下载文档原格式
幼儿园小班绘本《谁咬了我的大饼》活动目标：1、理解故事内容,了解不同动物的牙印是不一样的。
2、尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”“不是我,你看——”3、在看看、猜猜、说说中，感受故事的有趣情节。
活动准备：《谁咬了我的大饼》PPT活动过程:一、引出课题师:今天老师带来了一幅图片，小朋友来看一看。
出示PPT1:看,这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的,它做了一块好大的饼,累的睡着了（出示PPT2）,等他醒来一看,咦!发生了什么事情？（出示PPT3）被咬掉的大饼牙印是什么形状的？是谁咬了小猪的大饼呢？小朋友猜一猜师：那到底是谁咬了小猪的大饼呢?小猪决定去找一找，问一问。
二、理解故事1、师:小猪找到了谁？(出示PPT4) (小鸟) 小猪问小鸟：“小鸟，小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看——!”，说完小鸟在大饼上咬了一口（出示PPT5）师:小朋友帮小猪看看,和咬掉的半圆形的牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说:嗯,果然不一样。
2、师:小猪又找到了谁?(小兔)，小猪问小兔：“小兔，小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说:“不是我，你看——!”，说完小兔在大饼上咬了一口。
师：你们看这是小兔咬的，和咬掉的半圆形的牙印一样吗？是不是小兔咬的呢？小猪说:嗯，果然不一样。
3、小猪又找到了谁？（狐狸）,小猪问狐狸：“狐狸，狐狸是你咬了我的大饼吗？”小猪是怎么问狐狸的？（请幼儿回答：个别回答和集体回答）狐狸说：“不是我，你看——”狐狸怎么说的？（幼儿回答）说完狐狸在大饼上咬了一口师：你们看这是狐狸咬的，和咬掉的半圆形的牙印一样吗？是不是狐狸咬的呢？小猪说:嗯，果然不一样。
4、小猪又找到谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?鳄鱼会怎么说？鳄鱼在大饼上咬了一口。
师：你们看这是鳄鱼咬的，和咬掉的半圆形的牙印一样吗？是不是鳄鱼的呢？小猪说:嗯，果然不一样。
5、最后小猪又找到了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马会怎么说？河马张开大嘴,轻轻的咬了一小口,看看,大饼被吃掉了一大半。
《谁咬了我的大饼》幼儿绘本故事《谁咬了我的大饼》简述了小猪辛苦地做了一个大饼，一觉醒来却发现大饼被咬了一口。
他带着问题去求证，结果大饼上留下了各种各样的齿痕。
故事像一个车轮不停地滚动，引出了一个又一个动物（小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马），反复叠加的情节、不断放大的细节让人会心一笑。
小猪刨根问底的追查让大家一起分享了它的美食。
故事巧妙地运用了不同动物牙齿的排列和形状特征，谁咬的第一口并不重要，重要的是每个人都咬上一口，圆圆的大饼变得丰富、有趣。
故事情节轻松诙谐，结局出人意外，能让孩子在阅读绘本中始终充满好奇心，同时也能认识不同动物的牙印特征。
幼儿园小班绘本阅读：谁咬了我的大饼设计意图：绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、有趣的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。
该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。
在活动的设计上，我紧紧抓住齿印这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正小偷，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。
对于故事的理解我也是让孩子们在设悬--释悬--设悬--释悬这样的结构下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。
