北京小升初阅读专项之如何阅读写人类文章(有答案)

怎样阅读写人类的文章答案一、答案：1、。

，：“！。

”2、琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候，他仿佛看见珠子在滚动，高的时候他仿佛听到雷鸣振撼着大地。

3、原来贝多芬练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅满了一地，顺着板缝滴到楼下去了。

4、简陋欣赏全神贯注纳闷5、C6、本文主要写了贝多芬努力练琴，不得不用冷水冷却发烫的手指，因为太紧张匆忙，以及弹琴的专注，水溅洒了一地，滴到了楼下都不知道。

赞扬了贝多芬对事业的刻苦和专注精神。

7、刻苦勤奋。

他平时就勤于练习，刻苦努力，不怕苦，不怕累，而且特别专注。

二、答案：1、眨透熬呈涌2、：作者的老师，妈妈。

慈祥伟大妈妈，老师。

3、有了妈妈的关爱与辛劳，才有“我”的成长与进步。

4、是啊，母亲，她将自己真挚的母爱织进了细细的针脚里。

她是我的严师！慈母！一个多么伟大的女性。

三、答案：1、遗逝凌译2、鲁迅《狂人日记》海伦•凯勒《假如给我三天光明》朱自清《匆匆》3、A 4、总领全段一年到头，鲁迅很少休息，即使在过年时，鲁迅也和平日一样辛勤地工作。

