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阅读理解专题讲解——写人考点串讲一、阅读技巧人物描写主要分为正面描写和侧面描写两个部分。
（一）正面描写（语动心神外）外貌：描写了......的样子，表现了人物的.........语言：人物....的语言，生动、传神地展示了......内心，表现了人物的......动作：运用了xxx、xxx等词语描写了人物的动作，生动、准确地刻画了人物的...... 心理：xxx等词语写出了.......表现了......神态：描绘了人物.....神态，生动形象地展现了人物的.......（二）侧面描写（人事景）以人衬人以事衬人以景衬人（三）人物描写的作用通过对人物的描写来展现人物的性格品质、内心情感、身份地位、境况遭遇、特长爱好等，使人物更加饱满、立体。
（四）答题技巧1.抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
2.抓住典型事例，分析人物形象。
3.准确抓关键字词语句4.理清文章层次，明确写作目的。
二、阅读训练钟霄的第九年王璐琪①我们画室有一名特殊的学生，在大家只有17岁的时候，他已经26岁了。
②所有的人都在准备美术高考，他也在准备，据说，这已经是第9年了。
在艺术生的群体中，他这样的情况很常见。
③他曾经在墙上画了一幅画，只处理了一半画面，另一半像是被人撕掉了，还卷着纸边，所有的人都以为这是一幅贴在墙上的残破画。
那天老师来的比较晚，他到画室后巡视了一圈，然后生气了。
“昨天的值日生是谁？怎么这里还贴着一幅破……”他抬起手摁住墙的一瞬间愣住了，手指放在上面很久没有拿下来，再回过头的时候，老师目光直视着他，说：“钟霄，别再考了！我聘你当画室老师，做我的副手。
”④全班目光齐刷刷盯着他，我崇拜地看着他。
他没有回答，依然专注地挥舞着手里的画笔。
我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖，一块颜色画歪了。
谁都知道他要考全国最好的美术学院，因为他不肯将就别的。
关于那所北方的美术学院，大部分人是不敢奢望的，包括我。
⑤我们画室在一栋破旧的七层高的居民楼里，那段时光非常快乐，一群孩子肆意地在残破的墙上涂鸦。
三年级课外阅读专项训练写人物文章专题阅读练习题写人类文章专题阅读训练一、专项训练写人类文章，以刻画人物形象为主，通过典型事例的叙述和人物外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写，展现人物的性格特点和思想品质。
目标1：抓住典型事例，分析人物特点方法：写人离不开记事.文中人物的个性特点都是在具体的事件发展过程中展现出来的。
因此，读写人的文章，首先要弄清文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住主要情节，分析人物在具体事件中的所作所为，提炼出人物的性格特点、思想品质。
目标2：抓住人物描写，分析人物特点方法：人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动等描写来完成的。
(1)外貌描写：包括人物的容貌、体态、衣着等方面，往往能够反映人物的姓格与内心。
(2)神态描写：专指脸部表情，重在通过脸部表情表现人物的性格和内心。
(3)语言描述：人物个性化的语言最能间接反映人物的性格和内心。
(4)动作描写：人物惯性的动作、与众不同的动作或者推动情节发展的行动，同样能直接反映人物的性格和内心。
(5)心理描述：人物心理指人物在肯定环境中的思想活动。
心理活动间接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描述来凸起其个性的。
目标3：抓住关键词句，分析人物特点方法：有些文章能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语或句子，就能比较容易地理解人物的性格或品质。
材料1：我童年时的确迷恋读书，我的二哥也是个书迷。
二哥看书时，①我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，②脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠近了。
他知道我溜到了他的身后，就故意将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟儿。
他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。
但只要他打开书页，很快我就会凑上去。
他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员XXX和XXX一样。
