2019年安徽省职业院校技能大赛高职组“工业分析与检验 ”项目赛项规程

2019年安徽省职业院校技能大赛中职组“综合车削加工技术”赛项赛前准备要求一、毛坯材料：独立件材料为45钢(热轧出厂后未做任何热处理)，硬度约170-220HB，尺寸为ø80x135mm(预钻ø20通孔)，数量1件/人。

批量赛件采用45号钢(热轧出厂后未做任何热处理)，硬度约170-220HB，尺寸为ø60x60mm，数量4件/人。

二、刀具、工具、附件清单数控车工项目选手自带刀具、工具、附件建议清单序号量具类型规格1 卡尺0-150mm2 深度千分尺0-75mm3 游标深度尺0-150mm4 外径千分尺0-25、25-50、50-75、75-100、100-125mm5 内测千分尺5-30、25-50、50-75mm6 公法线千分尺0-25、25-50、50-75、75-100mm7 三点内径千分尺或内径百分表∅12-∅100mm系列8 叶片千分尺0-25、25-50、50-75、75-100mm9 螺纹塞规M30×1.5-6H、M42×1.5-6H10 螺纹环规M30×1.5-6h 、M42×1.5-6 h11 杠杆千分表0.002mm12 杠杆百分表0.01 mm13 块规规格：83块或以上。

0级或1级。

14 磁力表座和千分表0.002 mm15 磁力表座和百分表0.01 mm16 大行程百分表0-50 mm或以上17 直角尺80×90°18 钢板尺200 mm刃具序号刀具名称刀具规格数量1 外圆车刀Kr≥93°、Kr′≥15° 12 外圆车刀Kr≥93°、Kr′≥55° 13 外圆中置尖刀刀尖角≤35° 14 外圆反偏刀Kr≥93°、Kr′≥55° 15 圆弧刀R≤2 16 外切槽刀刀宽≤3、长≥25 17 切断刀刀宽4～5,L＞35 18 外三角螺纹车刀刀尖角60°刀尖圆弧半径≤ 0.2 19 内三角螺纹车刀刀尖角60°，刀杆长度≥50，内螺纹小径≤24，刀尖圆弧半径≤0.2110盲孔镗刀盲孔，刀杆长度≥55最小镗孔直径≤22粗、精车各1 11 内切槽刀刀杆长度≥35，最小镗孔直径≤22，刀宽≤4，4×3（宽×深） 112端面槽刀端面槽大径≤Φ70mm,端面槽小径≥Φ50mm,端面槽刀长≥6mm,刀宽≤3 113端面车刀45° 1操作工具1 铜皮0.05～0.2 自定2 活络板手12吋 13 起子一字、十字若干4 内六角6、8、10、12 自定5 垫刀块1、2、3mm 自定6 偏心垫片e=1、e=1.5 自定7 相应配套钻套莫氏1#～5# 1套8 活络顶尖莫氏4# 各19 计算器 110 清除铁屑的钩子 111 红丹粉少许编写工艺自备工具1 铅笔自定自备2 钢笔黑色自定自备3 橡皮自定自备4 绘图工具1套自备5 函数计算器 1 自备。

2019年全国职业院校技能大赛赛项申报方案一、赛项名称（一）赛项名称工业分析检验（二）压题彩照（三）赛项归属产业类型石油和化工（四）赛项归属专业大类/类二、赛项申报专家组三、赛项目的工业分析检验赛项是依据高职教育工业分析技术相关专业教学改革与发展的需要，培养学生职业能力，提升学生分析岗位实际操作能力而设置的。

通过技能竞赛可以促进学生的学习与企业岗位对接。

通过理论知识与仿真操作考核、化学与仪器分析操作考核，考查学生产品质量监控的意识及现场分析与处理样品的能力；考查学生工作效率、文明生产、安全生产的职业素养；考查学生执行国家质量标准规范的能力。

