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公司财务工作计划XXXX年，将是我公司经营发展新的历史时期，也是新的关键阶段，作公司一名财务系统的工作人员，应该有自己责任感、使命感和紧迫感，努力做好工作。
因此，我对自己在二0一五年的工作进行了认直仔细的规划，我将在上级的正确领导下，在同事的帮助协作下，创新性的做好财务资金监督管理工作，为企业的持续健康发展做出更大的贡献，具体的工作计划及建议：一是加强学习，提高自己的业务素质和综合能力。
随着社会的不断发展，会计的概念越来越抽象，它不再局限于某个学科，在税务、计算机应用、公司法、企业管理等诸多领域都有所涉及，企业的财务管理对财会人员的素质提出了越来越高的要求，在新的一年时在，我将进一步加大学习的力度，提高自己财务业务水平，特别要结合企业行业发展及自己的岗位工作需求，加强相关业务方面的学习，使自己的财务业务能力不断提高，以适应工作的需求，特别要积极参加公司组织的各项业务培训，还要参加一些重要的会计培训部门组织的专家培训，使自己的财务业务水平更上一个新的台阶。
二是更加认真负责的做好自己的本职工作。
在自己的工作岗位上，对各项财务资金的管理都要严格把关，不能有半点疏忽和大意，银行划款复核（资金划转、新股申购、债券买卖、基金申购、回购、定期及通知存款资金划转）前台交易系统复核（资金增减、债券兑息兑付、定期存款确认、定期存款到期确认）中央国债系统复核（债券买卖、债券回购、收款付款确认、dvp交易资金划转），要加强一些账目、帐务处理的研究和分析，确保财务管理的规范和高效。
三是做好一些重大项目的投资核算。
重大经营项目事关企业今后的发展，资金安全性与项目投资的可行性以及企业发展的后续性息息相关，特别是xx年两个债权项目的投资核算、付息等工作，要保证时间性和规范性。
我将大力加强与托管银行的沟通和协调，不断探索和总结合作和业务联系的新方法和途径，保证各方合作程序和业务往来的顺畅。
在华发项目上，除要做一些资金管理的基础工作以外，还在xx年召开受益人大会以后，时行资金建帐，并做好ta系统的操作工作，保障业务系统的正常运作。
当前复合型会计人才培养的必要性探讨作者：陈乐来源：《时代报告》2012年第11期中图分类号：F23 文献标识码：A摘要：随着科学技术的进步，传统的财会专业的培养方式和教学内容已经不能满足知识经济时代的要求，为了满足市场经济发展需求，研究复合型会计人才的需求及培养目标和途径，是当前会计管理工作者的首要任务之一。
新经济时代背景下复合型人才的培养越来越受到人们的关注。
知识经济时代如何做好知识与信息的合理分配，如何培养符合社会发展的会计人才将是社会发展的主要走向，随着财会制度改革的变化调整，培养复合型会计人才是满足社会经济发展的需要。
关键词：新经济时代复合型会计人才培养随着社会的不断发展，新经济时代的到来使得很多事情都发生了很大的变化。
作为一门实用的管理学科，会计人才的培养将是日后很长一段时间我们面临的主要问题。
众所周知，经济形态的变革将对包含会计在内的很多工作形式造成重要影响，日益完善的社会形态要求我们必须具有综合性素质才能适应社会的发展，所以复合型会计人才近年来成为业界研究的重点，因为人才的培养在很大程度上体现了会计工作的效率及企业本身的收益，所以作为相关工作人员我们必须明确现阶段会计人才的需求及培养会计人员的途径和方法，只有这样企业和个人甚至国家才能得到更好的发展。
一、当前复合型会计人才的需求及必要性新经济时代复合型会计人才的培养是非常必要的，因为社会对此类人才需求甚广。
首先，随着信息技术的不断发展和我国对外经济的不断开放，全球一体化的不断加剧，会计从业人员的能力转型工作迫在眉睫。
由于受历史因素的影响，在过去很长一段时间，我国都施行计划经济政策，这让很多企业和个人对于会计工作非常不重视，他们通常只是通过人工的随意操作来完成整个会计工作，所以对自身素质的提升并不重视。