小学语文阅读专题：写人类文章答题技巧及巩固练习教学目的1.理解什么是写人类文章；2.掌握写人文章的阅读技巧；3.学会在阅读中灵活运用。
教学重难点掌握并运用写人文章的阅读技巧。
教学过程一、考点分析一）文体知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
写人文章一般主要通过一件或几件典型事例，通过描写人物的外表、动作、语言、心里活动，来反映人物的思想品质或性格特点。
写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
写人的文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是两个人，还可以是一个群体。
写人类文章，它与记事类文章的区别主要在于侧重点不同。
记事类文章侧重于记叙事情的具体经过，而写人类文章则侧重于描写人物的言行举止、心理活动，记事是为了突出人物的性格特点、思想品质。
二）对学生的能力要求1．能感悟人物的外在形象；2．能读懂人物言语；3．能分析人物动作；4．能剖析人物的内心活动；5．能关注人物所处环境；6．能分析细节描写；1 -7．能抓住文章主要情节；7.能巧妙运用议论、抒情句，了解作者感情倾向。
三）常考题型1．抓住人物的表面特征，体会人物的个性和品格；2．注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；3．经由进程典型事例，分析人物特点；4．分析人物特点，把握文章内容；5．文章结构分析；6．联系上下文，理解关键词；7．分析表达等。
二、答题思路及技巧一）答题思绪我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼：1．仔细浏览分析文章的来龙去脉了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。
写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化进程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的进程中逐步表现出来的。
因而，熟悉作者所写的事情是了解写人文章的关键一步。
四年级阅读训练专题一 写人类文章阅读写人文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。
写人的文章着眼于写人物的言行举止、心理活动等，人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
我们应先了解文章写的是付么，认真分析人物，然后弄请作者为什么写这篇文章。
在阅读写人文章时，应注意以下几个方面：一、平心静气审题，切忌粗心。
在审题的时候，要认真看清每一个字、词、句，甚至每一个标点符号；要看清题目的要求，分析问题的提问要点，否则容易错误理解题目的要求，例如，要求给加点的字注音，有的同学却给加点的字注解释。
二、细心研读语段，整体感知文章内容。
通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，最好先扫文章从买到尾速读一通，对文章有一个整体的认识和理解，我们可以运用就是最先读文章后读题目，然后再读文章寻找正确答案；也可以“倒读法”，就是先读题目后读文章，最后寻找答案。
三、巧妙借助文中“原话”，确定解题区间。
有些题目要求用原文来回答，我们就可以从文章中直接提取信息来回答问题。
如果题目中指定要用自己的话来回答，我们他可以将文中的原话加以变化，变换一种说法来答题。
阅读下文，回答问题。
郑板桥郑板桥是清朝的一位书画家。
小时候，他聪明好学，但家里很穷，夜里读书没钱买灯油，他经常到附近一个古庙里，借着佛灯读书。
后来他中了进士，当了县令。
郑板桥一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。
他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。
他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自成一家，这就是他的“板桥体”，如今还有不少人在模仿他的书法呢！郑板桥的画也闻名于世。
他特别喜欢画兰、竹、石。
他认为兰花四时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。
郑板桥在潍县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓而被罢官。
从此，他回到家乡以卖画为生。
可他有个怪脾气，一些财主、官吏依仗财势叫他画画，他却偏不画。
三年级阅读训练专题一 写人类文章阅读写人文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。
