一》：“互动互助”活跃了课堂
人教版三年级下册教案《语文园地一》：“互动互助”活跃了课堂导读：如今，新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
要说阅读教学时，师生互教互学，分享彼此的思考、见解和感受倒是容易，但是识字教学则不然，总觉得比较单调。
可以说，汉字是世界上最有意思的文字，也是最难认和最难写好的文字。
一点细微的变化会使它摇身一变，变成了另一同类，或是成了“怪物”。
永远忘不了读师范时的我在一次心理学作业上将“展”字多写了一撇，老师批改作业时为我写下了一个正确的“展”字，老师的细心使我感动不已，再也没有写错“展”字。
自己当了老师后，每当教“展”字，我总忘不了提醒学生不要多一撇，提醒自己要教好学生。
可是，在识字教学中，经常事与愿违，你怎么提醒他们注意写正确，可总有学生记不住，似乎是越提醒越出错，他们对部分汉字只有模糊的印象，尤其是笔画多的字更是如此。
于是，我教他们学会拆字，用熟悉的部件记复杂的字。
这一招还真灵，几次实践后，许多孩子在字形的掌握方面大有长进。
记得语文第六册的《语文园地一》有“读读背背”这个训练内容，其中包括12个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。
有：群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱悬崖峭壁等等。
教学前，我布置学生预习，提前记一记，并了解了解这些成语的意思。
上课时，我用开火车的形式让学生背词，自己随即写词，当写到“姹紫嫣红”这个词中的“嫣”字时，我的笔停了一会，当时我还真记不清这个字，总觉得右边像个“丐”加什么的。
于是，我准备去看课本，并诚实地说：“这个字很难记，老师都记不清了。
部编版三年级语文下册第一单元《语文园地一》优秀教案
部编版三年级语文下册第一单元《语文园地一》优秀教案一、引言在三年级语文下册的第一单元《语文园地一》中，教学内容主要围绕着“认读字音、认读字形，理解课文内容”等方面展开。
本文将分享一份优秀的教案，帮助教师们更好地备课和教学，提高学生的识字能力和阅读理解能力。
二、教学目标1. 能正确认读与书写本单元要求的字音、字形；2. 能理解并朗读课文内容；3. 能运用所学知识进行字音、字形的辨析和填写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的字形字音意识，提高阅读理解能力；2. 教学难点：辨析相似字音和字形的能力。
四、教学准备1. 课件：包括字音、字形的分析和解释，以及相关图片和课文内容；2. 字卡：准备与课文相关的字卡，以供课堂活动使用；3. 板书：预先准备好重点字词和课文。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）教师出示包含本单元所学字音和字形的图片，引导学生观察、认读和朗读字音。
2. 学习新知（15分钟）教师利用课件，通过音频播放或者朗读，引导学生跟读字音和正确发音。
随后，教师向学生介绍新学的字形，让学生分辨并书写。
3. 合作学习（15分钟）教师组织学生进行合作学习，利用字卡进行配对游戏，培养学生辨析相近字音和字形的能力。
4. 梳理知识（10分钟）教师通过小组讨论的方式，总结本节课所学的字音和字形，并用板书的方式记录下来。
同时，通过回答问题的形式巩固学生对所学知识的记忆和理解。
5. 拓展活动（15分钟）教师设计拓展活动，例如分角色朗读课文、做课文复述等，旨在提高学生的阅读理解和口头表达能力。
6. 巩固练习（20分钟）教师设计相关练习题，包括辨析字音字形、填写相关字词等，巩固学生的基础知识和技能。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行小结，并快速检查学生的学习情况，激发学生自主学习的兴趣。
六、教学评估教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课后测验来评估学生对本单元内容的掌握情况。
七、教学延伸教师可以鼓励学生利用课余时间进行阅读，扩大词汇量和阅读能力。
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（5）教师小结：解答这类问题要注意细微之处找差别（板书）。第一，意义方面的差别，例如程度轻重不同；范围大小不同。第二，色彩方面的差异，例如感情色彩不同；语体色彩不同。第三，用法方面的差别，如搭配对象不同；词性和句法功能不同。
2.课件出示：
一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、学习“交流平台”。（板书）
1.课件出示《燕子》课文片段，互相交流。
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
（1）学生用自己喜欢的方式反复朗读。
（2）读了这句话你体会到什么？（小燕子飞行的轻盈。）
（3）背诵积累。
2.课件出示《荷花》课文片段，互相交流。
（1）学生用自己喜欢的方式反复朗读。
（2）读了这句话你体会到什么？（“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写，形象生动，让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。）
（3）背诵积累。
4. 教师小结：
（1）“书读百遍，其义自见。”（板书）因此，遇到有没得语句，一定要反复品读，就会很自然的了解其表达的意思。
（2）品读优美得句子应该在重点字词上下功夫，再品读句子的过程中，抓住重点词语，可以用去掉重点词语，调换重点词语的方法体会重点词语的表达效果。
2.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？
3.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的，突出了荷叶又又又的特点。词语的意思是一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