但随着新经济时代脚步的不断推进，各行各业的蓬勃发展，市场经济代替计划经济的存在使得整个会计制度也发生了很大的变化，从业人员面对非常庞大的会计信息如果还依然采取人工记账等方式进行账目处理，其工作量及工作准确度都会受到很大的影响，所以必须向信息化操作方面转型，这也是为什么近年来国家一直提倡会计电算化的原因。
培养会计专业人员成为复合型人才的方法探讨在XX会计学专业学习已满三年了，开设的专业课程就有《》、《》、《》、《》等几门科目，在老师们的精心传授和指导下，我基本上掌握了会计专业的理论知识，并且能够灵活地运用这些理论知识来指导自己的实践，受益非浅，在会计管理和操作技能方面得到很大的提高。
但是，在学习过程中，我并不是一帆风顺的，而是逐步认识，逐步提高的。
在学习初期，在我看来，会计课程的学习比较单调，整天都在和会计分录以及公式计算打交道，知识点非常琐碎，苦于没有好的方法去记忆和理解会计核算的规律，因此，学习很吃力，概念含混不清，公式计算运用不当，核算结果不正确，给工作带来被动。
后来随着学习步步深入，通过向老师和同事学习，自己一步步摸索，找到会计学习中内在的规律，逐步体会到了一些学习窍门，提高了我的学习效率，达到“事半功倍”的效果。
我的收获和体会有以下几点：一、读书抓好五个环节，手脑要勤细，考前有准备“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”所有学科的学习，包括会计学习，都必须依靠勤学苦练，没有什么“终南捷径”可走，唯一的是要找到事物的内在规律。
要很快理解专业理论知识，那么从你听老师授课到最后准备考试，应该至少读五遍指定的教材。
我的具体做法是：课前一读预习先，从师二读课堂间，温故三遍知新读，课后四读习题练，复习五读迎考试，满意成绩笑开颜。
这里主要强调读书的一般五个环节，即课前预习、课堂听讲、课后复习、做题巩固以及总复习全面准备迎接考试。
五个环节连成一体，不可忽一。
要把读书放在基础性地位，做到了通读书、精读书，全面理解和掌握了书中的知识内容和要点，才算读通书、会读书，不断积累知识，人的素质才能升华。
古人说“书读百遍，其义自现”就是这个道理。
二、掌握记账规则，学习不断进步借贷记账法下的记账规则是基础会计学习的入门规律，是需要深刻记忆和理解的最基本知识点之一。
一般情况下，可以把账户区分为资产、负债、所有者权益、成本、损益五大类。
基于职业胜任能力的复合型会计人才培养途径探讨［摘要］从企业会计人员结构和用人要求考察，会计专业人才正面临着新知识、新技术和新方法的挑战，为此，在借鉴国外会计人才培养方法的基础上，本文提出基于职业胜任能力的复合型会计人才培养途径，并以课程、实践、基地、师资和评价为抓手，提高会计人才的核心竞争力。
［关键词］会计职业胜任能力国外做法人才培养一、问题的提出财政部出台的《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020）》指出：以打造高层次会计人才为重点，统筹推进各类别、各层级会计人才队伍建设，为经济社会健康发展提供坚实的会计人才保障。
据调查，2010年末金华市会计人员的职称构成中，高级职称占0.41%，中级职称占6.71%，高级职称人员比重低；学历构成中，大专及以上学历占54.81%，大专以下占45.19%，学历偏低；年龄构成中，35岁以下占53.55%，35岁以上占46.45%。
我们对浙江省工业、商业、服务业等56家企业调查，有52%的企业迫切需要会计高技能人才，特别是复合型会计人才。
但目前高职会计人才培养中存在涉及内容窄、技能单一、实践基地少等问题，难以培养复合型会计高技能人才。
二、借鉴国外会计职业胜任能力的做法1.职能定位。
美国注册会计师协会（AICPA）在《新财务职能的能力模式》中区分了内部审计、法定财务报告与会计原则、财务分析、控制环境、预算预测与业务筹划、成本管理、税务、现金管理、人力资源以及信息技术等10项职能。
美国管理会计师协会（IMA）在《1999管理会计实务分析》中将会计职能划分为9个模块：一般会计、管理和成本会计、业务规划、业务分析和决策、控制、理财和现金管理、税收、组织变革和发展以及行政管理。