5、时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

6、1925年《华盖集》，1932年《南腔北调集》，1934年翻译了《少年别》，1935年《且介亭杂文二集》。

四、答案：1、乌纱帽指的是官位清廉，不行贿，送礼2、第三段主要内容是讲，通过于谦个手下人的对话来表现出于谦不畏权势，关心百姓疾苦，两袖清风的高尚品德。

3、：“，？”：“，！”4、说明了他管百姓疾苦，是为百姓做事的好官．说明他清正廉洁，关心百姓疾苦，全心全意为老百姓着想，一点也没想到自己。

5、不畏权势，关心百姓疾苦，两袖清风。

小学阅读专题复习写人类文章(d e)阅读文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-在生活(de)大潮中,我们无时无刻不与人打交道,很多人都停留在我们(de)记忆深处,他们或是带给我们启迪,或是让我们感觉朴实,或是让我们知道什么是人间真爱.写人文章就是以人物描写为主,通过对人物(de)肖像、语言、动作、心理活动及细节(de)描写,反映人物(de)性格特点和思想品质.我们在阅读此类文章时,可以从以下几点着眼：1.仔细阅读分析文章(de)来龙去脉了解文章所写(de)来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想(de)基础.写人和记事是分不开(de),文章中(de)任何人物特点都是在事情(de)发展(de)变化过程中展现出来(de),文章(de)中心思想也是在事情发展演变(de)过程中逐渐表现出来(de).因此,熟悉作者所写(de)事情是理解写人文章(de)关键一步.2.分析人物(de)描写方法外貌：外貌又称肖像,是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面(de)描绘.人物(de)外貌往往反映人物(de)个性与内心,以塑造一个个栩栩如生(de)人物形象.阅读时,可以通过分析人物外貌来了解人物(de)内心变化及个性特点.语言：文章中人物(de)语言,往往能反映人物一定(de)思想、个性和心理特点,读书时分析揣摩人物(de)语言有助于我们加深对人物(de)理解.动作：阅读时,我们常常会发现,好多人物都是抓住他（她）(de)动作来写(de).因为人物(de)动作同样能明显地反映人物(de)个性,因此,阅读文章时,要多在人物(de)动作描写上注意,并品味琢磨其特别(de)地方,即不同职业和性格(de)人物,不仅仅语言不同；反过来,一些与众不同(de)动作,又会深化人物(de)性格特点.心理活动：人物心理指人物在一定环境中思想活动(de)描写.心理活动直接反映人(de)内心世界,一个鲜活、生动(de)人物往往是靠许多心理描写而突出其个性(de).心理活动刻画得好,把人物(de)特点表现得更加深人细致,会给读者留下极深刻(de)印象.细节：细节指那些对写人起特殊作用(de)细小情节,包括生活小事、动作、语言、神态等.细节描写是非常重要(de),它是使人物丰满和栩栩如生(de)重要手段.读者对一个生动(de)细节进行分析品味,会感到人物思想品质更加鲜明,人物形象更加生动、富有生活气息,会对文章理解更深.环境：人物(de)一切活动都与他（她）所处(de)环境分不开,并受到环境(de)制约.读书了解人物时,分析环境可以更好地理解人物(de)行为、语言以及心理活动.同时,具体(de)社会与自然环境描写,对于衬托人物也起着重要作用.3.抓文章所写(de)主要情节和关键字词语句读写人文章,要熟悉文章所写(de)紧扣人物活动(de)具体事件,抓住文中(de)主要情节,分析人物在具体事件中(de)表现.是作品中(de)情节推动事件(de)发展,人物在事件(de)发展中,使性格升华与深化.可以说,没有情节,作品就很难完成对人物(de)塑造.有些文章能够直接找到反映人物性格特点或内心世界(de)句子和词语,阅读时只要找到这些关键(de)句子和词语,就能比较容易地领悟文章(de)主旨.值得强调(de)是,阅读一篇写人文章,不一定上述几方面面面俱到,而是要抓住它最突出(de)地方加以分析理解.在分析理解(de)基础上,抓出其描写人物(de)方法.如果能这样阅读,不仅能加深对文章思想内容(de)理解,同时还能提高自己对文章(de)欣赏能力.总破篇八式一、能一句话概括文章大意,归纳中心.二、认真审题,仔细阅读题中每一个字,尤其注意否定词与数量词.三、找到题目在原文(de)位置,从位置前后找答案.四、能用原文(de)尽力用原文.五、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读；如涉及全篇,则要再读全文.六、题目做完之后,要检查一遍,看与中心是否一致,如不一致,就应改正.七、要求概括(de),可用以下概括方法：1、原文句子简明化.2、综合原文(de)重要词语.3、结合原文(de)词语,用自己(de)语言概括.八、认真书写：工整规范,一目了然；清晰美观,百看不厌.破三类文体共同题目二十五式一、中心句（中心论点及说明对象或特征）(de)找法：1、文章开头2、文章结尾3、中间4、题目5、概括2、二、文章开头(de)作用：3、1、引起下文,为下文作铺垫（记叙文）4、2、开篇点题,提出中心（中心论点）5、3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象）,激起读者阅读兴趣6、三、文章结尾(de)作用：7、1、深化中心,升华感情8、2、篇末点题,提出中心或中心论点9、3、总结上文,提出倡议,发出号召10、四、一句话或一段话(de)作用：11、1、结构上(de)作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.12、2、语句在表情达意方面(de)作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）.13、①、充当事实论据,证明前（后）一句话,进而证明中心论点；②充当道理论据,证明前（后）一句话,进而证明中心论点；③说明了前（后）一话（说明事物(de)特征）五、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等.六、“这”、“它们”等指代什么：1、一般是往前找,不会超出前三句；2、找到之后,将找到(de)内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合.七、仿句：1、话题.首先,仿句在话题上要与例句保持一致,做到材料紧扣中心,事例典型合理.如例,画线句列举(de)是“春光里(de)花”“秋风里(de)叶”,再依据句末(de)“永远伴随着你”,可以判定仿句应扣住夏、冬两季(de)特征来写.2、句式.仿句句式要与例句相同.句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句,主动句、被动句,长句、短句,散句、整句,单句、复句,等等.3、修辞.仿句时应当运用与例句相同(de)修辞方法,所以应仔细研读例句所用(de)辞格,如比喻、排比、对比、拟人、反复、设问、反问、引用等.4、结构.仿句(de)成分组合方式、修饰限制语(de)构成方式,均应与例句保持一致.5、表达.仿写(de)句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确,不能出现不合逻辑、牵强附会、浅薄幼稚(de)说法.6、色彩.这里“色彩”包括语体色彩和感情色彩.比如例中洋溢着欢快、喜悦(de)感情,仿句时就不能违背这一点.7、字数.对于某些仿句题,仿写时还应注意,字数上应与例句完全相当.八、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力九、限字题(de)解答：１、根据题目要求作完全准确(de)表述（此时不要过多地考虑字数(de)多少）；２、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要(de)修饰语,②多音节词改为单音节词,③用简称（尤其是地名）.３、将符合题意和字数要求(de)句子连起来读一遍,是否有语病,有,必须修改.要做到句子简明、完整、通顺、明确.十、拟写标语题：１、语句必须简短、精炼；２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句,也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境.十一、语句作用、含义分析、语句赏析题：１、句中用了关联词“虽然……但是……”,这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类,这类关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者.２、倒装句(de)作用：往往是强调前置（即调到前面）(de)部分,例如：“甚矣,汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”(de)程度是“甚矣”.又如“并不见佳,我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景(de)评价是“并不见佳”.３、评价、赏析一句话：应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或用了动词、形容词……再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育……４、分析一句话(de)含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中(de)含义. ５、说明文语段中分析一句话,要紧扣住说明内容、说明对象(de)特征和说明文语言(de)特色（准确、生动）.６、记叙文语段中分析一句话,要紧扣住文章所渲染(de)特定气氛、表达(de)感情、人物形象(de)特点等.７、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文(de)中心论点,或是所在段(de)分论点）以及议论文语言(de)特色.