②谙（ān）：熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。
③江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
④绿如蓝：绿得比蓝还要绿。如，用法犹“于”，有胜过的意思。蓝，蓝草，其叶可制青绿染料。。
（2）小组交流，对照注释说说每句的意思。
（3）全班交流，教师小结：江南的风景多么美好，风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？（这首词总写对江南的回忆，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。）
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）学生用自己喜欢的方式反复朗读。
（2）读了这句话你体会到什么？（我仿佛看到了荷花马上就要开放的样子，能体会到作者独特的感受。）
（3）背诵积累。
3.课件出示《昆虫备忘录》课文片段，互相交流。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
6.学以致用。
（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。
（2）小组派代表参与全班交流。
（3）师生评议，教师小结。
①目字旁的字大都与眼睛相关。例如：睡、眼、睁、眨、睛、眠、盼、盯、眯、瞧、瞄、睫、瞬、瞌、眺、瞰、瞎、眶、睬等。
②带有木字的字,大都数都与树木、木材有关。例如：林、柑、桃、框、松、杆、株、梅、柱、桩、树、栏、棵、栓等。
5.选词填空。
飘荡 荡漾
（1）小燕子的尾尖偶尔在湖面上掠过,水波便一圈一圈地( )开去。
（2）微风中,柔软的柳枝随风( ),婀娜多姿。
机灵 灵活
（3）小明是个( )的孩子,遇到困难总会想办法克服。
（4）对于数学概念,我们不仅要认真理解,更要( )运用。
轻快 轻松
（5）春天的景色让人心情（ ）愉悦。
（6）方方迈着（ ）的步伐向学校走去。
7.默写一首描写江南美景的古诗词。
三、背诵《忆江南·江南好》，课外积累更多的古诗。
课堂小结
[教学板书]
语文园地一
交流平台 书读百遍，其义自见
识字加油站 巧用偏旁解字义
词句段运用 细微之处找差别
日积月累 江南·江南好
[教学反思]
三、作业：积累优美生动的语句。
教学过程第二课时
一、学习词句段运用。
1.（1）课件出示。
①水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。
②他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌。
③这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏），老远就闻到了食物的气味。
（2）小组交流，选择词语，并说明理由。
（3）小组代表发言，参与全班交流。
1.学习生字，准确朗读。
（1）课件出示：
忆江南·江南好
唐代：白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
（2）指名朗读。师生评议。
（3）纠正字音，学习生字。
（4）小组展开朗读比赛。
2.简单理解，把握感情。
（1）课件出示词语注释。
①忆江南：唐教坊曲名。作者题下自注说：“此曲亦名‘谢秋娘’，每首五句。”按《乐府诗集》：“‘忆江南’一名‘望江南’，因白氏词，后遂改名‘江南好’。”至晚唐、五代成为词牌名。这里所指的江南主要是长江下游的江浙一带。
③带三点水的字大都和水有关系。例如：湾、 潮、 海、 澡、 淋、 池、 活、 泡、滑、 洗、浪、 江、 没、 湿、 泥、 河、 洋、湖、 溪等。
4.写出带有下面部首的字，并组词语。
扌（ ）
（ ）
（ ）
讠（ ）（ຫໍສະໝຸດ ）（ ）辶（ ）（ ）
（ ）
艹（ ）
（ ）
（ ）
雨（ ）
（ ）
（ ）
木（ ）
（ ）
（ ）
二、学习“识字加油站”。
1.课件出示。
yuánzhìlāo
援（救援） 掷（投掷） 捞（打捞）
fùliáoluò
缚（束缚） 缭（缭乱） 络（网络）
zīgongdài
资（资产） 贡（贡献） 贷（贷款）
2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。
3.小组同学互相交流，看看能发现什么。
4.小组派代表发言，全班交流。
②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。）
……
1.阅读选段，完成练习。
一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（写一写自己读后的体会。）
5.根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁解字义（板书）
（1）提手旁的字和手或手上的动作有关,例如:拥、抱、推、拉、提、扎、打、扑、扔等。
（2）绞丝旁的字大都和丝、编织、纺织过程和结果，以及有关联的事物有关。例如：结、纤、纱、线、绣、绳、缆、纺、织等。
（3）贝字旁的字一般都和钱币财富有关，因为古时以贝壳作货币。例如：财、贬、贩、货、贫、贪、购、账、贵、费、贱、赔、赏等。
（4）教师评议，课件出示：
①荡漾是指在水的环境里飘荡，起伏不定。飘荡的意思是在水上浮动；在空中飘浮，飘摆或飞升。所以应该选择“荡漾”。
②轻巧的意思是小而灵巧；轻松而灵巧；简单而容易。轻快的意思是不费劲儿；轻松愉快。所以句子中应该选择“轻快”。
③灵活是指敏捷；不呆板。灵敏是指反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。所以句子中应该该选择“灵敏”。
语文园地一
教学导航
[教学目标]
