会计+金融复合型人才

复合型财会人才培养模式探讨1. 引言1.1 概述复合型财会人才培养模式的重要性在当今社会，财会人才的需求日益增长，而传统的财会人才培养模式已经难以适应现代社会对复合型人才的需求。

复合型财会人才培养模式的重要性凸显出来。

复合型财会人才不仅需要具备传统的财会知识和技能，还需要具备跨学科的综合能力和全面的专业素养。

这种复合型财会人才既具备会计专业知识，又具备金融、管理、信息技术等多方面的综合能力，可以更好地适应现代企业的需求。

通过复合型财会人才培养模式，可以培养出更具有竞争力的财会人才，他们能够独立思考、跨学科协作、创新解决问题，有利于提升企业的综合竞争力。

复合型财会人才还可以更好地适应经济社会的发展变化，可以更好地应对不断变化的市场需求和挑战，从而为企业赢得更多的机遇和发展空间。

建立和完善复合型财会人才培养模式具有重要的现实意义和战略意义。

2. 正文2.1 现阶段财会人才培养存在的问题传统的财会人才培养模式存在着理论与实践脱节的问题。

很多学校在培养学生的财会理论知识的同时缺乏实践操作的机会，导致学生在实际工作中无法灵活运用所学知识。

现阶段财会人才培养存在培养重视理论知识而忽视实际技能的现象。

学生在学习中偏重于书本知识，而缺乏实际操作技能的培养，导致就业后无法适应工作需求。

财会人才的综合素质培养不足也是一个存在的问题。

除了专业知识外，财会人才应具备沟通能力、团队合作能力等综合素质，但现有培养模式往往忽视这方面的培养。

财会人才培养缺乏行业导向和行业需求分析，导致学生毕业后与行业实际需求不匹配，影响了其就业和职业发展。

现阶段财会人才培养存在着理论与实践脱节、重视理论知识而忽视实际技能、综合素质培养不足以及缺乏行业导向和需求分析等问题，需要通过改革创新来提升财会人才培养质量和水平。

2.2 复合型财会人才培养模式的核心内容1. 综合能力培养：复合型财会人才需要具备不仅仅是财务专业知识，还需要具备跨学科的知识和能力，包括经济学、管理学、信息技术等方面的综合能力。

数智化背景下复合型财会人才的培养一、背景介绍随着全球经济的快速发展和科技的不断进步，数智化已经成为企业转型升级的核心驱动力。

在这个背景下，财会行业也面临着前所未有的挑战和机遇。

传统的财会人才已经无法满足企业对复合型、高技能的需求，培养具备数智化背景的复合型财会人才显得尤为重要。

数智化是指在数字化的基础上，通过大数据、云计算、人工智能等先进技术的应用，实现企业的智能化、自动化和高效化。

在财会领域，数智化主要体现在财务数据的采集、分析、处理和应用等方面。

复合型财会人才需要具备扎实的财务基础知识、熟练的计算机操作能力以及敏锐的数据洞察能力，以适应企业在数智化转型过程中对财务人才的新要求。

为了培养具备这些能力的复合型财会人才，教育部门和企业需要共同努力，从课程设置、教学方法、实践环节等方面进行改革创新。

本文将从以下几个方面探讨如何培养具备数智化背景的复合型财会人才。

1. 数智化时代的到来随着科技的飞速发展，人类社会正逐渐迈入一个全新的数智化时代。

在这个时代里，大数据、云计算、人工智能、物联网等先进技术的应用，使得各行各业的生产方式、生活方式和思维方式都发生了翻天覆地的变化。

财会行业作为经济活动的重要支柱，同样面临着前所未有的挑战和机遇。

在数智化背景下，复合型财会人才的培养显得尤为重要。

随着企业对财务管理的需求日益多样化和专业化，传统的单一型财会人才已经无法满足市场的需求。

具备跨界知识、创新思维和数字化能力的复合型财会人才，将能够在激烈的市场竞争中脱颖而出，为企业创造更大的价值。

为了培养这样的复合型财会人才，我们需要从以下几个方面着手：首先，加强基础理论教育，使学生掌握扎实的财务、会计、审计等基本知识；其次，注重跨学科知识的融合，培养学生具备较强的沟通协作能力和创新意识；再次，加大实践教学力度，让学生在实际工作环境中锻炼自己的能力；关注新技术的发展，为学生提供持续更新的培训和学习资源，使他们能够紧跟时代的步伐。

