审题立意精心选材教案

2024精选材料作文审题立意训练教案目录•课程介绍与目标•材料作文基础知识•审题技巧与方法指导•立意构思策略探讨•实战演练与互动评改•课程总结与展望01课程介绍与目标精选材料作文重要性提高学生写作能力通过精选材料作文的训练，学生能够更好地掌握写作技巧，提高写作水平。

培养学生思维能力材料作文要求学生从材料中提炼主题，进行深入思考，有助于培养学生的思维能力。

适应考试要求在各类考试中，材料作文是常见的题型之一。

通过训练，学生可以更好地适应考试要求，取得优异成绩。

通过审题立意训练，学生能够准确理解材料，明确写作方向，避免偏题、离题现象。

明确写作方向挖掘主题思想提高写作效率训练学生深入挖掘材料中的主题思想，使文章立意深刻、新颖。

通过有针对性的训练，学生能够更快地确定写作思路，提高写作效率。

030201审题立意训练目的课程内容与安排课程内容本课程将围绕精选材料作文的审题立意展开，包括材料分析、主题提炼、思路拓展、佳作欣赏等环节。

课程安排课程共分为8个课时，每个课时聚焦一个主题。

前4个课时着重讲解审题立意的方法与技巧，后4个课时则通过实战演练，让学生将所学应用于实践。

同时，课程还将穿插佳作欣赏与点评环节，让学生在欣赏中学习，在点评中进步。

02材料作文基础知识材料作文定义及特点定义材料作文是根据所给材料和要求进行写作的一种作文形式。

它要求考生依据提供的材料，通过审题、立意、构思等环节，完成一篇有思想、有观点、有逻辑的文章。

特点材料作文的内容丰富多样，可以包括社会现象、历史事件、文学作品等各个方面；写作要求灵活多变，可以考查考生的思维能力、创新能力、表达能力等多个方面。

要求考生关注社会热点，分析现象背后的原因和本质，提出自己的看法和解决方案。

社会现象类要求考生了解相关历史知识，分析事件的历史背景和影响，挖掘其中的启示和意义。

历史事件类要求考生熟悉相关文学作品，理解作品的主题和思想内涵，结合自己的感悟和思考进行写作。

《审题立意》优质教案(翻过那座山)统编《语文》九年级下册第二单元写作教学设计文题6翻过那座山·审题立意【单元目标】1.理解审题立意的要求。

2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。

3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。

【本次重点】命题作文的审题立意。

课前指导翻过那座山晴空万里，白云飘飘，我在烈日下跟着大部队缓慢地前行。

布满额头的汗水顺着脸庞和脖颈，缓缓滑入衣中。

没多大工夫，衣服便黏在了身上。

我不舒服地扭了扭身子，无奈地继续跟着大部队向前，喉咙像火燎了一般，湿润的舌尖不断划过干燥泛白的嘴唇，让它得到一点水的滋润。

我的目光落在那里XXX已经不多的瓶上，只好握紧拳头，又缓缓地将目光移开，看向远方。

此时，却隐隐听见远处传来哗哗的流水声，我的心雀跃起来，仿佛有个小人在心内大喊着：“到了，到了，快到了。

”这样想着，不觉加快了脚步，飞快地向下走去。

然而，走在陡峭的山路上，我的心紧绷着，生怕一个没注意，便掉下去，万劫不复。

越怕甚么，越来甚么。

稍一分心，脚下一滑，我便向后倒去。

刹时，我的心跳像截止了一般，脑里一片空缺，认识突然放空，眼前的风景慢慢从眼前路过，胡乱挥舞的手碰到一根树枝，便本能地紧紧抓住。

我坐在地上，脸色煞白，努力平复内心的惊恐，心脏猛烈地跳动着，同伴紧张的问候声和安慰在耳边响起，唤回了我惊慌失措的思绪。

我慢慢从地上站起，深一脚浅一脚地继续向下走去，清脆的流水声越来越近，抬头间，一道美丽的瀑布映入眼帘。

脚下不觉加快速率，不到十分钟，便抵达了山脚。

我愣怔在那里，心早已被眼前的景象震撼住了。

回过神来，跟着同伴走向远处的大石堆处，找了一块平整的石头坐下来，将鞋袜脱了放在一旁，迫不及待地将脚探入水中。

冰凉的泉水冲洗着早已没有知觉的脚，泉水流过心中，滋润着心田，我不由发出一声舒服的喟叹，而旁边早已有人在水中泅水了。

我捧起一掬泉水，向脸上泼去，感受这柔柔的轻抚。

阳光照在身上，暖洋洋的。

我不由默默感叹：啊，我终于翻过了这座山！自豪感顿时在心中盛开成灿烂玫瑰，动人且芬芳。

高考作文审题立意教案【篇一：高考材料作文的审题立意(教案)】百步穿杨意犹酣吹尽狂沙始到金——新材料作文训练之审题立意偃师一高张利辉【教学目标】1、要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。

2、考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。

3、掌握几种审题立意的方法。

【教学步骤】一、导入：宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。

山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。

如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。

山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。

（基本符合题意）在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。

（符合题意）苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。

这样绘画，抓住了“题眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。

（有新意：准—深—新）二、新材料作文的概念新材料作文，指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文,它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。