1.细细体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。
2.学习读一读，记一记，学会按部首分类识字。
3.学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
4.积累古诗《忆江南》。
[教学重难点]
体会优美生动的语句，积累优美生动的句子；学会按部首分类识字；学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
（1）自由阅读，互相交流，说说自己的发现。
（2）教师评议，简单小结。（句一用“乌黑”“轻快有力”准确地写出了燕子羽毛的颜色特点和燕子翅膀的特点，用比喻“剪刀似的”形象地写出了燕子尾巴的特点，整个句子用了排比的手法,读起来铿锵有力,富有音乐感；想起来意味无穷,富有感染力。句二运用了对比的手法,写出了独角仙头部尖角的特点。）
请求 要求
（7）学校（ ）学生不要带零食进校园。
（8）我再三向爸爸（ ）：“买一台电脑吧。”
6.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
（1）一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
（2）独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
二、学习“日积月累”。
（3）句子中的修辞给表达的效果增添了色彩，通过对修辞句子的品读，更加能够体会作者的用意和情感。
5.互相探究交流本单元学习积累的优美生动的语句。
（1）小组交流。
（2）小组代表发言，全班交流。
（3）教师评议并小结。
①二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂无比的春天。（“轻风”、“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着，写出了春风的轻柔。“千条万条”写出了柔柳的枝条不是一条两条，而是千万条，写出了柔柳枝条的多。“柔”写出了柔柳的姿态。 “都像赶集似的聚拢来”是把柔柳、花、草、叶等当做人来写。表现了春天的勃勃生机。）
2.课件出示：
一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、学习“交流平台”。（板书）
1.课件出示《燕子》课文片段，互相交流。
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
（1）学生用自己喜欢的方式反复朗读。
（2）读了这句话你体会到什么？（小燕子飞行的轻盈。）
（3）背诵积累。
2.课件出示《荷花》课文片段，互相交流。
（1）学生用自己喜欢的方式反复朗读。
（2）读了这句话你体会到什么？（“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写，形象生动，让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。）
（3）背诵积累。
4. 教师小结：
（1）“书读百遍，其义自见。”（板书）因此，遇到有没得语句，一定要反复品读，就会很自然的了解其表达的意思。
（2）品读优美得句子应该在重点字词上下功夫，再品读句子的过程中，抓住重点词语，可以用去掉重点词语，调换重点词语的方法体会重点词语的表达效果。
2.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？
3.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的，突出了荷叶又又又的特点。词语的意思是一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
②谙（ān）：熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。
③江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
④绿如蓝：绿得比蓝还要绿。如，用法犹“于”，有胜过的意思。蓝，蓝草，其叶可制青绿染料。。
（2）小组交流，对照注释说说每句的意思。
（3）全班交流，教师小结：江南的风景多么美好，风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？（这首词总写对江南的回忆，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。）
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）学生用自己喜欢的方式反复朗读。
（2）读了这句话你体会到什么？（我仿佛看到了荷花马上就要开放的样子，能体会到作者独特的感受。）
（3）背诵积累。
3.课件出示《昆虫备忘录》课文片段，互相交流。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
6.学以致用。
（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。
（2）小组派代表参与全班交流。
（3）师生评议，教师小结。
①目字旁的字大都与眼睛相关。例如：睡、眼、睁、眨、睛、眠、盼、盯、眯、瞧、瞄、睫、瞬、瞌、眺、瞰、瞎、眶、睬等。
②带有木字的字,大都数都与树木、木材有关。例如：林、柑、桃、框、松、杆、株、梅、柱、桩、树、栏、棵、栓等。
5.选词填空。
飘荡 荡漾
（1）小燕子的尾尖偶尔在湖面上掠过,水波便一圈一圈地( )开去。
（2）微风中,柔软的柳枝随风( ),婀娜多姿。
机灵 灵活
（3）小明是个( )的孩子,遇到困难总会想办法克服。
（4）对于数学概念,我们不仅要认真理解,更要( )运用。
轻快 轻松
（5）春天的景色让人心情（ ）愉悦。
（6）方方迈着（ ）的步伐向学校走去。
