二年级阅读训练1――写人类阅读

第一单元——阅读写人的文章（一）不要半途而废孟子小时候不爱念书。

有一天，他从学校偷偷逃回家来。

他母亲一见儿子逃学，拿起剪(jian)’刀就把布机上没有织完的布剪断(duan)了，并对孟子说：“这块布本来可以为你做一件新衣服，现在剪断了，你的新衣服也做不成了。

你不觉得半途而废可惜吗？你小小年纪应该好好读书学本领，你却贪玩逃学，长大了能有什么用呢？”孟子听了母亲的教导，再也不逃学了，长大后成了一位很有学问的人。

阅读练习1．这篇短文共有个自然段，主要人物是。

（2分）2．联系全文，说说“半途而废”的意思。

（2分）3．孟子的母亲为什么把织了一半的布剪断了？（2分）4．你认为怎样才能成为有学问的人？（3分）（二）妈妈有一个能变形的面孔。

什么事（驶使）她生气了，面孔立（刻克）拉长。

听到高兴的事，脸就变（园圆）了，眼睛笑得眯成一条线。

昨天我语文考试得了100分。

我把这个消息讲给妈妈听，她立刻笑了，脸成了圆形的了。

她还对我说：“明天给你买大橘子。

”当然我也高兴。

可今天我数学取得了94分，回到家里，又和妈妈顶嘴，妈妈生气了，脸一下子拉得有2尺长。

本来我想改正错误，但看到妈妈冰冷的脸，要求上进的心立刻变弱(ruo)了。

当然，妈妈的脸并不总是这样。

她的冰冷，她的拉长，全是因为我不好。

我要努力，我要上进，我要永远只看见妈妈的圆脸。

1．在“”上给短文加个合适的题目。

（2分）2．划去文中括号里不正确的字。

（3分）3．先想想下列词语的意思，再造句。

（4分）(1)总是：(2)因为：4．分别用“……”“≈≈”画出妈妈生气、高兴时面孔的变化。

（2分）5．用短文中的句子回答问题。

（4分）(1)第一自然段的主要内容是什么？（2）“我”怎样做才能永远只看见妈妈的圆脸？（一）聪明的韩(han)愈(yu)我国唐代有个著名的文学家叫韩愈。

他小时候，在家乡读书。

一天，老师给每个学生一个铜钱，让他们各自去买一样东西，看谁买的东西能把一间屋予装满。

放学以后，学生们便都到集市上去了。

写人阅读人物描写1.背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望看我，我的母亲……问：文中第一处划线句子写母亲劳作时的辛苦，所运用的描写方法是A 外貌描写 B神态描写 C语言描写 D动作描写（二）穷人（节选）片段1：桑娜的内心独白桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。

她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。

桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

片段2：夫妇对白“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。

……“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。

”“哦？什么时候？”“我也不知道，大概是昨天。

唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。

他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。

“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

”但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。

”桑娜拉开了帐子。

问：1、下列句子运用了那种描写方法，请将正确的选项填在括号里。

A外貌描写 B心理描写 C环境描写 D动作描写 E语言描写（1）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”（）（2）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。

（）（3）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢？”（）（4）海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

五年级课外阅读专项训练写人类文章专题阅读练习题写人类文章专题阅读训练一、专项训练写人类文章，主要目的是刻画人物形象。

通过典型事件的叙述和人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写，突出人物的性格特点和思想品质。

考点分析目标1：抓住典型事例，分析人物特点。

方法：写人类文章必须要记事，人物的个性特点都是在具体的事件发展过程中展现出来的。

因此，读写人类文章，首先要弄清文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住主要情节，分析人物在具体事件中的所作所为，提炼出人物的性格特点和思想品质。

目标2：抓住人物描写，分析人物特点。

方法：人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动等描写来完成的。

1.外貌描写：包括人物的容貌、体态、衣着等方面，往往能够反映人物的性格与内心。

2.神态描写：专指脸部表情，重在通过脸部神态表现人物的性格和内心。

3.语言描写：人物个性化的语言最能直接反映人物的性格和内心。

4.动作描写：人物惯性的动作、与众不同的动作或者推动情节发展的动作，同样能直接反映人物的性格和内心。

5.心理描写：人物心理指人物在一定环境中的思想活动。

心理活动直接反映了人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出其个性。

目标3：抓住关键词句，分析人物特点。

方法：在有些文章中，我们能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语和句子，就能比较容易地理解人物的性格或品质。

