议论文语言的锤炼(人教版高一必修) 教案教学设计

作文训练二语言的锤炼学科：高一语文组班级：姓名：课时：第1课时课型：作文课主备：时间：教学目标：1.通过学习，能深入领会语言与思想、感情的关系，形成锤炼语言的意识，养成锤炼语言的习惯。

2.在写作实践中能够通过推敲字词、活用句式、巧用修辞等手段，进行语言的锤炼。

（重点）3.通过学习，能进一步提高自身的语言素养，初步形成自己的语言个性。

（难点）教学过程：一、导入新课，板书课题。

“感人心者，莫先乎情”，一篇文章首先打动人的，应该是她的情感，但孔子也说过，言之无文行而不远一这里的问世什么意思?文采，也就是说文章如果缺少文采的话，就不能流传的很远，所以锤炼语言成了许多文人毕生探索的事业。

唐代贾岛曾说"两句三年得，一吟双泪流”花了两年时间，就锤炼出两个句子，那读起来眼泪是哗哗呀，激动的，杜甫也曾说他”为人性僻耽佳句，语不惊人死不休!”同学们，你们在写作的时候这样深思熟虑，孜孜追求过吗?我们今天一起来就同学们曾写过的一个练笔来谈一谈"语言锤炼”中的“整齐与变化”的问题。

（板书课题）二、出示目标，明确任务。

1.深入领会语言与思想、感情的关系，形成锤炼语言的意识，养成锤炼语言的习惯。

2.在写作实践中能够通过推敲字词、活用句式、巧用修辞等手段，进行语言的锤炼。

（重点）3.进一步提高自身的语言素养，初步形成自己的语言个性。

（难点）三、学生自学，独立思考。

自主阅读所给内容，思考：什么是理性思考？四、自学指导，紧扣教材。

自学指导（一）1.语言的锤炼有哪两个层面?2. 如何锤炼语言？五、自学展示，教师点拨。

（一）1、语言的锤炼有两个层面：一是纠正、弥补自己的失误；二是打磨、润色、提炼和完善。

接下来，我们就从以下几个方面探讨一下语言的锤炼。

2、1．整齐与变化(1)整齐。

汉语讲究整齐，整齐的核心是对称，其在语言运用中的表现就是对偶与排比。

(2)变化。

这里的变化是指排比句中的变化。

它一是指重复，具有强调或呼应的作用；二是指字眼的变化或句式的变换。

《语言的锤炼》一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言锤炼的基本方法，提高表达的准确性和生动性。

2. 通过作文训练，培养学生独立思考和创新的能力。

3. 提高学生对语文学科的兴趣，丰富学生的语言表达能力。

二、教学内容1. 语言锤炼的基本方法：用词、造句、修辞、句式、篇章结构等。

2. 作文训练的要求与评价标准。

3. 作文实践与修改。

三、教学重点与难点1. 重点：语言锤炼的方法和作文训练的步骤。

2. 难点：如何运用语言锤炼的方法写出有深度、有新意的作文。

四、教学方法1. 讲授法：讲解语言锤炼的基本方法和作文训练的要求。

2. 实践法：学生作文实践和修改。

3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得。

五、教学过程1. 导入：通过名篇佳句的欣赏，引发学生对语言锤炼的兴趣。

2. 新课导入：讲解语言锤炼的基本方法，如用词、造句、修辞等。

3. 案例分析：分析优秀作文，讲解作文训练的步骤和评价标准。

4. 课堂练习：学生现场作文，锻炼语言锤炼能力。

5. 分组讨论：学生互相评改，讨论提高作文质量的方法。

6. 总结与反思：教师点评，学生总结收获，布置课后作业。

六、课后作业1. 复习本节课的语言锤炼方法，选择一种方法进行实践，写一段话。

2. 根据课后作业指导，修改自己的作文，提高语言表达的准确性。

七、教学评价1. 课后收集学生的作文，对作文的质量进行评价。

2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

八、教学反思1. 反思本节课的教学内容和方法，看是否符合学生的实际需求。

2. 思考如何改进教学，提高学生的作文水平。

九、拓展学习1. 推荐学生阅读优秀的文学作品，提高学生的文学素养。

2. 引导学生参加写作比赛或社团，锻炼学生的写作能力。

十、课程表1. 课程名称：《语言的锤炼》2. 课时：150分钟3. 授课时间：年月日4. 授课教师：X5. 授课对象：高中语文选择性必修下册学生十一、教学准备1. 准备相关教学材料，包括教材、参考书、优秀作文范文等。

