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2024年会计专业人才培养方案范文一、培养目标1.立足国家发展需求，培养适应市场经济发展要求的高素质会计专业人才。
2.注重培养学生的实践能力和综合素质，培养具备创新能力、团队精神和国际视野的会计专业人才。
3.积极引进国际会计专业标准和理论，培养具备国际化视野和竞争力的会计专业人才。
4.培养具备扎实的会计理论知识和专业技能，能够适应会计工作的实际需要的会计专业人才。
二、培养要求1.知识与技能（1）全面掌握会计学基本理论和基本知识，掌握财务会计、成本会计、管理会计、审计等方面的基本理论和法规知识。
（2）掌握相关的会计软件操作技能，熟悉会计信息系统的建设和运行。
（3）了解国家财会领域的最新发展，学习与会计相关的法律法规和国际会计准则，具备编制和解读财务报表的能力。
（4）具备应对会计实务问题的组织、管理和解决能力，能够熟练运用会计知识和相关技能进行会计工作。
2.创新与实践能力（1）培养学生的创新思维和创新意识，注重培养学生的实践操作能力和综合分析能力。
（2）鼓励学生参与会计实践课题的研究，培养学生的科学研究能力和创新能力。
（3）组织学生参加会计实训和实习活动，提升学生实践操作能力和团队协作能力。
（4）组织学生参加实践性教学环节，提升学生的实践操作能力和综合分析能力。
3.综合素质和人文素养（1）注重培养学生的职业道德和专业素养，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
（2）培养学生的自我管理能力和问题解决能力，注重培养学生的创新精神和创业意识。
（3）加强学生的英语水平和跨文化交流能力，提升学生的国际视野和竞争力。
（4）注重培养学生的领导能力和组织管理能力，培养学生的综合素质和人文素养。
三、培养模式1.教育教学体系创新（1）建立以素质教育为核心的会计人才培养体系，注重培养学生的综合素质和实践能力。
（2）创新教育教学模式，深化课堂教学与实践教学的结合，注重实践环节的设置和操作能力的培养。
（3）注重师生互动，营造良好的教育教学氛围，提升学生学习动力和学习效果。
新经济环境与会计人才培养新经济环境与会计人才培养茳芳芳沈机集团昆明机床股份有限公司云南昆明650041【文章摘要】新经济环境下,信息技术,知识经济高度发达,对传统会计理论和实务产生了巨大的影响,对会计人才的任职提出了更高的要求.我国目前复合型高素质会计人才匮乏,会计人才队伍整体素质不高,一定程度上制约着会计行业的发展,影响着会计工作的质量.本文阐述了新经济的特征,以及新经济对会计的影响,通过分析我国会计人才存在的问题,提出了新经济环境下我国会计人才培养的路径.【关键词】新经济;会计;人才培养在新经济环境下,会计领域不断拓宽,会计实践日益丰富,会计职能逐步扩大,会计手段日趋先进.会计人才作为会计信息的枷工者和提供者,其工作质量在一定程度上影响着经济活动的运行效果,对企业经济效益将产生直接的影响.目前,我国的会计人才素质平均水平较低,存在很多问题.为适应新经济环境的需要,培养高素喷的会计人才队伍对国家和企业来讲,部具有审要的理论和实践意义.一,新经济概述"新经济"一词,最早由美国着名未来学家阿尔文?托夫勒1990年在其着作《力量转移中提出,他认为:人类在临近21世纪时,影响人类的社会力量将从暴力,财富向知识转移.他多次用新经济来表示以知识,信息为基础的新的经济体系.新经济的特征主要有:第一,以信息技术为标志;第二,以经济全球化为基础;第三,以知识经济为支撑.新经济给会计工作带来了多方面的影响,主要体现在:(1)改变了会计的工作环境和工作手段.信息化导致了会计工作的内容,程序发生改变,它提高了会计的工作效率,保证了会计信息提供的及时陆和可靠性;信息化也一定程度上降低了会计工作者的工作强度,使会计脱离了单纯的核算职能,能更好地履行监督职能,同时参与到管理决策等工作中.(2)加大了会计风险.随着国际经济环境的日趋复杂,市场竞争更加激烈,会计制度风险,会计监督风险,会计信息失真的风险以及会计核算不规范导致企业的经营风险越来越大,企业要把会计风险防范作为一项系统工程来抓.(3)提高了会计工作者的任职要求.新经济环境下,不仅要求会计越来越多地处理与物质资源有关的业务,也要处理与非物质资源有关的业务,而且对信息的收集,加工,传递和披露的要求越来越高. 二,我国会计人才存在的问题分析(一)从业人员较多.高素质人才匮乏我国人口众多,但人多并不意味着人才多.据了解,截至2005年年底,全国颁发会计从业资格证书累计突破一千万,达到l0558610人.而在这众多的从业者当中,取得高级会计师专业技术资格的人数为80567人,约占总数的8%,具有大学本科,专科学历的人数约为518万人,约占总数的49%,具有硕士研究生以上学历的人数为33829人,约占总数的3%.从这组数据可以看出,我国会计从业人员非常多,而且开设会计学方面课程的高校,专业也在逐年增多,学历教育以外还有职称教育,很多人视会计为稳定职业,也在不断盲目跟风.虽然会计从业人员较多,但是高素质人才,复合型人才非常匮乏.从上面的数据可以看出,高职称,高学历的会计人员所占比率仅为8%和3%,远远满足不了新时期我国对会计高素质人才的需求.(二)知识更新能力差,业务素质较低在科技和信息高度发达的时代,会计核算的新理论,新方法不断得到应用,会计职业岗位就业标准不断变化.会计人员的知识,掌握的方法,积累的经验等都需要不断更新,否则就难以胜任新的工作要求.一部分会计人员满足于现状,不思进取,缺乏学习新的业务知识的紧迫感和主动性,不注重提高自身的业务水平和技能,加上企业高层领导的忽视,不重视会计业务培训,不组织严格的岗位考核,使很多会计从业人员的知识水平和业务能力停滞不前.我国会计人员的业务素质普遍较低,主要表现在:(1)专业理沦和专业技能低, 对会计知识和操作方法掌握不够,理论与实践相脱节;(2)工作中不能严格执行规章制度,不能充分发挥会计人员的监督职能(3)参与经营管理的能力差,不能积极地参与企业经营决策.