2019-2020年高三生物一轮复习 7.25现代生物进化理论教学案 新人教版
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第7章 现代生物进化理论课标要求1.说明现代生物进化理论的主要内容 2.概述生物进化与生物多样性的形成 3.搜集生物进化观点对众思想观念的影响 4. 用数学方法讨论基因频率的变化 知识网络体系重难点热点归纳1. 现代生物进化理论的基本观点:种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质是种群基因频率的改变。
突变和基因重组,自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节,通过它们的综合作用,种群产生分化,最终导致新物种形成。
在这个过程中,突变和基因重组产生生物进化的原材料,自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向,隔离是新物种形成的必要条件。
2.基因频率、基因型频率及其相关计算基因频率=An......A3A2A1A1+++ 基因型频率=该种群个体总数该基因型的个体数目 两者联系:(1)种群中一对等位基因的频率之和等于1,基因型频率之和也等于1。
(2)一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率+21杂合子的频率。
伴X 遗传的基因频率:X b /X B +X b =(2X b X b +X B X b +X b Y )/(2XX+XY )和非伴性遗传的基因频率不同点就在于Y 染色体上无B 的等位基因,女性含有2个X ,男性只含有一个X 。
所以X B +X b =X 染色体的数目=2XX+XY 。
地理隔离阻断基因交流不同的突变基因重组和选择基因频率向不同方向改变种群基因库出现差异差异加大生殖隔离新物种形成4.生物多样性形成的进化历程(1)关键点:真核生物出现后有性生殖方式的出现,生物进化速度明显加快;寒武纪大爆发:形成生态系统的第三极(消费者),对植物的进化产生影响;原始两栖类的出现:生物登陆改变着环境,陆地上复杂的环境为生物的进化提供了条件。
(2)进化顺序简单复杂水生陆生低等高等异养自养厌氧需氧无性有性单细胞多细胞细胞内消化细胞外消化经典例题剖析例1 .根据现代生物进化理论,以下说法正确的是A.生物只要发生进化,基因频率就发生改变B.只有在新物种形成时,才会发生基因频率的改变C.无性生殖的生物不发生基因重组,基因频率不会发生改变,因而进化缓慢D.突变、基因重组和隔离是物种形成过程的三个基本环节解析:突变、基因重组和染色体变异为生物进化提供原材料,生物进化的实质是基因频率的改变,生物进化的方向是由自然选择决定的;物种形成的三个基本环节是突变和基因重组、自然选择、隔离。
高三第一轮考点式复习课《现代生物进化理论》教案【考纲要求及分析】(一)考纲要求1.现代生进化理论的主要内容(ⅱ)2.生物进化与生物多样性的原因(ⅱ)(二)考纲分析本单元内容和其他章节的联系非常的密切。
通过对近几年高考考题的分析,我们可以看出,近几年各地高考,在该单元的内容上下了一定的功夫。
一轮复习时可以通过以下几点进行:(1)生物的变异,应该从基因突变、基因重组和染色体变异入手,也可和基因工程结合在一起考虑。
(2)生物对环境的适应,环境对生物的选择。
(3)免疫与病原微生物的进化,例如感冒病毒疫苗的使用。
(4)dna分子杂交在亲缘关系的鉴定方面。
【考点提要】(一)考点一:达尔文的自然选择1.两种进化理论的比较2.达尔文自然选择学说的局限性(二)考点二:现代生物进化理论的主要内容1.种群基因频率的改变与生物进化2.隔离是物种形成的必要条件及应用3.共同进化与生物多样性的形成【教学目的要求】(一)知识方面1.说明现代生物进化理论的主要内容2.概述生物进化理论与生物多样性的形成(二)情感态度与价值观方面1.形成生物进化的观点2.探讨进化论对人们思想观念的影响(三)能力方面1.运用数学方法讨论种群基因频率的变化2.运用进化论解释一些生物现象【考点突破】考点:基因库的概念、基因型频率及基因频率思考:种群基因频率的改变与生物进化的关联及基因频率的计算。