专项练XXX的天真XXX是少有的能够永葆天真的人之一。

在初贬黄州时，他与朋友出去游玩，玩的是“挟弹击江水”的游戏。

这种游戏，不知是拿弹弓将石子打到江水里，看谁打得远，还是类似于我们儿时玩的”打水漂”，拿一块小瓦片或者石头斜着投入水中，瓦片或石头贴着水面一跳一跳地过去，激起一串串浪花。

不管是哪一种，作为一个年过40岁、华发早生的中年人，在仕途备受挫折的境遇下能玩这种充满童趣的游戏，的确天真得可爱。

部编版二年级语文下册阅读训练30篇专项训练带答案解析一、部编版二年级下册语文课外阅读理解1．课内阅读稻草人非常负责。

要是拿牛跟他比，牛比他懒（lǎn）多了。

牛有时会躺在地上，抬起头看天。

要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了。

狗常常到处乱跑，累得主人四处去寻找。

稻草人从来不嫌（xián）烦，他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀（què），他们是来吃新结的稻穗（suì）的。

他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇（xiē）一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。

（1）这段话是围绕哪个句子来写的？（2）稻草人非常负责。

拿牛跟他比，牛比他________；拿狗跟他比，狗比他________。

（3）文中“小雀”的“雀”字，用音序查字法，应查大写字母________；用部首查字法，应先查________部。

（4）通过阅读短文，你会用哪个词语来形容稻草人？你想对他说些什么？解析：（1）稻草人非常负责。

（2）懒多了；顽皮多了（3）Q；小（隹）（4）负责。

你看管着田地，为了赶走小雀，从不休息。

你勤劳，尽职尽责，我要向你学习。

【解析】2．读一读，做一做。

乌鸦反哺乌鸦不仅聪明，而且很孝顺父母。

乌鸦小时候，都是由他的爸爸妈妈飞出去找食，然后回来一口一口喂给他吃。

渐渐地，小乌鸦长大了，乌鸦的爸爸妈妈也老了，飞不动了，不能出去找食了。

这时，长大的乌鸦没有忘记爸爸妈妈的哺育之恩，也学着他们的样儿，天天飞出去给他们找吃的。

不管是“呼呼”地刮着大风，还是“哗哗”地下着大雨，小乌鸦一点也不怕。

他从东飞到西，又从南飞到北，找到了吃的，就叼回来，一口一口地喂他的爸爸和妈妈。

爸爸妈妈吃饱了，他自己才吃。

小乌鸦多爱他的爸爸和妈妈啊!他的行为值得大家学习。

（1）“值”用部首查字法先查________，再查________画，给“值”换一个偏旁，变成新字是________，组词是________。

（2）短文主要写了________。

写人类文章阅读一、例文赏析仁慈天使南丁格尔出生在一个英国很富有的家庭,她从小就有一颗纯洁、善良的心。

她从不把玩坏了的布娃娃丢掉，而是把布娃折断的手或脚重新缝好，细心地加以照料。

长大后的南丁格尔不顾家人的反对，当了一名护士，热心地照顾、帮助病人。

后来，英国和别的国家爆发了一场战争，大批伤员在战地医院里死去，因为战地医院仅仅是一座座肮脏易感染的帐篷。

南丁格尔来了，她把这里变成了干净的病房，不允许细菌滋生。

她细心地为伤员们包扎伤口、清洗身体、喂重伤员吃饭，她为他们唱歌、读圣经……让伤员们忘了伤病的痛苦。

每个夜晚，她都提着灯笼，一张病床一张病床地去巡视，慰问和鼓励一个又一个伤员。

伤员们都说，南丁格尔就是一位真正的仁慈天使。

1910年8月13日，南丁格尔在睡眠中逝世，享年90岁。

南丁格尔终身未嫁，她的一生为护理事业做出了超人的贡献。

1912年。

国际护士会倡议定于每年5月12日----南丁格尔诞辰日举行纪念活动，并将5月12日定为“国际护士节”。

1、为带点的字选择正确的读音。

（1）提① tí② dī提．供（）提．防（）提．醒（）（2）扎① zā② zhā③zhá扎．裤脚（）挣扎．（）扎．手（）驻扎．（）一扎．干草（）2、在括号里填上合适的词语。