最后联系生活实际，让孩子们参加分享活动，一起品尝饼干，观察比较自己和别人的齿印。
活动目标：1.在看看、猜猜、说说中，感受有趣的故事情节。
2.在理解故事的基础上，感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。
3.积极参与活动，大胆地表达自己的理解与想象，体验阅读的快乐活动准备：1.《谁咬了我的大饼》PPT。
2.动物图片及咬过的饼干图片。
活动过程：一、猜测想象，激发兴趣。
1.出示圆形，猜测。
看，这是什么？2.迁移想象。
什么东西是圆形的？二、看看说说，阅读故事。
1.教师讲述故事开头，激发阅读的兴趣。
有一只很胖的小猪等它醒来，咦？怎么了？会是谁咬了它的饼干？2.感知小猪询问小鸟的故事情节。
(1)教师讲述部分内容。
(2)提问：小鸟咬出了什么形状？原来咬出的是什么形状？是小鸟咬的吗？3.感知小猪询问小兔的故事情节。
（1）感受角色，询问小兔：谁来学学小猪问问小兔？一起来学学呢。
（2）比较齿印：哪个是小兔咬的？比比原来的呢？4.感知小猪询问狐狸的故事情节。
5.感知小猪询问鳄鱼的故事情节。
6.感知小猪询问河马的故事情节。
7.感受有趣的故事结尾：小猪咬的在哪里？原来的牙印在哪里？现在你们能告诉小猪谁咬了它的饼干了吗？这是只怎么的小猪？三、观察齿印，进行匹配。
小班绘本：谁咬了我的大饼丁秀秀活动目标：1、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”。
2、喜欢绘本，体验绘本阅读带来的快乐。
3、感知一一对应，尝试建立牙印和嘴型之间的关系。
活动准备1、KT板制作大饼。
2、卡片小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马。
活动过程一、谈话导入师：瞧，这是什么？（大饼）大饼是什么形状的？你吃过大饼吗？有什么口味？这块大饼是谁做的呢？（小猪）师：小猪做了块又大又圆的饼累的啊睡着了？可是等小猪睡醒了发生了一件事情？大饼怎么了？（咬了什么形状？）师：**是你咬了我的大饼吗？师：***是你咬了我的大饼吗？二、理解故事师：小猪决定去问问它的朋友，我们来看看他的朋友是谁啊（出示小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马）师：小朋友你们认识这些动物吗？依次介绍……你们觉得他的朋友里面会是谁咬了它的大饼？幼：我觉得是狡猾的狐狸幼：我觉得是大鳄鱼1、师：小猪也不知道谁咬了它的大饼，于是他就去问了，“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，不是我，不信你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！”（取走大饼一小块）师：小朋友帮小猪看看，是小鸟咬的吗？小鸟咬了什么形状，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以咬出来的牙印是三角形）和原来的那个牙印一样吗。
（不一样，）小猪说：哦，果然不是小鸟。
2、师：于是小猪又要去问问小兔。
谁想来帮小猪问问小兔？幼：“小兔小兔是你咬了我的大饼吗？”（教师帮助幼儿一起问问）师：我们一起来问问小兔好吗？“小兔小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！”说完小兔在大饼上咬了一口，啊呜！（取走一块），师：你们看看是小兔吗？（小兔三瓣嘴，有两颗大大的门牙）小猪说，果然不是你。
3、师：看来不是小兔咬的，那会是谁呢，我们来问问狐狸吧，“狐狸狐狸是你咬了我的大饼吗？”（幼儿开火车逐个提问）狐狸说：“不是我，不是我，不信你看！”狐狸在大饼上咬了一口，啊呜（取走大饼一小块）”狐狸又大饼上咬了什么形状？和刚刚小鸟要的一样吗？（区分大小）4、最后来问一问谁呢（鳄鱼和河马），女孩子一起来问问鳄鱼吧：“鳄鱼鳄鱼是你咬了我的大饼吗？”男孩子一起来问问河马吧“河马河马是你咬了我的大饼吗？”鳄鱼和河马一起说，不是我，不是我，不信你看，鳄鱼和河马都在大饼上咬了一口啊呜，看看这两个口子哪个是鳄鱼咬的，哪个是河马咬的？小结：小鸟的嘴巴咬出来的一口是小小的三角形。
小班绘本：《谁咬了我的大饼》活动目标：1. 了解封面的作用，并根据封面信息猜想故事情节。
