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浅谈新常态下管理会计人才培养
新常态下管理会计人才的培养对于企业的发展具有重要意义。
在新常态下，经济环境、市场竞争和企业经营形态发生了巨大变化，对管理会计人才的能力和素质提出了更高的要求。
本文将从培养策略、培养内容和培养方式三个方面进行探讨。
培养策略是关键。
在新常态下，企业需要具备创新思维、战略决策和综合分析能力的
管理会计人才。
培养策略应以培养学生的实践能力为核心，注重培养学生的综合素质，提
高学生的创新能力和实际应用能力。
培养过程中要注重培养学生的团队合作能力和领导能力，提高学生的综合竞争力。
培养内容是关键。
在新常态下，管理会计人才需要具备财务管理、成本管理、绩效评
估等方面的专业知识和技能。
还需要具备信息技术和数据分析能力，以满足企业决策的需求。
培养内容应包括财务管理、成本管理、绩效评估以及信息技术和数据分析等方面的知
识和技能。
通过培养学生的专业知识和技能，提高学生的实际应用能力和解决问题的能
力。
新常态下管理会计人才的培养是一个复杂而严峻的任务，需要注重培养策略、培养内
容和培养方式。
通过有效的培养策略、全面的培养内容和创新的培养方式，才能培养出适
应新常态要求的优秀管理会计人才，为企业的可持续发展提供坚实的人才支持。
管理会计人才培养的研究管理会计人才培养是一个关乎企业发展和竞争力提升的重要问题。
在当今竞争激烈、变化快速的市场环境下，企业需要具备一支精通管理会计的人才队伍，以提供决策支持和帮助企业实现战略目标。
本文将探讨管理会计人才培养的重要性，并提出一些培养策略。
管理会计人才的培养对于企业的发展至关重要。
管理会计是一门应用性很强的学科，它能够帮助企业了解和分析内部的各项经济活动，并提供基于数据的决策支持。
拥有管理会计能力的人才可以更准确地评估企业的财务状况和运营绩效，从而制定出更科学合理的业务战略。
管理会计人才还能够进行成本控制和绩效评估，以优化资源配置和提高效益。
培养一支懂得管理会计的人才队伍是企业成功的关键。
要培养管理会计人才，我们可以采取以下策略。
强化管理会计的理论学习。
学校和培训机构可以开设管理会计专业课程，培养学生对于管理会计的理论基础和应用技巧。
企业也可以组织内部培训，提供给员工相关的管理会计知识和技能。
注重实践能力的培养。
管理会计是一门实践性很强的学科，需要结合实际业务进行分析和决策。
学校和企业可以通过实习、实训等方式，让学生和员工实践管理会计的应用。
加强跨学科的合作。
管理会计涉及到财务、经济、管理等多个学科的知识，学校和企业可以建立跨学科的合作机制，让不同领域的专家共同培养管理会计人才。
在实施这些培养策略的过程中，我们还需注意以下几个问题。
要注重培养学生和员工的创新思维能力。
管理会计的应用需要创新的思考和解决问题的能力，我们在培养过程中要引导学生和员工主动思考，在实践中找到创新的解决方案。
要关注学生和员工的综合素质提升。
管理会计人才需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和领导能力，我们在培养过程中要培养学生和员工的综合素质，提升他们的综合能力。
要密切关注市场需求和技术发展。
管理会计的应用是与市场需求和技术发展密切相关的，我们在培养过程中要不断关注市场需求和技术发展，及时调整培养方向和内容，以满足实际需要。
管理会计人才培养的研究管理会计人才的培养是组织管理中的重要一环，它对企业的发展起着至关重要的作用。
本文将从管理会计人才培养的背景、目标、方法和机制等方面进行研究。
一、背景随着经济全球化的到来，企业面临着日益激烈的竞争。
在这个竞争的时代，企业需要拥有一支能够适应变化、具备专业知识和技能的管理会计团队，以应对各种挑战和机遇。
二、目标1.全面发展：培养管理会计人才应注重培养其综合素质，包括专业知识、沟通能力、领导力等方面的能力，使其在各个方面都能够胜任工作。