８、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨(de)句子；②描写、议论、抒情(de)句子；③总结全文(de)句子；④起承转合(de)句子（如相互照应(de)句子和起承上启下作用(de)过渡句）；⑤运用各种修辞手法(de)句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用(de)句子）.理解关键句子主要是指能体味句子所表达(de)思想感情.如作者在字里行间流露出(de)喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等.同时要理解句子在文中(de)功能、作用、特点.十二、句子比较分析题：常见题意：原句换成改句行不行或原句与改句哪个好删词句.答题方法及步骤：１、表明观点（行不行,哪个好）；２、分析原句优点；３、分析改句缺点.十三、给文段拟题：１、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现(de)句子.２、语言要求简练,一般在６个字左右.十四、根据阅读短文(de)感受谈自己(de)看法或体会：１、用第一人称；２、采用１＋２或１＋３(de)形式,先用一句话概括出自己(de)看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己(de)亲身经历.十五、根据语境,补写心理活动：１、必须用第一人称；２、必须仔细研读具体语境.十六、根据短文提出(de)观点补充举例：１、可举名人事例,有更大(de)说服力,并能展示出自己(de)知识面,但一定要写准确人物、事件,切忌张冠李戴.２、也可举凡人事例,可以编造,但要注意具有真实感,切忌过于夸大,让人一看就知道是胡编乱造(de).３、格式：人物＋事例＋简短评价十七、文段中事例(de)概括：１、必须包含两个要素：人物＋事情；２、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内. 十八、引号(de)作用：１、表引用（引用人物对话、诗文句等）；２、表特定称谓（特殊含义）；３、表否定、反语、讽刺等意味；4、表强调.十九、根据文意给相关名词下定义：以给“转基因作物”下定义为例.１、格式Ａ：转基因作物是一种…………(de)作物.格式Ｂ：一种…………(de)作物叫做转基因作物.２、注意点：下定义必须把握住事物(de)本质属性,如“作物”就是“转基因作物”(de)本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”(de)本质属性.二十、理解词语在选文中(de)意思和在语境中(de)含义：解答这类题目,要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中(de)含义,而是特定语境中(de)特殊含义.二是要理解词语(de)语境含义首先必须正确理解词语所在(de)语境.如藤野先生一文中“实在是标致极了”一句中(de)“标致”.二十一、用自己(de)话回答问题：１、这种题目往往就是限定不能直接原文中(de)语句来回答,从另个层面上来说,也就是暗示你原文中有相关语句,所以你首先应该找出原文中(de)相关语句；２、现在要考虑(de)就是如何将原文中(de)语句变成自己(de)话,可以采用下列方法：①概括大意法,适用于原文相关句子较长(de)情况；②翻译句子法,适用于文言文语段；③解释重点词法,适用于原文语句中有生僻词；④变换句式法,适用于原文使用(de)是疑问、设问、反问(de)语意未能完全明确(de)句子,而题目又要求作出明确表达(de)情况.二十二、根据语境,补写心理活动：１、必须用第一人称；２、必须仔细研读具体语境.二十三、划分段落、层次,概括段意、层意：要注意理清文章(de)线索,借助文章中(de)过渡性(de)段落、句子和词语,表时间变化(de)语句,表地点转换(de)语句,还要注意人物出场(de)先后顺序.二十四、提炼中心、主题：要注意体会本文(de)主要内容和作者写作本文(de)目(de)以及蕴涵在文中(de)思想感情.注意一些常用词语,如概括主要内容,一般用：本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等等,如概括写作目(de)和思想感情,一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等. 二十五、开放性阅读试题(de)解答：这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子(de)感悟能力.要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来.主要有以下几个方面：１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；２、结合实际阐述对选文内容(de)理解；３、对文中(de)人物进行评说；４、根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到(de)见解；５、联系实际对文中说明(de)现象提出合理化建议和设想；６、调动知识(de)积累,考查选文材料由内向外(de)延伸和课本外与内(de)联系（如理解选文涉及(de)重要作家作品、作品中(de)文学典型、名句等）；７、发挥联想、想像补写有关内容；８、对文中(de)艺术手法或美点进行赏析.一、记叙文(de)表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明.二、描写方法(de)分类：１、概括介绍与具体描写；２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；３、正面描写与侧面描写4、小说中(de)环境描写：自然环境、社会环境环境描写三、环境描写(de)作用：社会环境描写(de)主要作用：１、交代作品(de)时代背景.２、在回答时必须结合当时当地(de)时代背景,指出文段中环境描写(de)相关语句揭示了什么样(de)社会现实.自然环境描写（景物描写）句(de)主要作用：１、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点；２、推动情节发展；３、渲染气氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主题.四、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比1、比喻：根据事物(de)相似点,用具体(de)、浅显、熟知(de)事物来说明抽象(de)、深奥(de)、生疏(de)事物,即打比方.作用：能将表达(de)内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻(de)印象,用浅显常见(de)事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解.比喻(de)三种类型：明喻、暗喻和借喻.2、拟人：把物当作人来写,赋予物以人(de)言行或思想感情,用描写人(de)词来描写物.作用：使具体事物人格化,语言生动形象.3、夸张：对事物(de)性质、特征等故意地夸张或缩小.作用：揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果.4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联(de)三个以上(de)句子或成分排列在一起.作用：增强语言气势,加强表达效果.5、对偶：字数相等,结构形式相同,意义对称(de)一对短语或句子,表达两个相对或相近(de)意思.作用：整齐匀称,节奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美感.如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.6、反复：为了强调某个意思,某种感情,有意重复某个词语或句子.反复(de)种类：连续反复和间隔反复.连续反复中间无其他词语间隔.间隔反复中间有其他(de)词语.7、设问：为了引起别人(de)注意,故意先提出问题,然后自己回答.作用提醒人们思考,有(de)为了突出某些内容.8、反问：无疑无问,用疑问形式表达确定(de)意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定.9、引用：引用现成(de)话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种.10、借代：用相关(de)事物代替所要表达(de)事物.借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体.11、反语：用与本意相反(de)词语或句子表达本意,以按说反话(de)方式加强表达效果.有(de)讽刺揭露,有(de)表示亲密友好(de)感情.这些修辞中,考查(de)最多(de)是比喻.不要把有“像”、“好像”(de)句子都看成比喻句.多数情况下,‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻,但是要注意以下几种情况不是比喻：（1）表示比较(de).如：他长得很像他哥哥.（2）表示推测、揣度(de).如：他刚才好像出去了.（3）表示例举.如：本次考试很多同学(de)进步很大,像张昊、李疏桐等等.（4）表示想象.如：闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.五、记叙(de)顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）六、散文(de)分类：抒情散文和叙事散文七、散文(de)特点：形散而神不散八、小说(de)三要素：人物、故事情节与环境九、小说(de)结构：开端、发展、高潮、结局（有(de)前有序幕,后有尾声）十、评价作家作品：１、应以对作家、作品(de)进步性作肯定性评价为主；２、对作家、作品(de)局限性应点到为止,重点在于历史局限性.。