妙用诗词巧铸佳文教学目标：1、搜集古诗古词，识记诗词名句。

2、培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味，提高学生对诗词的分析感悟和概括能力，并将其运用到具体写作中去。

3、培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。

教学重点：1、通过对有关古诗词的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。

2、如何将诗词融入写作，使之有意蕴，有内涵。

教学难点：如何将诗词融入写作，使之有意蕴，有内涵。

教学方法：诵读、赏析、讨论、自主合作、探究法教学内容及步骤：一、导入新课：古诗词是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

这些浩如烟海的诗词，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭挞权贵腐败，或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。

恰到好处地使用它们，能使文章内涵丰富，意境优美，文采飞扬，富有感染力，使文章锦上添花。

那么怎样使古典诗词名句“入文”，扮靓语言呢？这节课，我们仅从写作方法的角度来共同探讨一下这个问题。

二、听歌品词：请同学们认真聆听《青花瓷》，细细品味歌词。

说一说歌词哪些部分写得妙，为什么？三、感受经典：1、课前我让同学们把学过的诗词按话题进行了分类整理，现在请大家汇报成果，每个类别说三到五句即可。

学生交流展示整理成果，教师适当点评。

（1）描写四季的古诗词（2）描写山水风光的古诗词（3）描写花鸟虫鱼的古诗词（4）抒发离情别绪的古诗词（5）表达友谊的古诗词（6）表达哲理的古诗词……2.我最喜欢的一句古诗词（自由发言，抒发感悟。

）四、寻招觅法：同学们读了古诗词，何不学以致用?在写作中，恰到好处地引用或化用古诗词，能让你的文章锦上添花，熠熠生辉呢!下面就来谈谈作文中如何引用古诗词这潭活水。

1、直接引用，为文章增添几分亮色例l：“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”，这是李清照生命的色彩，幽怨、哀婉；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这是苏轼生命的色彩，雄浑、超旷。

那我的生命色彩是什么呢？点评：文章的首段直接引用古诗词，由李清照、苏轼的生命色彩谈起，既而转问自己的生命色彩，开篇就能展示作者的才情。

《语言的锤炼》教案-统编版高中语文选择性必修下册教案章节：一、导言教学目标：1. 了解本单元的学习目标和内容；2. 理解语言锤炼的重要性；3. 激发学生的学习兴趣和积极性。

教学重点：1. 语言锤炼的概念和意义；2. 学习方法和策略。

教学难点：1. 学生对语言锤炼的理解和应用；2. 学生自主学习的能力。

教学准备：1. 教师准备相关教学材料和资源；2. 学生准备笔记本和文具。

教学过程：1. 导入：教师通过引入话题，引导学生思考语言锤炼的重要性；2. 讲解：教师讲解语言锤炼的概念和意义，举例说明；3. 互动：学生参与讨论，分享对语言锤炼的理解和经验；教学评价：1. 学生参与讨论的积极性和主动性；2. 学生对语言锤炼的理解和应用能力。

二、语言锤炼的基本原则教学目标：1. 了解语言锤炼的基本原则；2. 学会运用基本原则进行语言锤炼；3. 培养学生的语言表达能力。

教学重点：1. 语言锤炼的基本原则；2. 学生运用原则进行语言锤炼的能力。

教学难点：1. 学生对基本原则的理解和应用；2. 学生语言表达能力的培养。

教学准备：1. 教师准备相关教学材料和资源；2. 学生准备笔记本和文具。

教学过程：1. 导入：教师通过引入话题，引导学生思考语言锤炼的基本原则；2. 讲解：教师讲解语言锤炼的基本原则，举例说明；3. 练习：学生进行语言锤炼的练习，教师指导；4. 分享：学生分享自己的语言锤炼成果；教学评价：1. 学生对语言锤炼基本原则的理解和应用能力；2. 学生的语言表达能力。