通过竞赛实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接，展示教学“紧跟市场、贴近行业、依托企业、对接岗位”的教学成果。

增强职业教育在社会的影响力，培养适应产业发展需要的技术技能专门人才，提高毕业学生满意率和优秀率。

四、赛项设计原则工业分析检验技能竞赛自2006年开办，一直秉承公开、公平、公正、科学的办赛原则。

该赛项关联的职业岗位涉及石油、化工、医药、生物、农业、林业、卫生和防疫等领域，是目前涉及行业最多的赛项。

赛项培养的人才能够广泛服务于现代服务业发展。

工业分析检验人才需求很大，目前全国开办工业分析与检验专业的高职和中职学校达500余家。

本赛项在进行竞赛内容设计中紧密围绕工业分析技术专业人才培养目标，设置了理论知识考核、仿真操作考核、实践操作考核三个竞赛单元，从化学分析、仪器分析、实验室管理等方面进行知识考核；从化学分析实践测试、仪器分析实践测试考核学生分析检测的技能、产品分析的技能；从大型分析仪器的仿真操作考核学生大型分析仪器使用及微量物质的检测能力，全面体现了专业人才培养目标要求。

工业分析检验赛项（高职组）使用紫外-可见分光光度计、电子天平等均为通用检测设备，具有一定的先进性；仿真软件能够定性定量进行虚拟样品测定，为目前高职院校通用的虚拟测试系统。

工业分析检验的竞赛经过十几年的磨砺，经过专家和同仁的努力，从方案设计到竞赛实施，已经非常成熟。

未知试样中铁含量的测定1.氧化还原滴定法测定未知铁试样溶液（I ）的浓度（1）配制重铬酸钾标准滴定溶液用减量法准确称取0.61g 己在120℃±2℃的电烘箱中干燥至恒重的基准试剂重铬酸钾，溶于水，移入250mL 容量瓶中，用水定容并摇匀。

计算重铬酸钾标准滴定溶液浓度按下式计算：3-72272272210××)O Cr K 61()O Cr K (=)O Cr K 61(实V M m c 式中：c (722O Cr K 61)——722O Cr K 61标准滴定溶液的浓度，mol/L ；V 实——250mL 容量瓶实际体积，mL ；m (722O Cr K )——基准物K 2Cr 2O 7的质量，g ；M (722O Cr K 61)——722O Cr K 61摩尔质量，49.031g/mol 。

（2）准确移取未知铁试样溶液（I ）25mL 于250mL 锥形瓶中，加12mL 盐酸（1+1），加热至沸，趁热滴加氯化亚锡溶液还原三价铁，并不时摇动锥形瓶中溶液，直到溶液保持淡黄色，加水约100mL ，然后加钨酸钠指示液10滴，用三氯化钛溶液还原至溶液呈蓝色，再滴加稀重铬酸钾溶液至钨蓝色刚好消失。

冷却至室温，立即加30mL 硫磷混酸和15滴二苯胺磺酸钠指示液，用重铬酸钾标准滴定溶液滴定至溶液刚呈紫色时为终点，记录重铬酸钾标准滴定溶液消耗的体积。

平行测定3次，同时做空白试验。

空白试验用未知铁试样溶液（I ）进行测定，准确取样1mL ，其余步骤同上。

（3）计算被测未知铁试样溶液（I ）中铁的浓度和平行测定的相对极差。

空白试验消耗的重铬酸钾标准滴定溶液的体积按下式计算：实际体积）实（实际体积）实（体积的平均值）实（实际消耗重铬酸钾mLFe 125mLFe 空实×-=V V V V V 0未知铁试样溶液（I ）中铁的浓度按下式计算：实际体积）实（积）实（实际消耗重铬酸体）（mLFe 250722-×)O Cr K 61(=)Fe (V V V c c 注：M （Fe ）——Fe 的摩尔质量，55.85g/mol 。