2.专业能力：管理会计人才需要具备专业的会计知识和技能，能够运用管理会计工具和方法进行决策分析和业务管理。
3.创新精神：培养管理会计人才要注重培养其创新精神，使其在解决问题和推动企业发展中能够提出创新的思路和方法。
三、方法1.理论学习：管理会计人才的培养首先需要进行理论学习，包括会计基础知识、管理会计理论和方法等方面的学习。
2.实践训练：理论学习只是培养管理会计人才的第一步，更重要的是进行实践训练。
通过参与实际的会计工作和项目管理，培养管理会计人才的实际操作能力和解决问题的能力。
3.案例分析：管理会计是一个实际问题导向的学科，培养管理会计人才需要进行案例分析。
通过分析真实的案例，使学生能够将理论知识应用于实际问题的解决中。
四、机制1.培养计划：组织应该制定具体的管理会计人才培养计划，明确培养目标、培养内容和培养方式等。
这样才能有条不紊地进行管理会计人才的培养。
2.教师队伍建设：教师是管理会计人才培养的重要一环，组织需要拥有一支高素质和专业能力强的教师队伍，他们能够为学生提供良好的教学环境和指导。
3.资源投入：管理会计人才培养需要一定的资源投入，包括教材、设备和资金等。
只有充分投入资源，才能够培养出高质量的管理会计人才。
管理会计人才培养的研究是非常重要的。
通过全面发展、专业能力培养、创新精神的培养，结合理论学习、实践训练和案例分析的方法，建立科学合理的培养机制和计划，才能够培养出适应现代社会需求的高素质的管理会计人才。
会计学专业人才培养方案(120203K)一、专业介绍会计学本科专业建立于1989年。
于1998年获得会计学硕士学位授予权，2010年获得会计硕士专业学位（MPAcc）授予权.该专业始终坚持育人育才相结合的教学思想和知性合一的教学理念，在日常教学中坚持案例教学、实践教学和参与制教学，充分调动学生学习的积极性。
为了提高学生的实践能力，会计学专业除了设有校内专业实验室外，还要求学生利用假期进行社会调研和实践，并完成专业实习和毕业实习,要求学生的毕业论文选题尽可能与实习单位相结合,论文的观点、结论或对策能够创造性地解决实习单位的现实问题。
二、培养目标本专业培养具备管理学、经济学和会计学等方面的基础知识和能力，能在企业、事业单位和政府部门从事会计实务与审计工作的创新型、复合型、应用型人才。
三、培养要求本专业学生主要学习管理学、经济学和会计学的基本理论和基本知识，受到会计、审计方法与技巧方面的基本训练,掌握会计和审计的综合分析与解决问题的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握管理学、经济学、统计学、金融学等基本理论、基本知识；⒉掌握会计与审计的定性与定量分析方法与技术；⒊具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决实际问题的基本能力；⒋熟悉有关会计和审计方面的政策和法规；⒌了解会计学和审计学学科的理论前沿和发展动态；⒍具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。
四、核心课程管理学、微观经济学、会计学原理、中级财务会计、管理会计学、成本会计学、高级财务会计、财务管理学、审计学、财务报表分析等。
五、标准学制:四年。
学生可根据自身具体情况缩短或延长修业年限，修业年限为三至六年。
六、授予学位:管理学学士七、毕业学分学时要求八、课程设置及教学进程计划表(一）通识教育课程1。
通识通修课(共修读37学分，其中实验/实践环节修读5学分)2.通识通选课（最低修读18学分，其中实验/实践环节最低修读6学分）(二）学科基础课程1。
第1篇一、引言管理会计作为现代企业管理的重要组成部分，旨在为企业提供决策支持，提高企业经济效益。
随着我国市场经济体制的不断完善，管理会计在企业中的应用越来越广泛。