教学目标：1. 学会运用词语的锤炼方法；2. 提高学生的词汇运用能力；3. 培养学生的语言表达能力。

教学重点：1. 词语的锤炼方法；2. 学生词汇运用能力的提高。

教学难点：1. 学生对词语锤炼方法的理解和应用；2. 学生词汇运用能力的培养。

教学准备：1. 教师准备相关教学材料和资源；2. 学生准备笔记本和文具。

教学过程：1. 导入：教师通过引入话题，引导学生思考词语的锤炼方法；2. 讲解：教师讲解词语的锤炼方法，举例说明；3. 练习：学生进行词语锤炼的练习，教师指导；4. 分享：学生分享自己的词语锤炼成果；教学评价：1. 学生对词语锤炼方法的理解和应用能力；2. 学生的词汇运用能力。

高中语文人教版选修《文章写作与修改》之《语言的锤炼》教案一、导入：示例1：原稿：乡村比较闭塞落后，可以看作人们生活记录的事物只有蓑衣和草鞋，当他们披上蓑衣、穿上草鞋下地干活时，只是乡村生活的细微局部。

修改稿：乡村是一种古老的存在，蓑衣和草鞋是乡村里特有的文字，古朴而且韵味深远。

当三月的细雨唤醒早春的大地，蓑衣和草鞋便装点出了一份温馨的古朴，在细微处显出农家特有的诗意。

启示：语言形象、新鲜、有意蕴。

示例2：原稿：①友谊，是朋友之间的一种亲密的感情。

②认真，就是做事不马虎。

修改稿：①“友谊”：友谊是一种在朋友发生危机的时候才能体会到它的珍贵的美好情感；友谊是一种只有付出了真心才能得到真情回报的东西。

②“认真”：认真是一种决不容许自己的投入“一江春水向东流”的生活态度；认真是避免走弯路的最好的办法；认真是对自己的霎时间精力和尊严的最佳保护。

启示：修改稿的语言活泼生动，讲究文采，意蕴深沉。

不单比较深刻地揭示了“友谊”和“认真”的内涵，能给人以极大的启示，而且用语讲究，行文严密，有一种令人无可辩驳的力量。

这些极富文采的判断，是对亲身经历的概括，是对生活经验的提炼，是对工作教训的总结，是对生活感悟的升华。

但绝不可“为赋新词强说愁”，只能是思想和情感的自然流露。

二、内容讲授：（一）知识点透析●什么样的语言才是有文采？◇孔子说：“言而无文，行之不远”◇《考试说明》中说：“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”◇通俗的理解：文采指的是词句的漂亮，行文的华丽，但更有一种内涵、一种韵味、一种光泽、一种气派。

◇专家评说：一篇高考作文，总得有“发光”之处。

没有“太阳”，也得有个“月亮”；没有“月亮”，也得有颗“星星”；没有“星星”，也得有个“萤火虫”。

如果连“萤火虫”都没有，那你就只能在“基础等级”里徘徊，与“发展等级”分无缘了。

——江苏省高考语文评卷组组长何永康教授（二）能力要求：1．整齐与变化：●激情铺排出文采我曾被“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思所感动，我也曾被“相见无言，唯有泪千行”的真情所感动；我曾被梁祝化蝶的痴情所感动，也曾为王宝钏苦守寒窑十八年的执著所感动；我曾被苏州五义士舍生取义的从容所感动，也曾被荆轲易水诀别的悲壮所感动；我曾被《阳关三叠》那充满离愁的琴音所感动，也曾被《楚辞》那无奈的凄凉所感动。

作文语言锤炼第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

《语言的锤炼》教材版本：统编版高中语文选择性必修下册教学目标：1. 理解并掌握语言锤炼的基本技巧和方法。

2. 能够运用所学的技巧和方法，提高自己的作文水平。

教学内容：第一章：引言1.1 介绍作文训练的重要性1.2 介绍本单元的学习内容第二章：词语的选择与运用2.1 理解并掌握词语的基本含义和用法2.2 学会选择合适的词语，使文章更加生动有趣第三章：句子的组织与表达3.1 理解并掌握句子的基本结构和成分3.2 学会组织句子，使文章条理清晰、表达准确第四章：段落的安排与过渡4.1 理解并掌握段落的基本结构和作用4.2 学会安排段落，使文章层次分明、过渡自然第五章：修辞手法的运用5.1 理解并掌握常见修辞手法的含义和作用5.2 学会运用修辞手法，增强文章的表现力和感染力教学方法：1. 讲授法：讲解基本概念和知识点，引导学生理解和掌握。