基于学科立体交叉的金融学专业复合型人才培养模式研究引言随着金融行业的迅速发展和变革，对金融专业人才的需求也日益增加。

传统的金融学专业人才培养模式已经不能满足现代金融业的需求，因此需要建立一种新的金融学专业复合型人才培养模式。

本文将围绕金融学专业复合型人才培养模式展开研究，探讨基于学科立体交叉的金融学专业复合型人才培养模式，并提出相应的建议。

一、金融学专业的复合型人才培养需求金融学是一个综合性学科，涉及经济学、数学、统计学、金融工程、金融管理等多个学科知识。

传统的金融学专业人才培养模式主要以培养学生的金融理论知识和技能为主，忽视了对学生综合素质和跨学科知识的培养。

现代金融行业对专业人才的需求不仅仅是懂得金融理论和技术，还需要具备广泛的知识背景和跨学科能力。

金融学专业需要建立一种复合型人才培养模式，使学生在掌握金融理论和技术的基础上，还能够具备其他学科领域的知识和能力。

1. 学科交叉的重要性建立多学科课程体系。

金融学专业应该将经济学、数学、统计学、计算机科学等相关学科的基础课程纳入到金融学专业的培养体系中，使学生在学习金融理论和技术的还能够学习其他相关学科的基础知识和方法。