怎样阅读写人类文章写人文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。

它着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

在阅读写人的文章时，应注意以下几个方面：1、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质。

人物的外表包括容貌、神情、体态、衣着等，往往反映人物的个性与内心活动。

如《丰碑》一文中军需处长临死前那段外貌描写的句子，就生动地刻画了一位掌握着部队所需要的被服等物质，而自己却穿着单薄破旧的衣服被活活冻死的军需处长形象，突出了军需处长一心为公、毫不利己的高尚精神。

2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界。

“言为心声”，人物的语言最能反映他的内心和性格。

如《灰雀》一文，记叙列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，它就是通过对话来表现这些内容的。

这些语言描写既写出了列宁找不到灰雀时焦急、担心的心情，又表现了他对灰雀的喜爱。

另一方面，从男孩的语言中，我们也可以看出他内心的不安和改正错误的决心。

动作描写同样也能直接表现人物的性格特征和思想品质。

如《我的伯父鲁迅先生》中爸爸和伯父救助车夫的一段动作描写，伯父半跪在地上为车夫仔细清洗伤口，并认真包扎伤口，就让我们感受到了伯父对劳动人民的同情，真切地感受到他是一个为别人想得多，为自己想得少的人。

人物心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往靠许多的心理描写来突出其个性的。

如《我的战友邱少云》一文中，描写“我”目睹邱少云壮烈牺牲时忍受着烈火烧身的巨大痛苦，而严守作战纪律，纹丝不动，就反衬出邱少云的英勇与伟大。

3、通过典型事例，分析人物特点，把握文章内容。

刻画人物总离不开典型事例，只有把人物置身于具体的事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来。

这个典型事例，可以是一件，也可以是几件。

如《少年闰土》一文，就抓住农村孩子最熟悉的四件事——看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，表现了闰土的见多识广、聪明能干、勇敢无畏的特点，也反衬了我们这些城里孩子的孤陋寡闻、眼界狭窄。

一·怎样阅读写人类文章
这里所讲的写人类文章，主要是指以记人为主要内容的记叙文。

写人记叙文主要是通过对典型事件的叙述和对人物外貌、动作、语言、心理的描写，反映人物的思想品质或性格爱好。

阅读写人类记叙文要注意一下几点：
1.准确把握人物的形象
人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、动作、语言和心理等的描写来完成的。

外貌就是人物的外形特征、面容、体态、衣着等；人的动作是受人的思想感情支配的，能具体表现人物的思想感情和性格特点；语言是人的思想感情和个性的直接而具体的表现；心理活动则能表现出人物的精神面貌和内心活动。

分析好作品中的人物的外貌、动作、语言和心理的描写，就能较好的把握作品所刻画的人物形象。

2．准确抓住人物的特点
每个人都有自己的特点，而且是多方面的。

外貌可以从人物的身份、职业、年龄、外貌、动作、语言、生活习惯和个性特征的方面进行考虑，并抓住文中所叙述的典型事件进行分析、把握。

3.准确抓住对人物的细节描写
细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、姿态和表情等细小环节做细致而具体的描写。