一颗（）的心一座（）的帐篷一位（）的天使3、把下面的句子改成“被”字句。

她把这里变成了干净的病房。

___________________________________________________________________________________________4、伤员们为什么说南丁格尔就是一位真正的仁慈天使。

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________———————————————————————————————————————————————答案：1、（1）①②①（2）①③②②①2、一颗纯洁的心一座简陋的帐篷一位仁慈的天使3、这里被她变成了干净的病房。

（完整版）四年级语文写人类阅读训练写人类阅读训练三、一般阅读的技巧：阅读理解题目--阅读文章--看清文章后面的试题--按试题要求回头有重点地再看原文--答题。

(一)阅读理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。

题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。

(二)阅读文章这是阅读理解的主要步骤。

写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。

记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。

(三)看清文章后面的题目为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了，例如：题上让你找错误的选项，而你找了正确的，题上让你用原文语句回答而你用自己的话概括了，这都是因为不注意审题所致。

(四)按题目要求回头有重点再看原文第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知问题是什么，所以读起来重点不突出，当看了题目后再读就比较主动，属于带着问题去读，有目的地渎，很快能找到答案。

(五)答题尤其是表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的。

写人文章，就是以人物描写为主，通过具体的实例反映人物的特点或思想品质。

根据小学中年级学生阅读要求，阅读写人文章时要注意：1、熟悉文章所写的事情，分析作者的意图1）熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。

写人与记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来的。

因此，在阅读时，我们应该弄清文章主要写了些什么，段落层次如何，作者的褒贬评价、感情态度怎样，然后将这些联系起来想想，体会出作者写这篇文章的用意何在，对读者而言又有怎样的意义这样才可以说读懂了解这篇文章。

熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。

写人叙事类文章专题阅读训练一、专项训练以描写人物、记叙事件为主要内容的文章称作写人叙事类文章。

写人类文章以刻画人物形象为重点，叙事类文章以记叙一件事情的完整过程为重点。

考点分析目标1：把握人物形象，分析人物性格，体会人物特点。

方法：写人类文章一般会通过描写人物的语言、动作、心理活动、典型事例等来表现人物的性格或品质。

阅读时要抓住描写人物特点的关键词语和句子，并联系自己的生活经历和感受来细细品味。

目标2：方法：了解记叙的主要事件，明白文章主要写了什么事。

1.一般来说，叙事类文章的题目可以帮助我们推测或了解文章的内容。

2.读文章时要弄清事情发生的时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果。

把握住这些关键点，才能明白文章写了什么事。

专项练习材料1乐羊子妻汉朝时，河南有一个叫乐羊子的人，他的妻子既聪明又贤惠。

有一次，乐羊子拾到一块金子，回家后交给了妻子，妻子告诫他不要贪图身外之财。

后来，乐羊子在妻子的鼓励下到外地拜师求学，可没过多久，乐羊子就回到了家中。

妻子问他为什么这么快就回来了，乐羊子说是因为想家了。

妻子听完他的话，就拿起一把剪刀，走到织布机前，说：“这绢帛是我一根丝一根丝地织成的，如果我现在把它剪断，就会前功尽弃。

”接着她又说：“读书也是这样。

知识是一点一滴积累的,如果学到半途就放弃了，这跟剪断绢帛有什么区别呢？”乐羊子听了妻子的话，深受触动，于是继续外出求学。

七年以后，乐羊子终于学有所成。

(1)乐羊子把拾到的金子交给妻子后,他的妻子做了什么？用“”画出来。

（2）想想乐羊子的妻子是怎么劝说他继续学习的，完成练习。

如果把绢帛剪断，就会前功尽弃如果学习，就。

(3)从文中这两件事可以看出，乐羊子的妻子是个( )的人。

A.助人为乐B.勤劳勇敢C.正直善良、明白事理D.勤奋好学材料2三个小伙伴上午休息的时候.小朋友们都在吃点心，只有维佳一个人站在一旁。

吉里亚问他：“你怎么不吃呢?”“我把点心弄丢了……”“真糟糕！”吉里亚一边吃着一大块白面包一边说，“到吃午饭还有好长时间呢！”米沙问：“你把点心丢在哪儿了？”“我不知道。

写人类文章专题阅读训练一、专项训练写人类的文章，主要以刻画人物形象为主，往往通过对典型事件的叙述和对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写，突出人物的性格特点或思想品质。