《澳大利亚和新西兰职业会计师基于胜任能力的标准》中划分了7项职能，包括审计、对外报告、管理会计、税务、理财、管理以及清算与重组。
英国特许会计师协会（ACCA）的职能图定义了4个关键领域、13项关键角色及41个职能组。
复合型会计人才的培养【论复合型法律人才的培养】所谓“复合型人才”，是指符合当前人才市场的需要，国际、国内急需、紧缺的，具有一般的基础知识结构，同时具备相当专业水准的(包括理论的和实践的)“专业+英语”、“专业+专业”、“专业+专业+英语”等知识与能力的人才。
我校的“法律，外交，新闻，国商+英语”就属于“专业+英语”的形式，而“专业+专业”、“专业+专业+英语”则有更多种类。
在复合型法律人才中，比较常见的有“经济+法律”(培养商务法律人才，包括国际贸易、金融、知识产权等领域的法律人才)、“理科／工科+法律”(培养科技领域的法律人才)、“法律+外语”(培养国际性／涉外／跨国法律人才)等。
而“法律+外语”占各种法律复合型人才的绝对多数，这是培养国际性法律人才的需要，没有外语则“国际性法律人才”无从谈起。
以下本文所讲的“复合型法律人才”，主要是针对我院的情况，仅就“法律+英语”复合型法律人才而言。
一、复合型法律人才的定位在我院的本科培养方案中，培养目标是“培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济发展需要，具有法学专业基础知识和技能，理论联系实际，熟练掌握英语或其他外语，能够在政府机关、司法机关、涉外工作部门、企事业单位、跨国公司、跨国金融机构、跨国法律服务机构等部门从事法律工作的复合型人才”。
我院的学生毕业时一般都能取得法学、英语文学双学位，即修满教育部1998年指定的14门法律核心课程和其他法律选修课程(中文法律、英文法律课程都有)，并取得英语“专业八级”证书。
在复合型法律人才的定位问题上，有两个基本问题是值得思考却一直没有明晰的：第一，是“法律+英语”还是“英语+法律”?这看似没有差别，如果采用纯粹的数学思维的话。
其实，这里主要是侧重点的问题。
复合并不必然是二者均等，那么是侧重法律，还是英语，抑或是二者基本上齐头并进，投入的时间、精力、资源相当?复合的目的是1+1＞2，而不是1+1=2；如果复合得不好，可能会1+1＜2，亦即法律、英语都没有学好，结果是“四不像”。
创建复合型高级会计人才透析现如今,国内各大院校都在培养会计人才,但是其结果不容乐观,大部分的会计人才并不具有处理综合业务的能力,但与此同时,国内对于高素质的高端会计人才的需求与日俱增,其对于人才所具有的知识面要求也更加具体。
这也反映了我国会计行业的人才需求现状———我们需要的是高素质的高层次会计复合型人才。
2.会计工作的重要性。
会计工作对于维护和稳定市场经济秩序、推动科学管理的发展起着至关重要的作用。
会计人才的培养是确保会计工作保持其职能的重要条件,是关系到国家经济持续健康发展的重要战略步骤。
随着知识经济的不断发展,跨国日益增多,资本的流动性日益加强,会计的地位也更加重要。
关于复合型的高素质会计人才的认定———即要培养什么样的人才随着经济的发展,经营规模、经营范围不断扩大,要求的会计不能仅仅做好记账算账和最初级的信息搜索工作,而是更多利用已有的信息进行管理。
由此可以看出,现在所需要的会计人才已不仅仅局限于过去的登账做账的基础知识技能,而更注重对于已有的会计数据的分析,利用其帮助制定未来的发展规划和发展战略,为已有的财富增值。
从会计走向管理,这就是目前我国所亟需的战略型的高素质管理会计人才,也就是高级会计人才。
从《会计行业中长期人才发展规划(20XX-2020年)》中可以看出国家对高级会计人才也就是高素质会计人才的具体解释———培养四种人才。
(一)着力培养造就大型企事业单位具有处理综合业务能力的高素质会计人才。
会计的发展从来都是和经济相生相伴的,而经济全球化已经成为一种不可避免的历史潮流。