推行学科交叉的教学模式。

在教学过程中，可以开设跨学科的课程，邀请相关学科的教师和专家来授课，使学生能够接触更广泛的知识和视野。

可以组织学科交叉的实践活动，让学生在实际问题中运用跨学科知识解决问题，提升综合能力。

加强学科交叉的研究平台建设。

学校可以建立跨学科的研究机构或平台，促进不同学科之间的合作研究，为复合型人才的培养提供更广阔的科研平台。

加强校企合作，鼓励学生参与金融实践和项目实施，培养学生的实际工作能力和综合素质。

加强师资队伍建设。

为了实施基于学科立体交叉的复合型人才培养模式，学校需要拥有一支具备多学科知识和能力的师资队伍。

需要对教师进行综合素质和跨学科能力的培训，提高教师的综合素质和教学水平。

2023年法务会计复合型人才路径研究随着经济全球化以及政策不断推进，企业法务与会计的职能不断交织，法务会计复合型人才逐渐成为企业所需要的核心人才。

在未来的5年内，法务会计复合型人才将在不断的学习和实践中成长，并成为企业中不可或缺的精英。

本文将对2023年法务会计复合型人才的路径及培养方式进行研究，从而为企业和人才的发展提供参考。

一、法务会计复合型人才的定义和特点法务会计复合型人才是指具备法律和会计专业知识，能够熟练处理企业日常事务并在法务与财务层面给予合适建议的人才。

具体来说，法务会计复合型人才需要具备以下特点：1. 具备法律专业知识，熟知企业法律规范以及行业法律风险。

2. 具备会计专业知识，能够熟练处理企业会计核算和财务报告。

3. 具备独立思考和判断能力，能够处理法律与财务之间的矛盾点，并给出合适建议和解决方案。

4. 具备良好的沟通能力，能够与企业内外部的各个部门进行有效沟通和协调。

二、法务会计复合型人才的岗位要求1. 拥有会计、法律专业背景，并具备专业证书。

2. 熟练掌握企业的财务情况、预算计划等信息。

3. 了解行业相关的法律法规，能够识别企业信息中存在的风险。

4. 具备独立思考和判断的能力，能够处理法律与财务之间的矛盾点，并给出合适的建议和解决方案。

5. 具备较强的组织和协调能力，能够与企业内外部的各个部门进行有效沟通。

三、法务会计复合型人才的培养路径1. 学历培养：在学历培养方面，需要在大学本科阶段时，选择会计或法律相关专业进行学习。

在日常课程中也需要重视两个专业之间的教育融合，尝试将法律知识与会计知识相结合，最大限度地缩小专业之间的鸿沟。

2. 培训：学历阶段仅仅只是一个起步阶段，充分地利用校外时间参加相关的资格证书考试，如注册会计师、税务师、律师等，从而进一步提高自己的综合素质。

并在就业后参加各类岗位培训和专业讲座，增强在实践中的岗位技能和具体应对策略。

3. 实践经历：在岗位上的实际经验是成长为法务会计复合型人才的关键。

当前复合型会计人才培养的必要性探讨作者：陈乐来源：《时代报告》2012年第11期中图分类号：F23 文献标识码：A摘要：随着科学技术的进步，传统的财会专业的培养方式和教学内容已经不能满足知识经济时代的要求，为了满足市场经济发展需求，研究复合型会计人才的需求及培养目标和途径，是当前会计管理工作者的首要任务之一。

新经济时代背景下复合型人才的培养越来越受到人们的关注。

知识经济时代如何做好知识与信息的合理分配，如何培养符合社会发展的会计人才将是社会发展的主要走向，随着财会制度改革的变化调整，培养复合型会计人才是满足社会经济发展的需要。

关键词：新经济时代复合型会计人才培养随着社会的不断发展，新经济时代的到来使得很多事情都发生了很大的变化。

作为一门实用的管理学科，会计人才的培养将是日后很长一段时间我们面临的主要问题。

众所周知，经济形态的变革将对包含会计在内的很多工作形式造成重要影响，日益完善的社会形态要求我们必须具有综合性素质才能适应社会的发展，所以复合型会计人才近年来成为业界研究的重点，因为人才的培养在很大程度上体现了会计工作的效率及企业本身的收益，所以作为相关工作人员我们必须明确现阶段会计人才的需求及培养会计人员的途径和方法，只有这样企业和个人甚至国家才能得到更好的发展。

一、当前复合型会计人才的需求及必要性新经济时代复合型会计人才的培养是非常必要的，因为社会对此类人才需求甚广。

首先，随着信息技术的不断发展和我国对外经济的不断开放，全球一体化的不断加剧，会计从业人员的能力转型工作迫在眉睫。

由于受历史因素的影响，在过去很长一段时间，我国都施行计划经济政策，这让很多企业和个人对于会计工作非常不重视，他们通常只是通过人工的随意操作来完成整个会计工作，所以对自身素质的提升并不重视。

但随着新经济时代脚步的不断推进，各行各业的蓬勃发展，市场经济代替计划经济的存在使得整个会计制度也发生了很大的变化，从业人员面对非常庞大的会计信息如果还依然采取人工记账等方式进行账目处理，其工作量及工作准确度都会受到很大的影响，所以必须向信息化操作方面转型，这也是为什么近年来国家一直提倡会计电算化的原因。

Finance and Accounting Research财会研究 | MODERN BUSINESS 现代商业159数据，保证资产部门与财务部门能做到实时对账、账账相符。

除此之外，对原有的财务账务软件系统进行更新升级，加入计提固定资产折旧功能，按照固定资产的类别和年限登记入库，在设置折旧年限和折旧方法后可以依靠财务软件来完成每个月固定资产计提折旧工作，这样不仅能大大减少财务人员的工作量，同时也能提升数据准确性，为高校固定资产改革的顺利完成保驾护航。