基因频率的计算(哈代—温伯格定律的内容及应用):学生回答:哈代—温伯格平衡公式条件是群体足够大,随机交配(进行有性生殖)并能产生后代,基因没有发生突变、没有自然选择和迁移的条件下,二倍体生物核基因遗传。
pa——显性基因频率 qa——隐性基因频率pa+qa=1→(pa+qa)2=1→p2a+2paqa+qa2=1pa2——aa基因型频率2pa×qa——aa基因型频率qa2——aa基因型频率pa=aa基因型频率(p2a)+■×aa基因型频率(2paqa)qa=aa基因型频率(qa2)+■×aa基因型频率(2paqa)教师考点延伸:复等位基因的基因频率的计算。
2019-2020年高中生物 7.2现代生物进化理论的主要内容导学案新人教版必修2一、学习目标:1.解释种群、种群基因库、基因频率等概念2.运用数学方法讨论种群基因频率的变化3.说明现代生物进化理论的主要内容二、课时安排:3课时三、课前自主学习内容:(无)【第一课时】种群基因频率的改变与生物进化(一)是生物进化的基本单位1、种群(1)概念:。
(2)特点:不是机械地集合在一起。
个体之间彼此可以交配,并通过繁殖将各自的基因传递给后代。
所以种群也是生物繁殖的基本单位。
2、基因库:。
3、基因频率:。
(二)产生生物进化的原材料1、达尔文曾明确指出,产生生物进化的原材料。
如果没有,生物就不可能进化。
2、____ ____统称为突变。
3、基因突变产生的,通过有性生殖过程的,可以形成多种多样的,从而使种群出现大量的。
4、由于突变和基因重组都是________、___ ____,因此它们只是提供了____ ____,不能决定生物进化的方向。
(三)决定生物进化的方向:在的作用下,会发生定向改变,导致生物朝着一定的方向不断进化。
【第二课时】隔离与物种的形成(一)物种的概念,生殖隔离的概念,地理隔离的概念_______________________________________ ___称为一个物种,简称“_____”。
2、区别物种与种群的概念3、地理隔离是指:_________________________________________________________4、生殖隔离是指:__________________________________________________________ (二)隔离在物种形成过程中的作用1、______________________ 叫做隔离,常见的隔离类型包括和___________。
2、物种的形成过程:种群通过地理隔离→小的种群(内部出现不同的突变和基因重组)→通过自然选择基因频率出现改变(通过生殖隔离)→新物种【第三课时】共同进化与生物多样性的原因(一)共同进化1、共同进化的概念:__________________________________________________________________2、什么是“精明的捕食者”策略______________________________________________________________ __ _ ____________________________ (二)生物多样性产生的原因1、生物多样性主要包括三个层次的内容:___________、___________、___________。
2019-2020年高中生物现代生物进化理论的主要内容第1课示范教案新人教版•从容说课这节课文章一开头就向我们展示了“会说话”的基因,采取此拟人化的手法目的是调动学生学习的兴趣和积极性,促进学生积极的思考。
让学生把自己想象成虎体内的一个基因,怎样才能使自己在后代中拥有更多的拷贝呢?那就要表现得比其他基因优秀。
怎样才算优秀呢?就是所控制的性状适应性强。