2. 实践法：让学生通过写作实践，运用所学的技巧和方法。

3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。

2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量和速度。

3. 作文练习：评估学生的作文水平，对语言锤炼的掌握程度。

教学资源：1. 教材：统编版高中语文选择性必修下册。

2. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源等。

教学安排：1课时/章，共计5课时。

第六章：开头与结尾的写作技巧教学内容：6.1 理解并掌握开头的写作技巧，如引人入胜、提出问题、定义主题等。

教学方法：1. 分析法：通过分析优秀作文的开头和结尾，让学生理解并掌握相应的写作技巧。

2. 模仿法：让学生模仿优秀作文的开头和结尾，进行写作实践。

教学评估：1. 写作样本：评估学生开头和结尾的写作技巧运用情况。

2. 同伴评价：让学生互相评价开头和结尾的写作技巧，给予反馈。

第七章：细节描写与情感表达教学内容：7.1 理解并掌握细节描写的基本方法和作用。

7.2 学会运用情感表达，使文章具有感染力。

语言润色文采导入：语言是文章的外衣，光亮与否，直接影响别人对文章的第一印象，作为限时而成的应试作文，生动形象的语言是吸引阅读老师眼球的重要因素。

一、研析考纲明确方向（一）高考对作文语言的要求一般说来有两点：一是语言通顺；二是有文采。

（二）所谓“有文采”，是指文章生动、活泼、传神、富有文化气息，能把所状之物、所叙之事、所绘之人写得绘声绘色；能把所议之理阐发得生动形象精辟透彻。

简言之，就是话说得好，说得美。

二、打造语言三法（一）名句增彩法1.名句成句法（1）名句与意境相嵌将名言嵌在句子中，并且在句中对名言的意境、思想、风格予以解说。

例：生命就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的不懈追求。

（2）名句与品德相嵌重点在于把握表现人物品质的名言和对名言所含人物品德的解说。

例：生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。

（3）名句与需要相嵌我们写作的需要是多方面的，此时我们引用名言，就可以根据我们的需要对名言进行解说。

例：幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。

2.名句成段法（1）．数个名句(或数个名人名事)与意境相联“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，那是东坡先生的文意攒动；“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，那是香山居士的一点芳心；“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，氤氲水汽就这样将亭台水榭的妩媚渲染到了极致；“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，溯流从之，扁舟上温婉的女子又是多么的妩媚。

（2）数个名人与数个名句和议论相联王勃从生活中感悟出了“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”的坚定信念；苏东坡从生活中感悟出了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的别样人生；李白从生活中感悟出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观的人生态度。

古人们早已看到了生活的闪亮之处，他们从中学习、感悟，为生命赢得宝贵的财富。

（3）一个名人和数个名句(名事)与议论相联经历了少年的意气风发、锋芒毕现与青年时的思考，人，终于要真正成熟起来了。

•••••••••••••••••高中议论文论证语段写作指导导学案设计（人教版高一必修三）高中议论文论证语段写作指导导学案设计(人教版高一必修三)作文难点突破--议论文论证段落写作一、语段的构成。

一个标准的议论段应该依次包含如下五种功能不同的句子：观点句、观点阐释句、例子句、例子分析句、结论句。

语段示例1：舍弃应该舍弃的，你便是智者。

（观点句）一个人活在世上，会面对许许多多的诱惑，却又不可能什么都能得到，只有适当地舍弃才能获得你真正想要的东西。

（阐释句）世界文豪高尔基在他的房间失火时，他没有顾及衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命，从熊熊大火中救出的是几箱书。