(三)思想素质低,职业判断水平低近年来,会计诚信问题已成为一个社A_l生的问题.部分会计人员政治思想觉悟较低,缺乏良好的职业道德观,缺乏实事求是,客观公正的工作态度,在处理会计业务时常为他人所左右,不能公平地对待利益各方;法制观念淡薄,不能做到依法办事,经常在权势,金钱和人情面前妥协; 更有甚者,走上了犯罪的道路.随着会计改革的深入,职业判断得到了越来越多的重视,新制度和新会计准则给会计人员"下放"了一定的自主选择权.然而,由于缺乏经验,很多会计人员在运用时不考虑自身企业的实际情况,而是比照或照搬其它企业的方法,容易犯经验主义的错误.有的会计人员工作完全按照领导意图去做,即使是错误的,非法的指示也一味遵从,不敢坚持应有的职业准则,导致会计信息严重失真,弄虚作假现象屡禁不绝.三新经济环境下我国会计人才培养的路径随着我国市场经济的不断发展,以及新会计准则和新审计准则的公布,新经济环境下的会计人才必需具备较高的职业素质,较强的业务能力和合理的知识结构.为适应我国新经济发展的需要,为企事业单位提供实用的会计人才,就必须转变观念,国家,高校和企业等多方共重视,实施针对会计人员的培训,教育和管理'体化的人才培养机制.(一)加强对会计人才的在岗培训1.强化职业道德教育会计职业道德缺失与缺乏会计职业道德教育有着直接的关系,人们的职业道德品质不是自发形成的.会计职业道德教育是培养会计人员职业道德的起点,是会计MODERNBUSINESS坝代商业职业道德发展和延续的条要途径,对培养会计人员的完美人格千¨确的价值观念具有极为重要的作用.强化会计人员的职,堕怂教育,就要从头抓起,从会计人员人职培洲,岗位试用时就开始.笔者认为,可以从以下几点出发加强会计人员的职业道德教育:第一,建立会计人员的诚信档案.各企业专门设立会计人员诚信记录记本,如实记录会讣人员遵守职业道德的情况,以便真正成为一个会计从业人员履职的约束手段.第二,完善会汁职业道德的教育体系,将会计职业道德教育贯穿于会计从业人员的整个职业生涯.第,对缺失职业道德的行为进行通报批评或惩处.对不遵守会计职业道德的行为,要及时进行总结,通报批评;影响恶劣的,应通过强制培训,限制职称考试等办法进行惩处.2,加强岗位培训和后续教育要适应不断变化的经济和社会环境,企业就应该建?个系统的会计人才培养方案.通常米讲,业的会计人才培养可以从岗位培训和续教育两个方面来实(1)岗位训.通过培训,可以使会人矾的_Ⅻ识和理念得到及时更新,从而丛到提高会计人员素质,适应不断发展变化的会计作的目的.企业町以对部分会计人员进行针对L生的强化培训,如计算机培训,外语培训,法律知识培训等;可以根据自身需要有针对性地与有关高等院校科研机构联合举办各种形式的培训班,聘请专家学者给会计人员讲课;也可以钊'对,I务能力不均衡的现象,由会计主管组织集体交流和培训学习.(2)后续教育.我国目前会汁从业人员中,大々生和本科生占r半壁江山,小型企业甚至任用中专学历的会计人员,很多企业的会计人员学历偏低,综合素质较差.针对这种情况,,要鼓励,支持会计人员继续学习深造,不断提升学历.如攻读学士,硕士甚至博士学位,以更全面地提高会计人员的知!层次及业务素硬. (二)改革高等会计教育模式I,更新会计教育理念,转换会计教育目标(1)切实推行素质教育.高饺会计教育目标应该是培养具备会计职业所需要的各种素喷,能够适应市场经济发展要求,能为社会企事业单位提供良好服务的会计人才.单纯掌握会计基本理论,熟悉会计基本核算是远远不够的.新经济环境下,要求会计人员小仪要有扎实的理论基本功,对会计领域涉及的知识有较强的理解7J和自我学习能力,还要有较强的实践能力,应用能力和辅助经营决策的能力.因此,高校要针对市场需求,以素质教育为中心,将索匝教育融人到课!和j实践的教学人荆f{J加以罐.0嚣一撒川型会汁人.(2)改革会计专业课程系.对激烈的市场竞争,事业单位提高r对会计人才的任职要求,会计人员程掌握专,知识的基础,还必需拥有更多能,包括语言表达,沟通协调,人际交在以及分析问题,解决问题的能力,经营管理能力,创新精神等等.这就要求高校在专业课程设置时,要充分考虑学生综合能力的培养.一方面,高校要淘汰过时的,庸俗的教材,引入最新的,权威的教材,为学生学好会计基础理,^创造好的条件.另方嘶,丌没与会计岗位入职相关的课程以及实践课程.如可以开设《立信会计文化》,《财经法规与会计职业道德》,会计电算化,用友软什》,《ExcEI财务会计应用》, CPA考试指导》,会计法,证券法等,以及与企业联合开办会计实习基地,开设单独的.f]课程,以学分制的形式进行规范.2加强师资队伍建设,改善教学方法(1)强化师资队伍建设.高校要在教师的选拔,培训以及继续教育上下苫功狠抓师资队伍建没,才能保证会汁教学的质量和效果.第一,支持教师继续学习.鼓励教师通过学考试,提升学所和职称,引导他仃]树立终身学习的理念.第二,加强外联,提高教lJ巾的实践能力.会计是实践性很强的学科,光有理论不懂实践,最后只会变得"尢用武之地".高校要鼓恸校教师参与社会兼职活动,刮公司企-ff, 任定的会计职位,不断积累实践经验,丰富教学内容.此外,还可以聘请会计师事务所的会计师,企业的财务总等来校讲课,讲学,扎夫师资队伍的实践教学力苗.(2)改善教学方法.要改变"以敦师为中心"为"以学生为中心",从"传授知识"转变为"培养能力",让学生逐渐养成自我学习与不断更新知识的习惯和能力. 教师要充分发挥其引导学习的作用,采取分层教学,互动式教学,案例教学和实践教学相结合的教学模式,同时运用现代多媒体教学手段辅助教学,允分调动学_牛参与课堂教学,培养自主学习,自刨新的好习惯.(三)强化政府对会计人才的管理和培养机制I,完善会计法制建设健鹄嚏,会计法律魁市场经坝代商业MODERNBUSINESS济的客观要求,也是会计人员以职业道德为基础自觉开展I:作的'r爱H完善会¨≯,.f7誊.■,_.,一..