这样就自然将进化、适应和基因这三个核心概念联系起来,基因频率的概念也就呼之欲出。
本节课分为两小节来教学,第一小节包括三部分内容:种群是生物进化的基本单位,突变和基因重组产生进化的原材料,自然选择决定生物进化的方向。
为什么说种群是生物进化的基本单位?这是本节的重点和难点之一。
教材主要说明两点:一是说明个体不是进化的基本单位,一个个体适应能力无论多强,如果它的基因不能传给后代,它在进化上就没有贡献,如骡。
二是种群是生物繁殖的基本单位,它是指同种生物中一群能够自由交配的个体。
如果同种生物的两个异性个体相距遥远,没有机会交配,它们就分别属于两个种群,这两个种群是独立进化的,假以时日,有可能演变为两个物种。
需要说明的是,对种群是进化的基本单位的理解,只通过学习教材上这个标题下的内容是不够的,还需要通过后续内容的学习。
在“种群是生物进化的基本单位”标题下,还重点讲述了基因库和基因频率的概念,并安排了“思考与讨论”。
这个“思考与讨论”活动对于学生达成本小节知识目标十分重要,其中第1题实际上涉及群体遗传学中“哈代一温伯格平衡” 的内容,学生运用学过的遗传学知识完全可以得出答案,认识到在五个假设条件成立时,种群基因频率会保持代代相同。
这个活动中的第2、3题,引导学生分析出在自然界这五个假设条件不可能同时具备,因此,种群基因频率会不断变化。
这就为本小节第二部分“突变和基因重组产生进化的原材料”奠定了基础。
关于本小节第二部分,由于在本模块遗传部分已经讲述了可遗传变异的三个来源,因此,这里着重讲述突变率以及突变在进化中的意义。
2020届一轮复习人教版现代生物进化理论学案考纲要求1.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。
2.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。
考点一现代生物进化理论1.对现代生物进化理论的理解(1)“突变”不是基因突变的简称,而是包括“基因突变”和“染色体变异”。
(2)变异先于选择,例如害虫抗药性的产生,是在农药使用之前,农药仅起到选择作用。
(3)自然选择是定向的,但也不是说只有一个方向。
如常刮大风的海岛上昆虫就向无翅和翅异常发达两个方向进化。
(4)自然选择的直接对象是生物的变异性状(表现型)。
2.物种形成的两种模式(1)渐变式——经长期地理隔离产生(2)骤变式——很短时间内即可形成,如自然界中多倍体的形成。
物种A 物种B ――→杂交杂种植物――→染色体加倍异源多倍体 3. 物种形成与生物进化的比较 比较内容物种形成 生物进化 标志出现生殖隔离 基因频率改变 变化后生物与原生物关系 属于不同物种 可能属于同一物种二者关系 ①生物进化的实质是种群基因频率的改变,这种改变可大可小,不一定会突破物种的界限,即生物进化不一定导致新物种的形成,进化是量变,物种形成是质变;②新物种的形成是长期进化的结果1.(2019·豫北、豫南精英联赛)下列有关生物进化的叙述正确的是( C )A .变异均可为生物进化提供原材料B .种群中如果某种性状的隐性个体在成年之前死亡,则一定导致该隐性基因逐渐消失C .对于一个处于地理隔离的小种群来说,当种群数量进一步减少时,其根本的潜在危险是丧失基因多样性D.自然选择的实质是选择种群的有利基因,也决定了新基因的产生解析:可遗传的变异是生物进化的原材料,A错误;种群中,如果某种性状的隐性个体在成年之前死亡(即不能完成生殖),会导致隐性基因的基因频率降低,由于隐性基因可以在杂合子中保存下来,未必一定导致该隐性基因消失,B错误;种群越小,种群数量减少时,对于种群基因频率的影响越大,因此对于一个处于地理隔离的小种群来说,当种群数量进一步减少时,其根本的潜在危险是丧失基因多样性,C正确;新基因的产生是基因突变的结果,不是由自然选择决定的,自然选择只是对变异起选择作用,D错误。
