《农业》第二课时
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4.2 农业第二课时【学习目标】1.举例说明因地制宜发展农业的必要性。
2.结合图文资料,说明科学技术在发展农业中的重要性。
3.举例说明农业和自然环境对生产生活的影响。
【教学重难点】重点:因地制宜发展农业的必要性。
难点:我国农业和自然环境对生产生活的影响。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入:播放视频——农业选择的智慧,请同学们观看的同时,思考不同区域农业类型、作物种类的差异,和形成这种差异的原因,激发学生学习和探索的积极性,今天我们就来学习我国的农业第二课时。
新课讲授:一、发展农业要因地制宜1.因地制宜的重要含义活动:请同学们认真阅读课本,找出因地制宜的内含。
因地制宜:把农业生产部门或农作物,布局在适宜它发展或生长的地区,充分利用当地自然条件的优势。
2.影响农业发展的自然因素活动:教师引导学生阅读教材资料了解农业和自然条件的关系,农业生产与光、热、水、土等自然条件关系最为密切,我国地形多样,气候复杂,构成了不同的自然条件,因此要把农业生产部门布局在最适合它发展的地区。
3.因地制宜发展农业活动:学生结合图文资料,初步了解在不同的地区适合发展的农业类型,地形陡峭处“宜林”;地形平坦、土壤肥沃、水源充足处“宜粮”;降水较少处“宜牧”;河湖众多处“宜渔”。
4.影响农业发展的社会经济因素活动:阅读材料,教师引导学生思考因地制宜发展生产,不仅包括自然条件,还需要考虑社会经济条件,如市场需求、交通、劳动力、技术、政策等,这也是“因地制宜”的重要表现。
练一练1.根据因地制宜的原则,在A、B、C、D四地合理布局农业,并说明理由。
A处距离城市近,地形平坦,土壤肥沃,水源充足,可以种植蔬菜、花卉等经济作物。
B处距离城市远,地形平坦,土壤肥沃,水源充足,可以种植水稻等粮食作物。
C处是山地,坡度较陡,可发展林业。
D处是水域,可发展渔业。
2.家住A地的小雨,向村里建议减少水稻种植面积,改种蔬菜、花卉,发展鱼、肉、禽、蛋生产,你认为可行吗?请说明你的理由。
人教版八年级地理上册第四章《中国的经济发展》《农业》(第二课时)说课1.教材分析:《农业》所属第四章《中国的经济发展》,在前面三章认识中国自然资源和环境的基础上,思考人类社会与自然的关系,探讨如何利用自然,促进人类社会的发展。
《农业》是支撑国民经济建设和发展的基础产业。
本节是农业的第二课时,在“农业及其重要性”和“我国农业的地区分布”这两个框题的基础上,突出因地制宜和科学技术对农业发展的重要意义。
对应的课程标准是“举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。
”教材通过图片和阅读材料介绍了影响农业发展与分布的自然条件和社会经济条件,再通过活动设计加强学生对因地制宜的理解。
又通过图文资料介绍了科学技术在农业发展中的应用和趋势。
故而教学的重难点:理解因地制宜发展农业的必要性。
二、学情分析:在本节课学习之前,学生已掌握了我国农业分布的学科基础知识。
我校学生大部分在城市长大,对农业部分非常感兴趣,但整体感知较差。
基于学生小组合作能力较强,因此,在设计的过程中考虑利用思维工具,以小组合作的方式设计活动,增强感性认识,深刻理解农业因地制宜的合理化布局。
三、教学目标:根据课标的要求,结合本节具体内容,特制定如下的教学目标:知识与技能目标,归纳影响农业发展与布局的自然条件和社会经济条件;学会如何因地制宜发展农业;举例说明科学技术在农业发展中的重要性。
过程与方法目标,进一步掌握用思维导图理清知识结构的方法;通过小组合作探究和资料搜集整理,提升合作交流能力和信息处理能力。
情感态度与价值观目标,树立现代农业发展观,正确认识人与自然环境之间的关系。
四、教学方法与手段:根据以上对教材和学情的分析,基于本节课特点,我主要采用了“多媒体辅助教学法”、“思维导图”、“自主探究”与“合作交流”的教学方法,让知识的获得渗透在过程的体验中,让成功的喜悦体现于精彩的交流中,让能力的培养贯穿在活动的参与中。
五、教学过程导入环节,采用多媒体导入,情境创设,首先请同学们观看美国纪录片《食品技术》中的果汁产地介绍,《舌尖上的中国》中东北的水稻种植布局及《大连海参养殖》的截取片段,设计意图为从国外、国内、大连三个区域出发,诠释农业因地制宜的理念,打开学生的视野,用欣赏的眼光了解世界,用分析的态度了解中国,用发现的视角了解大连。