酬确的收境;㈠{一≮j,行为处处分条例ijJ芝,￡督检工作,提高会¨人慷出叠的觉性,形成系统的11人迎法悠瀹约机制.2探索更多的会计人才培养机制会计职称,CPA,AC,MPACC等会计人才考核,培养方式,为我高级会训'人才的培养做出丁很多贡献,一定程度上带动了会计行业专业水准的全而提升和服务能力的提高,促进丫我会计队伍整体素顷的提高.欣喜的是,我国财政5制定了伞国会计领军(后备)人才培养十年规划》,旨在通过刨新会计领(后备)人才培养使用机制.这方面,我仃]也可以借鉴一些国外的战功经验,如荚刚会计教育的对象t要是为注册会计师队伍培养后备人才,此美国的会计教育一直把未来注册会计师箭的知识邗能力作为会汁教育的日抓.四,结语新经济环境I.机迥挑战再存.经济高迷发眨,巾场f1"披的川时.也给会计工作带来_r更高的哎求和风.我同会计人才的培养只有往H咏,企事业单和高校等多_『J'共努/J下,通过fJI】强对会计人才的在岗培IJIl,收高等土计教育懊和强化政l{lJ全汁人的管和培养机制等拊施,大力推进高级套计1 人的培养,能小断提什我会计作的擎体水,:能不断瀚足新经济展的需要.团【参考文献】1,宋玉华.美国新经济研究.北京:人民出版社,20022,张锋.聚焦新经济,中国社会科学院世界政治与经济研究所网站,2006年31 月25日5,梁燕军.会计人才就业遭遇冰火两重天.京华时报,2006年11月28日4,张辉.新经济环境下会计人才素质研究.山西财经大学【D],2007年5,袁振刘.我国会计职业道德缺失的现状及原因分析.企业经济,2006(11)6,李永红,程素菊.国外会计人才培养机制及其对我们的启示.商场现代化,2O06(480)。
复合型财会人才培养模式探讨
复合型财会人才培养模式是指培养具备财会专业知识和技能，同时具备经济、管理、
法律等相关知识背景的综合素质人才。
在当前市场经济条件下，复合型财会人才已经成为
各企事业单位的需求，因此对于如何培养复合型财会人才，需要探讨和研究。
要培养复合型财会人才，需要加强财会专业知识的学习和掌握。
财会人才首先要具备
扎实的财务会计、审计、税务等专业知识，因此在培养模式中应注重培养学生扎实的专业
知识。
可以通过设置专业课程、开设专业实践环节等方式，提供专业知识学习的机会，同
时引入实务案例，培养学生解决实际问题的能力。
要加强对法律知识的培养。
财会人才在工作中需要对法律法规有一定的了解和应用能力，否则容易出现违法行为。
在培养模式中可以增加法律知识的教学内容，培养学生的法
律意识和法律素养。
可以通过开设法律实务课程、模拟法庭等方式，提供对法律知识的学
习和实践机会，培养学生的法律思维和法律应用能力。
要注重实践能力的培养。
财会人才培养模式应注重培养学生的实践能力。
可以通过实习、实训、实践项目等方式，提供实际操作的机会，培养学生的实际工作能力。
可以加强
实际案例的引入，培养学生解决实际问题的能力。
还可以开展团队合作、领导能力等相关
培训，提高学生的综合能力和团队合作能力。
复合型财会人才培养模式应注重财会专业知识的学习和掌握，同时加强对经济、管理、法律等相关知识的培养，注重培养学生的实践能力。
只有全面培养学生的知识、能力和素质，才能培养出适应市场需求的复合型财会人才。
区域经济背景下会计高职教育专业建设要点随着区域经济的不断发展，会计职业已经成为一个重要的人力资源需求领域。
为了适应区域经济的发展趋势，会计高职教育也需要不断地改革与发展，以满足现代社会中的需求。
下面是会计高职教育专业建设的要点：一、教学人员队伍建设1. 不断提升教师水平：教师是会计高职教育的重要组成部分，需要深入了解本领域的发展趋势，了解实践领域中的现状和问题，并结合学科特点设计课程内容。
教师还需要具有敬业精神和责任感，能够积极参与教学改革和课程优化。
2. 增强教师实践经验：对于会计教师，实践经验十分重要。
因此，学校可以鼓励教师去实践培训机构或企业实习，以获取最新的职业技能和行业知识，不断完善自己的专业水平。
3. 面向产业引进优秀人才：为了增强专业教学的实际效果和教学质量，学校可以通过合作或其他途径引进行业中有经验和能力的专业人才，为学生提供真实的行业环境，提高教学的实践性。
二、教学大纲的优化1. 根据职业需求设置课程：随着计算机技术的不断发展，会计职业也发现了某些人力资源需求的变化，因此需要根据行业变化及人才市场的新发展趋势设计出新的课程，满足人才市场对高质量人才的需求。
2. 拓宽实践渠道：通过实践环节的拓宽，可以丰富学生在职业生涯中的技能和工作经验。
可以通过实验室实践、实习和课后实战练习等方式来培养学生的实践能力和应用技能。
3. 强化教学服务平台建设：以互联网为支撑，建设教学、管理、实践等多功能平台，为学生提供更广泛、更具针对性的学习辅助服务。
1. 加强实验室设备更新：保证实验室具有行业最新的设备，为学生学习提供实践执业技能的基础。
2. 实验室教师的素质提升：对于实验室里的教师，除了具备出色的教学水平和实践经验外，还需要具备很强的组织能力，以组织学生充分的实践操作。
四、学生实践环节1. 实习基地的丰富：通过与市场资源和合作企业合作，建立学生实践基地。
高校可以与会计公司、税务公司、企业管理咨询公司等签订协议，提供实习、实训、就业机会等，满足学生的实践需求。
复合型财会人才培养模式探讨复合型财会人才是指具备财会专业知识和技能的也具备其他相关领域的知识和技能，能够在实际工作中全面、综合地运用财会知识解决问题的人才。
在当前经济全球化、信息技术日新月异的背景下，财会人才需求已经不再局限于传统的会计和审计职能，而是需要具备更广泛的知识和技能，如财务管理、金融分析、税务规划等。
培养复合型财会人才已经成为高校财会专业的重要任务之一。
复合型财会人才的培养模式需要采取多种措施，包括课程设置优化、教学方法改革、实践教学加强等方面。
在课程设置上，应该充分考虑到复合型财会人才所需的综合能力，将财会专业课程与其他相关领域的课程进行融合，构建起一个全面、系统的课程体系。
在财务管理课程中增加金融类课程的内容，使学生在学习财务管理的同时也能了解金融市场的运作规律；在税务课程中融入法律课程的内容，让学生了解税务规划的法律依据。