(三)成立清查小组，做好资产清查工作高校在固定资产管理中一直存在“重采购，轻管理”的现象，同时高校固定资产折旧是个非常复杂而又繁重的工程，要准确计算折旧，做好资产清查作为前期工作显然是必不可少的。

因此，各高校应成立专门的资产清查小组，对固定资产进行清查。

其主要成员应包括财务人员、审计人员、资产部门相关人员等。

对于各种类的固定资产，应按照新政府会计制度对其按照一定的标准和范围进行划分，进而核实其单价、类别等信息的真实有效性。

对于未达到固定资产确认标准的，应将其重新划分至“存货”科目。

对于达到报废标准的固定资产，及时按相关程序进行相关报废处理。

可想而知，固定资产清查任务之艰巨、工程之浩大、时间之紧迫，对于高校相关工作人员来说，无一不是非常巨大的挑战。

能否顺利完成固定资产清查工作也是此次新政府会计制度改革能否成功的一个至关重要的环节。

因此，各部门都需要密切配合，共享资源，确保清查工作的顺利开展。

四、结语随着社会主义市场经济的飞速发展，新政府会计制度的改革已迫在眉睫，而固定资产折旧无疑是此次改革的重中之重。

高校能否顺利完成此次改革，在改革中脱颖而出，做好固定资产折旧工作起着一定的重要作用。

面对挑战，各高校都必须严格按照新政府会计制度的相关政策执行，对高校固定资产折旧进行科学地处理，确保高校新政府会计制度改革的顺利开展，实现高校自身稳定的可持续发展。

参考文献：[1]龚晓利.新高校会计制度对高校固定资产管理与核算的影响[J].四川职业技术学院学报，2017(6).[2]孙惠玲.新会计制度下高校固定资产折旧的计提[J].企业改革与管理，2017(10).[3]刘碧珍.浅谈新高校会计制度下固定资产管理的相关问题[J].纳税，2017(33).作者简介：郑瑄，供职于河海大学财务处，中级会计师，硕士研究生。

会计高水平专业群建设方案伴随着互联网浪潮来袭以及经济结构全面转型，未来十年中国将面临从移动互联网转型数字经济的历史使命。

在传统经济发展趋于疲软的态势下，全球经济正不断向以信息技术产业为主导的数字经济转型。

移动互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等新一代信息技术正加速经济与社会领域融合，成为商业模式变革的重要驱动力量。

金融科技、财务共享、数字化运营、区块链、物联网、人工智能等新趋势极速发展，数字化革命正在开启中国数字化经济时代，汕头市作为经济特区，在这次经济结构改革转型的浪潮下，也牢牢把握住机会，同时也面临着挑战。

2019年上半年，全市经济运行总体平稳，增长基础仍然较为稳固，积极因素有效增加，经济继续保持相当的韧性。

同时，受市场需求总体偏弱、转型升级较为缓慢、经济运行处于阶段性调整期等因素影响，经济下行压力较大。

分产业看，第一产业增加值53.18亿元，增长3.5%；第二产业增加值602.95亿元，增长5.4%；第三产业增加值611.72亿元，增长6.8%。

三次产业结构调整为4.2：47.6：48.2，服务业比重比上年同期提高0.8个百分点，经济结构持续优化。

从供给侧、需求侧和积极因素看，三大支撑点有力拉动经济在合理区间运行。

通过分析产业结构以及特色产业发展，结合我校会计与金融专业的人才培养定位，依托于我市重点建设项目以及特色产业的信息化建设项目为依托，以会计专业为核心，与投资与理财、互联网金融专业以及拟申报的财务管理专业相互融合，从而建设会计专业群：以金融科技创新为依托，推进特色金融产业发展。

以智能财务为依托，推进玩具产业企业数字化转型。

同时双专业交叉复合培养，从而形成我校特色的复合型会计金融人才。

专业群结构图，如图1-1所示图1-1会计专业群结构图一、建设基础（一）专业群优势特色1.专业群优势优势一：专业群招生类型多样、规模大、人数多；专业群现有会计，投资与理财两个专业，从新专业互联网金融专业已经获批准于2020起年开始招生。