然而，在管理会计制度实施过程中，仍存在诸多问题，影响了管理会计作用的发挥。
本文将分析管理会计制度存在的问题，并提出相应的对策。
二、管理会计制度存在的问题1. 缺乏完善的管理会计制度体系我国管理会计制度体系尚不完善，主要体现在以下几个方面：（1）管理会计理论体系不健全。
我国管理会计理论体系与西方发达国家相比，存在较大的差距，理论研究成果相对较少，难以满足企业实际需求。
（2）管理会计制度法规不完善。
我国管理会计制度法规相对滞后，难以适应市场经济发展的需要。
（3）管理会计制度实施不规范。
企业在实施管理会计制度时，存在诸多不规范现象，如会计信息失真、违规操作等。
2. 管理会计人员素质不高管理会计人员是企业实施管理会计制度的关键。
然而，我国管理会计人员素质普遍不高，主要体现在以下几个方面：（1）专业素养不足。
部分管理会计人员缺乏扎实的会计理论基础，难以胜任管理工作。
（2）实践经验缺乏。
管理会计工作涉及多个领域，部分人员实践经验不足，难以应对复杂问题。
（3）创新能力不足。
管理会计工作需要不断创新，部分人员创新能力不足，难以适应企业发展需求。
3. 管理会计信息化程度低信息化是提高管理会计效率的重要手段。
然而，我国管理会计信息化程度普遍较低，主要体现在以下几个方面：（1）信息化基础设施薄弱。
部分企业信息化建设滞后，难以满足管理会计信息化需求。
（2）信息化人才短缺。
企业缺乏既懂管理会计又懂信息技术的复合型人才。
（3）信息化应用水平不高。
部分企业信息化应用仅限于简单的数据处理，难以发挥信息化优势。
4. 企业内部管理环境不完善企业内部管理环境是影响管理会计制度实施的重要因素。
然而，我国企业内部管理环境普遍不完善，主要体现在以下几个方面：（1）企业文化建设滞后。
财务共享机制下的管理会计人才培养策略财务共享机制是指跨部门、跨行业或跨国企业在财务领域实现资源整合和信息共享，以提升各方财务管理水平和效率的一种机制。
在财务共享机制下，跨机构的管理会计人才的培养尤为重要，因为他们是跨机构财务管理的关键人才。
本文分析了财务共享机制下的管理会计人才培养策略。
一、建设多元化培训平台财务共享机制跨机构的管理会计人才需要具备广泛的专业知识和跨文化沟通能力。
因此，建设多元化的培训平台是必要的。
该平台应该包括面对面的培训课程、在线学习平台、交流会议等形式，以适应不同族群的学习需求。
通过多种形式的培养，能够增强管理会计人才的综合素质，提高跨部门和跨文化沟通能力。
此外，还需建立职业培训机制来加强对管理会计人才的职业培训，确保他们具备新的财务管理技能和知识。
二、采用实践教学与案例教学相结合财务共享机制下的管理会计人才必须具备实战经验，以便在跨机构的财务管理中发挥作用。
因此，实践教学是非常重要的。
将理论知识与实际应用相结合，通过培养的方式将知识概念转化为实际应用；而选择典型实例和案例教学法，可以让学员更加深入地了解管理会计的应用，提高其实践能力。
以上提到的培训模式，能够有效地提高管理会计人才的综合素质和实践能力，为财务共享机制的跨机构协同贡献更多的管理会计人才。
三、加强跨部门协同财务共享机制下，跨机构的管理会计人才必须具备跨部门协作能力，能够沟通和管理与其有关的部门。
因此，需要加强管理会计与其他相关领域的协同合作，促进跨机构和跨行业之间的合作。
建立并实施高效的项目管理工作流程，提高各部门之间协作的效率和质量，推进企业整体团队的协同合作能力。
综上所述，建设多元化的培训平台、采用实践教学与案例教学相结合、加强跨部门协同等策略是财务共享机制下的管理会计人才培养的基础。
对于企业而言，要加强人才培养的内部管理激励，例如员工培训、宣传和奖励制度的建立，以提高员工培养效果。
同时，拓宽员工的职业发展道路，为他们提供内部和外部的培训机会，为企业留住和吸引更多高素质人才。
管理会计人才培养的研究管理会计是一个复杂的领域，能够解决管理决策所面临的问题。
为了满足企业对高素质管理会计人才的需求，开展了管理会计人才培养的研究。