通过这种方式，能够增加学生的专业广度和深度，培养其综合分析和解决问题的能力。
教学方法的改革也是培养复合型财会人才的重要手段。
传统的财会教学主要是以理论知识的灌输为主，这种教学方法往往难以激发学生的主动学习兴趣。
教师应该注重培养学生的实践能力和创新思维，采用案例分析、小组讨论等教学方法，让学生在实际问题中学习和思考，培养其运用财会知识解决问题的能力。
也应该鼓励学生参加科研和实践项目，通过实际操作和实践经验的积累，进一步提升学生的综合能力。
实践教学的加强也是培养复合型财会人才的重要途径。
传统的财会教育往往只停留在教室中，学生缺乏实际操作的机会。
学校应该积极与企业合作，开展实践教学活动。
与会计师事务所合作开设实习岗位，让学生有机会参与实际的会计审计工作；与金融机构合作开设实践课程，让学生了解金融市场的运作和金融产品的设计。
通过这种方式，能够让学生在实践中学习，提升其实际操作能力和应对问题的能力。
培养复合型财会人才需要采取一系列措施。
只有通过优化课程设置，改革教学方法和加强实践教学，才能够培养出既具备财会专业知识又具备其他相关领域知识的复合型财会人才，为社会和企业提供更全面、更综合的财会服务。
CAREER HORIZON人才培育第8卷・第10期 职业时空・83・收稿日期：2012-08-26基金项目：黑龙江省社科研究规划项目“黑龙江区域经济发展与高等教育人才培养模式研究”（１１Ｅ０１５）阶段性研究成果之一作者简介：孟祥霞（１９８０－），女，牡丹江师范学院讲师，管理学硕士。
一、人才培养与区域经济的良性互动经济发展的程度是衡量一个区域综合实力的重要方面，区域的经济要发展，人才是关键，教育是基础，经济发展需要教育［１］。
提高人才培养质量，关键是人才培养模式的创新。
人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质的结构，以及实现这种结构的方式，集中体现了高等教育的教育思想和教育观念［２］。
人才的培养，尤其是高能力、高标准的应用型人才的培养是区域经济发展的重要驱动力，高等教育以市场和社会需求为目标，面向经济建设、社会进步和企业需求，将教学、科研与人才培养有机结合，为区域经济发展提供长期有效的智力支持和人才支撑，实现人才培养与区域经济发展的良性互动。
区域经济为高等教育的发展提供坚实的物质技术基础，教育发展所需的各种资源归根结底都来源于社会，区域经济的发展水平和结构制约着高等教育发展的规模、速度和结构，也影响着人才培养的质量。
高等教育培养的人才既要适应区域经济社会发展对实用型人才的静态需求，又要适应区域经济社会发展中产业结构、行业变化等对应用型人才的动态需求［３］。
高等会计教育应逐步形成与区域经济的良性互动，相互融合。
二、创新会计专业人才培养模式的必要性（一）专业建设的需要专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，服务区域经济发展的创新会计专业人才培养模式研究孟祥霞，邬立昆，丰 刚（牡丹江师范学院，黑龙江 牡丹江 １５７０１２）摘要：区域经济的飞速发展需要大量合格的高素质的会计人才，而重知识传授轻能力培养、重理论轻实践的高等会计教育模式已无法满足市场和社会的需求。
文章以人才培养与区域经济的良性互动为根基，从专业建设、经济发展、职业能力培养几个方面阐述了创新会计人才培养模式的必要性，并提出了适用于会计人才培养的工学结合人才培养模式。
区域经济背景下会计高职教育专业建设要点【摘要】在当前区域经济发展背景下，会计高职教育的专业建设显得尤为重要。
本文首先介绍了会计高职教育的重要性，它为区域经济发展提供了专业人才支持，同时也培养了大量就业人才。
文章分析了区域经济对会计高职教育的影响，指出了相互促进的关系。
总结了会计高职教育专业建设的要点，包括更新教学内容、提高师资水平、加强实践环节等。
通过本文的研究，可以更好地指导会计高职教育的专业发展，为区域经济提供更好的人才支持和服务。
【关键词】会计高职教育、区域经济、专业建设、要点、重要性、影响、背景介绍、总结评价。
1. 引言1.1 背景介绍在当今快速发展的经济环境下，会计高职教育作为培养专业人才的重要渠道，扮演着至关重要的角色。
随着经济全球化和信息化的推进，会计行业发展迅速，对人才的需求也越来越高。
区域经济的发展水平直接影响着会计高职教育的质量和发展方向。
在这样的背景下，如何更好地建设会计高职教育专业，培养适应经济发展需要的人才，成为摆在我们面前的重要课题。
本文将就会计高职教育的重要性、区域经济对会计高职教育的影响以及会计高职教育专业建设要点进行探讨和分析，旨在为相关领域的研究和实践提供一定的参考和借鉴。
2. 正文2.1 会计高职教育的重要性会计高职教育是现代教育体系中非常重要的组成部分之一，它在培养会计专业人才、提高劳动力素质、推动经济发展等方面发挥着重要作用。
会计高职教育为学生提供了系统的会计理论知识和实践技能培训，使他们能够胜任各类会计工作岗位。
会计高职教育培养学生的综合素质和职业道德，使他们具备良好的职业道德素养和实践能力。
会计高职教育还促进了社会分工的合理化和劳动力市场的稳定发展，为区域经济的持续发展提供了有力支撑。
会计高职教育的重要性主要体现在以下几个方面：一是为会计专业人才的培养提供了必要的教育资源和平台；二是提高了劳动力素质和社会就业率；三是促进了经济社会发展和就业形势的改善；四是推动了会计行业的健康发展和专业水平的提升。
整合资源，提高中职复合型会计人才素质随着社会经济的不断发展，会计行业成为了各企业发展中不可或缺的一环。
特别是在新时代，会计行业更加需要高素质、复合型人才的加入，来满足各行业、各企业的需求。
而中职复合型会计人才的培养，已然成为了当前会计教育领域发展的重要课题。
为了提高中职复合型会计人才素质，需要整合各种资源，对学生进行全面、系统、有针对性的教育和培训。
第一，教育、行业等多方资源整合。