我国自加入世贸组织以来,经济活动与国际日益密切,会计就必然做出相应的改变,大型企事业单位的会计人才一般比其他小型业务技能更加熟练,因此应该将他们作为着力培养的对象。
具有综合业务能力的高级会计人才是指会计人员必须适应大环境的变迁,发展成为具备会计专业知识同时还熟悉市场运行规律以及财经法规规定,并且掌握金融、信息技术等一系列相关专业知识的高素质复合型管理人才,更重要的是,其还必须具有国际视野与沟通能力,能及时了解国际动态,学习国际先进的业务处理方法,进行科学的决策分析。
复合型管理会计人才培养策略分析复合型管理会计人才是指既具备管理知识和技能，又具备会计专业知识和技能的人才。
随着信息技术的发展和企业竞争的加剧，复合型管理会计人才的需求越来越大。
然而，由于管理和会计知识的复杂性和专业性，培养复合型管理会计人才需要采取一系列的策略。
首先，高等教育机构应当优化管理会计专业的课程设置。
传统的会计课程往往只注重会计的技术性和历史性，而缺乏对管理会计的深入讲解。
因此，高等教育应当增加管理会计的课程，包括战略管理、成本控制、绩效评估等方面的知识。
同时，通过案例分析、实践操作等教学方法，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
其次，培养复合型管理会计人才需要加强学生的实习或实践经验。
高等教育机构应当积极与企业合作，将实践环节纳入课程设置。
通过在企业实习或参与实际项目，学生能够亲身体验企业的运作和管理，了解管理会计在实际运作中的应用。
同时，学生也可以通过实践发现自己的不足之处，并及时进行改进。
此外，高等教育机构还应当加强学生的综合素质培养。
复合型管理会计人才不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力。
因此，高等教育机构应当注重培养学生的综合素质，如语言表达能力、领导能力和创新思维能力。
可以通过课外活动、社团组织等形式，让学生有机会锻炼自己的综合素质。
另外，建立一种有效的评价体系也是培养复合型管理会计人才的重要策略之一、传统的考试评价往往只注重学生对知识的掌握程度，而忽视了学生在实践中的能力发展。
因此，高等教育机构应当建立一种多元化的评价体系，包括考试评价、实践评价、综合项目评价等。
通过多种方式评价学生，可以更全面地了解他们的能力和潜力，并及时调整培养方案。
最后，企业也应当积极参与复合型管理会计人才的培养。
企业可以与高等教育机构合作，提供实习岗位或项目机会，让学生亲身体验企业管理会计的实际操作。
同时，企业也可以通过内部培训、外部培训等方式，进一步培养和提升现有员工的管理会计能力。
复合型管理会计人才培养策略分析随着经济全球化和市场竞争的加剧，管理会计人才在企业的战略决策和规划中扮演着越来越重要的角色。
然而，越来越多的企业发现传统的单一型管理会计人才已不能满足现代复杂经济环境的需求，而复合型管理会计人才具备更广阔的视角和更多的技能，并能更好地适应企业的变化和发展。
因此，探索复合型管理会计人才培养策略，已成为提高管理会计核心竞争力的关键举措之一。
一、复合型管理会计人才的定义复合型管理会计人才具备以下几个特点：1. 具有广泛的知识和技能，不仅熟悉财务会计和成本会计，还懂得企业战略、市场营销、人力资源管理等方面的知识；2. 具备批判性思维和创新精神，能够发现问题、提出解决方案；3. 具有良好的沟通和协调能力，能够与不同部门和层级的人员进行有效沟通和协作；4. 具有跨文化和跨领域的能力，能够适应全球化竞争的环境。
二、复合型管理会计人才培养策略1. 建立全面的培训体系，让员工接受多个方面的培训，不仅关注财务会计和成本会计等传统领域，还应培养员工的战略思维、市场分析、人力资源管理等多方面的知识和技能；2. 推行“内部培训外部梯度晋升”模式，通过公司内部的逐级晋升和外部的专业培训及实践相结合，培养全面发展的复合型管理会计人才；3. 开展海外学习和实习计划，培养员工的跨文化和跨领域能力，在不同的文化和环境中接受培训和实践，增加员工的视野和体验；4. 精心组织内部竞争和评估机制，营造良好的学习和发展氛围，每年组织内部竞赛和评选，认真筛选和培养有潜质的管理会计人才。