考点分析目标1：抓住典型事例，分析人物特点方法：写人离不开记事，文中人物的个性特点都是在具体的事件发展过程中展现出来的。

因此，读写人的文章，首先要弄清文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住主要情节，分析人物在具体事件中的所作所为，提炼出人物的性格特点、思想品质。

目标2：抓住人物描写和环境描写,分析人物特点方法：人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动等的描写来完成的。

(1)外貌描写：包括人物的容貌、神情、体态、衣着等方面，往往能够反映人物的性格与内心。

(2)神态描写：专指脸部表情，重在通过脸部神态表现人物的性格和内心。

(3)语言描写：人物个性化的语言最能直接反映人物的性格和内心。

(4)动作描写：人物习惯性的动作、与众不同的动作或者推动情节发展的行动，同样能直接反映人物的性格和内心。

(5)心理活动描写：人物心理指人物在一定环境中的思想活动。

心理活动直接反映人物的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出其个性的。

除此之外，文章中对自然环境、社会环境的描述，常常用来突出人物的形象特点，体现人物发展的必然性，从而使得人物的形象更加具有立体感。

我们在阅读时可以通过关注环境描写，来揣摩其描绘和渲染的人物的状态、性格和品质。

目标3：抓住关键词句，分析人物特点方法：有些文章能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语和句子，就能比较容易地理解人物的性格或品质。

专项练习材料1：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。

林冲寻思，庄客称他教头，想必是材料柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。

洪教头全不理睬。

柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。

”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。

（完整版）写⼈⽂章的阅读技巧与训练⼩学语⽂阅读答题技巧（修订精华版）编写：⽅育龙第⼀部分：词语⽅育龙的博客⼀.某句话中某个词换成另⼀个⾏吗？为什么？动词：不⾏。

因为该词准确⽣动具体地写出了……形容词：不⾏。

因为该词⽣动形象地描写了……副词：如（如：都，⼤都，⾮常只有等）：不⾏。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（注：有些是可以换的，不要⼀律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）⼆.动词理解：XX⽣动表现了⼈（事）物XX的特点（情状）（或描绘出⼀幅……的场景），反映了⼈物……的⼼情三.⼀句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。

因为：（1）与⼈们认识事物的（由浅⼊深、由表⼊⾥、由现象到本质）规律不⼀致；（2）该词与上⽂是⼀⼀对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（注：有些是可以的，不要⼀律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）⽅育龙的博客第⼆部分：句⼦⼀.句⼦分析：这样的题⽬，句⼦中往往有⼀个词语或短语⽤了⽐喻、对⽐、借代、象征等表现⽅法。

答题时，把它们所指的对象揭⽰出来，再联系上下⽂，围绕主题，挖掘出句⼦深层含义，再整理⼀下⾃⼰的语⾔就可以了。

修辞的分析：（1）它本⾝的作⽤；（2）结合上下⽂，分析句⼦⾥词语的表达效果。

（3）答题格式：修辞+结合上下⽂，修辞的作⽤A、⽐喻、拟⼈：⽣动形象；B、排⽐：有⽓势、加强语⽓、⼀⽓呵成等；C、设问：引起读者注意和思考；D、对⽐：强调了……突出了……E、反复：强调了……加强语⽓F、反问：强调，加强语⽓等；例题：请问⽂中划线部分⽤了怎样的修辞⼿法，表达了作者怎样的⼼情？⽐喻：⽤XX⽐喻XX，⽣动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（⼈物）……拟⼈：把XX拟⼈化（或赋予⼈的情感），⽣动形象地写出了……（或描绘出……的画⾯，写出了事物……的特点）排⽐：使句式更整齐，更有⽓势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语⽓表达了（⼈物）……的感情设问：开头出现，其作⽤通常为“设置悬念，吸引读者”⽂中或结尾出现，其作⽤通常为“引起了对……的问题的关注（或引⼈深思），给⼈以启迪，突出了⽂章的主旨”借代：⽤XX代XX，使被借代的更加具体，⽣动表达了什么感情或特点引⽤：引⽤诗句，其作⽤通常为“增强⽂章的诗情画意，使⽂章语⾔更优美（或引⽤诗句是为了说明……）”引⽤故事，神话传说，其作⽤通常为“增强⽂章的趣味性，吸引读者”⼆.某句话在⽂中的作⽤：1、⽂⾸：开篇点题；渲染⽓氛（记叙⽂、⼩说）；埋下伏笔（记叙⽂、⼩说）；设置悬念（⼩说）；为下⽂作辅垫；总领下⽂；2、⽂中：承上启下；总领下⽂；总结上⽂；3、⽂末：点明中⼼（记叙⽂、⼩说）；深化主题（记叙⽂、⼩说）；照应开头（议论⽂、记叙⽂、⼩说）三.仿写句⼦。