中职学校可以通过与各大高校、财会类专业教育机构等进行深度合作，使学生在校期间，能够得到更加全面、系统的会计知识和技能的培训。
同时，利用公司内部教育、外部公益活动、校内讲座等多渠道，帮助学生了解行业发展趋势、成功案例、新技术应用方向等，便于学生的学习和职业发展。
第二，职业课程设置深度融合。
中职教育应加强与国家职业资格标准的对接，将专业知识同职业技能、职业素养紧密结合，将职业技能授课与职业经验交流相融合，形成系统科学的职业素养培养内容，同时强化会计实操技能训练，提高中职复合型会计人才的就业竞争力。
第三，实践机会的创造。
学校可以与各个知名企业、会计师事务所、财务公司等合作创造校外项目，提供学生实践机会。
学生通过实践接触到真实的职业环境，在实践中将所学知识付诸实践，加深对职业素养的理解和掌握。
第四，学生需要积极自主学习，注重特长发展。
学生除了要在校时认真听课、参加活动外，还要在自己的课余时间积极参加各种培训、考证，提高自己的综合素质和职业技能。
同时，学生还要注重个人兴趣和特长的开发，如对电脑软件的研究、财经新闻的学习等，以在学业中培养自己优秀的特长，提高自身的职业竞争力。
总之，要提高中职复合型会计人才素质，需要整合教育、行业等多方资源，增强中职教育的职业导向性；需要深度融合职业课程设置，提高学生的职业素养和职业技能；需要创造实践机会，提高学生的实践经验；同时还需要学生积极自主学习，注重特长发展，全面提高自身素质水平。
整合资源，提高中职复合型会计人才素质1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着我国经济的快速发展和社会的不断变革，会计职业的需求量逐渐增加，尤其是中等职业学校毕业生在会计领域的就业需求更加迫切。
传统的会计人才培养模式已经无法满足当前社会对复合型人才的需求，中职复合型会计人才素质的提升成为当前教育领域面临的重要挑战。
在传统的会计教育中，往往只注重学生的专业技能培养，忽视了其综合素质的培养。
而在实际工作中，会计人员需要具备不仅仅是专业知识和技能，还需要有较强的沟通能力、团队合作能力、创新能力等综合素质。
如何整合资源，提高中职复合型会计人才的素质，成为当前教育界和企业界共同关注的焦点。
本文旨在就中职复合型会计人才的素质现状进行分析，探讨资源整合的必要性和途径，提出提高中职复合型会计人才素质的具体措施，通过案例分析展示实际操作效果，最终得出结论，指出提升中职复合型会计人才素质的重要性和可行性，并呼吁教育体系不断完善，为中职复合型会计人才的培养提供更好的保障。
【字数：237】1.2 问题提出中职教育在培养复合型会计人才方面存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：传统中职会计专业注重学生学习会计知识和技能的培养，但往往忽视了学生综合素质的培养。
会计人才需要具备不仅仅是专业技能，还需要具备创新思维、团队合作能力、沟通能力等综合素质，以适应日益复杂多变的社会需求。
中职学校的教学资源相对有限，难以满足学生全面发展的需要。
学校之间资源分配不均衡，导致一些学校缺少先进的教学设备和优质的教师团队，限制了学生们的学习和成长。
现有教育体制下，学校与企业、产业之间的合作机制尚未得到有效建立和完善。
学生很难在学校获得与实际工作相关的实践机会，导致他们在毕业后与企业对接时存在一定的脱节。
中职教育在培养复合型会计人才方面面临着诸多问题，需要整合资源，提高中职复合型会计人才素质，以适应社会发展的需求和挑战。
1.3 目的意义中职复合型会计人才素质的提升是当下教育发展的重要任务。
区域经济下的中职会计人才培养模式探索伴随着社会经济的不断进步发展，社会和企业对会计人才提出的要求也越来越高。
具有良好的专业素质和专业能力的人才越来越受到欢迎。
在如今区域经济背景下的会计人才的要求更是严格，要想达到这种高要求的人才标准，就必须重视对会计人才的培养模式，创新人才培养模式，使得人才的培养环境和企业的需求环境无缝接轨，充分锻炼学生的专业技能，逐步培养学生专业素养的提升。
本文从多个角度叙述了区域经济下中职院校人才培养模式创新的必要性，针对中职院校怎样面向区域经济准确的确定人才培养模式，保证人才培养质量来适应区域经济的需求，结合笔者的探索实践，做出了一些探讨。
区域经济中职会计人才培养模式一、引言区域经济是我国经济发展的重要战略措施，而区域经济的发展需要大量的、优秀的、高素养的会计人才。
在中职院校传统的会计人才培养模式下，教师重视理论教学而轻视实践能力，这样的模式下培养出了人才无法满足社会和市场的需求，这就需要中职院校创新会计人才培养模式，创建一个以学生职业能力培养为核心，适应社会市场需求，完善专业建设的人才培养模式。
二、区域经济下中职院校人才培养模式创新的必要性（一）加强中职院校的竞争力，促进专业发展在《中职学校会计专业专业标准》中，明确的指出：“职业会计人才的培养必须面向地区的经济建设以及适应社会发展，适应就业市场的需要，培养具有高素质、专业能力较强的实用型人才。
”由此可见，中职院校的人才培养不仅仅要面对区域经济的发展需要，还要加强人才的专业素养等方面的培训，以增强中职院校在区域内自身的竞争能力。
我国中职教育的人才培养大部分都是脱离实际的培养模式，重视理论教学，轻视实践能力的现象非常普遍，创新人才培养模式不但能让学生得到更加专业的技能培训，加强专业能力，还能让中职院校增强核心竞争力，提升知名度等。
人才培养的前提就是专业设施的完善，而专业设施的完善程度以及水平很大程度上决定了一所院校的人才培养水平。
适应市场经济发展培养会计复合人才
孙双城
【期刊名称】《黑龙江财会》
【年(卷),期】1996(000)011
【摘要】适应市场经济发展，培养会计复合人才孙双城随着市场经济的不断深入和发展，特别是党中央提出要实现“两个根本转变”的新形势下，对财会专门人才来说，必须相应地提高他们的专业素质，关键是改变单一的知识结构，将其逐步培养成复合型的会计专业人才，以适应新时期会计工...