写人的文章着眼于写人物的言行举止、心理活动等，人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
在阅读写人文章时，应注意以下几个方面：一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
每个人的外貌特征、言行举止都不尽相同，所以在阅读时，要认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例，分析人物形象。
在阅读时，应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征和事情的关系。
要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物的特点有什么好处等。
三、理清文章层次，明确写作目的。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这就是归纳文章的 中心思想。
明确了中心，就有利于更进一步地加深对文章内容的理解。
四、准确把握关键词语和句子。
文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情来显示的。
有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语或句子，就能比较容易地领悟文章的中心。
阅读下文，回答问题。
“科学怪人”英国化学家卡文迪许常常被人们称为“科学怪人”，说他怪，也确实有点怪，英国人的衣着一般是比较讲究的，而卡文迪许却总是穿着过时的服装，并且他的衣服几乎没有一件是纽扣齐全的。
卡文迪许家里的布置也很特别。
客厅被他改为实验室，楼上卧室的床边堆满了仪器。
卡文通许的主要家当就是图书和仪器。
卡文迪许十分珍爱图书。
他的藏书很多，别人向他借书要办借书手续；他自己从书架上拿走一本书，也要办理一个手续。
他的书从哪里拿来，用完还要放回到哪里去。
卡文迪许非常珍爱时间，他不喜欢那些慕名来访的人打扰他的研究工作、别人来访时，他常常是一言不发，还在思索着科学研究中的问题。
迫不得已，他才应付一两句，声音尖锐而急促，似乎想尽快地把话说完。
语文七年级上册记叙文分类阅读训练一、记叙文阅读常见题型答题技巧1、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。
2、记叙文中常见的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。
3、找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句。
4、记叙的线索及作用：线索：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
5、记叙顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
6、语言特色：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文章中的相关句子）”，它“……”。
7、写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文章写得“……”（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
小学写人类文章阅读方法及训练一.理解什么是写人类文章一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章就是以人物描写为主，通过具体事例反映人物性格特点和思想感情。
二．要了解人物的描写方法。
常见的描写方法有:肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。
每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理,通过这些描写,我们更能够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。
最后,还要分析人物所处的环境。
环境能够影响一个人的语言、行动、思想等,同时环境描写还能对人物够起到重要的衬托作用。
三．抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事,人,是全文的中心,事,则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征,有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时,我们应抓住典型的事例,认真分析人物的性格特征、道德情操。