01 写人文章【阅读点津】阅读写人文章最关键的是要能准确分析人物形象，把握文章所写的事情，全面而准确地了解人物的特点、品质。

可从以下几个方面入手：①关注人物的外貌、言行、心理活动；②抓住人物的典型事例；③联系人物的生活环境；④重视人物的细节描写。

【典型例题】风中的草鞋从记事起，我就看见爷爷常常坐在院子里编草鞋，他身旁的那一堆草，在午后的阳光下闪着细密的光。

爷爷是村里唯一穿着草鞋的人，每年天气一转暖，他便把草鞋拿出来放在阳光下晾晒。

穿上草鞋的爷爷精神焕发，就像他当红军过草地的时候，穿着草鞋轻快地走在阳光里，仿佛那一双脚被囚禁了整个冬季，终于重获了自由。

我穿过爷爷编的草鞋，柔软清凉，说不出的舒服。

闲暇时，他便坐在院子里编草鞋。

有时，我蹲在一旁看着他，我会惊讶于那一双粗糙的手竟能如此地灵巧，把阳光，把那些过去的岁月都编了进去。

干了一天的活儿，爷爷回来的第一件事就是脱下草鞋，挂在院子里的树枝上。

于是草鞋便在晚风中摇摇晃晃，那些浸透的汗水也挥发于无形，草鞋很快便又变得干爽了。

爷爷夜里去院子里收鞋，怕凌晨的露水重新把它们打湿。

躺在炕上，听到开门的声音，我就会坐起身来，看见那双草鞋在树影中摇曳着，然后一双手轻轻地把它们摘下。

爷爷把草鞋捧在胸前，仰头看着天，静静地站上一会儿，才慢慢地踱回房去。

有一次，爷爷躺在炕上抽烟，由于太劳累，竟不知不觉地睡着了，手中的烟袋掉落在地上。

而地上，堆着他编出的那些草鞋。

于是很快燃烧起来，几十双草鞋终于化成了一堆灰烬。

爷爷一边清扫着草灰，一边说：“幸好外边树上还挂着一双，明天还有得穿！”我问：“你辛辛苦苦了几个月编的草鞋一下子全烧没了，一点儿不心疼吗？”爷爷拍着我的头说：“心疼什么？甸子上有那么多草，还怕没有草鞋吗？”果然，第二天爷爷便又开始编草鞋了。

后来我在外地工作，起初的日子诸事不顺，许多梦想都一一破灭。

那些日子我心丧若死，为了逃避无所不在的伤痛，我终于又回到了故里。

爷爷在院子里编着草鞋，我像小时候那样蹲在那里看着爷爷。

怎样阅读写人类文章我们这里所讲得写人类文章，主要就是指以记人为主要内容得记叙文。

写人得记叙文主要就是通过对典型事件得叙述与对人物外貌、动作、语言、心理得描写，反应人物得思想品质或性格爱好。

阅读写人类记叙文要注意一下几点：1、准确把握人物得形象人物形象得刻画，一般就是通过对人物得外貌、动作、语言与心理等得描写来完成得。

外貌就就是人物得外形特征、面容、体态、衣着等；人得动作时受人得思想感情支配得，能具体表现人物得思想感情与性格特点；语言就是人得思想感情与个性得直接而具体得表现；心理活动则能表现出人物得精神面貌与内心活动。