高三生物一轮复习现代生物进化论导学案新人教版高三生物一轮复习现代生物进化论导学案新人教版现代生物进化导论【重难点突破】重难点一种群和物种种群物种概生活在一定区域的同种生物的全部个分布在一定自然区域内,具有一定的形念体。
种群是生物进化和繁殖的单位。
同态结构和生理功能,能够在自然状态下一种群的个体之间可以进行基因交流。
相互交配,并且产生可育后代的一群生物范较小范围内的同种生物的个体围分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成判种群具备“三同”:同一时间、同一地主要是形态特征和能否自由交配产生可断点、同一物种;同一物种的不同种群不育后代;不同物种间存在生殖隔离标存在生殖隔离,交配能产生可育后代准联一个物种可以包括许多种群。
如同一种鲫鱼可以生活在不同的池塘、湖泊等,形成系一个个靠此被陆地隔离的种群;同一物种的许多种群之间存在地理隔离,长期发展下去可能形成不同的亚种,进而形成多个新物种。
二者的图解:典题演示1(2021苏北四校联考卷)下列图形能正确表示1虎,2东北虎,3华南虎关系的是()心、爱和专注1解析:本题主要考查物种和种群的关系。
东北虎和华南虎只存在着地理隔离,并没有产生生殖隔离,属于分布于我国的两个种群,同属于虎这个物种。
答案:a知识扩张自然选择与人工选择与人们的目的意识无关为自然选择。
有人为参与且所选性状符合人们目的意识的为人工选择。
人工选择的性状有利于人类,否则应视为自然选择,如抗菌素和杀虫剂的选择作用应为自然选择。
方法指导物种和种群根据物种和种群的概念的内涵可知,种群是物种的子集。
种群具有区域性,而物种不具有区域性,只要能够自由交配,并产生可育的后代,即为同一物种。
变种训练1(南京第二模拟考试2022)8。
在下面对遗传和进化问题的分析中,错误的是(a)遗传和变异是进化的内在原因,控制性状的基因可以通过遗传传递给后代。
B.地理隔离会阻止种群间的基因交换,种群间基因库的差异导致生殖隔离。
C.自然选择会导致群体基因型频率的变化,而基因突变不会导致群体基因频率的变化。
高三生物一轮复习 7 现代生物进化理论精品学案新人教版必修2【高考目标导航】1、现代生物进化理论的主要内容2、生物进化与生物多样性的形成【基础知识梳理】一、现代生物进化理论的主要内容1、达尔文的自然选择学说(1)选择的基础:过度繁殖(2)生物进化的动力和选择的手段:生存斗争(3)生物进化的内因:遗传变异(4)自然选择的结果:适者生存2、现代生物进化理论(1)种群是生物进化的基本单位种群:生活在一定区域的同种生物的全部个体基因库:一个种群中全部个体所含有的全部基因基因频率:一个种群基因库中,某个基因占全部等位基因数的比率(2)可遗传的变异:基因突变、染色体变异(突变)和基因重组为生物进化提供了原材料(3)自然选择决定生物进化的方向变异是不定向的经过自然选择→不利变异被淘汰,有利变异逐渐积累→种群的基因频率发生定向改变→生物朝一定方向缓慢进化。
(4)隔离与物种的形成物种:能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种,简称种隔离:不同种群的个体,在自然条件下,基因不能自由交流的现象叫做隔离,包括两种类型:地理隔离和生殖隔离作用:隔离是物种形成的必要条件,生殖隔离的形成标志着新物种的形成。
二、共同进化与生物多样性的形成1、共同进化(1)概念:不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展(2)原因:生物与生物之间相互选择、生物与环境之间相互影响2、生物多样性(1)层次:基因多样性、物种多样性、生态系统多样性(2)形成原因:生物进化(3)研究生物进化历程的主要依据:化石3、知识点拨(1)任何物种都不是单独进化的,生物和无机环境之间是相互影响和共同进化的。
(2)基因多样性是形成物种多样性和生态系统多样性的基础,反之物种多样性和生态系统多样性又影响基因多样性。
【要点名师透析】一、对现代生物进化理论的解释——物种形成1、方式:渐变式和爆发式,爆发式在很短时间内即可形成新物种,如多倍体的形成。