四．理清文章层次,明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上,了解文章写的是什么,还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么,这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心,有利于更进一步加深对文章内容的理解。
【练习一】齐白石爷爷齐白石爷爷是世界著名的大画家。
他画的花鸟鱼虫就像活的一样：蚱(zhà)蜢(méng)好像会跳；小鸟好像会眨眼睛；最有趣的是那些虾，身体像是透明的，仿佛轻轻一碰，就会游走似的。
白石爷爷小时候，家里很穷。
他八岁就给人家放牛、砍柴。
牛在吃草，他就用柴棍(gùn)在地上画画。
后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。
夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。
就这样，他画的画越来越好了。
白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，水缸里还养着鱼和虾，他每天仔细地观察它们。
他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃(yuè)时双腿的动作为止。
别人劝他把蚱蜢拴(shuān)住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服，动作不自然，那就画不准了。
写人类文章阅读1、例文赏析仁慈天使南丁格尔出生在一个英国很富有的家庭,她从小就有一颗纯洁、善良的心。
她从不把玩坏了的布娃娃丢掉，而是把布娃折断的手或脚重新缝好，细心地加以照料。
长大后的南丁格尔不顾家人的反对，当了一名护士，热心地照顾、帮助病人。
后来，英国和别的国家爆发了一场战争，大批伤员在战地医院里死去，因为战地医院仅仅是一座座肮脏易感染的帐篷。
南丁格尔来了，她把这里变成了干净的病房，不允许细菌滋生。
她细心地为伤员们包扎伤口、清洗身体、喂重伤员吃饭，她为他们唱歌、读圣经……让伤员们忘了伤病的痛苦。
每个夜晚，她都提着灯笼，一张病床一张病床地去巡视，慰问和鼓励一个又一个伤员。
伤员们都说，南丁格尔就是一位真正的仁慈天使。
1910年8月13日，南丁格尔在睡眠中逝世，享年90岁。
南丁格尔终身未嫁，她的一生为护理事业做出了超人的贡献。
1912年。
国际护士会倡议定于每年5月12日----南丁格尔诞辰日举行纪念活动，并将5月12日定为“国际护士节”。
1、为带点的字选择正确的读音。
（1）提① tí ②dī提供（）提防（）提醒（）（2）扎①zā②zhā③zhá扎裤脚（）挣扎（）扎手（）驻扎（）一扎干草（）2、在括号里填上合适的词语。
一颗（）的心一座（）的帐篷一位（）的天使3、把下面的句子改成“被”字句。
她把这里变成了干净的病房。
___________________________________________________________________________________________4、伤员们为什么说南丁格尔就是一位真正的仁慈天使。
___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________答案：1、（1）①②①（2）①③②②①2、一颗纯洁的心一座简陋的帐篷一位仁慈的天使3、这里被她变成了干净的病房。
四年级阅读训练专题一写人类文章阅读写人文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。
写人的文章着眼于写人物的言行举止、心理活动等，人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
我们应先了解文章写的是付么，认真分析人物，然后弄请作者为什么写这篇文章。
在阅读写人文章时，应注意以下几个方面：一、平心静气审题，切忌粗心。
在审题的时候，要认真看清每一个字、词、句，甚至每一个标点符号；要看清题目的要求，分析问题的提问要点，否则容易错误理解题目的要求，例如，要求给加点的字注音，有的同学却给加点的字注解释。
二、细心研读语段，整体感知文章内容。
通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，最好先扫文章从买到尾速读一通，对文章有一个整体的认识和理解，我们可以运用就是最先读文章后读题目，然后再读文章寻找正确答案；也可以“倒读法”，就是先读题目后读文章，最后寻找答案。
三、巧妙借助文中“原话”，确定解题区间。
有些题目要求用原文来回答，我们就可以从文章中直接提取信息来回答问题。
如果题目中指定要用自己的话来回答，我们他可以将文中的原话加以变化，变换一种说法来答题。