分析好作品中对人物得外貌、动作、语言与心理得描写，就能较好地把握作品所刻画得人物得形象。

2、准确抓住人物得特点每个人都有自己得特点，而且就是多方面得。

我们可以从人物得身份、职业、年龄、外貌、动作、语言、生活习惯与个性特征等方面进行考虑，并抓住文中所叙述得典型事件进行分析、把握。

3、准确抓住对人物得细节描写细节描写就就是对人物得外貌、语言、动作、姿态与表情等细小环节作细致而具体得描写。

准确地抓住对人物得细节描写有助于我们准确地把握作品中人物得性格与思想感情。

*例题1聪明得农家女有一个农夫在耕田时发现了一个金钵，她心想着“如果我把金钵送给国王，国王一定会赏给我很多钱。

”农夫得女儿很聪明，她说：“我们只有金钵没有金杵，我担心国王会怀疑您把金杵藏起来了。

”农夫不相信女儿得话，坚持要拿金钵去见国王，国王果然怀疑农夫偷藏金杵，就把农夫关进大牢。

农夫十分懊悔，就在大牢里不停喊着：“当初真应该听女儿得话。

”这话传到国王耳朵里，国王很好奇，就对农夫说：“假如您得女儿真得那么聪明，就让她来救您出去吧！”国王出了一个难题，她说：“您到皇宫来，不准穿着衣服，也不准光着身子：不准骑马、乘车，也不能走路。

如果您能做得到，我就放了您父亲。

”农家女想了一个办法，她把自己得衣服脱掉，这样她就没穿衣服，然后她再拿一张大渔网，把自己得全身裹起来，这样就不算光着身体了。

期末语文三上阅读理解——写人类文章大本营（一）萌宝阅读小能手专题一：写人类文章阅读指导：一、抓描写，找特征。

二、抓情节，挖品质。

答题点拨：一、认真阅读二、细致审题期末快到，小萌宝们一个个来到《专题训练》大本营，化身小斗士，勇闯智慧城——（附答案）训练一：勤奋好学的王冕王冕是元代的画家和诗人，他的家乡在今天浙江的诸暨。