人教版教学教案现代生物进化理论复习案一、教学目标1. 理解种群是生物进化的基本单位。
2. 掌握生物进化的实质是种群基因频率的改变。
3. 了解生物进化的原材料:突变和基因重组。
4. 掌握自然选择在生物进化过程中的作用。
5. 了解隔离在物种形成过程中的作用。
二、教学重难点1. 种群是生物进化的基本单位。
2. 生物进化的实质是种群基因频率的改变。
3. 生物进化的原材料:突变和基因重组。
4. 自然选择在生物进化过程中的作用。
5. 隔离在物种形成过程中的作用。
三、教学过程1. 回顾种群的概念,强调种群是生物进化的基本单位。
2. 通过实例解释生物进化的实质是种群基因频率的改变。
3. 分析突变和基因重组在生物进化中的作用。
4. 讨论自然选择对生物进化的影响。
5. 解释隔离在物种形成过程中的关键作用。
四、教学方法1. 采用问题引导法,让学生通过思考问题来理解生物进化理论。
2. 利用实例分析,让学生更加直观地理解生物进化的实质。
3. 运用小组讨论法,促进学生之间的交流与合作。
五、教学评价1. 通过课堂提问,检查学生对种群概念的理解。
2. 通过练习题,评估学生对生物进化实质的掌握。
3. 通过小组讨论,评估学生在自然选择和隔离方面的理解。
4. 综合评价学生对现代生物进化理论的掌握程度。
六、教学活动1. 种群基因频率的变化:通过模拟实验,让学生观察和理解种群基因频率的变化过程。
2. 自然选择的作用:通过案例分析,讨论自然选择如何影响生物的进化。
3. 隔离与物种形成:通过图表和实例,解释隔离在新物种形成中的关键作用。
七、教学资源1. 模拟实验材料:用于展示种群基因频率变化的过程。
2. 案例分析资料:用于讨论自然选择对生物进化的影响。
3. 图表和实例:用于说明隔离在新物种形成中的作用。
八、教学拓展1. 进化的证据:通过展示化石记录、生物地理分布等证据,强化学生对生物进化理论的认识。
2. 进化与生物多样性的关系:探讨进化如何导致生物多样性的产生和维持。
2019-2020年高中生物《现代生物进化理论的主要内容》教案2 新人教版必
修2
一、教学目标
知识目标
(1)解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
(2)说明现代生物进化理论的主要内容。
(3)举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
情感态度与价值观:形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
能力目标
(1)运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
(2)运用生物进化观点解释一些生物现象。
二、教学重点和难点
教学重点:
(1)种群、物种、基因频率、隔离等概念。
(2)突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
教学难点:
(1)基因频率的概念。
(2)自然选择对种群基因频率的影响。
(3)隔离在物种形成中的作用。
三、教学方法:问题导学法、讲授法、直观法
四、教学课时:4
五、教学过程
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第25讲 现代生物进化理论[考纲要求] 1.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。
2.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。
一、现代生物进化理论 1. 达尔文的自然选择学说(1)过度繁殖:选择的基础。
(2)生存斗争:生物进化的动力和选择的手段。
(3)遗传变异:生物进化的内因。
(4)适者生存:自然选择的结果。
2. 现代生物进化理论(1)种群是生物进化的基本单位①种群:生活在一定区域的同种生物的全部个体。