2024年第6期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:湖南省普通高校教学改革研究项目(HNJG -2022-0328);湖南工学院校级教学改革研究项目(HGJG -202119);校级教研教改项目 基于OBE 理念的应用型本科院校会计人才 6+7+8 职业能力培养与改革探索 ;校级教研教改项目 新发展理念下‘审计学“课程思政教学改革探索与实践 ㊂作者简介:洪敏(1989-),男,湖南衡阳人,博士,副教授,研究方向:工商管理㊂地方本科院校复合型会计人才培养体系构建洪㊀敏㊀张柯贤㊀樊昱琼㊀伍赛君(湖南工学院商学院,湖南衡阳421002)摘㊀要:新文科建设更强调文科专业的融通性,着力于培养专业素质高㊁综合实力强㊁有创新视野的复合型人才㊂通过分析发现地方本科院校复合型人才培养主要存在:一是结构性矛盾不断加深;二是课程体系过于陈旧;三是当前完全具备改革条件㊂接着本文分析了复合型会计人才培养体系应当包括基于OBE 理念确定培养目标与重构人才培养体系等内容;最后,从完善复合型会计课程体系㊁打造高水平的跨学科复合型教学团队㊁促使教学方式从知识灌输转向实践创新提升,以及持续加强教学监控等方面,提出了地方本科院校复合型会计人才培养优化路径㊂关键词:地方本科院校;复合型会计人才;培养体系中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.06.044㊀㊀2019年4月,教育部㊁科技部等13个部门联合启动 六卓越一拔尖 计划2.0,全面推进新工科㊁新医科㊁新农科与新文科建设㊂新文科建设更强调文科专业的融通性,着力于培养专业素质高㊁综合实力强㊁有创新视野的复合型人才㊂从专业人才培养角度来看,会计学领域具有明显的跨学科特点,与新兴文科的创新融合和协同共享理念相契合㊂作为培养复合型㊁应用型人才的主力军,地方高校应该积极利用新兴文科发展的机遇,对传统的会计学本科专业人才培养方式进行优化和改革,以推动会计高等教育的独特发展,提升会计人才培养的质量,填补社会对多才多艺㊁应用型会计专业人才的需求缺口㊂多数学者认为,地方本科院校在人才培养上存在模式陈旧㊁目标定位模糊等现实问题㊂如:常静(2014)认为,现行地方本科高校应用型人才培养中存在培养目标定位模糊㊁专业设置不灵活㊁双师型教师人数不足等问题㊂李颖畅等(2014)认为,地方本科院校人才培养存在人才培养模式陈旧㊁课程体系松散㊁专业理念模糊等问题㊂地方本科院校应及时转变理念,打破学科专业壁垒,推进学校专业结构调整,优化学科布局,多培养出符合新时代发展需要的人才(周杰等,2019)㊂因此,本文在分析地方本科院校会计人才培养现存问题的基础上,结合高校复合型会计人才培养的内容,最终提出新文科背景下地方本科院校复合型会计人才培养的政策建议㊂1㊀地方本科院校复合型会计人才培养存在的问题1.1㊀结构性矛盾正逐渐加深传统的财务会计人员面临供给过剩的问题㊂早在2016年10月,财政部会计资格评价中心发布的‘我国会计人才供求状况研究报告“显示,2020年对会计人才的需求量约为1834万人,但2015年底我国会计 持证人员 的人数就已达到2050万人,会计人才供过于求㊂特别是随着数字化发展,人工智能和信息技术能够替代人力完成简单重复工作,对传统财务会计人员的需要会进一步缩小㊂在此背景下,大量传统财务人员将面临转型或失业,能掌握和应用一定大数据技术的财会人才更是稀缺资源㊂因此,培养大数据+财经的复合型会计人才成为最为紧迫的问题㊂1.2㊀课程体系过于陈旧多数学者都认为会计学课程的设置应该更宽泛,不是仅仅局限于会计专业知识㊂如:刘永泽(2010)指出要树立 塑造国际化㊁高素质㊁应用性的复合型会计人才 的总体目标,认为会计课程的设置应该不只局限于会计学科知识,应该打破传统的学科知识结构,与财务㊁金融等相近的学科进行知识整合㊂教学方式也需要从 教师 单一中心转向 教师 学生 双中心(Trigwell 