准确的抓住对人物的细节描写有助于外貌准确的把握作品中人物的性格和思想感情。

小升初语文阅读之写人类文章阅读训练（一）一个人的最后温暖她是一个孤儿，一直跟着奶奶长大。

上了高中之后，需要上夜自习，很晚才能回来。

从灯火辉煌的东风大道到家，还需要走一段曲折幽深的小巷，尽管有昏暗的路灯，尽管她一再表示自己什么也不怕，可奶奶还是不放心，每晚都在路口等着接她回家。

就因为这个，她不想上学了。

那天，奶奶为了接她，滑倒在路上，如果不是抢救及时，奶奶就没命了。

这几天，她心里一直涌动着辍学的想法，而且越来越强烈。

这天，她刚转过路口，就看见了奶奶。

同时，她还发现了一个老人在那里摆摊修车。

她和奶奶走的时候，老人也收了摊不紧不慢地跟在后边一起往回走。

后来，她知道老人略有些跛足，就住在离她们家不远的后街。

她觉得这位修车的老人很慈祥，奶奶也觉得他人很好。

由于老人一般在她放学的时候才收摊，于是，奶奶放心地把她交给了老人。

每天很晚的时候，悠长的巷子里，就回荡着这一老一少回家的欢声笑语。

她不知道老人一天出摊多长时间，也不知道老人一天到底能挣多少钱，她所清楚的是，因为有了这位老人，她就再也没有想过辍学的事情。

后来，她上了大学。

再后来，她有了不错的工作。

那年冬天，她回去看望已经风烛残年的奶奶，听说后街的那位跛足老人去世了。

她去吊唁。

虽然那位老人没有给过自己什么，但一个个晚上的同行，还是让她产生了感情。

她碰上了老人的女儿，悲戚地说：“老人可是位好修车师傅啊！”老人的女儿并不认识她，说：“我爸爸哪里会修车啊，刚退休的那一年，他在晚报上看到一个故事，就说什么也要去那个街口修车去。

”她突然想起几年前，她曾经在晚报上发表过一篇文章，表达过那条悠长的巷子给她带来的烦恼。

她问老人的女儿，老人读到的故事主人公是不是一个女孩？“是。

”“女孩是不是有一个相依为命的奶奶？”“是。

”“而您的父亲是不是怕女孩辍学，每晚出去修车是假，送女孩回家是真？”“是。

”她“哇”的一声哭了出来。

泪眼模糊中，她觉得整个世界，都被老人的一颗心温暖了……1.文中的“她”为什么一度有辍学的念头？___________________________________________________________ 2.那位修车的老人为什么要到“她”放学的时候才收摊？___________________________________________________________ 3.你能说说文章写到“后来，她上了大学”，“再后来，她有了不错的工作”有什么用意吗？___________________________________________________________ 4.那位老人去世了，“她”为什么要去吊唁？___________________________________________________________ 5.请说说文章最后一段话的含义。

小升初语文专项训练写人类文章的阅读含参考答案基础题一、现代文阅读1．路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。

我慌慌张张地向家里跑去。

一路上，妈妈眼镜后面那双严厉．．（）（）的眼睛不时出现在我眼前。

我的心七上八下的，仿．佛．（）（）揣着一只小兔子似的。

匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天妈妈刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。

可我刚刚坚持了三天，就又给忘了。

这回妈妈一定会特别生气，说不定还会揍我呢！这时我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，________________________________。

想到这儿，我就加快了脚步，飞快地向家里跑去。

（1）在原文的括号中给加点词语分别写出两个近义词。

（2）这段心理活动描写，以________为基础，清楚地交代了小作者________、________、________、________等心理活动。

（3）小作者想出了“一条路”，是什么呢？请选择。

①骗妈妈说学校有事，放学晚了。

（）②向妈妈承认错误，请妈妈原谅自己。

（）③回家后什么也不说，任由妈妈打骂。

（）（4）如果是你，你会怎么做呢？2．课外类文阅读。

沃尔特·迪斯尼是美国最负盛名的人物之一。

他在少年时代，曾经到美国的堪萨斯明星报社应聘，没有被录用。

后来，他终于找到了一份替教堂作画的工作。

有一天，当他（象像）往常一样在车库工作的时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。

他赶紧回到家里，拿了一些面包屑给它吃。

渐渐地，彼此混得很熟。

有时候，那只老鼠（竞竟）大胆地（扒爬）到他工作的画板上，并且有节奏地跳跃着。

出于好奇心，他每天都要（带代）一些面包屑去喂老鼠。

老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼睛细细地观看，直到老鼠走了为止。

不久，他失业了。

正当他穷困潦倒的时候，突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。

他立刻画出了一只老鼠的轮廓，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。

他因此一举成名，成为伟大的艺术家。

小升初语文专项训练写人类文章的写作含答案小升初语文专项训练写人类文章的写作基础题1．作文舞台。

在现在的学习和生活中，你是怎么去克服所遇到的困难呢？举生活中自己经历困难的例子，并把它写下来，题目自拟。

2．回忆一下，你的爸爸妈妈为你做过的什么事给你留下了深刻的印象。

你能把这件事写下来，写出自己对父母的感激之情吗? 3．作文。

我们每个人的心里都会藏着一些心里话。

你有哪些心里话想对（亲人、老师或朋友）说？可以传达问候，可以表示歉意，可以诉说委屈，也可以提些建议……请把它写下来，写的时候，注意要表达出自己的真情实感，题目自拟，字数350以上。

4．作文。

以“值得我尊敬的一个人”为题目写一篇作文。

提示：要用一件事写出他（她）什么地方值得你尊敬。

内容具体，注意写好细节，不少于350字。

5．给亲友写一封信，告诉他在小学阶段，你难以忘怀的一个人或者一件事。

注意写入要通过这个人的某件事，写出自己为什么难以忘怀他；写事要把事件的过程生动地表达出来，写出自己难以忘怀的原因；书信的格式要正确，表达要得体，题目自拟，不少于450字。