典型例题讲解阅读下文，回答问题。
郑板桥郑板桥是清朝的一位书画家。
小时候，他聪明好学，但家里很穷，夜里读书没钱买灯油，他经常到附近一个古庙里，借着佛灯读书。
后来他中了进士，当了县令。
郑板桥一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。
他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。
他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自成一家，这就是他的“板桥体”，如今还有不少人在模仿他的书法呢！郑板桥的画也闻名于世。
他特别喜欢画兰、竹、石。
他认为兰花四时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。
郑板桥在潍县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓而被罢官。
从此，他回到家乡以卖画为生。
可他有个怪脾气，一些财主、官吏依仗财势叫他画画，他却偏不画。
写人类文章专题阅读训练一、专项训练写人类文章，以刻画人物形象为主，往往通过典型事件的叙述和人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写，突出人物的性格特点和思想品质。
考点分析目标1：抓住典型事例，分析人物特点方法：写人离不开记事，文中人物的个性特点都是在具体的事件发展过程中展现出来的。
因此，读写人的文章，首先要弄清文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住主要情节，分析人物在具体事件中的所作所为，提炼出人物的性格特，点、思想品质。
目标2 ：抓住人物描写，分析人物特点方法：人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动等描写来完成的。
（1）外貌描写：包括人物的容貌、体态、衣着等方面，往往能够反映人物的性格与内心。
（2）神态描写：专指脸部表情，重在通过脸部神态表现人物的性格和内心。
（3）语言描写：人物个性化的语言最能直接反映人物的性格和内心。
（4）动作描写：人物习惯性的动作、与众不同的动作或者推动情节发展的动作，同样能直接反映人物的性格和内心。
（5）心理描写;人物心理指人物在一定环境中的思想活动。
心理活动直接反映了人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出其个性的。
目标3：抓住关键词句，分析人物特点方法：在有些文章中，我们能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语和句子，就能比较容易地理解人物的性格或品质。
专项练习苏轼的天真材料古往今来，在生命中永葆一份天真的人不多，苏轼是其中一位。
苏轼初贬黄州，与朋友出去游玩，有一项重要的娱乐活动，就是“挟弹击江水”。
这种游戏，不知是拿弹弓将石子打到江水里，看谁打得远，还是类似于我们儿时玩的”打水漂”，拿一块小瓦片或者石头斜着投入水中，瓦片或石头贴着水面一跳一跳地过去，激起一串串浪花。
不管是哪一种，作为一个年过 40 岁、华发早生的中年人，在仕途备受挫折的境遇下能玩这种充满童趣的游戏，的确天真得可爱。
【传统文化溯源】1.别出心裁的古诗——回文诗回文诗是我国古典诗歌中一种较为独特的体裁。
这种修辞方式，是汉语特有的语言现象，为世界上其他语言文字所不能。
回文诗是一种按一定法则将字词排列成文，回环往复都能诵读的诗。
这种诗的形式变化无穷，非常活泼。
能上下颠倒读，能顺读倒读，能斜读，能交互读。
只要循着规律读，都能读成优美的诗篇。
茶壶回文诗[清·黄伯权]落雪飞芳树，幽红雨淡霞。
薄月迷香雾，流风舞艳花。
【倒读】花艳舞风流，雾香迷月薄。
霞淡雨红幽，树芳飞雪落。
记梦[宋·苏轼]空花落尽酒倾漾，日上山融雪涨江。
红焙浅瓯新火活，龙团小辗斗晴窗。
【倒读】窗晴斗辗小团龙，活火新瓯浅焙红。
江涨雪融山上日，漾倾酒尽落花空。
唐伯虎的《春夏秋冬》《春》：花枝弄影照窗纱映日斜《夏》：莲新长水贴青钱数点圆《秋》：悠云白雁过南楼半色秋《冬》：梅枝几点雪花开春信来读法：春花枝弄影照窗纱，影照窗纱映日斜；斜日映纱窗照影，纱窗照影弄枝花。
【九层之台，起于累土】1．看拼音，写词语luóyēdǐng ké sou biān巡（）抽( ) ( )沸( )( ) ( )策2．下面各组成语中，没有错别字的一组是（）A．恍然大悟德高望重可见一斑狂风怒号B．囫囵吞枣流连忘反张冠李戴抑扬顿挫C．排山倒海无影无踪滔滔不决不解之缘D．窃窃私语自作自受兴高彩烈悬崖峭壁3．下面句子中，没有语病的一句是（）A．在老师的帮助下,他的作文水平进步了。
B．只要你为大家做好事,才会得到大家的信任。