等,2004)㊂也有部分学者强调了人工智能㊁新文科对会计人才培养提出的新要求㊂如:徐勤等(2019)从人工智能对传统会计行业的冲击入手,提出在人工智能背景下要试行定制化复合型会计人才培养模式,依据人工智能技术构建会计教学体系㊂根据唐衍军等(2020)的观点,会计教育应该以跨界融合的理念为导向,旨在培养具备家国情怀㊁创新能力㊁大数据分析能力㊁国际化视野和整体性思维的新型文科人才㊂蔡显军等(2022)提出智能会计人才的培养要坚持会计根本㊁强化智能会计实践训㊃131㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第6期练㊁环抱行业与产业以及推进标准与规范建设㊂1.3㊀对学生综合能力的培养不足培养会计学学生综合能力至关重要㊂这是由于:第一,会计专业人士需要处理各种各样的任务,包括编制财务报表㊁税务管理㊁成本控制㊁财务分析㊁风险管理等㊂他们必须具备多方面的技能,以胜任这些任务㊂第二,现代会计已经深受技术的影响,学生需要掌握会计软件和数字工具,以提高工作效率和准确性㊂第三,会计领域不断发展和变化,学生需要具备持续学习的习惯,以跟随行业趋势和法规的变化㊂综合能力培养可以通过综合性的课程设计㊁实践项目㊁案例分析㊁模拟演练等多种教育方法来实现㊂此外,行业实习和专业认证也可以帮助学生获得实际经验和提升综合能力㊂最终,具备综合能力的会计专业人士更容易适应快速变化的商业环境,并在职业生涯中取得成功㊂2㊀基于OBE 理念地方本科院校复合型会计人才培养的内容分析2.1㊀基于OBE理念确定培养目标图1㊀OBE教育理念图2㊀基于OBE 理念的复合型会计人才培养体系在省内外本科院校先进经验的启示下,以OBE 教育理念(如图1所示)为基础,从课程设置㊁师资建设与教学方式等方面,提出构建当今地方本科院校OBE 复合型会计人才培养模式的有关建议㊂OBE(Outcomes -Based Education)即成果导向教育㊂我们需要结合新文科㊁国家社会教育需要㊁行业产业发展需要㊁学校办学定位及培养目标与学生发展及家长期望等,提出复合型会计人才培养目标㊂在OBE 的整个框架中,涉及定义目标㊁实现目标㊁评价目标与使用改进四个过程,其中:定义目标是培养什么样的人;实现目标涉及如何培养人;评价目标涉及评价培养效果;使用改进涉及持续改进㊂2.2㊀重构人才培养体系根据培养目标,我们确定了实现目标的一个载体 课程体系 以及三个依托 师资队伍 教学方式 与 教材体系 ,最后我们对目标完成情况进行评价,即评价体系,并将评价反馈作为持续改进的依据㊂3㊀地方本科院校复合型会计人才培养优化路径3.1㊀完善复合型会计课程体系图3㊀新文科背景下复合型会计人才能力框架图一是进行课程体系的数智化升级改造㊂为培养新文科背景下复合型会计人才,在已有专业课程体系中增设财经大数据分析㊁人工智能等技术类课程㊂将通识模块课程划分为三个模块,即基础模块㊁财务大数据分析能力模块和财务分析应用能力模块(如图3所示)㊂其中,基础模块由 中级财务会计 成本会计 与 财务管理 等课程构成,主要讲解会计学的专业知识;财务大数据分析能力模块由 Python 数据分析与可视化 财经数据挖掘 Python 网络爬虫与文本分析 等三门课程,分别讲解财经大数据的获取㊁处理与分析应用;财务分析应用能力由 大数据原理与财务应用 人工智能 与 机器学习 等课程构成,分别讲解将大数据的原理与机器学习等人工智能关键技术在财务中的应用㊂二是打造基于校企共建的会计课程体系㊂依托现代产业学院,与中德安普㊁网中网等企业进行深度校企合作,充分利用学校和企业的各自优势,鼓励企业积极参与专业人才的培养过程㊂我们以培养拥有创新能力㊁数字智能技能和国际视野的高素质人才为目标,推动企业全面参与课程设计和开发㊂三是构建全真模拟的综合实训平台㊂通过校企合作开发 云上实训 等全真模拟的综合实训平台,运用于专业实践教学;依托 校友邦 实施互联网+实习模式,㊃231㊃2024年第6期现代商贸工业Modern Business Trade Industry搭建 互联网+ 