（举例句）他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守护的是启迪心志、净化心灵的真正的财富。

（分析句）正确的舍弃，使他的人格独具魅力。

（结论句）语段示例2知识就是力量。

（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。

（阐释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。

（举例句）凭什么？知识，以及知识带来的预见性。

（分析句）史蒂芬.霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。

（举例句）靠什么？知识--关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。

（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。

（结论句）练习1 将下面段落进行改写，以“苦难，也是人生的一笔财富”为中心论点，使之符合议论文论证段落要求。

《哈里波特》系列丛书，在全世界的青少年中刮起了一股魔法风，它以其奇幻的魔法色彩深受广大青少年的喜爱。

这一系列丛书的作者罗琳也一举成名。

罗琳的成功是自己付出努力的结果。

罗琳在成名之前是经历过很多磨难的。

大学毕业后，四处漂泊，只能靠打工糊口。

议论文系列训练之清诗要淘炼，乃得铅中银——议论文语言的锤炼[教学目标]锤炼议论文语言，努力使议论文语言更加准确、简洁、严密、优美。

【教学重点难点】让议论文的语言准确、简洁、严密、优美[教学过程]一、导语设计以故事导入有个故事讲道：“在繁华地巴黎大街的路旁，站着一个头发斑白，衣衫褴褛、双目失明的老人向行人乞求，他身边挂一块木牌，上面写着“我什么也看不见！”一行字。

街上过往行人很多，穿着华丽的绅士、贵夫人，打扮漂亮的少男少女们，看了他面前那块牌上写的字后都无动于衷，没有人产生怜悯之心。

只是轻轻一笑，姗姗而去。

这一天，法国著名诗人让•彼浩勒经过这里。

他看看木牌上的字问盲老人：“老人家，今天上午你的收入怎么样？”盲老人叹息着回答说，“我什么也没有得到。

”脸上现出悲伤的神情。

让•彼浩勒听了，拿出笔悄悄在那行字前添上“春天到了，可是”这几个字，匆匆离去。

晚上，他经过这里见到盲老人，问他下午收入情况怎们样。

盲老人高兴地说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”让•彼浩勒听了，满意地笑了。

“春天到了，可是我什么也看不见！”这就是语言的魅力，语言作为交流的工具，思想的载体，情感的媒介。

非常重要！写作文也是一样，如果没有语言的支撑，再好的主题也难以表现：如果语言平淡，即使内容再好，也会面目难看。

因此语言需要锤炼。

二、学习目标何为锤炼？刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精练，纯熟。

三、回顾作文要求请以“生命在负重中前行”为话题，写一议论文语段。

要求：1、语段以“总—分—总”的形式呈现。

即：分论点一例子+阐释总结升华2、运用材料：必修四第二、四单元四、学生习作片段一：裸露在空气中的种子难以长出幼草，没有负重难以使肌肉成型，没有重力加速度我们都不能行走。

有负重才能成长。

大江东去，浪淘尽，千古风流人物，古今中外有多少英雄在压迫中成长。

汉朝苏武出使匈奴被扣，面对权益诱惑，残酷对待，他没有选择放弃，而是顽强抵抗，在重压下成长，不屈不挠，终成长为流传千古的爱国英雄。

《言之无文，行而不远——语言的锤炼》教学设计（福建省县级优课）语文教案第一章：导入【教学目标】1. 让学生理解语言的重要性和锤炼语言的必要性。

2. 激发学生对语言锤炼的兴趣和热情。

【教学内容】1. 引导学生思考日常生活中语言的应用和问题。

2. 讲解语言锤炼的含义和目的。

【教学步骤】1. 开场提问：请大家回想一下，在日常生活中，有没有遇到过因为语言表达不清而产生的误会或困扰？2. 讲解语言的重要性：语言是我们交流思想、表达情感的重要工具，锤炼语言可以使我们更准确、更生动地表达自己。