2. 理解绘本内容，并尝试描述各种不同动物的牙印特点。
3. 知道遇到问题，要积极地动脑筋想办法。
活动准备：绘本《谁咬了我的大饼》活动过程：一．出示封面（了解封面的作用）——孩子们，今天我们一起来看一本好看的图书，先来来看看这本书的封面，就是图书最外面的这一页。
你看到了什么？——其实呀它是一块香喷喷的大饼，这个大饼怎么了？什么形状的？（小朋友们观察得很仔细，看到了圆圆的大饼上这个缺口，而且大声地说出了它的形状）——那你觉得这本书讲的是一个关于什么的故事呢？（嗯！很有意思的故事，你很会猜哦！很有可能就是这个故事哟！）——仔细看看封面上除了有一块大饼的图画，还有什么呢？（是吧！你的眼睛很聪明！一下就发现了文字。
）——这些文字啊！就是告诉我们这本书讲了什么，也就是这本书的名字，谁咬了我的大饼。
原来真的讲的是大饼的故事呢。
——封面上除了有图画和故事名字，还有写这本书的人—作者在这里，那是谁制作印刷的这本书呢？在这里。
小结：原来我们可以从封面上知道这么多的信息，有故事的主角（大饼），故事的名字，作者以及这本书制作出版的地方。
所以啊封面很重要，我们以后看书可以先看封面就可以解这些了。
二．集体阅读——那里面会藏着什么故事呢？我们从左往右轻轻地翻到书下一页。
——看到了什么？（小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。
）——咦！发生了什么？咬了一个什么形状的缺口？那这个圆形缺口是谁咬的？预设：小猪咬的！——是吗？可是小猪在问：“是谁咬了我的大饼？”小猪说不是他咬的啊，那到底是谁呢？——小猪怎样才能找到是谁咬的这个饼呢？预设（去问，看牙印）——小猪先找到了谁？小猪会问小鸟什么呢？（小猪正在找是谁咬了它的大饼，它看见小鸟会问什么呢？）预设：“是你咬了我的大饼吗？”（你很棒！不仅猜到了小猪会说什么，还完整清楚地说了出来，那我们一起来学学她）——小鸟会说什么？你们觉得是小鸟吗？为什么？（嗯，你观察画面很仔细，看到了小鸟的牙齿形状和小猪饼上的半圆图形不一样，我们看书就要像他这样仔细地观察，一边观察一边思考问题。
幼儿园小班语言领域：“谁咬了我的大饼”(3)场景描述
这是幼儿园小班一个语言角落的场景，老师请小朋友坐在地毯上，准备为他们讲故事《谁咬了我的大饼》。
故事中，大家都说自己没有咬过大饼，最后让大家开口一看，原来咬大饼的是小兔子。
教育目的
通过这个故事，老师希望能够让小朋友们明白欺骗不好，并且能够让他们学会如何说真话。
教育方法
为了让小朋友们更好地理解这个故事，老师用了以下方法进行教育。
1. 问答式互动
在讲述故事中，老师会问一些问题，例如“如果你有一个大饼，你会给别人吗？”、“你会说谎吗？”。
通过这种问答式的互动，可以让小朋友们更深入地理解
故事中所传达的道理。
2. 角色扮演
在故事讲解完毕之后，老师会让小朋友们分别扮演里面的角色，模拟故事情境，让他们更加深入地理解欺骗和说谎不好的道理。
3. 语言训练
老师还会利用这个故事，进行一些简单的语言训练，比如教大家说：“我没有
咬大饼”，“我说真话”，帮助小朋友们培养言语表达能力，激发他们对语言领域的
兴趣。
教育效果
通过这个教育方法，幼儿园小班的小朋友们对欺骗和说谎的道理有了更深入的理解，也对如何说真话和表达自己的意见有了更深入的认识。
同时，这种教育方式
也可以更好地激发小朋友们对语言领域的兴趣，使他们在以后的学习中更加主动地参与和学习。
小班故事《谁咬了我的大饼》教学计划
活动目标：
1．欣赏、熟悉并初步理解故事内容，能够模拟故事中的对话。
2．通过对比了解不同动物的咬痕特征是不一样的，能根据不同的特征进行判断，并感受故事内容中的乐趣，体验阅读和想象所带来的快乐。
活动重点：
理解故事内容，尝试模拟故事中的对话，初步学会用自己的语言描述、观察、比较情况。
活动难点：比较咬痕的不同，并做出正确的判断。
活动准备：1、材料准备：PPT故事图片；小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马头饰各一个，相应咬过的大饼纸板教具。
2、经验准备：在教室图书角提供有关故事中小动物的图书和图片，幼儿通过图书角的自由阅览，熟悉故事中各种小动物。
活动过程：
一、欣赏图书PPT，教师绘声绘色地讲解故事内容，幼儿欣赏。
提问：
1.这只小猪宝宝可爱吗?你们喜不喜欢它?能给它起个名字吗?