实践教学管理平台;通过组织学生参与财务大数据应用能力竞赛等学科竞赛,以赛促教㊁以赛促学,提高学生的实践应用能力㊂3.2㊀打造高水平的跨学科复合型教学团队一是从内培和外引两方面加强师资队伍建设㊂内培方面,秉持 大人才理念 ,强化人才制度和政策革新,激发师资队伍的创新活力,以满足会计专业在数字智能化升级方面对师资队伍的需求㊂外引方面,建立一种新型机制,促使教师和行业专业人才之间实现双向交流,以实现全方位合作,共同培养学生的师资队伍建设㊂二是依托虚拟教研室让教研工作更加动态㊁开放㊂这是因为虚拟教研室可以填补原本以教研室为单位的教学和科研活动的不足之处,有效解决了高校跨学科师资配置和科研团队知识结构等方面存在的问题㊂三是建设校内导师和实务界导师组成的 双导师 队伍㊂当前,大多数高校教师缺乏实际会计工作经验,这使得实践教学的实用性无法得到保证㊂高校为提升教师技能创造了条件,支持教师到企业或会计师事务所进行挂职锻炼,鼓励他们通过国际培训和交流等方式与会计领域的最新发展保持联系㊂校内的专业课导师在获聘后将经过至少一年的实际实践锻炼,并需要通过考核或鉴定来确认其资格㊂校外导师通常是来自实际会计领域,他们的主要职责是指导学生在企业实习期间的学习和实践,因此他们拥有丰富的实际会计操作经验,对会计案例㊁教学素材等内容的讲解会更加深入,也会更加有针对性㊂3.3㊀促使教学方式从知识灌输转向实践创新提升一是推进教学方式改革,促进学生自主学习㊂知识灌输式教学难以满足信息时代创新人才培养的内在需,信息化教学环境能够促进 知行创 的融合㊂利用 雨课堂 等智慧教学工具实施精准教学,提高教学效果㊂积极响应教育部 双万 计划,打造线上 金课 和线上线下混合式 金课 ㊂实现人才培养重心 从传统财务到业财融合,从数字核算到数智治理,从单兵作战到跨界协同的转型㊂二是设立教学问题,通过提问引导学生自主学习㊂在课堂教学过程中,教师可以针对不同的教学内容为学生设立不同的学习问题,引导学生边思考边学习基础会计知识㊂通过启发式㊁探究式㊁讨论式等问题导向型教学方法,促进学生自主学习,切实提高课堂教学效果和质量㊂三是通过构建学习情境,增强学生的学习自主性㊂在进行应用型本科高校基础会计课堂教学时,教师应该创造一个学习情境,并将相关教学内容融入其中,以便学生能够主动参与学习,并提高他们的学习自主性㊂四是强调实际操作,培养学生自主实践技能㊂基础会计课程不仅包含丰富的理论知识,还注重学生的实际操作能力㊂因此,教师在讲授基础会计课时,必须有机结合理论与实践,培养学生自主实践能力㊂3.4㊀以提高教学满意度与促使学生自主学习为目标,持续加强教学监控以提高教学满意度与促进学生自主学习为目标,完善教学质量监控模型,做好过程监控及相关数据收集工作,提高教学质量㊂通过完善教学评价制度,建立由教评中心㊁教学督导团㊁教研室组成的三级质量监控与评价机制,建立课堂教学评价闭环管理体系,保证质量监控落实到位和教学信息及时反馈,有效提升教学质量㊂参考文献[1]常静,李晓辉. 卓越工程师教育培养计划 下 通信原理教学改革与探索[J].工业和信息化教育,2014,(05): 43-47.[2]李颖畅,李作伟,吕艳芳,等.地方本科院校应用型人才培养模式探析[J].中国电力教育,2014,(30):19-20. [3]周杰,林伟川.地方院校新文科专业建设的掣肘及路径[J].教育评论,2019,(08):60-65.[4]Trigwell K,Prosser M.Development and Use of the Approa-ches to Teaching Inventory[J].Educational Psychology Re-view,2004,16(4):409-424.[5]徐勤,雷星晖,施骞,等.人工智能背景下复合型会计人才培养路径探究[J].教育评论,2019,(06):78-82+103. [6]唐衍军,蒋翠珍.跨界融合:新时代新文科人才培养的新进路[J].当代教育科学,2020,(02):71-74.[7]蔡显军,陈清蓉,温素彬,等.新文科背景下智能会计人才培养改革与实践 以南京审计大学为例[J].会计之友,2022,(03):135-140.㊃331㊃。