三、策略的落实实现复合型管理会计人才的培养需要企业投入大量的时间和金钱，因此，企业应根据自身实际情况和需求，针对不同层级和类型的员工，制定不同的培训计划和政策，以提高复合型管理会计人才的培养效果。
1. 制定个性化的培训计划。
为了形成高效的培养体系，各种企业都需要制定适合自己的培训计划，计划的内容应该包括不同类型、不同职称的管理会计人才培养方案，并明确培训目标和培训时段等相关细节，以达到培训效果的最大化。
新文科背景下高校财务会计类专业复合型人才培养路径探索摘要：“新文科”是针对传统文科而言的，对传统文科融入了新时代理念，创新思维模式，推动学科交互融合，促进学生跨学科学习。
目前，高校财务会计类专业的人才培养模式与就业市场的需求存在差距，“新文科”的出现有助于高校培养复合型、应用型专业人才，弥补差距。
针对当下高校财务会计类人才培养模式存在的问题以及缓解就业市场压力，需在传统的人才培养模式上做出创新——探索一条培养具有创新精神的应用型、复合型专业人才的路径。
关键词：新文科；财务会计；复合型人才培养学科的交叉融合，推动学科建设的发展。
新文科就是要突破“小文科”思维，构建“大文科”格局。
新文科最大的特点在于文科与理科互相交叉，传统的文科与工科、农科、医科、理科融合，推动文科专业的转型发展。
以财务会计类专业为例，如今财务会计专业除了研究会计相关知识之外，还融合了计算机科学、商业管理、社会学、法学等学科。
新文科背景下，构建新型文科学科体系，要遵循不同学科的发展规律，结合各自的学科专业特点和行业问题，打破学科壁垒，推进学科之间的交叉融合，创新文科知识体系，同时需多学科协同，变革人才培养模式。
财务会计类专业作为传统专业，在人才培养方面具有丰富的经验，但传统的人才培养模式培养出的人才专业技能比较单一，已经不能满足新文科背景下复合型专业人才的需要，因此，变革传统的财务会计类专业人才培养模式，探索一条复合型人才培养模式的道路显得尤为重要。
一、高校财务会计类专业人才培养模式现状及存在问题（一）课程体系单一，没有实现跨学科融合财务会计类专业是综合性很强的应用型专业，同时也需要学生具备很高的综合能力，在实际工作中，会计工作不仅仅只运用传统的、单一的财务会计知识，往往伴随着管理学知识、经济学知识以及计算机操作等学科的应用。
所以，在课程体系中，单一的课程体系不能满足现如今就业中对复合型会计人的需要。
而当下，众多高校的财务会计类专业的课程设置只是将会计学、财务管理、经济学、管理学、会计电算化等课程单独的罗列出来，没有实现融汇贯通，没有很好地融入“新文科”理念。
复合型会计人才的培养与评价研究【摘要】高素质的复合型人才培养是高校面临的一个重要课题，文章论述了复合型会计人才的内涵，提出了复合型会计人才培养的具体教学改革措施，研究了复合型会计人才的评价指标，运用模糊综合评价方法构建会计复合型人才评价的模型，并进行了案例分析。
【关键词】复合型人才；会计；培养如何把大学生培养为高素质的复合型人才是高等教育面临的一个重要课题，尤其是复合型会计人才的培养具有现实意义，更成为高等学校值得关注的重要问题。
一、复合型会计人才的内涵复合型的实质是打破学科或专业之间壁垒森严的界限。
复合型会计人才是具有经营管理的专业背景，同时掌握多种学科的相关知识，并能有效融合，综合运用的创新型人才。
这类人才不仅要有多学科的知识背景，而且要具有一定的实践技能。
二、复合型会计人才的培养学科交叉知识融合是当今科学技术与教育发展趋势的重大特征，为了更好地培养高素质复合型人才，高校需要推进教学改革，开展一系列教学改革措施。
（一）转变教学理念，推动教学改革根据不同行业对会计人才的特殊需要，适当调整课程设置，采用多种教学方法，理论联系实际，使学生在掌握会计知识的同时也有针对性的了解其他专业方面的基本知识，注重提高学生的综合素质。