②基因库:一个种群中全部个体所含有的全部基因。
③基因频率:一个种群基因库中,某个基因占全部等位基因数的比率。
④生物进化的实质:种群基因频率发生改变。
(2)突变和基因重组产生进化的原材料①可遗传变异的来源⎩⎨⎧突变⎩⎪⎨⎪⎧基因突变染色体变异基因重组②生物突变的有利和有害不是绝对的,往往取决于生物的生存环境。
③生物的变异是不定向的,只是产生了生物进化的原材料,不能决定生物进化的方向。
(3)自然选择决定生物进化的方向①原因:不断淘汰不利变异的基因,积累有利变异的基因。
②结果:种群的基因频率发生定向改变。
(4)隔离导致物种形成①隔离类型:常见的有地理隔离和生殖隔离。
②隔离实质:基因不能自由交流。
③物种形成三个基本环节:突变和基因重组、自然选择及隔离。
④新物种形成的标志:生殖隔离。
[判一判]1.物种是生物进化的基本单位( ×) 提示种群。
2.只有基因突变和基因重组才能产生生物进化的原材料( ×) 提示突变和基因重组,突变包括两个方面——基因突变和染色体变异。
3.喷洒农药导致害虫产生抗药性( ×) 提示在喷洒农药前,害虫抗药性已经产生,农药仅起选择作用。
4.生物进化的实质是种群基因频率的定向改变( ×) 提示不是定向改变。
5.地理隔离是物种形成的必要条件( ×) 提示隔离,不是地理隔离。
6.进化时基因频率总是变化的,总是由突变引起的( ×) 提示前半句对,后半句造成基因频率改变的因素除突变外,还有自然选择等因素。
2019-2020年高三生物一轮复习 7.25现代生物进化理论教学案 新人教版[考纲要求] 1.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。
2.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。
一、现代生物进化理论 1. 达尔文的自然选择学说(1)过度繁殖:选择的基础。
(2)生存斗争:生物进化的动力和选择的手段。
(3)遗传变异:生物进化的内因。
(4)适者生存:自然选择的结果。
2. 现代生物进化理论(1)种群是生物进化的基本单位①种群:生活在一定区域的同种生物的全部个体。
②基因库:一个种群中全部个体所含有的全部基因。
③基因频率:一个种群基因库中,某个基因占全部等位基因数的比率。
④生物进化的实质:种群基因频率发生改变。
(2)突变和基因重组产生进化的原材料①可遗传变异的来源⎩⎨⎧突变⎩⎪⎨⎪⎧基因突变染色体变异基因重组②生物突变的有利和有害不是绝对的,往往取决于生物的生存环境。
③生物的变异是不定向的,只是产生了生物进化的原材料,不能决定生物进化的方向。
(3)自然选择决定生物进化的方向①原因:不断淘汰不利变异的基因,积累有利变异的基因。
②结果:种群的基因频率发生定向改变。
(4)隔离导致物种形成①隔离类型:常见的有地理隔离和生殖隔离。
②隔离实质:基因不能自由交流。
③物种形成三个基本环节:突变和基因重组、自然选择及隔离。
④新物种形成的标志:生殖隔离。
[判一判]1. 物种是生物进化的基本单位( × )提示 种群。
2.只有基因突变和基因重组才能产生生物进化的原材料( ×) 提示突变和基因重组,突变包括两个方面——基因突变和染色体变异。
3.喷洒农药导致害虫产生抗药性( ×) 提示在喷洒农药前,害虫抗药性已经产生,农药仅起选择作用。
4.生物进化的实质是种群基因频率的定向改变( ×) 提示不是定向改变。
5.地理隔离是物种形成的必要条件( ×) 提示隔离,不是地理隔离。
6.进化时基因频率总是变化的,总是由突变引起的( ×) 提示前半句对,后半句造成基因频率改变的因素除突变外,还有自然选择等因素。
7.新物种形成的标志是隔离,进化的标志是基因频率的改变( ×) 提示新物种形成的标志是生殖隔离。
8.新物种形成一定是长期地理隔离后达到生殖隔离( ×) 提示可以不经过地理隔离,如二倍体西瓜和四倍体西瓜。
9.基因交流是指生物个体之间相互交配( ×) 提示还必须产生可育后代。