6．题目：_____________笑了要求：1．把题目补充完整。

2．内容要具体，有条理，有中心。

3．文中内容不要出现真实校名和人名。

7．题目：我和**要求:1.题目中的**可写人物，如妈妈、老师、同学，也可写其他，如猫、花、邮票、足球等。

2.请注意“和”字的含义，要写出二者之间的关系，并有真情实感。

8．题目：平凡的平凡的**就像一束灯光，虽然微弱，却能给黑暗中的人们带来光明，同学们，在你们身边，有没有虽平凡，但足以感动我们的故事呢？请拿起手中的笔，将题目补充完整，并写一篇不少于450字的习作。

9．人在许多方面必须学会与�e人合作。

生活中，你是否能和�e人合作做事？是否共同完成了任务？在与�e人合作时，你有怎样的感受……请从自己的生活经历中选取一两件事，以“合作”为题，写一篇习作。

要求：（1）写出自己与他人合作的经历和感受。

写人类文章阅读方法写人类文章以描写人物为主，通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动及细节描写，展现人物的性格特点和思想品质。

阅读此类文章，可从以下几个方面入手：刻画人物离不开典型事例，只有把人物置身于具体事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分表现出来。

外貌描写外貌描写又称肖像描写，是对人物容貌、服饰等方面的描绘。

人物的外貌往往反映人物的性格与内心，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。

语言描写语言描写也指对话描写，常常反映出人物内心的想法、性格特点，帮助我们更好地理解人物形象。

动作描写人物的动作反映人物的个性，抓住描写人物的动词，对于理解文章内容大有裨益。

人物的心理泛指人的思想、感情等，对人物心理活动的描写能直接反映人物的内心世界。

一个鲜活、生动的人物形象往往是靠许多心理描写刻画出来的。

心理活动刻画得好，人物性格就表现得更加丰富多彩。

人物的一切活动都与他们所在的环境分不开。

分析环境可以更好地理解人物行为、语言以及心理活动。

同时，具体的自然环境与社会环境描写对烘托人物也起着重要的作用。

常见考点及答题技巧常见题型( 1 )画线句子使用了什么手法？有什么作用？( 2 )在这段话中，作者使用了拿些描写手法？有什么作用？答题技巧( 1 )肖像(外貌、神态)描写：交代了人物的··身份(地位、处境、经历)以及··心理状态(思想性格)等。

( 2 )语言(对话)描写和动作(行动)描写：形象生动地表现出人物的·心理(心情)，反映了人物的·性格特征(精神品质) ，有时还推动了情节的发展。

( 3 )心理描写：形象生动地反映出人物··的思想，揭示了人物·的性格(品质)。

(4)环境(自然环境和社会环境)描写：渲染··环境气氛，烘托人物的·情感，预示人物的命运，推动故事情节的发展，交代故事发生的· ··时代背景，衬托人物·心情。

写人类文章的阅读方法写人类的文章主要以描写人物为主，通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动及细节的描写，展现人物的性格和思想品质。

学生们在阅读此类文章时，可以从以下几个方面入手。

一、抓住典型事件首先，弄清文章主要是写谁的？具体写了他（她）的几件事？抓住描写人物的典型事件，分析人物在具体事件中的表现。

例如《理想的风筝》主要是刻画了一位残疾教师刘老师的形象，文章主要是通过刘老师笑谈腿疾、板书、放风筝这三件事来描写刘老师的，表现了他执著敬业的工作态度和坚强乐观的生活态度。

整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物形象，展现人物的精神风貌。

《天游峰的扫路人》主要刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，文章主要是通过扫路这件事来描写扫路人的。

二、体会描写方法1.外貌描写外貌描写又称为肖像描写，是对人物的容貌、服饰等方面的描绘。

人物的外貌往往反映人物的性格与内心，阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。

例如《理想的风筝》里“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。

他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。

”从对刘老师的外貌描写中，可以体会他的慈祥、忠厚和身有残疾的特点。

《天游峰的扫路人》里“他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋”，从对扫路人的外貌描写中，可以感受到扫路人的朴实。

2.语言描写语言描写也指对话描写，语言常常反映出人物的内心想法，性格特点，帮助我们更好地理解人物形象。

例如《理想的风筝》里，刘老师在讲女娲造人的传说时，对同学们说的那段话，“只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊，我就是那时候被她甩掉一条腿的。

”谈起自己的腿疾，刘老师没有丝毫的沮丧和抱怨，充分体现了他的坚强、乐观和风趣。

3.动作描写人物的动作反映人物的个性，抓住描写人物的动词，对于理解文章，大有裨益。

例如《理想的风筝》里，“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着‘你们不要管，我自己来！’”“笑着”体现了他不畏困难和乐观的精神，“叫着”指心中的欢快，“蹦跳着”是一种忘我，“不要管，我自己来”表现出一种自信，通过这一系列动作，展现出刘老师生命的顽强和对生活的热爱。

【小升初复习】专题31：写人文章专题阅读【知识梳理】写人的文章，就是以人物为主，通过具体的事例，反映人物的特点或思想品质。

写人与记事是分不开的。

它们的区别在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

♦阅读写人文章的注意点1.分析典型事例，感受人物形象写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凭空表现的，而是通过具体的事情或者材料而显示的。