3. 引入课题：今天我们就来学习如何锤炼语言，让我们的表达更加精准、有力。

第二章：语言的准确性【教学目标】1. 让学生理解语言准确性的含义和重要性。

2. 学会使用精确的语言表达自己的意思。

【教学内容】1. 讲解语言准确性的概念。

2. 分析实例，展示准确性在语言表达中的作用。

【教学步骤】1. 讲解语言准确性的含义：准确性是指用词得当，表达清晰，避免误解和歧义。

2. 分析实例：通过一些具体的例子，让学生看到准确性在语言表达中的重要性。

3. 练习：让学生试着用精确的语言表达自己的意思，互相交流，提高准确性。

第三章：语言的生动性【教学目标】1. 让学生理解语言生动性的含义和重要性。

2. 学会使用生动的语言描绘事物，增强表达效果。

【教学内容】1. 讲解语言生动性的概念。

2. 分析实例，展示生动性在语言表达中的作用。

【教学步骤】1. 讲解语言生动性的含义：生动性是指用词形象、具体，富有感染力，使听者产生共鸣。

2. 分析实例：通过一些具体的例子，让学生看到生动性在语言表达中的重要性。

3. 练习：让学生试着用生动的语言描绘事物，互相交流，提高生动性。

第四章：语言的简练性【教学目标】1. 让学生理解语言简练性的含义和重要性。

2. 学会使用简练的语言表达自己的意思，提高沟通效率。

【教学内容】1. 讲解语言简练性的概念。

2. 分析实例，展示简练性在语言表达中的作用。

《让你的语言文采飞扬》教学设计学情分析：目前我们的学生作文普遍存在语言贫乏的现象。

语言是构成文章的基本材料，没有生动、形象的语言，尽管构思多巧，内容多好，也不可能写出优美的文章。

本课通过感悟和模仿，从而提高学生语言表达技巧。

教学目标：1、通过精彩语段感悟语言的文采之美。

2、创造语言的文采之美。

教学重点：通过精彩语段感悟语言的文采之美。

教学难点：运用所学方法创造语言的文采之美。

教学过程：一、导入：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。

那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。

有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。

诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。

”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。

那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。

想一想:诗人给乞丐写了一句什么样的话?为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍?路人的态度发生了如此大的变化,可想而知，最重要的原因就是语言的魅力。

的确，语言是十分重要的。

一篇文章即使观点如何深刻，构思如何新颖，但语言不优美的话，也很难打动读者。

作文语言的要求总体来说就是两条：一是语言通顺；二是要有文采，“通顺”好比要求一个人身体健康；“有文采”则相当于要求一个人五官端正，模样或俊秀、或靓丽、或清纯、或帅气……下面我们不妨来学几招，让自己的文章语言文采飞扬。

二、师生共同探讨有效的方法（一）、高考满分作文语言示例《谈意气》的欣赏，要求学生再结合自己的学习和写作过程中的具体体会思考并归纳一些能够使文章的语言优美起来的方法。

谈意气意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。

人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。

高中作文技巧及如何增添作文的文采的教学设计1，面向学生：中学 2，学科：语文3，课时：14，学生课前准备：课前预习本节课的教学内容。

二、教学课题了解：你了解哪些临场作文的写作技巧，能不能给大家分享一下.掌握：考场作文的十大技巧和增加文采四大招三、教材分析中考语文试卷写作文，除了平时的积累和拓宽阅读面以外，有没有一些应试小技巧呢？不少从事一线教学工作的老师们总结了一些应试作文小技巧，可以帮助考生应对临场写作文。

【教学重点与难点】重点：1、让学生学会考场作文的几个技巧2、培养学生对考场作文的驾驭能力难点：1、十大技巧中的五个难点2、引导学生用心感悟考场作文的写法，初步学会简单的增加作文文采的办法四、教学方法1、搜集有关考场作文的写作技巧，大家共同分享自己在写作文的一些心得体会，老师主讲自己的经历。

2、探讨练习法：学生探讨课前所写作文片断的优劣，然后运用所学的写作方法在课堂上修改课前的作文，比较修改前后二者的异同，掌握增加文采的一些技巧。

五、教学过程（一)导入新课同学们，在我们经历的这么多的考试当中语文作文是每次都要写的，请大家分享一下你们在考场写作文的心得体会有哪些，思考一分钟后，请同学说出来让大家共同分享。

（二）探究过程教师活动一：1、解题：十大技巧顾名思义就是考场作文要有技巧下面我们来分别展示十大技巧。

2、技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。

因此，写作文必须要把字写好。

记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

具体举例说明字迹潦草，我们班有的同学的字迹兼职不敢恭维，需要练字。

3、技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。

除非有特殊情况，段落以五六个为好。

此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。

我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。

切忌一段都八九行。

高中语文第4章第3节语言的锤炼学案新人教版选修《文章写作与修改》语言是作文能力中最基础的因素。

所谓“语言通顺”就是语言要规范、准确、连贯、得体。

(1)规范。

从语法的角度来说，语句要符合现代汉语的语法规则，不能有语病；从词汇的角度来说，使用规范的词语，切忌生造词语，尽量不用一般人听不懂的方言俚语，不提倡用文言文写作，更不提倡文白夹杂。