复合型金融人才培养体系构建［提要］日新月异的金融环境对金融人才提出更高的要求，具有多学科基础、创新思维和创新能力的复合应用人才是时代所需。

本文在探讨复合型金融人才的特点和类型的基础上，分析构建复合型金融人才培养体系的总体思路，并提出构建复合型金融人才的具体对策。

关键词：复合型金融人才；培养模式；构建一、复合型金融人才的界定在此前学者们对复合型金融人才的研究基础上，笔者以为复合型金融人才，是具备金融专业知识和技能的同时还具有多学科的知识基础，并具备创新思维和创新能力的应用型人才，他们能够利用多学科知识分析和处理科技金融问题并进行综合评审和创造性思考。

作为应用型人才，他们主要是应用知识而非科学发现或创造新知，它更注重理论知识和微观领域与实务技能的学习，实务开拓与创新的能力，以及分析和决策实际问题的能力。

具体来讲，复合型金融人才应具备三个方面的特征：第一，知识结构宽口径、广基础。

既精通金融专业知识，又具备通识知识，体现了金融人才从“专才”向“通才”转变；第二，具备实务开拓与创新精神。

能够设计出符合客户多样化需求的金融服务和金融产品，跟上甚至引领金融行业日新月异发展的需求；第三，具备互联网思维和风险防范意识。

具有互联网思维的“互联网金融人才”不仅要有过硬的金融基本业务、网络技术处理、沟通营销等知识技能，更能为客户分析各类金融产品的风险，并为客户提供各种应对金融的风险的建议。

二、复合型金融人才的分类根据我国金融业发展和改革的“十三五”规划”，实施金融人才发展中长期规划，统筹推进各类金融人才队伍建设。

吴晓求（2018）认为中国金融的多元性会客观存在，而且会不断发展。

因此，要鼓励金融机构进行创新，以更好地为实体经济服务，并设计出不同的金融制度帮助其分散风险。

根据我国现有的金融业务发展的需要，可以将金融人才分为高端金融人才、中层金融人才以及基层金融人才三类，各层次的人才特点应具备的能力与素质以及就业岗位都有所不同。