王冕七八岁的时候，父亲叫他去放牛。

路过学堂时，王冕被琅琅的读书声一下子吸引住了也悄悄地跑了过去，躲在窗外听学生们读书，并把听到的内容都默默地记在心里。

天黑了，王这才想起该回家了，可一看，牛却不见了。

王冕提心吊胆地回到家里。

父亲一看儿子丢了牛，暴跳如雷，狠狠地批评了他。

可过了几天，王冕禁不住学堂的诱惑，又偷偷溜了进去，把放牛的事儿也给忘了。

看到儿子这么迷恋读书，心地善良的母亲说：“这孩子对读书痴迷到这种地步，就随他去吧。

”这以后，王冕就在一个庙里安下身来。

每天夜里，他都偷偷溜进佛殿，就着昏暗的长明灯读书，直到天亮。

佛殿里供奉着许多泥塑的佛像，在昏暗的灯光下，有的显得格外狰狞可怕。

可王冕对这一切就像没有看见一样，仍然专心致志地读书。

后来，会稽有一个叫韩性的学者，听说了王冕专心读书的事，感到非常惊奇，便收他为学生。

再后来，王冕终于成为一个博学多才的人。

1.形成解释联系上下文，理解下列词语的意思，选择正确答案。

(填序号)(1)“琅琅”应解释为（）①形容金石相击声。

②形容响亮的读书声。

(2)“诱惑”应解释为（）①吸引；招引。

②使用手段，使人认识模糊而做坏事。

2.形成解释王冕夜里独自在佛殿读书，为什么不害怕那些面目狰狞的佛像？下列说法正确的是（）A.王冕知道那些佛像是泥塑的，认为泥塑的佛像不值得害怕。

B.在昏暗的灯光下，王冕看不清那些显得格外狰狞可怕的佛像。

C.王冕整个身心都沉浸在读书之中，对其他的东西视若无睹。

D.王冕没有做过亏心事，心里很坦荡，所以不害怕。

3.获取信息王冕被学堂的读书声吸引后，他是怎么做的？把文中相关的语句用“”画出来，并把描写王冕的动词写在下面的横线上。

（一）勤奋好学的王冕王冕是元代的画家和诗人，他的家乡在今天浙江的诸暨。

王冕七八岁的时候，父亲叫他去放牛。

路过学堂，琅琅的读书声一下子把他吸引住了，他悄悄地跑了过去，躲在窗外听学生们读书，并把听到的内容都默默地记在心里。

天黑了，王冕这才想起该回家了，可一看，牛却不知哪里去了。

王冕提心吊胆地回到家里，父亲一看儿子丢了牛，暴跳如雷，拿起棍子就打。

可过了几天，王冕禁不住学堂的诱惑，又偷偷地溜了进去，把放牛的事儿又给忘了。

看到儿子这么迷恋读书，心地善良的母亲说：“这孩子对读书痴迷到这种地步，就随他去吧。

”这以后，王冕就来到一个庙里安下身来。

每天夜里，他都偷偷地溜进佛殿，坐在佛像的膝盖上，就着昏暗的长明灯，读书直到天亮。

佛殿供奉着许多泥塑的佛像，在昏暗的灯光下，显得格外狰狞可怕。

可王冕对这一切就像没有看见一样，仍然专心致志地读书。

后来，安阳有一个叫韩姓的学者，听到王冕专心读书的事，感到非常惊奇，便收他为学生。

几年后，王冕终于成为一个博学多才的人。

1、找出下面两个词在文中正确的解释，在括号里打“√”。

（1）琅琅A、金石等撞击时发出的声音。

（） B、响亮的读书声。

（）（2）诱惑A、吸引，招引。

（） B、使用手段，使人认识模糊做坏事。

（）2、王冕夜里独自坐在佛像膝盖上读书，为什么不害怕那许多面目狰狞的塑像？正确的答案是：（）。

①王冕知道那些是泥塑的，认为不值得害怕。

②昏暗的灯光下，王冕看不见那些面目狰狞的塑像。

③王冕整个身心都沉浸在读书之中，对其他的东西熟视无睹。

3、文章是通过哪件事来说明王冕勤奋好学的？4 、王冕勤奋好学的故事对你有什么启示？请写出来。

（二）快妈妈我的妈妈有个特点，就是不管干什么事都很快。

我管妈妈叫“快妈妈”。

妈妈不是会织毛衣吗？她不知道自己一年中给大伙织过多少件毛衣毛裤。

一次，我家的邻居给别人加工毛衣的前身，结果期限到了，还剩下十多件毛衣前身没织出来，正在发愁，恰巧叫妈妈知道了，便拿去了五件。

写人文章的阅读技巧与训练Revised on November 25, 2020写人文章的阅读一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。

世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。

每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。

二、抓住典型事例，分析人物形象。

写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。

有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。

所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。

三、理清文章层次，明确写作目的。

在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。

看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。

明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。

四、准确抓关键字词语句写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。

因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。

另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。

如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。

小学课本中，写人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作题目，一看就一目了然，如《我的伯父鲁迅先生》、《槐乡的孩子》、《小摄影师》；有的却并非如此，得细细品味，才能体会作者字里行间的意思。

可不管它们以什么面目呈现在我们眼前，我们只要扼住其要害，就能轻而易举地解决问题。

一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。

写人类文章专题阅读训练一、专项训练写人类的文章，主要以刻画人物形象为主，往往通过对典型事件的叙述和对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写，突出人物的性格特点或思想品质。

考点分析目标1：抓住典型事例，分析人物特点方法：写人离不开记事，文中人物的个性特点都是在具体的事件发展过程中展现出来的。

因此，读写人的文章，首先要弄清文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住主要情节，分析人物在具体事件中的所作所为，提炼出人物的性格特点、思想品质。

目标2：抓住人物描写和环境描写,分析人物特点方法：人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动等的描写来完成的。

(1)外貌描写：包括人物的容貌、神情、体态、衣着等方面，往往能够反映人物的性格与内心。

(2)神态描写：专指脸部表情，重在通过脸部神态表现人物的性格和内心。

(3)语言描写：人物个性化的语言最能直接反映人物的性格和内心。

(4)动作描写：人物习惯性的动作、与众不同的动作或者推动情节发展的行动，同样能直接反映人物的性格和内心。

(5)心理活动描写：人物心理指人物在一定环境中的思想活动。

心理活动直接反映人物的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出其个性的。

除此之外，文章中对自然环境、社会环境的描述，常常用来突出人物的形象特点，体现人物发展的必然性，从而使得人物的形象更加具有立体感。

我们在阅读时可以通过关注环境描写，来揣摩其描绘和渲染的人物的状态、性格和品质。

目标3：抓住关键词句，分析人物特点方法：有些文章能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语和句子，就能比较容易地理解人物的性格或品质。

专项练习材料1：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。

林冲寻思，庄客称他教头，想必是材料柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。

洪教头全不理睬。

柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。

”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。