7.默写一首描写江南美景的古诗词。
三、背诵《忆江南·江南好》，课外积累更多的古诗。
课堂小结
[教学板书]
语文园地一
交流平台 书读百遍，其义自见
识字加油站 巧用偏旁解字义
词句段运用 细微之处找差别
日积月累 江南·江南好
[教学反思]
三、作业：积累优美生动的语句。
教学过程第二课时
一、学习词句段运用。
1.（1）课件出示。
①水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。
②他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌。
③这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏），老远就闻到了食物的气味。
（2）小组交流，选择词语，并说明理由。
（3）小组代表发言，参与全班交流。
1.学习生字，准确朗读。
（1）课件出示：
忆江南·江南好
唐代：白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
（2）指名朗读。师生评议。
（3）纠正字音，学习生字。
（4）小组展开朗读比赛。
2.简单理解，把握感情。
（1）课件出示词语注释。
①忆江南：唐教坊曲名。作者题下自注说：“此曲亦名‘谢秋娘’，每首五句。”按《乐府诗集》：“‘忆江南’一名‘望江南’，因白氏词，后遂改名‘江南好’。”至晚唐、五代成为词牌名。这里所指的江南主要是长江下游的江浙一带。
③带三点水的字大都和水有关系。例如：湾、 潮、 海、 澡、 淋、 池、 活、 泡、滑、 洗、浪、 江、 没、 湿、 泥、 河、 洋、湖、 溪等。
4.写出带有下面部首的字，并组词语。
扌（ ）
（ ）
（ ）
讠（ ）（ຫໍສະໝຸດ ）（ ）辶（ ）（ ）
（ ）
艹（ ）
（ ）
（ ）
雨（ ）
（ ）
（ ）
木（ ）
（ ）
（ ）
二、学习“识字加油站”。
1.课件出示。
yuánzhìlāo
援（救援） 掷（投掷） 捞（打捞）
fùliáoluò
缚（束缚） 缭（缭乱） 络（网络）
zīgongdài
资（资产） 贡（贡献） 贷（贷款）
2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。
3.小组同学互相交流，看看能发现什么。
4.小组派代表发言，全班交流。
②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。）
……
1.阅读选段，完成练习。
一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（写一写自己读后的体会。）
5.根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁解字义（板书）
（1）提手旁的字和手或手上的动作有关,例如:拥、抱、推、拉、提、扎、打、扑、扔等。
（2）绞丝旁的字大都和丝、编织、纺织过程和结果，以及有关联的事物有关。例如：结、纤、纱、线、绣、绳、缆、纺、织等。
（3）贝字旁的字一般都和钱币财富有关，因为古时以贝壳作货币。例如：财、贬、贩、货、贫、贪、购、账、贵、费、贱、赔、赏等。
（4）教师评议，课件出示：
①荡漾是指在水的环境里飘荡，起伏不定。飘荡的意思是在水上浮动；在空中飘浮，飘摆或飞升。所以应该选择“荡漾”。
②轻巧的意思是小而灵巧；轻松而灵巧；简单而容易。轻快的意思是不费劲儿；轻松愉快。所以句子中应该选择“轻快”。
③灵活是指敏捷；不呆板。灵敏是指反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。所以句子中应该该选择“灵敏”。
语文园地一
教学导航
[教学目标]
1.细细体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。
2.学习读一读，记一记，学会按部首分类识字。
3.学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
4.积累古诗《忆江南》。
[教学重难点]
体会优美生动的语句，积累优美生动的句子；学会按部首分类识字；学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
（1）自由阅读，互相交流，说说自己的发现。
（2）教师评议，简单小结。（句一用“乌黑”“轻快有力”准确地写出了燕子羽毛的颜色特点和燕子翅膀的特点，用比喻“剪刀似的”形象地写出了燕子尾巴的特点，整个句子用了排比的手法,读起来铿锵有力,富有音乐感；想起来意味无穷,富有感染力。句二运用了对比的手法,写出了独角仙头部尖角的特点。）
请求 要求
（7）学校（ ）学生不要带零食进校园。
（8）我再三向爸爸（ ）：“买一台电脑吧。”
6.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
（1）一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
（2）独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
二、学习“日积月累”。
（3）句子中的修辞给表达的效果增添了色彩，通过对修辞句子的品读，更加能够体会作者的用意和情感。
5.互相探究交流本单元学习积累的优美生动的语句。
（1）小组交流。
（2）小组代表发言，全班交流。
（3）教师评议并小结。
①二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂无比的春天。（“轻风”、“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着，写出了春风的轻柔。“千条万条”写出了柔柳的枝条不是一条两条，而是千万条，写出了柔柳枝条的多。“柔”写出了柔柳的姿态。 “都像赶集似的聚拢来”是把柔柳、花、草、叶等当做人来写。表现了春天的勃勃生机。）