2.小猪的大饼被人咬了一口,它很着急,它到处询问小动物,它问了那些小动物?(根据幼儿回答出示小动物教具)
3.小猪的大饼究竟被谁吃了呢?(鼓励幼儿大胆猜测)
二、理解故事内容,对比动物牙印。
引导幼儿回忆故事发展情节，并尝试复述故事中的角色对话。
1、师：小猪的大饼不知被谁偷咬了一口留下了一个半圆形的牙印，它很着急，于是到处去询问小动物，它问了哪些小动物呢?(小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马) 根据幼儿回答一一展示PPT图片，加深幼儿对故事中小动物的记忆。
2、PPT出示各种小动物咬过的牙印图片，尝试描述咬痕的形状，引导幼儿观察形状与之前的半圆形是不同的。
3、PPT出示小猪自己咬的牙印图片(也是一个半圆形的牙印)，引导幼儿对比观察：是否和偷吃大饼的人留下的牙印一样呢?(一样)
然后提问：小猪的大饼究竟是谁咬的?(幼儿自由思考回答)
4、通过提问引导幼儿大胆复述角色对话。
(1)师：小猪是怎样问小鸟的?小鸟又是怎样回答的呢?
幼儿自由发言后，老师引导幼儿学习模拟对话“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，不信我咬给你看——”
(还可以请幼儿边说边模仿咬大饼的动作)
最后PPT展示留有尖尖小角的牙印大饼，并学习复述短句“嗯，果然不一样。
”
(2)用同样的方式启发提问，鼓励幼儿模拟复述小猪与小兔、狐狸、鳄鱼、河马的角色对话
(可以根据幼儿掌握情况提高要求，比如模仿各种小动物的语气、动作等)。
三、再次完整欣赏教师们的模拟表演，进一步了解故事内容，并学着完整表达对话。
(表演游戏时要注意：老师要一边扮演一边用语言讲述故事内容，教师的语言要规范、优美。
提醒幼儿看小动物出来的先后顺序图，帮助幼儿记忆。
)
四、活动延伸
与父母一起上网搜集各种动物的牙齿图片，引导幼儿探索各种牙齿的形状及特征，布置主题墙“各种各样的牙齿”。
附故事内容：《谁咬了我的大饼》
小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。
等他醒来一看自言自语到：咦，是谁咬了我的大饼呢?
小猪问小鸟：“是你咬了我的大饼吗?”
小鸟说：“不是我，不信我咬给你看——”说着小鸟在大饼上咬了一口。
小猪看到后十分肯定的说：“恩，果然不一样。
”
小猪问兔子：“是你咬了我的大饼吗?”
兔子说：“不是我，不信我咬给你看——”说着兔子在大饼上咬了一口。
小猪看到后是十分肯定的说：“恩，果然不一样”。
小猪问狐狸：“是你咬了我的大饼吗?”
狐狸说：“不是我，不信我咬给你看——”说着在大饼上咬了一口。
小猪看到后是十分肯定的说：“恩，果然不一样”。
小猪问鳄鱼：“是你咬了我的大饼吗?”
鳄鱼说：“不是我，不信我咬给你看——”说着鳄鱼在大饼上咬了一口。
小猪看到后是十分肯定的说：“恩，果然不一样。
”
小猪问河马：“是你咬了我的大饼吗?”
河马说：“不是我，不信我咬给你看——”河马张大了嘴巴……只是轻轻地咬了一小口……小猪惊呆了：“啊?这么大一口啊，看来，肯定也不是你了。
”
这时候小猪的肚子饿得咕咕叫，啊呜，也在大饼上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢?。