(2)准确。

这是对语言首要的和起码的要求，也就是要恰如其分，确切无疑。

同一个意思可以用不同的语言来表达，但只有一种形式是最佳的。

具体地说，语言准确体现在以下方面：语言能充分完整地表达语意；语意清晰，不容易让人产生误解；遣词造句不绝对，不武断。

(3)连贯。

语言准确侧重于词语的准确，语言连贯侧重于语句的连贯。

一段话或一篇文章要有一个明确的意思，句与句之间、段与段之间要衔接自然，要有一定的顺序。

前后的语言呼应，而不能跳跃。

(4)得体。

有以下几点：语言要符合说话人的身份，符合对象的需要；语言要符合特定环境的需要，符合特定的地域的风俗习惯、文化特点；语言要符合文体的需要；语言要符合作者感情表达的需要。

做到“语言通顺”，要注意以下几点：1．结构尽量简单，句子尽量简短。

有的同学觉得写长句子好玩，但又把握不好，出现句子不够通顺的现象，句子过长、结构过于复杂，很容易出现语病，而且句子要表达的意思也常常容易让人搞不清楚。

2．语言简洁，以少胜多。

“简洁”的意思是“简明扼要”，解释得再具体些，就是用最少量的语言，表达最丰富的意思。

“简洁”是通顺的最高形式。

3．注意接受对象，统一语体风格。

接受对象不同，文章的语言也应该有所不同。

只有根据不同的场合、不同的对象，运用不同的语言，才能收到最佳效果。

语言的更高要求是要有“文采”。

“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”，这是在语言通顺、规范、准确、连贯、得体的基础之上提出的高一层次的语言标准。

文采，就是语言变化多，用语精美。

孔子说：“言之无文，行而不远。

语言的锤炼教学目标：1、知识目标：〔1〕引导学生体会作文中整齐而有变化的语言的魅力，激发学生的写作兴趣。

〔2〕探究作文中整齐而有变化的句子的一般写作技法，触动学生的写作灵感2、能力目标：在明确整齐而有变化的句子写作方法的基础上进行语言的锤炼。

教学重难点：语言生动的技巧掌握课时安排：一课时一、导入：“感人心者，莫先乎情”，一篇文章首先打动人的，应该是她的情感，但孔子也说过，言之无文行而不远——这里的问世什么意思？文采，也就是说文章如果缺少文采的话，就不能流传的很远，所以锤炼语言成了许多文人毕生探索的事业。

唐代贾岛曾说“两句三年得，一吟双泪流”，花了两年时间，就锤炼出两个句子，那读起来眼泪是哗哗呀，激动的，杜甫也曾说他”为人性僻耽佳句，语不惊人死不休！”同学们，你们在写作的时候这样深思熟虑，孜孜追求过吗？——好，我们今天一起来就同学们曾写过的一个练笔来谈一谈“语言锤炼”中的“整齐与变化”的问题。

二、悟一悟——诵读欣赏生动语言作品。

（大屏幕展示学生优秀作品）亲情，是轻柔的春雨，脉脉的滋润你的心扉；亲情，是清香的绿茶，淡淡的让你久久回味；亲情，是温柔的双手，暖暖的让你信心百倍。

……——张平露友情是红色的，热烈如火焰，是热情的帮助，是热切的关心；友情是白色的，圣洁如霜雪，是冷峻的剖析，是坦荡的批评；友情是蓝色的，纯净如天空，没有欺骗，没有隐瞒；友情是紫色的，高贵如紫罗兰，需要呵护，需要经营。

——张畅前一秒花前月下，后一秒水火不容；前一秒执手相看，后一秒形同陌路；前一秒甜言蜜语，后一秒冷若冰霜。

……——方昕彤请同学们集体朗读一下，在读的过程当中，请大家思考以下问题：1、这些句子有什么特点？2、这些句子在抒情和说理方面有什么作用？明确：句子很整齐，是排比句。

（整齐的句子主要有对偶和排比两种形式，今天我们就来谈一谈在现代文写作中更常见的排比这一句式。

那么同学们，你们知道什么是排比吗）？排比句就是把三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词或句子并排在一起组成的句子。