2019年安徽省职业院校技能大赛高职组“艺术专业技能大赛（声乐表演）”赛项规程一、赛项名称赛项名称：艺术专业技能大赛（声乐表演）赛项组别：高职组赛项归属产业：文化艺术二、竞赛目的通过比赛，全面考察和展示参赛选手的声乐表演基本技能、歌曲演唱、专业拓展实践等综合专业能力和职业素养，促进院校之间、校企之间的互相学习与交流，发挥技能大赛的指导和引领作用，推进安徽省高等职业院校声乐表演专业教育教学改革和发展，为全国职业院校技能大赛选拔优秀选手，为推出优秀声乐表演人才搭建平台，为繁荣发展社会主义文艺提供人才支持。

三、竞赛内容本赛项参赛形式为独唱，分民族、美声、通俗三个组别进行。

比赛内容包括专业技能展示和专业拓展能力考察。

专业技能展示包括歌曲演唱和视唱新谱；专业拓展能力考察包括合唱排练和现场答辩。

比赛分两轮进行。

（一）第一轮比赛（全体选手参加）1．歌曲演唱选手按要求自选歌曲两首，现场演唱，时间10分钟以内。

重点考察选手的演唱技能、音乐表现和舞台实践能力。

歌曲曲目要求：（1）民族唱法：一首中国民歌（传统民歌、戏曲唱段、改编民歌及民族风格创作歌曲）；一首中国民族歌剧选段。

（2）美声唱法：一首中外艺术歌曲；一首中外歌剧选段（外国歌剧一般为咏叹调）。

（3）通俗唱法：风格不同的两首歌曲。

2．视唱新谱选手现场抽取视唱题1题，准备1分钟，完整视唱1遍。

重点考察选手的音乐素质和视唱能力。

（二）第二轮比赛（60%选手参加）1．合唱排练选手抽签决定排练曲目（二声部合唱歌曲选段），在指定场所独立进行案头准备，时间1小时；在赛场阐述排练构思、组织合唱队排练并指挥合唱队完整呈现排练曲目，时间共15分钟。

合唱队员12-16人，由组委会统一提供。

2．现场答辩评委针对选手在合唱排练过程中的表现及排练呈现情况，现场提出两个问题，选手当场回答，时间5分钟。

以上两项内容重点考察选手的专业拓展和复合能力，主要有：对声乐作品的理解和分析能力；组织排练、合唱指挥、演唱指导、钢琴伴奏、理论知识应用和语言表达能力等。

2019年安徽省职业院校技能大赛（高职组）“大数据技术与应用”赛项竞赛规程一、赛项名称赛项名称：大数据技术与应用赛项组别：高职组二、竞赛目的为适应大数据产业对高素质技术技能型人才的职业需求，赛项以大数据技术与应用为核心内容和工作基础，重点考查参赛选手基于对数据采集、数据清洗、数据分析技能的掌握情况，综合软件开发相关技术，解决实际问题的能力，激发学生对大数据相关知识和技术的学习兴趣，提升学生职业素养和职业技能，努力为中国大数据产业的发展储备及输送新鲜血液。

通过举办本赛项，可以搭建校企合作的平台，提升大数据技术与应用专业及其他相关专业毕业生能力素质，满足企业用人需求，促进校企合作协同育人，对接产业发展，实现行业资源、企业资源与教学资源的有机融合，使高职院校在专业建设、课程建设、人才培养方案和人才培养模式等方面，跟踪社会发展的最新需要，缩小人才培养与行业需求差距，引领职业院校专业建设与课程改革。

三、竞赛方式1、比赛以团队方式进行，不得跨校组队，同一学校的报名参赛队伍不超过2支。

2、每个参赛队由1名领队（可由指导教师兼任）、2名指导教师、3名选手（其中队长1名）组成，指导教师须为本校专兼职教师，参赛选手和指导教师报名获得确认后原则上不得随意更换。