刻画人物力.总离丕开典型事例，只有把人物置身于具体的事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来。

这样的事情或材料可以是一件，也可是几件。

写人的文章二般都是通过二件或几件事来表现人物的乙,一直的是二件事或几件事来表现人物某方面的特征? 一有的那么是通过几个不同的事反映人物某几方面的特征。

(1)首先，看看作者通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处。

(2)根据具体的情况进行具体的分析，把段落层次理清理顺。

(3)还需抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会。

2.分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现以外，还通过人物描写来展示。

人物描写方法，主要有外貌描写、,语言描写“动作描写。

心理描写,.神态描写。

一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的思想。

3. 了解选材特点，抓关键词语、句子阅读时只要找到这些美键的句子或词语，就能比拟容易地领悟文章的中心。

如果能这样阅读，不仅能加深文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的鉴赏能力。

有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语哦，不要错过哦!四、阅读下文，回答以下问题。

父爱的尊严是一种痛①同学从家乡的县城来看我，我差点认不出他。

几年不见，头发已经白了一半。

小升初语文冲刺分类复习——写人文章阅读（含答案）知识梳理如何阅读写人类记叙文？一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。

在阅读此类文章时，可从以下几方面入手：一、分析人物的外貌外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。

人物的外貌往往反映人物的个性和内心。

阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。

如：《卖火柴的小女孩》，抓住“又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红”这样的语句来体会小女孩的可怜。

二、读懂人物的语言、动作语言与动作是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。

文章对人物语言、动作的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。

三、分析人物的心理人物的心理泛指人的思想、感情等活动。

对人的心理活动进行描写能直接反映人物的内心世界。

一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。

通过补白来揣摩人物的心理，人物品质就会表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。

四、分析人物所在的环境人物的一切活动都与他（她）所在的环境分不开，并受到环境的制约。

读书了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。

同时，具体的社会与自然环境描写，对于衬托人物也起着重要的作用。

课堂训练：（一）忆父亲①父亲去世已经一个月了。

这一个月里，又有电影或电视剧的制片人到我家来请父亲去当群众演员。

他们走后独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。

②一次，我从办公室回家，经过北影一条路，见父亲端端地坐在台阶下。

而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像在要群众演员拍戏的样子。

时已正午，我走到父亲跟前，说：“爸爸你还坐在这里干什么呀！回家吃饭吧！”父亲说：“不行，我不能离开。

”我问：“为什么？”父亲回答：“我们的导演说了，别的群众演员没事了，可以走了，但这位老人不能走。

他可能还有任务。

”父亲的语气中，很有一种自豪感似的。

小升初语文课外阅读专题（一）写人篇(含解题技巧+例题精析+真题演练）一、考点分析写人的文章，就是以人物描写为主的文章。

主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

二、常考题型：1.通过典型事例，分析人物形象。

2.分析写作目的，正确归纳中心思想。

3.抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质。

三、方法点拨根据小学阶段中高年级学生阅读要求，在阅读写人类文章时应注意以下几点：1.抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质；2.注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；3.通过典型事例，分析人物特点，把握文章的内容；4.分析写作目的，深化认识理解。

四、解题步骤人物描写方法作用（依次分析，有一个答一个）：（1）生动形象地写出……（特点）（2）表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/ 心理）（3）表达作者（有时是“我”）……（情感）（4）为下文……作铺垫（5）如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托……答题公式：1.运用了xx描写，形象生动写出了什么（内容），表现了谁xx性格特点或XX 品质。

（外貌描写）2.交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历或写出了什么以及××心理状态、××思想性格等情况。

答题要点：描写方法？+ 描写方法的作用？这段话用了…的描写方法（外貌、语言、动作、心理、神态描写，正面、侧面、细节描写），表现了人物…的特点（性格、精神、品质、身份、地位、状态、境遇、情感等）。

五、例题精析我的老师①春天又到了。

②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。

迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。

蓝天上，—架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。

小升初语文阅读专题·写人类文章阅读指导了解文章类型写人类文章以人物描写为主，它往往通过对人物的外貌、语言、动作、心理等细节的描写，来反映人物的性格特点和思想品质。

热点题型联系上下文理解词语；修辞手法的运用；细节描写的品析，人物特点剖析，文章的结构分析；分析表达等。

阅读指导一、关注典型事例，表现人物品质“人不离事，事不离人”。

写人的文章一般都是通过具体事例来反映人物的品质、个性、命运或情感。

因此我们阅读时要抓准文章的具体事例，想一想这些事例是为了写出什么中心。

如：《少年闰土》时，通过看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿四件事表现了一个机智勇敢、见多识广的少年闰土。

二、关注对比描写，突显人物品质“不比不知道，一比吓一跳”，事物通过鲜明的对比，显现出其高低、大小、优劣、多少。

对比写法有两种：1.同一个人前后对比；2.一个人同另一个人形成对比，歌颂其中一个人品质。

如：《十六年前的回忆》一文中，敌人的荷枪实弹、人数众多、凶恶残暴与父亲的泰然自若、大义凛然、处惊不变形成鲜明的对比，刻画了李大钊同志对党忠诚，为了革命事业坚贞不屈、临危不惧、大义凛然的高大形象。