4.2《农业》第二课时导学案姓名:___________ 班级:__________ 时间:__________【学习目标】1.理解我国农业在地区分布上产生差异的因素。
2.通过案例分析因地制宜发展农业的意义。
【学习重难点】1.重点:理解我国农业在地区分布上产生差异的因素。
2.难点:通过案例分析因地制宜发展农业的意义。
【自主学习——知识清单】1.我国各地_________存在很大的差异,每个地方发展农业都存在优势和不足,因此要把农业生产部门布局在最适合它发展的地区,这就是“_________”。
2.这里地形______,水土容易流失,发展林业可以_______,这叫“宜林则林”。
3.这里地形______,土壤肥沃,水源丰富,利于耕作,这叫“_________”。
4.这里牧草生长良好,适宜发展______业,这叫“_________”。
5.这里河湖较多,适宜发展渔业,这叫“_________”。
【学习探究】1.活动:探究学习——自然条件和农业活动安排:小组合作讨论根据因地制宜发展农业的要求,结合我国的自然条件,分析我国的农业部门分别适合哪些自然条件。
农业类型自然条件种植业渔业畜牧业林业2.活动:合作探究——因地制宜的发展农业活动安排:在图4.15中图中,有位于我国东南沿海某区域的A、B、C、D四地。
其中,A为城市郊区,B为远离城市的平原地区,C为山地,D为海洋。
据此完成下列问题。
(1)根据因地制宜的原则,在A、B、C、D四地合理布局农业,并说明你的理由。
(2)家住A地的小雨,向村里建议减少水稻种植面积,改种蔬菜、花卉,发展鱼肉如禽蛋生产,你认为可行吗?请说明你的理由。
3.活动:重点突破——因地制宜的发展农业活动安排:如图是我国东南沿海某地等高线图。
从因地制宜发展农业的角度考虑,请给下列地区选择适合的农业部门。
甲地a种植花卉、蔬菜等乙地b种植果树丙地c发展海水养殖丁地d种植水稻、、、【课堂检测】1.人类的生产、生活受地理环境的影响和制约,其表现在()A.干旱地区适宜种水稻B.兴建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输等条件C.乳产品加工厂要靠近矿山D.服装厂要选择在农村边远地区2.下列做法符合“绿水青山就是金山银山”理念的是()A.山东丘陵地区大面积种植柑橘B.内蒙古高原地区退耕还林还草C.青藏高原地区增加放牧牲畜的数量D.长江中下游平原地区大力发展林业生产3.本着因地制宜的原则,下列地区农业发展方向正确的是()A.内蒙古高原发展畜牧业B.海南岛大力发展棉花生产C.东北平原发展冬小麦种植D.四川盆地发展热带经济作物4.图示意我国某区域东西向地形剖面及年降水量分布,根据因地制宜的原则,甲地、大兴安岭、东北平原最适宜发展的农业部门分别是()A.林业、畜牧业、种植业B.种植业、林业、畜牧业C.畜牧业、种植业、林业D.畜牧业、林业、种植业发展农业生产要因地制宜。
初中地理农业复习教案课时安排:2课时教学目标:1. 理解农业的含义及其重要性。
2. 掌握我国农业的分类、分布规律及其影响因素。
3. 了解我国农业发展的成就和目标。
4. 提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
教学内容:第一课时:1. 农业的含义及其重要性。
2. 我国农业的分类及其特点。
3. 我国农业的分布规律及其影响因素。
第二课时:1. 我国农业发展的成就和目标。
2. 农业发展中存在的问题及对策。
3. 提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
教学过程:第一课时:一、导入新课展示农业相关的图片,如农作物、畜牧业、林业等,引导学生思考:这些图片与我们的日常生活有何关系?它们在我国的分布有何特点?二、自主学习1. 学生阅读教材,理解农业的含义及其重要性。
2. 学生举例说明我国农业的分类及其特点。
三、课堂讲解1. 讲解我国农业的分布规律及其影响因素,如地形、气候、市场需求等。
2. 分析不同地区农业发展的优势和不足,如水稻种植业的南北差异。
四、互动环节1. 学生分组讨论:我国农业发展的成就和目标。
2. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
五、课后作业1. 复习本节课的内容,整理笔记。
2. 预习下一节课的内容。
第二课时:一、复习导入检查学生对上一节课内容的掌握情况,引导学生思考:我国农业发展取得了哪些成就?面临哪些问题?二、自主学习1. 学生阅读教材,了解我国农业发展的成就和目标。
2. 学生分析农业发展中存在的问题及对策。