选手须为2019年春季在籍（含本科院校高职学生, 1995年5月1日之后出生）同校学生，性别、专业和年级不限。

3、竞赛时间4小时，参赛队员必须在规定时间内完成比赛内容并提交相关文档。

四、竞赛时间和地点时间：2019年3月26-27日。

地点：安徽职业技术学院信息工程学院（安徽省合肥市新站区文忠路2600号）。

五、竞赛内容赛项以大数据技术与应用为核心内容和工作基础，重点考查参赛选手基于对数据采集、数据清洗、数据可视化以及数据分析技能的掌握情况，综合软件开发相关技术，解决实际问题的能力，具体包括：1.掌握基于Web页面的数据采集相关技术，完成指定数据的采集及处理能力；2.综合使用Java、Python等开发语言，完成数据清洗操作；3.综合运用HTML、CSS、JavaScript等开发语言，结合Echarts数据可视化组件，对数据进行可视化呈现；4.根据数据可视化结果，完成数据分析报告的编写；5.竞赛时间4小时，竞赛连续进行。

2019年安徽省职业院校技能大赛中职组建筑工程技术技能比赛规程一、竞赛名称：建筑工程技术技能比赛二、项目设置1.工程测量（闭合水准测量、全站仪坐标放样）2.工程算量（手算、电算）3.楼宇智能化（安防布线调试）三、竞赛方式与参赛资格1.竞赛方式工程测量项目由3名参赛学生组成一个工作组（参赛小组），由工作组完成竞赛规定的工作任务。

每市至多报两个工作组（限报6名学生）。

工程算量项目由每位参赛学生独立完成竞赛规定的工作任务。

每市限报3名学生。

楼宇智能化（安防布线调试）项目由2名参赛学生组成一个工作组（参赛小组），由工作组完成竞赛规定的工作任务。

每市至多报两个工作组（限报4名学生）。

凡参加2019年安徽省职业院校技能大赛中职组建筑工程技能比赛的代表队，务必于2011年3月25日前按指定方式完成报名工作。

2.参赛资格参赛选手必须是中等职业学校土木工程相关专业2011年6月30日前在籍的学生。

各地市教育局负责本地参赛学生的资格审查工作，并保存相关证明材料的复印件，以备查阅。

四、奖项设置1.参赛选手奖工程测量项目、工程算量项目、楼宇智能化项目的竞赛成绩根据相应竞赛规则评定排序。

团体赛按照参赛组数、个人赛按照参赛人数的10%设一等奖，20%设二等奖，30%设三等奖，设优秀奖若干。

各赛项具体奖项数量按上述比例确定。

比赛设置奖品。

2.指导教师奖比赛为获得一等奖选手（组）的1名指导教师设置优秀指导教师奖。

五、竞赛规则各竞赛项目的竞赛规则见附录。

六、竞赛注意事项1.本届“工程算量”竞赛项目，电算使用广联达软件2.报名者必须符合参赛资格，不得弄虚作假。

一经发现将严肃查处，视情分别给予取消报名资格、取消竞赛资格、取消竞赛成绩、收回获奖证书、技能等级证书以及奖品等相应处理，并通报批评。

情节严重者，将建议进一步追究有关人员和单位的责任。

3.参赛选手应遵守竞赛规则，遵守赛场纪律，服从大赛组委会和执委会的指挥和安排，爱护竞赛场地的设备和器材。

2019年安徽省职业院校技能大赛（高职组）“机电一体化项目”赛项规程一、赛项名称机电一体化项目（高职组）二、竞赛目的为落实“中国制造2025”从中国速度到中国质量的转变，探索世界竞赛方式、标准评价引进省赛，进一步改革与创新智能制造业人才培养。

机电一体化项目竞赛以柔性填装自动生产线的装配、编程、调试、优化、故障检修及选手职业素养作为竞赛内容，考察高职院校自动化类、机械设计制造类、机电设备类等相关专业参赛选手进行机电一体化设备安装、调试、维护等方面的综合能力，展示参赛选手文明生产意识和团队合作精神，为“中国制造2025”培养高素质技术技能人才。