10.自然选择的直接选择对象是个体的基因型,本质是基因频率的定向改变( ×) 提示直接选择对象是表现型。
二、共同进化与生物多样性的形成1.共同进化(1)概念:不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
(2)原因:生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
2.生物多样性(1)内容:基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。
(2)形成原因:生物的进化。
(3)研究生物进化历程的主要依据:化石。
考点一比较自然选择学说和现代生物进化理论易错警示与现代生物进化理论有关的3点误区(1)把“突变”误认为就是基因突变:“突变”不是基因突变的简称,而是包括“基因突变”和“染色体变异”。
(2)把抗药个体的形成误认为是农药诱导产生的:农田喷施农药杀灭害虫,在喷施农药之前,害虫中就存在抗农药的突变个体,喷施农药仅杀灭不抗药的个体,抗药的个体存活下来,农药不能使害虫产生抗药性变异,只是对抗药性个体进行了选择。
(3)把物种误认为种群:一个物种可以形成多个种群,一个种群必须是同一物种。
同一物种的多个种群间存在地理隔离。
1.根据达尔文自然选择学说(图解如下),下列叙述不属于对现代生物进化理论的补充、完善的是( )A.生物进化的实质是种群基因频率的变化B.种群是生物进化的基本单位C.隔离是物种形成的必要条件D.自然选择决定生物进化的方向,是通过生存斗争实现的答案 D解析自然选择学说和现代生物进化理论都认为自然选择决定生物进化的方向,因此D 项不是对现代生物进化理论的补充和完善内容。
2.根据现代生物进化理论,下列说法正确的是( ) A.自然选择决定了生物变异和进化的方向B.生物进化的实质是种群基因型频率的改变C .种群内基因频率的改变在世代间具有连续性D .种群内基因频率改变的偶然性随种群数量的下降而减小 答案 C解析 生物变异是不定向的,而自然选择是定向的,故自然选择决定了生物进化的方向;生物进化的实质是种群基因频率的改变,而不是种群基因型频率的改变;种群基因频率改变的偶然性是随着种群数量的下降而增大的。
技法提炼生物进化模型的构建考点二 聚焦生物进化与生物多样性的形成1. 梳理物种的形成过程易错警示 物种形成与两种隔离的关系物种的形成必须经过生殖隔离时期,但不一定要经过地理隔离。
仅有地理隔离不能产生新的物种,生殖隔离才是物种形成的关键。
3. 如图中的A 、B 、C 表示三个自然条件有差异的地区,地区间的黑线表示存在一定的地理隔离。
A 地区某些个体由于某种机会开始分布到B 、C 地区,并逐渐形成两个新物种,③中的甲、乙、丙分别表示三个种群。
下列相关说法正确的是( )A.上述过程说明进化总是由突变引起的,地理隔离是新物种形成的标志B.甲、乙两个种群在进化过程中基因频率总是变化的,其基因库存在较大的差异,不能进行基因交流C.乙、丙两个种群存在地理隔离,但两个种群的基因频率相同D.甲、丙两个种群存在生殖隔离,两个种群基因库组成完全不同,进化改变的是个体而不是群体答案 B解析分析题中信息可知,生物进化是由地理隔离引起的,生殖隔离是新物种形成的标志,故A项错误。
甲、乙两个种群在新环境中基因频率会发生变化,基因库存在差异,无法进行基因交流,故B项正确。
乙、丙两个种群存在地理隔离,两种群的基因频率不会相同,故C项错误。
甲、丙种群存在生殖隔离,进化改变的应该是种群,故D项错误。
4.如图是物种形成的一种模式。
物种a因为地理障碍分隔为两个种群a1和a2,经过漫长的进化,分别形成新物种b和c。
在此进程中的某一时刻,a1种群的部分群体越过障碍外迁与a2同域分布,向d方向进化。