（二）优化课程设置，体现交叉学科特色课程体系中设置公共基础课程，主要包括政治理论、英语、数学、计算机、体育等课程，使学生掌握一些基本技能和知识。
学科基础课程、专业主干课程则主要是会计、经济、管理类的课程。
专业方向课程则分成研究型和应用型两类，有针对性地分别开设不同的课程。
（三）采用多种教学手段、加强教学监督、提高教学质量教学中全部采用多媒体教学；设有大量双语教学的课程；重视教学实践环节，联系一些实习单位，设立实习基地；对一些课程采用案例教学。
课堂上注重师生互动。
（四）加强对学生的引导，充分发挥学生的积极主动性高校应引导学生自主学习，让学生独立思考，鼓励学生主动获取知识，充分调动学生的学习积极性。
三、复合型会计人才的评价（一）评价指标高校对复合型会计人才培养的评价需要建立多元的评价内容，主要包括基础知识、培养状况、知识融合、总体素质、综合能力五个一级指标。
1.基础知识。
基础知识考查学生对各种学科知识的掌握情况，主要包括会计知识水平、相关经济知识水平、相关管理知识水平、其他相关知识水平四个二级指标。
2.培养状况。
培养状况是反映学生在培养过程中实际教课情况、教学的环境、教学管理状况、老师配备的情况等。
这方面主要包括教学状况、实验状况、实习状况、师资状况四个二级指标。
3.知识融合。
知识融合主要考查学生对多学科知识的理解和运用情况，主要包括多学科知识的综合理解、多学科知识的有效融合、多学科知识的总体运用三个二级指标。
4.总体素质。
总体素质是反映学生的专业素质、道德品质情况、智力发展状况及身体与健康情况等。
这方面主要包括专业素质、思想品德素质、智力素质、身体素质四个二级指标。
5.综合能力。
综合能力是考查学生专业知识运用能力，掌握和运用外语的能力，通过计算机网络等自主获取信息、自主学习的能力等。
这方面主要包括会计实际操作能力、现代化技术运用能力、语言能力、自我学习能力四个二级指标。
因此，我们可以构建如表1所示的评价指标体系。
（二）模糊综合评价在复合型会计人才的评价中的运用为了准确会计复合型人才培养的评价，需要对各项指标进行量化，而具体的人才培养状况（如好，中，差）又是一个带有模糊性的问题，而采用模糊数学的方法可以形成一种新的灵活而简捷的处理手段与方法。
因此，可引入模糊综合评判法，它是应用模糊关系合成的原理，从多个因素对评判事物隶属等级状况进行综合评估的一种方法。
模糊综合评价法使用模糊数学的基本理论和方法，同时又考虑到一些主观因素，对具有不确定性、模糊性的人才培养状况进行量化，最终作出相对准确客观的评价。
基于模糊综合评价方法的会计复合型人才的评价的具体计算步骤如下：1.确定评价指标集将起作用的因素构成因素集，记为U，U={X1，X2，…，Xn}。
将因素集U={X1，X2，…，Xn}分成若干组u={u1，u2，…，un}，把u={u1，u2，…，un}作为第一层因素集；把U={X1，X2，…，Xn}作为第二层因素集。
即Xi分别表示影响事物的各因素；ui分别表示影响事物的各因素Xi的若干分组。
我们可以把会计复合型人才培养的评价指标作为评价指标集，即U={U1，U2，U3，U4，U5}，其中U1={u11，u12，u13，u14}，U2={u21，u22，u23，u24}，U3={u31，u32，u33}，U4={u41，u42，u43，u44}，U5={u51，u52，u53，u54}。
2.确定各个指标的权重由于各评估指标对评估对象的重要程度是不同的，因此，应对前面已建立的会计复合型人才培养的评价指标赋予不同的权重。
而具体的影响因素难以量化，因此，这里专家分析法（德尔菲法）确定会计复合型人才培养的评价体系中各指标的权重。
设按照专家分析法计算出的各指标的权重如下：U中各指标的权重为W={W1，W2，W3，W4，W5}，U1中各指标的权重为W1={w11，w12，w13，w14}，U2中各指标的权重为W2={w21，w22，w23，w24}，U3、U4、U5中各指标的权重为分别W3={w31，w32，w33}，W4={w41，w42，w43，w44}，W5={w51，w52，w53，w54}。