C．我们认真听取并讨论了校长的报告。
D．通过这次活动,我们增加了友谊。
4．积累运用①将相关联的内容用线连起来大漠沙如雪轻烟老树寒鸦李贺孤村落日残霞要留清白在人间于谦玉颗珊珊下月轮殿前拾得露华新白朴粉骨碎身全不怕燕山月似钩皮日休②当看到兄弟不和，骨肉相残的现象时，我们常会想起曹植《七步诗》中的名句：③我们做事情应该一气呵成，正如《左传》中所说的：5.请你当小诗人，把这节诗接下去。
（3分）幸福，就是帮妈妈做家务，让她不再那么劳累；幸福，就是，；幸福，就是，。
6．清代陶渊明辞官回乡，过着田园生活。
一天一个青年慕名前来求教读书之法。
陶渊明叫青年看田里的禾苗，又让青年看田边的一块因长年磨刀而凹下去的石头。
青年百思不得其解，陶渊明叫家人取来文房四宝，写成一副对联。
请帮青年加上标点，理解其意。
勤学如春苗未睹其长日有所长辍学似砺石不见其损日有所损【奇文共欣赏，疑义相与析】亦步亦趋或人命其子曰:“尔一言一动，皆当效师所为。
”领命食侍于师。
师食亦食，师饮亦饮，师侧身亦侧身。
师暗视不觉失笑，搁箸而喷嚏，生不能强为，乃揖而谢曰：“吾师此等妙处，其实难学也。
”1.解释句子中的加点的字。
①或人命．其子曰（）②皆当效．师所为（）③领．命食侍．与师（）（）④乃揖．而谢．曰（）（）2.翻译句子。
师食亦食，师饮亦饮，师侧身亦侧身。
3.文中的老师看了学生的做法后为什么会“失笑”？这个故事给我们什么启示？【磨刀不误砍柴工】写人的文章是以人物描写为主，通过在具体事例的叙述中对人物外貌、语言、动作、神态、心理活动等进行描写，反映人物的个性特点或思想品质。
写人与记事是分不开的。
它们的区别在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
【绝知此事要躬行】阅读下面的文字，完成题目。
一个男孩的座右铭这个男孩，从小便因生性怯懦．．，屡遭同伴们的嘲弄与耻笑。
为此，男孩苦恼不已，连做梦都想成为一位勇敢而受人尊重的人。
后来，高中毕业的男孩应征入伍，来到了离家很远的新疆。
他满以为新的环境给他境遇带来改现，但由于秉性使然，不久，男孩便再度沦为大家嬉闹戏谑的对象。
男孩为此痛苦极了。
一天，教官对新兵们进行投掷训练。
他突然把一枚手榴弹向新兵旁边掷去，新兵们个个大惊失色，连滚带爬地纷纷溃散。
教官的脸色顿时有些阴暗，他愤愤地说，这只是一枚不会爆炸的教练弹，我这样做是想检验一下你们的心理素质，看你们在突发事件前，能否保持镇静和勇敢，要知道，对一名军人来说，这一点是至关重要的！恰巧那天男孩因病未能出练。
第二天，当男孩出现在操场上时，教官示意新兵们不要告诉男孩真相，便故伎重演，将手榴弹再次掷出。
大家掩面窃笑，等待着一场闹剧上演。
同他们一样，男孩并不知道手榴弹不会爆炸。
然而，在那一瞬，他却奋不顾身地冲了上去，用瘦弱的躯体把手榴弹压在身下，并伴以急迫而短促的一声呐喊：“快，快闪开！！！”谁也没有想到，男孩竟想用牺牲自己为代价，来挽救战友们的生命。
人们诧异了，个个面面相觑．．．．。
过了好久，男孩才明白过来，缓缓地从地上爬起来，羞臊地低下头，等待同伴们的奚落。
然而，这次没有，男孩所表现出来的勇敢与无私征服了大家。
顷刻间，每个人都将自己的敬佩和感激，化作激烈的掌声，经久不息。
男孩哭了，这是他生平第一次为受到如此厚重的礼遇而流泪。
从此以后，男孩一点一点地从卑怯中走了出来，屡立战功，赢得了人们的无限崇敬。
想及年少遭遇与今日的辉煌，已荣升为军官的男孩总是感慨万千地说：忘掉自己，你就会变得勇敢；关怀别人，才能让你赢得尊重！这句话成了男孩一生恪守不渝的座右铭。
1．给加粗字注音并解释词语。
（1）怯（）懦：____ ____。
（2）面面相觑（）：____ ____。
2．男孩的性格发生了怎样的变化？讲故事的人【莫言】①我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。
算完钱我就去了学校。
A当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。
母亲并没有骂我，只是轻轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。
”②我十几岁时，母亲患了严重的肺病，饥饿，病痛，劳累，使我们这个家庭陷入了困境，看不到光明和希望。
我产生了一种强烈的不祥之兆，以为母亲随时都会自己寻短见。
每当我劳动归来，一进大门就高喊母亲，听到她的回应，心中才感到一块石头落了地。
如果一时听不到她的回应，我就心惊胆战，跑到厨房和磨坊里寻找。
B有一次找遍了所有的房间也没有见到母亲的身影，我便坐在了院子里大哭。
这时母亲背着一捆柴草从外面走进来。
她对我的哭很不满，但我又不能对她说出我的担忧。
母亲看到我的心思，她说：“孩子你放心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的。