本文将探讨如何有效地培养管理会计人才。
首先，管理会计人才培养应该采取多元化的教学方法。
传统的教学方式是通过讲座和课本来传授知识。
但这种方法往往难以激发学生的学习兴趣，让学生难以理解复杂的概念。
因此，教师可以采用案例教学、实践教学、互动式教学、团队合作等教学方式，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
其次，管理会计人才培养应该注重实践能力的培养。
纯理论知识是无法解决实际问题的，学生需要在实践中不断锻炼自己的能力。
因此，在教学过程中，教师应该鼓励学生利用所学的知识，去解决实际问题，并让学生参与实践项目，锻炼其实际操作能力。
再次，管理会计人才培养应该精准定位学生的能力和需求。
学生的实际能力和需求各不相同，教育者应该通过课程设计和评估来精准地定位学生的需求和能力，确保教学效果的最大化。
在课程设计中，学生的背景、学习层次和学科发展趋势等因素应该被充分考虑。
最后，管理会计人才培养应该鼓励创新思维。
管理会计是一门开放性很强的学科，需要创新的思维方式和方法。
教师应该鼓励学生不断寻求新的思维模式和思考方法，提高学生的创新意识和创新能力。
通过创新培养，培养出符合企业需求的高素质管理会计人才。
总之，管理会计人才培养需要从多个方面考虑，采取多元化的教学方法，并注重实践能力的培养，精准定位学生的能力和需求，鼓励创新思维。
只有这样，才能培养出更多高素质的管理会计人才，促进企业的健康发展。
新文科背景下高校财务会计类专业复合型人才培养路径探索摘要：“新文科”是针对传统文科而言的，对传统文科融入了新时代理念，创新思维模式，推动学科交互融合，促进学生跨学科学习。
目前，高校财务会计类专业的人才培养模式与就业市场的需求存在差距，“新文科”的出现有助于高校培养复合型、应用型专业人才，弥补差距。
针对当下高校财务会计类人才培养模式存在的问题以及缓解就业市场压力，需在传统的人才培养模式上做出创新——探索一条培养具有创新精神的应用型、复合型专业人才的路径。
关键词：新文科；财务会计；复合型人才培养学科的交叉融合，推动学科建设的发展。
新文科就是要突破“小文科”思维，构建“大文科”格局。
新文科最大的特点在于文科与理科互相交叉，传统的文科与工科、农科、医科、理科融合，推动文科专业的转型发展。
以财务会计类专业为例，如今财务会计专业除了研究会计相关知识之外，还融合了计算机科学、商业管理、社会学、法学等学科。
新文科背景下，构建新型文科学科体系，要遵循不同学科的发展规律，结合各自的学科专业特点和行业问题，打破学科壁垒，推进学科之间的交叉融合，创新文科知识体系，同时需多学科协同，变革人才培养模式。
财务会计类专业作为传统专业，在人才培养方面具有丰富的经验，但传统的人才培养模式培养出的人才专业技能比较单一，已经不能满足新文科背景下复合型专业人才的需要，因此，变革传统的财务会计类专业人才培养模式，探索一条复合型人才培养模式的道路显得尤为重要。
一、高校财务会计类专业人才培养模式现状及存在问题（一）课程体系单一，没有实现跨学科融合财务会计类专业是综合性很强的应用型专业，同时也需要学生具备很高的综合能力，在实际工作中，会计工作不仅仅只运用传统的、单一的财务会计知识，往往伴随着管理学知识、经济学知识以及计算机操作等学科的应用。
所以，在课程体系中，单一的课程体系不能满足现如今就业中对复合型会计人的需要。
而当下，众多高校的财务会计类专业的课程设置只是将会计学、财务管理、经济学、管理学、会计电算化等课程单独的罗列出来，没有实现融汇贯通，没有很好地融入“新文科”理念。
管理会计人才培养模式的探究管理会计人才培养模式是指通过一系列的教学和培训活动，培养和提升学生的管理会计相关知识和技能，以满足企业和组织对管理会计人才的需求。
管理会计人才在企业中担任重要角色，承担着财务分析、决策支持、预算控制、成本管理等工作，对企业运营和战略决策起到至关重要的作用。