3.确定评价等级评价集是把对某一事物的评价结果分成的若干等级，记为V：V={v1，v2，…，vm}。
我们设经济会计复合型人才培养的评价集为V={v1，v2，v3，v4，v5}={优秀，良好，中等，合格，不合格}4.进行一级单指标模糊评价一级模糊评价是对子集Ui中每一个指标uij （二级指标）进行单独评价。
就会计复合型人才评估而言，其一级指标U1中每个二级单指标构成的评判矩阵为R1。
则U1的模糊综合评价结果为B1，其他两个（U2，U3）的模糊综合评价结果B2，B3可以用同样的方法表示出来。
5.进行二级综合模糊评价Ui的模糊综合评价结果构成更高一级U的评判矩阵R=（B1，B2，B3，B4，B5）T，同样，经过模糊合成，最后U的模糊综合评价结果为：B=W·R=（w1，w2，w3，w4，w5）·（B1，B2，B3，B4，B5）T。
四、案例分析对复合型会计人才进行评估的具体案例分析如下：（一）确定评价指标集设因素集为U={U1，U2，U3，U4，U5}，其中U1，U2，U3，U4，U5依次为基础知识、培养状况、知识融合、总体素质、综合能力。
设U1={u11，u12，u13，u14}，其中u11，u12，u13，u14依次为会计知识水平、相关经济知识水平、相关管理知识水平、其他相关知识水平。
设U2={u21，u22，u23，u24}，其中u21，u22，u23，u24依次为教学状况、实验状况、实习状况、师资状况。
U3={u31，u32，u33}，其中u31，u32，u33依次为多学科知识的综合理解，多学科知识的有效融合，多学科知识的总体运用。
设U4={u41，u42，u43，u44}，其中u41，u42，u43，u44依次为专业素质、思想品德素质、智力素质、身体素质。
设U5={u51，u52，u53，u54}，其中u51，u52，u53，u54依次为会计实际操作能力、现代化技术运用能力、语言能力、自我学习能力。
（二）确定各个指标的权重按照专家分析法计算出的各指标的权重如下：U中各指标的权重为W={W1，W2，W3，W4，W5}={0.22，0.14，0.23，0.15，0.26}，U1中各指标的权重为W1={w11，w12，w13，w14}={0.32，0.21，0.18，0.29}，U2中各指标的权重为W2={w21，w22，w23，w24}={0.22，0.19，0.26，0.33}，U3中各指标的权重为W3={w31，w32，w33}={0.28，0.31，0.41}，U4中各指标的权重为W4={w41，w42，w43，w44}={0.18，0.27，0.19，0.36}，U5中各指标的权重为W5={w51，w52，w53，w54}={0.39，0.21，0.16，0.24}（三）确定评价等级设评价集为V={v1，v2，v3，v4，v5}={优秀，良好，中等，合格，不合格}（四）进行一级单指标模糊评价聘请若干位专家，根据评价等级给每项指标uij评判一个等级，然后统计每项指标在每项评语下的专家赞同率，将其视为每项指标对评价集V的隶属度，可得：在U1下，=（0.26，0.23，0.23，0.19，0.20）归一化得：B’=（0.23，0.21，0.21，0.17，0.18）根据最大隶属原则，该案例中会计复合型人才培养的评估结果为优秀，与实际情况较为一致。
可见，使用模糊综合评价方法可以有效地对会计复合型人才进行评价，该方法具有一定科学性和实用性。
培养复合型高素质人才是当今高等教育发展的趋势，会计复合型人才的培养需要转变教学理念，优化课程设置，采用多种教学手段，充分引导学生，大力推动教学改革。
会计复合型人才的评价主要从知识水平、能力状况、总体素质三个方面进行，可以采用模糊综合评价方法构建评价模型。
培养会计复合型人才是一个教学改革的新模式，需要在探索中不断调整和完善，才能更好地运行。
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