【总页数】2页(P17-18)
【作者】孙双城
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】F275.2
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基于区域经济发展需求的复合型会计人才培养路径
杜志强
【期刊名称】《活力》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】会计行业发展与国家治理和企业管理密切相关,是影响区域经济可持续发展的重要因素。
要想促进会计行业高质量发展,就离不开高端复合型会计人才,真正优秀的会计人才应具备现代化思想观念、多元知识结构、较强的业务处理能力和数字化技能,如此才能提高企业决策的科学合理性,助推区域资源优化配置及区域经济秩序的稳定。
文章在研究中,结合区域经济发展需求提出要树立科学的复合型会计人才培养目标,拓展复合型会计人才培养手段,构建复合型会计人才数字化培养模式,以实现复合型会计人才的快速成长。
【总页数】3页(P187-189)
【作者】杜志强
【作者单位】包头服务管理职业学校
【正文语种】中文
【中图分类】F23
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区域经济背景下会计高职教育专业建设要点随着中国经济的快速发展和区域经济的不断壮大，会计高职教育也面临着新的挑战和机遇。
在这种背景下，如何更好地建设会计高职教育专业，培养适应区域经济发展需求的应用型会计人才，成为了各个高校和教育机构需要认真思考和探讨的问题。
本文将重点围绕区域经济背景下会计高职教育专业建设的要点展开阐述。
一、结合实际需求定位专业会计高职教育专业建设要紧密结合当地经济发展的实际需求，定位专业方向。
不同地区的经济发展水平、产业结构、人才需求等存在较大差异，各个高校在开设会计高职教育专业时，应该深入调研当地的经济发展情况和企业用人需求，根据这些实际情况精准定位专业方向，开设符合当地需求的专业课程和实训项目，培养适应当地经济发展需求的优秀会计人才。
二、强化实践教学环节会计高职教育专业建设需要加强实践教学环节，提升学生的实际操作能力。
会计工作需要丰富的实践经验和操作技能，纸上谈兵很难培养出优秀的会计人才。
高校要充分利用教学资源，组织学生参与实际会计工作中的项目实践，开设模拟实验课程，引导学生熟悉和掌握会计软件的操作，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力，为将来顺利就业打下坚实的基础。
三、引入国际化教育元素会计高职教育专业建设要紧跟国际化发展趋势，引入国际化教育元素。
随着中国的不断开放和国际经济的深入交流，企业对员工的国际化背景和全球化视野也提出了更高的要求。
会计高职教育专业应该积极引入国际化教育资源和先进的教学理念，拓宽学生的国际视野，提升他们的跨文化交流能力和国际背景，为将来的跨国企业从业打下坚实的基础。
四、开设专业实践课程会计高职教育专业建设要充分重视实践课程的开设。
传统的会计教育过于理论化，忽视了实际工作需求，学生毕业后往往缺乏实际操作经验。
高校应该加强专业实践课程的设置，包括会计核算、财务报表编制、成本核算、税务筹划等，引导学生在实际操作中学以致用，提高他们的实际工作能力和就业竞争力。
区域经济背景下会计高职教育专业建设要点随着经济全球化的深入发展，会计行业作为经济活动的重要组成部分，也越来越受到重视。
在区域经济发展中，会计高职教育专业建设显得尤为重要，因为它直接关系到地区经济的发展和企业的发展。
本文将探讨在区域经济背景下，会计高职教育专业建设的要点。
一、适应地区经济需求，紧跟时代发展潮流在会计高职教育专业建设中，首先需要充分了解当地经济的特点和需求，以便更好地为地方经济服务。
因为不同地区的经济特点不同，对会计专业人才的需求也不同，教育专业的建设必须紧随时代潮流，将当地的经济需求和教育专业的建设相结合，从而培养更加符合地方经济需求的会计专业人才。
二、注重基础知识教育，提升学生实践能力会计高职教育专业建设中，要注重学生的基础知识教育，这是会计专业人才必备的素质。
也要注重学生的实践能力培养，因为会计工作需要丰富的实践经验和技能。
在专业建设中，可以增加实训课程、实习实践等环节，提升学生的实际操作能力，使他们能够更好地适应实际工作需求。
三、加强实践教学与企业合作，提升专业实用性四、注重培养学生的综合素质，提高综合能力会计高职教育专业建设中，不仅要注重学生专业知识的学习，还要注重培养学生的综合素质，提高他们的综合能力。
可以通过多种形式的教学活动，如团队合作、案例分析、辩论赛等，培养学生的团队协作能力、沟通能力和分析问题的能力，使他们更加全面地适应实际工作需求。
五、引进先进技术，提升教学水平会计高职教育专业建设中，还要引进先进的教学技术和手段，提升教学水平。
可以引进先进的会计软件、实验设备等，使学生能够更加全面地掌握会计专业知识和技能。
还可以引进先进的教学方法，如案例教学、项目式教学等，使学生更加深入地理解和掌握专业知识。
通过以上几点，可以更好地建设会计高职教育专业，使之更加符合地方经济的发展需求，培养更加优秀的会计专业人才。