1. 理论与实践相结合：培养管理会计人才需要既重视理论教育，又注重实践能力的培养。
学生在学习管理会计的理论知识的应该参与实践活动，如企业实习、案例分析等，提升解决实际问题的能力。
2. 各类教育资源的整合：管理会计人才的培养需要充分整合各类教育资源。
高等教育机构可以与企业和行业组织合作，共同开展管理会计人才培养项目，利用企业资源提供实践教学机会，借助行业组织的专业知识和经验开设相关课程。
3. 多元化的教学方法：管理会计人才培养需要采用多元化的教学方法。
传统的面授课程可以与在线教育相结合，利用信息技术手段提供灵活的学习途径。
教学可以注重案例分析和小组讨论，培养学生的问题解决和团队合作能力。
4. 师资队伍的建设：培养管理会计人才需要具备一支高素质的师资队伍。
高校教师应具备深厚的管理会计理论基础和实践经验，能够将理论与实践相结合，引导学生运用管理会计知识解决实际问题。
5. 职业素养的培养：管理会计人才除了具备专业知识和技能外，还需要具备良好的职业素养。
培养学生的职业道德意识、责任心和创新思维，培养他们作为管理会计人才的职业操守和道德底线。
6. 持续学习与发展：管理会计人才在实际工作中需要不断学习和更新知识。
高等教育机构应与企业和行业组织建立紧密的联系，提供管理会计人才的继续教育和培训机会，满足他们的学习和发展需求。
管理会计人才培养模式的探究是一个复杂的过程，需要高等教育机构、企业和行业组织共同参与和合作。
通过理论与实践相结合、各类教育资源的整合、多元化的教学方法、师资队伍的建设、职业素养的培养以及持续学习与发展，可以培养出适应企业需求的高素质管理会计人才。
复合型管理会计人才培养策略分析 一、复合型管理会计人才的内涵及特征管理会计是会计的重要分 支，主
要服务于单位内部管理需要，是通过利用相关信息，有机融合 财务与业务活动，在单位规划、决策、控制和评价等方面发挥重要作 用的管理活动。 从概念上看，管理会计要融合财务与业务两方面工作， 不了解业 务，不熟悉业务，从根本上讲也就无法真实、准确地核算、反映业务， 更谈不上通过管理会计工具独立或组合使用，进行各业务模块资源的 优化配置，更进一步控制资源错配的风险。 从会计的发展看，随着电网企业业务财务一体化及其一体化信息 系统的推广，以及《电力行业内部控制操作指南》的应用，财务管理 工作特别是管理会计工作从业务后端或末端渗入业务过程、业务前端 成为可能，由此也间接推进了管理会计的发展。 复合型管理会计人才是指包括专业知识复合、专业能力复合和企 业管理思维复合等多方面的复合型人才， 其特点是一专多能，能够在 多个领域大显身手。 比较常见的有现场项目管理和工程财务管理复合型， 生产设备管 理与资产管理复合型，营销业务管理与收入核算复合型，审计与财务 稽核复合型等。 复合型管理会计人才通常具有以下三方面的特征。 一是财务管理能力的综合性。 一般具备扎实的会计、企业管理理论基础和丰富的多学科知识， 知识交融程度高，有利于综合能力的培养和形成，并在财务管理实践 中发挥其综合功能 二是财务管理思维的创新性。 复合型管理会计人才可以通过多学科知识和能力的融合而达到 对原来的知识、能力的超越和升华，即能用一种全新的思维模式发现 和思考所遇到的问题，并提出新的解决办法。 三是财务管理成果丰富性。 在财务管理实务中具有宏观性思维，能发现深层次的体制性问题， 而且在微观思维上能准确发现管理漏洞、内部控制缺陷及各种违法违 纪问题，并将财务管理实践中发现的各种问题进行理论上的总结和提 升。 二、电网企业财务管理人才现状近年来，电网企业通过公开招聘、 内部跨专业财务管理人才储备、内外培训及实践磨炼等多种机制，使 得财务队伍的知识层次与结构发生了显著的变化，但财务人员仍存在 自我要求不高、知识结构单一、能力水平不强、创新意识不足等诸多 问题，复合型管理会计人才尤为缺乏。 