三、关注细节描写，刻画人物形象写人的文章一定要通过环境、动作、心理、神态、动作、外貌、语言等细节描写来表现人物，因此我们阅读时可以从文章的细节入手，体会文章所表现的中心。

名师典例三轮车夫⑴深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。

⑵她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。

鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。

从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。

⑶突然，她看见前面街口处停着一辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。

她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。

⑷她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这部车好吗？我急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。

阅读理解——写人类文章阅读写人类文章，就是以人物描写为主的文章。

写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。

人物是主要描写对象，叙事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

如：《小英雄雨来》《我家的男子汉》等，属于写人类文章。

写人类文章阅读方法建议：1、抓住人物特点，体会人物形象。

每个人的外貌特征、言行举止都不相同，所以在阅读时，应认真分析典型事件的叙述和人物的外貌、语言、动作、心理和神态的描写，从而了解人物的个性特点和思想品质。

（人物描写学生都很熟悉，在这里进行集中复习。

）【知识链接】人物描写的方法、作用和解题思路（1）人物描写的作用外貌描写：表现人物的身份、地位、处境、个性等等。

动作描写：表现人物当时的心理情感。

塑造人物形象。

推动故事情节发展。

语言描写：塑造人物形象。

表达人物的思想情感。

表现人物的心理活动。

神态描写：表现人物当时的心理或情感的变化。

心理描写：塑造人物性格特点或精神品质。

表现人物当时的心情变化。

（2）解题思路（不是每句话都要回答，根据题目具体分析）运用了______描写，生动形象地写出了______（人物特点）；表现了人物……的心理/精神品质/性格；表达了作者______的感情。

老师可以举简单的例子讲解：如：（外貌）男子穿着新款AJ，带着墨镜。

可以看出男子有钱，喜欢追赶潮流。

（动作）他一脚把门踹开。

“踹开”可以看出他可能很愤怒，也可能他是个粗鲁、脾气暴躁的人。

具体要结合上下文分析。

（语言）“我这次一定能考第一名。

”这句话表现了“我”的自信。

“我不想跟他坐在一起。

”这句话反映了“我”讨厌他。

（神态）她的脸像红透的山柿子，连忙低下头，不敢看我一眼。

“脸红”可以看出小女孩害羞。

（心理）他太不给我面子了，要不是老师在这儿，我就要教训他了。

可以看出此时这个人恼羞成怒的心理，也可以看出他爱面子。

2、抓住主要情节，体会思想感情。

情节推动事件的发展，人物性格在事件的发展中得以升华，可以说，没有情节，作品就难以完成对人物的塑造。

01 写人文章【阅读点津】阅读写人文章最关键的是要能准确分析人物形象，把握文章所写的事情，全面而准确地了解人物的特点、品质。

可从以下几个方面入手：①关注人物的外貌、言行、心理活动；②抓住人物的典型事例；③联系人物的生活环境；④重视人物的细节描写。

【典型例题】青年时代的毛泽东毛泽东同志从青年时期就热爱学习。

他顽强刻苦的学习精神远远超过了一般人。

毛泽东同志酷爱学习，他充分利用一切机会学习。

在湖南一师学习的时候，他每天很早就起床，冷水浴后就到自修室去，对着窗前熹微的晨光，高声朗读英文或古典文学。

等天大亮了，同学们都来了，他才回到自己的座位上。

一天六节课，他每天都抓紧课余时间把必须完成的作业做好，然后就到阅览室去看书或看报。

晚上，学校规定的两个小时自习时间，他总是阅读从图书馆借来的哲学、历史、社会科学等方面的书籍，边读边做笔记，从不浪费一分一秒。

星期天，他除了爬山游泳，就是去听学术讲座，有时还到一些他敬仰的老师家里去请教学业，从不白白度过。

毛泽东同志不但抓紧时间读书，而且读的特别认真。

凡是他自己读的书，遇到重要的、精辟的地方，他都要加圈加点，有时还在书页的空白处写上自己的看法。

在一本只有十万字的书上，他就用工整的小楷写了一万二千多字的批语和提纲。

许多地方都用黑红颜色的毛笔加上圈点、单线、双线、三角、叉子等各种符号，标明书的重要之处，可见他读书的态度是多么认真，理解得多么透彻。

想一想：这篇文章主要赞扬了青年时代的毛泽东（）A.酷爱读书的精神。

B.不但抓紧时间读书，而且还特别认真的学习态度。

C.顽强刻苦的学习精神。

你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！【重庆市巴蜀小学三年级期末测试题】种子赵德明讲桌上堆放的洋槐树籽，有浅黄色的，有豆绿色的，还有紫红色的……籽粒里掺杂着荚皮和角柄。

虽然这些树籽不太起眼，但毕竟是孩子们用一双双小手捡来的，是他们的劳动成果，更何况他们每个人采的树种还挺多呢！我扫视了全班同学一眼，准备说点儿什么……这时，走上来一个小女孩，穿一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带羞涩。