三、课堂讲解1. 讲解我国农业发展的成就,如粮食产量的提高、农业结构的优化等。
2. 分析农业发展中存在的问题,如土地资源紧张、环境污染等。
3. 介绍农业发展的对策,如科技创新、农业产业化等。
四、互动环节1. 学生分组讨论:如何解决我国农业发展中的问题?2. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
五、课后作业1. 复习本节课的内容,整理笔记。
2. 结合实际情况,思考如何为我国农业发展做出贡献。
初中教案现代农业课程名称:现代农业课时:2课时年级:八年级教材:《现代农业》教学目标:1. 让学生了解现代农业的概念和发展历程。
2. 使学生掌握现代农业的技术和特点。
3. 培养学生对现代农业的认识和兴趣。
教学重点:1. 现代农业的概念和发展历程。
2. 现代农业的技术和特点。
教学难点:1. 现代农业的技术和特点。
教学过程:第一课时:一、导入新课1. 引导学生思考:什么是现代农业?它与传统农业有什么区别?2. 学生回答后,教师总结:现代农业是指运用现代科技手段和经营管理方法,实现农业生产的规模化、集约化、智能化和绿色化。
它与传统农业相比,具有更高的产量、更好的品质和更高的效益。
二、自主学习1. 让学生阅读教材,了解现代农业的发展历程。
2. 学生分享学习成果,教师点评并总结。
三、课堂讨论1. 让学生分组讨论:现代农业有哪些技术和特点?2. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
四、案例分析1. 给学生展示现代农业成功的案例,让学生分析其成功的原因。
2. 学生分享分析成果,教师点评并总结。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享总结成果,教师点评并鼓励。
第二课时:一、复习导入1. 让学生回顾上一节课的学习内容,回答问题:现代农业的概念和发展历程。
2. 学生回答后,教师总结:现代农业是指运用现代科技手段和经营管理方法,实现农业生产的规模化、集约化、智能化和绿色化。
它的发展历程可以分为传统农业、现代农业和未来农业三个阶段。
二、课堂讨论1. 让学生分组讨论:现代农业有哪些技术和特点?2. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
三、实践活动1. 让学生结合自己的生活实际,思考如何运用现代农业技术和特点,提高农业产量和品质。
2. 学生分享实践活动成果,教师点评并指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享总结成果,教师点评并鼓励。
教学评价:1. 学生对现代农业的概念和发展历程的理解程度。
初中地理农业教案【篇一:中国地理——中国的农业(教师教案)】中国地理——中国的农业[考纲要求]中国主要农作物的分布。
中国的畜牧业和水产业。
[知识讲解]南方的水稻栽培、黄河流域的谷子栽培世界最早。
大豆的原产地、栽桑养蚕和栽培茶树的故乡。
我国是生产粮食、棉花、油菜籽、猪牛羊肉最多的国家。
耕地占世界7%,人口占世界22%。
1、我国农业发展的自然条件(1)大部分在中低纬度,热量条件优越。
夏季全国普遍高温,雨热同期。
(2)水资源总量丰富,地区分布不平衡,南方多,北方少,多旱涝灾害。
(3)山地多,耕地、林地面积小。
(4)历史悠久,耕地质量好,后备资源不足(主要分布在黑龙江、新疆等地区)。
(5)生物资源品种丰富。
1、种植业(1)种植业与自然条件影响自然条件:地形平坦、土壤深厚肥活、水源丰富、足够的热量、水分、光照等气候条件。
分布:半湿润和湿润的平原地区。
秦岭——淮河以北:旱地,农作物有小麦、棉花、花生、甜菜、华北一年两熟或两年三熟、东北一年一熟。
秦岭——淮河以南:水田,农作物有水稻、棉花、油菜、甘蔗,淮河以南一年两熟、海南岛一年三熟。
(2)粮食生产与多种经营重要性:需要量大;人口增长快、耕地面积不断减少,人均增长慢,人均量不多;自然灾害频繁。
提高粮食产量途径:一是珍惜和合理利用每一寸土地;二是用科学方法种田,提高单产和质量。
建立条件:自然条件优越、生产水平较高、便于统筹管理的地区。
好处:粮食生产专业化,可以大规模使用优良种子、先进种植技术和经营管商品粮理方法。
基地主要基地:三江平原、江汉平原、江淮地区、珠江三角洲、鄱阳湖、洞庭湖、太湖平原、成都平原、松嫩平原(四江三湖一成松)。
商品棉基地:江汉平原,长江下游滨海、沿江平原,冀中南、鲁西北、豫北平原,黄淮平原,南疆等5大片。