一自我要求不严，工作态度和能力欠缺当前，少数财务人员缺少 遵循会计职业道德意愿，后续教育和培训流于形式，加强自身建设的 主观愿望和能力不足，在工作中得过且过，没有争先创优理念，管理 深度浅，问题分析力度不足，从管理会计工作提出的决策建议可操作 性不强，工作认可程度不高。 同时在日常业务学习中，没有主动学习的态度，对财务管理方法、 理念、案例及会计知识、税务知识等掌握不扎实，对财经纪律执行不 严，缺乏依法、依规理财理念，在会计核算和财务管理等方面形成诸 多短板。 二知识结构单一，管理视野狭窄虽然近几年电网企业一直在加快 财务人员转型，对财务人员进行多方面培训，除组织财务人员到一线 生产、营销、基建等岗位交流学习外，也注重从生产、基建、营销等 专业岗位储备财会人才，安排转岗到财务岗位。 但财会队伍中仍有一部分财务人员受年龄、 学历影响，仍局限于 原始凭据审核、会计凭证审核，缺乏对生产、营销、项目管理等专业 知识的学习和研究，导致在财务管理过程中，习惯用传统的财务眼光 和思路做事，财务管理视野狭窄，成效不明显。 三信息化应用能力不足，管理手段和方法落后随着信息化的不断 普及和运用，在电网企业内部，遵循业务与财务系统高度集成、业务 协同处理的原则，企业资源管理系统已贯穿电网公司各级，并全面覆 盖人力资源、财务管理、物资管理、生产运维、工程管理等生产经营 主要过程，与企业生产管理系统、营销管理系统等专业系统建立有效 接口，实现对设备资产信息、电量电费信息、财务资产信息等各种海 量业务信息的一体化运用。 随着电网企业信息化程度日益提高，财务工作环境和以往大不相 同，相应的管理难度也日益增加。 在现代信息系统面前，部分财务人员感到陌生和茫然，管理手段 和方法明显落后，由于缺乏信息化应用技术，无法有效进行管理数据 采集、数据转换、分析模型搭建，对大数据分析、信息系统业务在线 稽核、财务数据云处理等存在畏惧畏难心理。 四创新意识不足，惯性思维潜行在财务管理工作中，部分财务人 员缺乏宏观视角和全局思维，没有开拓创新的精神，难以打破惯性思 维，在财务工作中过多地注重微观层面问题， 缺乏敏锐的宏观洞察力 和分析解决问题的能力，从而不能很好地从经营、管理、体制、机制、 法治等高度和角度去评价微观专业管理中所碰到的问题，也就难以从 宏观上、总体层面为领导决策提供具有指导意义的财务信息和管理建 议。 五财务思维固化，跳出专业看问题能力不足虽然电网企业财务部 门每年都有不同的业务知识培训，但部分培训内容成效不明显，财务 人员仍存在思维固化，方法单一。 在财务管理过程中，相当部分财务人员仍以会计核算为主， 离不 开三张表，分析基于财务数据取数，由于财务数据是按科目来管理， 而实务是按照事项来管理，导致财务和业务脱节。 提出的问题也以财务管理方面的问题为主， 不能揭示业务层面及 体制机制性问题，而且工作中发现的财务问题大多也就事论事， 不能 准确对经济业务和事项进行归因分析。 三、创新复合型管理会计人才培养的策略人是财务管理行为的主 体，是决定财务管理水平的根本因素，培养和造就大批高素质、复合 型管理会计人才是电网企业会计工作发展的客观需要， 也是一项复杂 的系统工程。 实现这一目标，必须更新思想观念，采取有效措施，认真落实多 专业背景复合，多岗位历练，培养出一批精通财务、业务，熟练运用 现代企业管理理论的高层次、高技能、复合型管理会计人才。
这需要电网企业营造良好的人才成长环境， 同时财务管理人员自 身也需要在核心价值观塑造、自身定位等方面同步提升。 一创新培养机制，增强培训的系统性、针对性和科学性在新的财 务形势和任务面前，必须用新的视野来看待财会队伍建设， 牢固树立 起超前培养、复合培养的新观念。 一是完善财务人才中长期培训机制。 在制定和推行一整套行之有效的财会业务后续学习任务的同时， 制订三年、五年财会队伍建设规划，明确每年培训计划，加大学习培 训的必要投入，创新培训方式，激发财务人员参与学习、参加培训的 积极性、主动性、创造性，把财务部门建设成为学习型的团队。 二是增强财务培训知识的复合性。 除了财务、营销管理、生产管理、项目管理等知识培训外，财务 部门还应加强对财务人员宏观知识的培养，开拓财务人员宏观视野， 努力培养战略思维、辩证思维、开放思维和创新思维，谋划财务工作 发展的新思路，更加积极、主动和有效地发挥管理会计价值引领和价 值发现的功能。 三是丰富学习内容。 开展菜单式培训，业务培训与典型经验、管理创新案例相结合， 系统与会计实务相结合，如在财务内部稽核实践中引入全面风险管理 及内部控制理念，在大数据分析与使用中将财务模型搭建与实践案例 相结合，提高财务培训可操作性。