这对于地方经济的发展和社会的进步具有重要的意义，也能够为地方培养更多的专业人才，为地方经济的发展提供更强大的人才保障。
立足区位经济发展培养会计复合型人才摘要：知识经济的发展对会计专业人才提出了更高的要求，仅有会计专业知识的会计人才已经不能满足社会发展的需求，复合型会计人才越来越受到企业的青睐。
而我国对于复合型会计人才的培养还处于探索阶段，远不能满足社会的需求。
高校承担着会计人才的培养工作，这就要求高校把人才培养模式转变到符合社会发展的需求上来。
本文立足于区位经济发展的需求，对高校会计专业复合型人才培养模式的改革进行了探索，并辅以案例分析，以期为高校人才培养的发展提供参考。
关键词：区位经济发展会计专业复合型人才改革0 引言随着科技发展的不断进步、会计环境的巨大变化，仅有会计知识的会计专业人才已经不能适应社会发展的需求，复合型的会计人才越来越被企业所青睐。
高等教育是培养会计人才的主要途径，改变教育理念、更新教学内容、完善教学方法、优化考核机制是构建高层次复合型会计人才培养模式的主要手段。
会计人才培养的最终目的是服务于地方经济，如何针对区位经济的发展需要培养满足企业需求的复合型会计人才是每个高校都面临的重大课题。
本文以嘉兴学院平湖校区为例，针对平湖的经济发展情况，对构建会计专业复合型人才的培养模式进行了探索，以期培养出更加符合地区经济发展需求的复合型会计人才。
1 立足区位经济发展的复合型会计人才概述复合型人才，是指具有两个（或两个以上，但一般是两个）专业（或学科）的基本知识和基本能力的人才。
一般来说，复合型人才主要有三种类型：即跨一级学科复合型人才，跨二级学科复合型人才以及以一个专业为主、兼有多门学科知识的复合型人才。
本文中所指的复合型人才即为最后一种。
因此，可以将复合型会计人才描述为：以会计学科专业知识为主的、兼有其他多门学科知识的复合型人才。
立足区位经济发展的复合型会计人才则可以描述为：以会计学科专业知识为主的、兼有其他能够满足地方经济发展和企业发展需求的多门学科知识的复合型人才。
从目前的发展形势来看，对于复合型人才的培养我国还处于探索阶段，尽管其形式和途径多样，但远不能满足社会对复合型人才的需求。
为此，必须适时地调整人才培养模式，加快复合型人才的培养，只有这样才能保证我国的高等教育与世界同步，有效推动社会主义建设健康快速发展。
2 立足区位经济发展的复合型会计人才培养模式改革框架构建立足区位经济发展的复合型会计人才培养模式，首先必须明确区位经济发展和企业发展的需求，并在培养目标中有所体现，在此基础上，结合会计专业学科现状，分析其与区位经济和企业发展不吻合之处，调整相应课程设置和专业技能练习，为学生创造相应的社会实践机会，在遵循总的培养目标的前提下，对现有培养模式中会计专业学生进行知识结构和能力结构的调整，最终培养出符合区位发展需求的复合型会计人才。
具体模式改革探索的思路可以用如表1所示：3 案例分析为了进一步说明上述复合型会计人才的培养模式改革研究的实际应用情况，特选取嘉兴学院平湖校区作为研究对象进行分析。
嘉兴学院平湖校区坐落于平湖市，其培养的人才多服务于平湖地方。
作为一个外向型经济发达的城市，平湖外贸出口连续保持领先地位。
平湖先后与154个国家和地区建立了经贸关系，已有多家世界500强公司落户平湖，全球化的发展趋势要求会计从业人员必须具备良好的国际会计知识；据统计，全国中小企业总数比例高达97%，作为一个以中小企业经济发展为主的贸易型城市，平湖企业员工数量较少，多岗集于一身的现象较为普遍，因此，企业更青睐于具有多方面知识的会计人才；作为平湖地区唯一一所高等院校，嘉兴学院平湖校区培养的会计人才大多服务于地方，且往往供不应求，培养适合地区企业发展需求的人才是企业发展的要求也是毕业生就业的要求。
综上，发展复合型会计人才是区位经济发展的需求，更是会计专业学生就业的保障。
3.1 嘉兴学院平湖校区会计专业现有人才培养模式介绍3.1.1 培养目标本专业通过系统的专业学习与实践，培养德、智、体、美全面发展的、具有较高的政治素养、道德涵养和职业修养，具有较强的学习、实践能力和创新创业精神，了解财务会计、经济管理、法律法规等方面的基本理论知识，掌握分析、解决财务问题的基本技能，能在机关、企事业单位及涉外机构从事财务经理、会计主管、审计、出纳、保管、商业银行综合柜员等工作的高素质应用型专门人才。
3.1.2 培养规格3.1.2.1 素质要求①热爱社会主义祖国，拥护党的领导，坚持毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观；具有正确的世界观、人生观和价值观；具有良好的诚信品质、责任意识和遵纪守法意识。
②具有一定的人文与科学素养，具有健康的体魄、健全的人格、文明的行为习惯、良好的心理素质和正确的审美观念；具有较强的应用实践能力和自我发展能力。
③热爱会计专业，通过对会计工作职业定位、职业特性的正确认识，养就良好的职业素养，吃苦耐劳，廉洁奉公，乐于奉献。
3.1.2.2 知识结构①了解我国财经法规、会计准则、会计制度、税收政策以及国际会计惯例，掌握会计学、管理学、经济学的基本理论和基本知识。
②熟练掌握财务会计工作的基本业务处理方法和程序。