”③有一段时间，集市上来了一个说书人。
我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。
为此，母亲批评了我，晚上当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住把白天从说书人听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦，因为在她心目中说书人都是油嘴滑舌，不务正业的人，从他们嘴里冒不出好话来。
但我复述的故事渐渐地吸引了她，以后每逢集日她便不再给我排活，默许我去集上听书。
为了报答母亲的恩情，也为了向她炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。
④很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。
我的听众也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐、我的婶婶、我的奶奶都成为我的听众。
我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：“儿啊，你长大后会成为一个什么人呢？难道要靠耍贫嘴吃饭吗？”⑤我理解母亲的担忧，因为在村子里，一个贫嘴的孩子，是招人厌烦的，有时候还会给自己和家庭带来麻烦。
我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村子里厌恶的孩子，就有我童年时的影子。
我母亲经常提醒我少说话，她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子。
但在我身上，却显露出极强的说话能力和极大的说话欲望，这无疑是极大的危险，但我说的故事，又带给了她愉悦，这使她陷入深深的矛盾之中。
⑥俗话说“江山易改、本性难移”，尽管我有父母亲的谆谆教导，但我并没有改掉我喜欢说话的天性，这使得我的名字“莫言”，很像对自己的讽刺。
1．选文回忆了成长中作者与母亲的哪三个故事？从中看出母亲是个怎样的人？（1）故事一：（2）故事二：（3）故事三：母亲形象：2.文中画线的A、B两处句子分别描写了母亲和“我”的流泪，请分析其原因及表达的感情。
A：B：3．选文③、④段中，母亲对“我”的态度发生了变化，请写出能够体现母亲态度变化过程的关键词语。
（）→（）→（）4.有人认为莫言是因为“会讲故事”而成为著名的作家，进而获得诺贝尔文学奖。
请结合选文有关内容谈一谈，莫言会讲故事能力的形成，对你学习语文的启发。
比良知柔软，比金钱坚硬德洛克是美国阿肯色州的一个黑人青年，和许许多多的黑人一样，他在歧视与暴力中长大。
他长得颇为高大健壮，满脸的胡须，脸上还有一道斜斜的长疤，令人望而生畏。
最可怕是他那一对拳头，又大又硬，布满了疤痕。
18岁之前，德洛克几乎在打架中度过。
18岁生日的那一天，德洛克在街上闲逛，已近黄昏，不远的草地上有一个七八岁的白人小女孩正在追赶着一只皮球。
这时，几个十六七岁的小青年互相追逐打闹着奔跑过来，其中一个将小女孩撞倒，另一个一脚将皮球踢上高空，小女孩倒在地上吓得大哭起来。
德洛克大怒，冲了过去，他们很快被打得落荒而逃。
德洛克犹豫了一下，伸手将坐在地上的小女孩抱起来，然后走过去把皮球拾起递到她手上，小女孩破涕为笑，德洛克的心底蓦地涌起一阵温暖。
这时候，一个女人急急地从远处跑过来，一见德洛克抱着小女孩，立刻变了脸色。
因为这附近没有人不认识德洛克，没有人不知道他的名声。
女人的身子有些发抖，叫了一声：“露丝，快跟妈妈回家吃饭吧！”小女孩转头对德洛克说：“哥哥，妈妈叫我回去呢！”德洛克一愣，赶忙轻轻地把小女孩放在地上，小女孩伸出小手轻轻地抚摸了一下德洛克脸上的伤疤，转身向妈妈跑去。
跑到妈妈身边，小露丝转过身说：“哥哥，你的手好柔软啊！”德洛克两手摩搓着，忽然就觉得心里有什么东西一下子破碎了。
那一夜，德洛克几乎彻夜未眠，他把两手交叉于胸前，脸上的伤疤仿佛还残留着小露丝的指痕。
那是他有生以来想得最多的一个夜晚，18年积在心上的厚厚茧壳，在一个小女孩的轻触下瞬间破裂了。
当太阳升起，德洛克仿佛脱胎换骨般对着天地深吸了一口气，是的，这个生日让他获得了重生！接下来的日子里，他开始挥舞着拳头行侠仗义，逐渐地找回了良知与正义，人们也开始重新去审视他，那个粗暴蛮横的德洛克不见了，一个勇于助人的德洛克出现了。
当他搀扶起那些需要帮助的人，那些人感受到了他双手的温暖与柔软；当他痛击那些不良之徒，那些人体会到了他两拳的坚硬与无情。
德洛克的名声越来越响，一些有钱人见他身手如此了得，便纷纷找到他，想花重金雇他当保镖或打手。
虽然德洛克一贫如洗，也知道金钱在美国社会的地位，可当他真的面对那么多的钱时，他却断然拒绝，甚至挥舞着拳头告诉那些人不要用钱来收买他！人们都说，德洛克的双手，比良知柔软，比金钱坚硬。