三、竞赛时间和地点1、竞赛时间：2019年3月22日报到，3月23-24日比赛。

2、竞赛地点：安徽国防科技职业学院。

四、竞赛方式与内容（一）竞赛方式1、竞赛采取团队比赛方式，每个参赛队由2名选手组成，2名选手须为省高职院校（技师学院、高级技工学校也可参加）同校2019年春季在籍学生（1995年5月1日之后出生），不限制性别、年级，其中队长1名,每支参赛队不超过两名指导教师。

每校不超过两支参赛队。

2、竞赛项目采用具体的工作任务要求、同样的工作条件。

比赛分批次进行，参赛队比赛的先后顺序由赛前抽签确定。

3、参赛队在规定时间内，以现场操作的方式，根据竞赛技术文件的具体要求，按照正确的操作步骤，利用赛场提供的设备和技术资料，在规定的时间内完成规定的工作任务，并正确填写比赛记录表。

（二）竞赛内容由参赛队按工作任务书的要求，完成以下工作任务：1、根据机械组装图，按机械装配的工艺过程和技术要求，组装机电一体化设备及其部件。

2、根据电气控制原理图和安装图，按电气安装的工艺流程和工艺要求，安装机电一体化设备的电气控制电路。

3、根据机电一体化设备的工作要求，使用常见的传感器，如电感传感器、电容传感器、光电传感器、光纤传感器、温度传感器、压力传感器、超声波距离传感器、射频识别器和视觉传感器等，检测工作过程中相关的物理量，控制机电一体化设备的运行。

“工业分析与检验”赛项规程一、赛项名称赛项编号：赛项名称：工业分析检验赛项组别：中职组竞赛形式：团体赛赛项专业大类：石油化工二、竞赛目的举办本项目竞赛的目的主要体现在：（一）以“赛”促“学”，搭建职业能力展示提升的新平台。

在大赛的平台上，通过技能竞赛考查学生产品质量监控的意识及现场分析与处理样品的能力；考查学生工作效率、职业健康、安全生产、环境保护的职业素养；考查学生执行国家质量标准规范的能力；考查学生实事求是的科学态度，严谨细致的工作作风，清洁整齐的良好工作习惯，并有助于激励学生勇于展现自我，善于反思自我，勤于提升自我。

（二）以“赛”促“教”，增添专业教学改革创新的新助力。

在大赛的平台上，各校各展风采，观摩借鉴，切磋交流，有助于引领中等职业学校涉及产品质量监控专业的教学改革创新，拓宽专业建设与教学改革的创新视野，促进职业教育高质量发展。

（三）以“赛”促“合”，创设校企合作共育人才的新载体。

在通过竞赛实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接，增强职业教育在社会的影响力，贴近产业实际，真正培养出专业过硬，适应产业发展需要的高素质劳动者和技术技能人才，促进全社会形成崇尚技能的良好氛围，有效提升学生毕业满意度和社会认可度。

通过技能竞赛考查学生产品质量监控的意识及现场分析与处理样品的能力；考查学生工作效率、职业健康、安全生产、环境保护的职业素养；考查学生执行国家质量标准规范的能力；考查学生实事求是的科学态度，严谨细致的工作作风，清洁整齐的良好工作习惯。

通过竞赛实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接，增强职业教育在社会的影响力，培养适应产业发展需要的高素质劳动者和技术技能人才，促进全社会形成崇尚技能的良好氛围，有效提升学生毕业满意度和社会认可度。

三、竞赛内容（一）竞赛项目工业分析检验赛项竞赛内容依据企业岗位需求和职业标准要求进行设计，设立化学分析以及仪器分析两个竞赛项目。

化学分析和仪器分析实践操作竞赛时长各为 180 分钟。