四是拓展学习教育途径。 建立横向、纵向交流机制，组织内部培训、公司内部跨部门讨论、 对外考察交流、参加外部培训及论坛、轮岗或暂调业务部门培养锻炼、 到上级财务部门业务挂职等，有针对性地开展多层次、多渠道的培训 工作，开阔财务人员视野，提高业务素养。 二营造良好人才发展环境，激发团队活力高素质复合型管理会计 人才除了引进之外，更需要单位的内部自我培训和引导， 这需要各级 财务部门在人事制度中充分体现公平竞争原则， 鼓励能者上、庸者下， 才能营造财务人才百舸争流的良好氛围。 因此，各级财务部门应构建合理的人才队伍目标体系， 建立健全 公开平等的竞争机制和能上能下的代谢机制， 优化财会队伍结构，科 学配比老中青财会团队，激发财会队伍活力。 此外，财务部门还应该为财务人员创造出一个积极向上的工作环 境、业绩导向的制度环境、学有所用的学习环境、充分激励的创新环 境和以人为本的管理环境，最大限度地激发复合型管理会计人才充分 发挥聪明才智。 如鼓励财务人员考取高级会计师、注册会计师、国际注册内部审 计师、注册造价师、注册税务师等，并为取得上述高级职称或资格的 财务人员进行相应奖励和提供相应的学习、培训条件。 三培养个人核心竞争力，完善自我管理理念一个优秀的复合型管 理会计人才需要以自我管理理念培养自己的核心竞争力， 在职业发展、 个人定位、会计后续教育、工作实践和理论创新中需要管理会计人员 全方位的自我突破和全新定位。 管理大师彼德德鲁克认为，自我管理是人类的另一场革命。 实际上，自我管理理念要求每一位管理会计人员都要像一样的思 考和行动。 要培养个人核心竞争力，一是在财务管理过程中，敢挑大梁，勇 挑大梁，不仅能从财务上着手查找问题，也能从业务中发现管理问题， 从数据分析中发现体制机制性缺陷，并提出可操作性的管理建议，为 各级领导决策做好参谋。 二是在会计后续教育中，主动学习，自动加压，不仅学习财务、 税务专业知识，而且多触及宏观经济学、区域经济学、管理学、历史、 哲学等学科知识，拓宽知识面，更新思维模式。 四建立健全科学规范的复合型管理会计人才考核评价体系财会 队伍职业化建设需要各级财务部门拥有一套科学的、 可量化、可操作 的评价指标体系，并通过这套评价指标体系使复合型管理会计人才脱 颖而出，不仅在财务管理业绩上取得丰硕的成绩， 同时在财务人员成 长平台、经济考核等多方面也有一定的收获。 一要确立以能力、业绩为主要依据的评价标准。 抛弃传统的以学历、资历为首位的评价标准，改为财务人员的业 务能力、理论研究能力、综合分析能力，尤其是创新能力。 二要完善财务人员的考核评价机制，科学合理地对财务人员德、 能、勤、绩、廉等进行考核，需要完善定期考核和日常考核制度，形 成平时考核、关键时期考核、年度考核等多种形式相统一的考核系统。
三要开展复合型能力的多种考核。 1999 年提出的对会计职业的三种核心胜任能力，可以作为复合 型管理
会计人才的评价基础。 一是功能性胜任能力，包括决策模型、风险分析、计量、报告、 发展和加强功能性胜任能力的有效技术； 二是个人胜任能力， 包括职 业风度、问题解决与决策制定、协作、领导、沟通、发展和加强个人 胜任能力的有效技术；三是广阔的商业视野，如战略性批判性思维， 行业部门的视野，全球国际视野，资源管理，法律规章视野，市场和 客户关注度及发展和加强广阔商业视野的有效技术。 作者张雁飞单位国网浙江省电力公司金华供电公司