下列有关叙述正确的是( )A.b和d存在地理隔离,所以一定存在生殖隔离B.c和d不存在地理隔离,却可能存在生殖隔离C.a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同,则b和d是同一物种D.a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同,则c和d是不同物种答案 B解析地理隔离有利于生殖隔离的形成,但有地理隔离,不一定产生生殖隔离;c与d 虽然没有地理隔离,却可能因为二者之前较长时间的地理隔离形成了生殖隔离;b和d 由于地理隔离的存在,可能不再是同一物种;a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同,但由于它们有共同的来源,若c和d未形成生殖隔离,则它们仍是同一物种。
技法提炼对物种和进化标准的判断技巧1.判断两个种群是否属于同一物种的标准,是看它们之间是否存在生殖隔离,若存在生殖隔离,则一定是两个物种。
2.判断种群是否进化的标准,是看其基因频率是否发生了变化,若种群基因频率没有发生变化,则种群没有发生进化。
考点三基因频率的计算1.基因位于常染色体上时(1)已知基因型的个体数,求基因频率某基因的频率=[(纯合子个数×2+杂合子个数)÷(总个数×2)]×100%。
(2)已知基因型频率,求基因频率某基因的频率=该基因纯合子的基因型频率+(1/2)×该基因杂合子的基因型频率。
2.基因位于性染色体上时性染色体上的基因有可能成单存在,如红绿色盲基因,Y染色体上无等位基因,因此男性基因总数与女性体内等位基因总数有差别,在确定种群等位基因及其总数时应分别考虑。
如色盲基因频率=色盲基因总数2×女性个体数+男性个体数×100%。
3.遗传平衡定律(哈迪—温伯格定律)(1)成立前提①种群非常大;②所有雌雄个体之间自由交配;③没有迁入和迁出;④没有自然选择;⑤没有基因突变。
(2)计算公式当等位基因只有两个时(A、a),设p表示A的基因频率,q表示 a的基因频率,则:基因型AA的频率=p2;基因型Aa的频率=2pq;基因型aa的频率=q2。
如果一个种群达到遗传平衡,其基因频率应保持不变。
易错警示自交与自由交配后代的基因频率和基因型频率的变化分析:(1)杂合子连续自交时,尽管基因频率不变,但后代的基因型频率会发生改变,表现为纯合子的频率不断增大,杂合子的频率不断减小。
(2)在无基因突变、各种基因型的个体生活力相同时,自由交配遵循遗传平衡定律,上下代之间种群的基因频率及基因型频率不变。
5.一个随机交配的足够大的种群中,某一相对性状中显性性状表现型的频率是0.36,则( ) A.该种群繁殖一代后杂合子Aa的基因型频率是0.32B.显性基因的基因频率大于隐性基因的基因频率C.若该种群基因库中的基因频率发生变化,就一定会形成新物种D.若该种群中A的基因频率为0.4,A所控制性状的个体在种群中占40%答案 A解析根据题意可知,隐性个体aa的基因型频率为0.64,则a的基因频率为0.8,A 的基因频率为0.2,该种群繁殖一代后杂合子Aa的基因型频率是2×0.2×0.8=0.32;种群的基因频率变化说明生物发生了进化,但不一定会形成新物种;若A的基因频率变化为0.4,则a的基因频率为0.6,A所控制性状的个体(AA、Aa)在种群中的比例为0.42+2×0.4×0.6=0.64,即64%。
6.金鱼的一对相对性状由一对等位基因(A、a)控制,其中a基因在纯合时使胚胎致死(aa、X a X a、X a Y等均为纯合子)。
现取一对金鱼杂交,F1金鱼共67只,其中雄金鱼21只,则F1金鱼自由交配所得F2成活个体中,a基因的频率为( )A.1/8 B.1/6 C.1/11 D.1/14答案 C解析金鱼共67只,雄金鱼21只,雌雄比例不等,故该基因位于X染色体上。
由于a 基因纯合时致死,F1雌金鱼基因型为1/2X A X a和1/2X A X A,雄金鱼的基因型为X A Y,F1金鱼随机交配,F2为3/8X A X A、3/8X A Y、1/8X A X a、1/8X a Y(致死),故成活个体3/7X A X A、3/7X A Y、1/7X A X a中,a的基因频率为1/11。