③掌握从事会计工作的现代信息技术手段，熟练掌握运用财务软件及管理信息系统处理相关信息；掌握一定的会计专业英语词汇，能借助工具阅读和翻译常用的英文会计资料。
3.1.2.3 能力结构①具备运用政策法规和专业知识进行职业判断的能力。
②具备财务会计工作的基本业务处理能力及应用计算机解决财务问题、信息处理及其它实际问题的能力。
③取得专业必须或鼓励取得的等级证书、职业资格证书（技能证书）等。
3.1.3 培养手段①课程设置高等数学、数据库技术及应用、会计学原理、统计方法与运用、管理学原理、经济学基础、经济法、税法、财务会计、会计电算化、财务管理、审计理论与实务、成本会计、国际贸易理论与实务、国际金融、国际会计。
②专业技能练习大部分专业技能课程设置了实践课程，但课时偏少；部分选修课程也设置了实践课程。
③师资队伍现有教师承担教学任务，师资梯队结构性差，绝大部分为青年教师。
④课程教学手段大部分为讲授法，部分课程为实践课程。
⑤就业、实践环节实践环节和就业环节分别设立，作为不同学期的教学内容。
3.2 嘉兴学院平湖校区复合型会计专业人才培养模式改革探索根据前述立足区位经济发展的复合型会计人才培养模式改革的总体思路，结合嘉兴学院平湖校区会计专业现有人才培养模式情况，构建嘉兴学院平湖校区复合型会计专业人才培养改革模式，力争在现有条件的基础上，通过较少的改革获得较大的收益，实现学校和地区的双赢，改善建议如下：3.2.1 培养目标的调整将会计专业的培养目标进行扩充，充分考虑地域经济发展的要求，增加企业所需复合型人才的素质要求。
如周边中小企业对会计人员具有一般文职人员的文件处理能力的要求、外贸企业对会计人员具有基本英文单证处理的能力。
3.2.2 培养规格的调整①素质要求的调整对健全人格的重视，对应用实践能力的强化，对自身发展能力的提升，对所从事岗位工作认知、定位的调整。
②知识结构的调整强调对会计基本知识的与时俱进：不断更新现有的会计知识，紧跟会计政策、制度的变化；强调软件及信息系统的使用能力，掌握主要的财务软件和基本的办公软件，满足基本财务和文职工作的要求；强调会计专业英语词汇和外贸单证词汇的应用能力，积极鼓励学生对专业英语词汇的学习和应用。
③能力结构的调整强化政策法规和会计专业知识的更新、决策能力；强化基本财务会计工作的接触处理能力；强化计算机基本软件的操作能力；强化专业证书和英语等级证书的取得能力。
3.2.3 培养手段的调整①课程设置的调整增设基本财务软件的操作课程、将计算机基础知识课程调整为基本办公软件课程、增加税务会计相关课程、将实践所需的财务软件、税务会计、办公软件、国际贸易等课程调整为专业基础和专业技能课程，强化课程的侧重点。
②专业技能练习调整对于需要技能练习的课程，增设实践课时；对于需要强化技能练习的课程，延长实践课时；对于专业性很强的技能课程，邀请专业、权威人士直接授课。
③师资队伍的调整在现有师资队伍的基础上，邀请校外专业、权威人士授课，增强课程的实际操作性，与企业所需直接挂钩；充分利用校园资源，设计其他专业的课程，由其他专业的老师统一调配，如对文秘专业文职课程的学习。
④课程教学手段的调整扩充现有课程的实践操作涉及面，使教学手段多样化，不仅可以将企业、专业人士引进课堂，也可以将学生引进企业进行参观学习。
对于专业课程的学习，除了基本知识的传授，要求教师理论联系实际，还要带领学生学习课程相关的财务软件。
⑤就业、实践环节的调整在地域经济发展的大形势下，积极引导学生将实践环节与就业联系起来，慎重选择实习单位，对于岗位的选择要结合企业发展和个人专业兴趣，一方面可以提升学校的就业率，同时可以减少学生实习和选择工作的盲目性。
经过培养模式的改革后，嘉兴学院平湖校区的会计专业就业率从以前的90%左右首次提升到了100%，无论在完成就业的时间效率还是在签约比率方面，相比以前均有显著提升，同时也获得了招聘单位的认可。
由此可见，以区位经济发展为着眼点的培养模式为高校和企业搭建了完美的就业平台，形成了有效的校企输出模式。
4 总结在经济发展突飞猛进的今天，一味照本宣科地培养方式已经不能适应时代的发展，高校所培养的人才其最终目的是服务于地方经济，只有把握好人才培养的立足点，通过不断改善现有条件，弥补不足，转变培养模式，才能使高校培养出的人才符合企业的需求，从而进一步提升高校的就业率和企业的满意度。
实践证明，只有满足区位经济发展需求的培养模式，才能符合时代发展、促进校企双赢。
参考文献：[1]孙薇.复合型会计人才的培养与评价研究[j].会计之友，2011（33）：121-123.[2]李靠队，孔玉生.高校会计专业国际化复合型人才培养研究[j].财会通讯，2011（09）：47-48.[3]王慧瑜.高校会计信息化实践教学改革的思考[j].财务与审计，2010（07）：45-47.[4]王彦卓，舒利庆.多功能复合型会计实验室建设探索与实践[j].财会月刊，2010（07）：102-103.[5]宋玉，宋萍.以培养复合型人才为目标的本科会计教育研究[j].商业会计，2009（12）：55-56.[6]朱锦余，陈红等.培养国际型、复合型、创新型、应用型优秀会计学专业人才的思考[j].云南财贸学院学报，2004（06）：113-117.[7]刘翰林，陈希琴.培养复合型应用会计人才的课程体系、结构安排与教学内容的研究[j].杭州电子工业学院学报，2000（10）：45-49.。