油料基地:山东、河北——花生,长江流域——油菜(播种面积最大)。
糖料基地:甘蔗——台湾、广东、广西、福建、四川、云南(生长期长,需水肥量大,喜高温);甜菜——黑龙江、吉林、内蒙古、新疆(喜温凉,耐盐碱干旱,生长期短)。
《农业》(第二课时)教案教学目标:知识与技能:1能举例说明因地制宜发展农业的必要性,会运用地图分析说明如何因地制宜发展农业。
2.举例说明科技在农业发展中的作用。
3.了解我国农业发展取得的成就及发展方向。
过程与方法:1.通过指导学生读图分析,培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。
2.联系生活实际,引导学生积极参与合作探究,培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
情感态度与价值观:通过学习因地制宜原则,培养学生树立可持续发展观念;通过了解我国农业发展的成就激发学生的民族自豪感,激发学生的爱国情感;通过资料认识到科技在发展农业中的重要作用,树立科技才能强农的意识。
教学重点1.运用地图分析说明如何因地制宜发展农业。
2.科学技术对现代农业发展的重要意义。
教学过程一、发展农业要因地制宜导入新课:播放歌曲《在希望的田野上》,伴随着优美的歌声,欣赏着如诗如画的美景,今天让我们一起走进这片希望的田野,探秘中国农业的布局原则和发展状况。
先来了解学习目标板书农业展示图片,学生小组合作完成导学案。
学生看图讨论回答。
教师进一步质疑:为什么不同的地区农业生产部门不同?带着这个问题我们来填写下面表格,完成导学案。
生回答教师:通过刚才的活动,请告诉我为什么不同地区布局的农业生产部门也不同(学生回答不同的地区自然条件不同,农业生产部门不同)教师:这些自然条件主要有哪些?展示地图:师生共同分析并得出结论:布局和发展农业生产要遵循因地制宜原则。
板书:因地制宜自然条件思考:如果违背了这个原则,会有什么后果呢?学生讨论举例(教师可先举一例)然后展示图片分析。
归纳总结:人类的生产活动一定要符合自然规律,因地制宜发展农业生产,走可持续发展之路。
过渡:假如你是一位农民,进行具体生产活动时还应考虑哪些因素?先来看短片,感受农民的困惑。
质疑:为什么农民拣了芝麻丢了西瓜?展示图片:人参果,和片中的南瓜不同,这种农产品可是抢手货,你认识它吗?质疑:南瓜和人参果,一个烂在地里,一个供不应求,影响因素是什么?教师:如果让片中的农民来种植人参果,假设条件允许,还应考虑什么条件?学生思考回答技术、交通、政策等。
第二课时[导入新课]师:在前一课中我们一起探讨了中国古代农业耕作方式和土地制度的演变历程,初步探讨了生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等领域的辩证关系。
其中,重点探讨了在中国延续数千年的传统农业耕作方式的定型和延续数千年的封建社会的经济基础的定型。
请问,这两个定型分别指的是什么?生:前者是指铁犁牛耕,后者是指封建土地所有制。
师:那么,在封建社会中,中国农业生产模式具体表现为什么?生:小农经济。
师:何谓小农经济?小农经济具有什么特点?它对封建社会的兴衰有何关系?这便是本课我们一起来探讨的第一大问题“小农经济的艰难成长〞。
〔展示板书:二、小农经济的艰难成长1、小农经济的形成和特点⑴形成的条件:①铁犁牛耕技术的出现和普及;②封建土地所有制的确立。
⑵特点:①以家庭为生产、生活的基本单位,精耕细作;②农业和家庭手工业相结合;③自给自足的自然经济。
2、小农经济的艰难成长⑴发展的条件:①铁犁牛耕的普及和生产技术的提高②农民生产积极性的提高③农民提高耕作技术,推动精耕细作技术发展④封建政府大都采取重农政策。
⑵影响小农经济发展的不利因素:①小农经济先天条件的不足②封建剥削的沉重,保持自然经济形态。
③农民战争的爆发及其影响⑶发展趋势:①自然经济始终在中国封建经济中占主导地位。
②自然经济是中国封建社会发展缓慢和延续的重要原因。
〕〔展示相关图片和资料〕[内容组织]师:小农经济是我国封建社会农业生产的基本模式。
它在春秋战国时期形成,一直延续到中国近代。
下面请同学们以前后左右四人为一组,根据教师提出的问题进行分组讨论和回答。
师:第一组问题:什么是小农经济?它有哪些特点?生:〔分组讨论并回答〕1、小农经济是指是以家庭为生产、生活单位,农业和手工业相结合,生产主要是为满足自家基本生活的需要和交纳赋税,是一种自给自足的自然经济,是中国封建社会农业生产的基本形式。
2、小农经济具有如下的特征:以家庭为生产、生活的基本单位,精耕细作;农业和家庭手工业相结合;自给自足的自然经济。