不给话题；材料蕴涵深广，具有现实意义；可多角度立意，但观点不能脱离材料；有“三自”要求：即自定立意，自选文体，自拟标题。

这种新的作文样式，从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又是话题作文；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。

它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。

写好新材料作文必须读懂材料。

材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。

一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。

三、审题常见病症1、脱离材料随意而为2、朦胧感知，似是而非3、抓一鳞而弃全鱼4、抓现象而弃本质审题方法：1、找对象、辨主体；2、抓关键、概故事；3、辨倾向、表态度；4、辨类型、联实际；5、悟道理、定立意。

一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点2. 培养学生审题立意的能力，提高写作水平二、教学内容1. 新材料作文的定义和特点2. 审题立意的方法和技巧3. 实例分析与练习三、教学过程1. 引入新材料作文的概念，让学生了解其与传统作文的区别2. 讲解新材料作文的特点，强调审题立意的重要性3. 介绍审题立意的方法和技巧，如抓关键词、分析句子结构、理解文章主旨等4. 通过实例分析，让学生运用审题立意的方法和技巧进行作文写作5. 学生进行练习，教师进行指导和反馈四、教学评价1. 学生对新材料作文的理解和认识程度2. 学生审题立意的能力和写作水平的提高程度3. 学生对审题立意方法和技巧的掌握情况五、教学资源1. 新材料作文的实例和范文2. 审题立意的相关资料和参考书籍3. 写作练习的素材和题目教学计划：1. 授课时间：共2课时2. 教学方式：讲解、实例分析、练习3. 教学步骤：第一课时：1. 引入新材料作文的概念和特点（10分钟）2. 讲解新材料作文的特点和审题立意的重要性（15分钟）3. 介绍审题立意的方法和技巧（20分钟）4. 实例分析，让学生运用审题立意的方法和技巧进行作文写作（15分钟）第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生的掌握情况（10分钟）2. 学生进行写作练习，教师进行指导和反馈（20分钟）3. 总结本节课的学习内容，布置课后作业（15分钟）教学反思：在授课过程中，要注意讲解的清晰度和易懂性，举例生动有趣，能够激发学生的兴趣和积极性。

在学生练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能理解和掌握审题立意的方法和技巧。

课后作业的布置要合理，能够巩固学生的学习成果，提高写作水平。

六、教学活动设计1. 引入新材料作文的概念，让学生了解其与传统作文的区别2. 讲解新材料作文的特点，强调审题立意的重要性3. 介绍审题立意的方法和技巧，如抓关键词、分析句子结构、理解文章主旨等4. 通过实例分析，让学生运用审题立意的方法和技巧进行作文写作5. 学生进行练习，教师进行指导和反馈七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索新材料作文的审题立意方法2. 运用实例分析和讨论，提高学生的理解和应用能力3. 提供写作练习机会，让学生在实践中巩固所学知识和技能4. 给予及时的反馈和指导，帮助学生不断提高写作水平八、教学难点与解决策略1. 教学难点：新材料作文的审题立意方法和技巧的掌握2. 解决策略：通过实例分析和练习，让学生反复实践和巩固3. 提供辅导和指导，帮助学生解决个别疑难问题4. 鼓励学生提问和参与讨论，增强学生的理解和记忆九、教学实践与反思1. 实践内容：学生进行新材料作文的写作练习2. 实践过程：学生根据给定的新材料，运用所学的审题立意方法和技巧进行作文写作3. 反思内容：检查学生的写作成果，总结教学效果和不足之处4. 反思过程：教师对学生的作文进行评价和反馈，学生进行自我评价和反思十、教学评估与反馈1. 评估内容：学生的写作水平和审题立意能力的提高程度2. 评估方法：教师对学生的作文进行评价和反馈，学生进行自我评估和反思3. 反馈方式：教师与学生进行一对一的交流和指导，提供具体的改进建议4. 改进措施：根据评估和反馈的结果，调整教学内容和策略，提高教学效果十一、教学拓展与延伸1. 引导学生关注社会热点和时事新闻，提高新材料作文的针对性和现实意义2. 介绍一些著名的作文比赛和发表平台，鼓励学生积极参与和展示自己的写作才华3. 推荐一些优秀的作文书籍和文章，供学生自主学习和参考4. 组织作文交流和分享活动，让学生相互学习和借鉴十二、教学总结与展望1. 总结本学期的教学内容和成果，强调新材料作文审题立意的重要性和方法技巧的掌握2. 鼓励学生在写作中勇于创新和表达，提高写作的质量和水平4. 表达对学生的鼓励和期待，希望他们在写作道路上越走越远十三、教学计划调整1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学进度和内容，确保教学的针对性和有效性2. 针对学生的薄弱环节，加强辅导和训练，提高学生的写作能力3. 定期进行教学评估和反思，及时调整教学策略和方法，提高教学效果十四、教学资源更新1. 定期收集和整理新的作文素材和实例，丰富教学资源库2. 关注教育领域的最新动态和研究成果，及时更新教学理念和方法3. 利用网络和数字技术，为学生提供更多的学习资源和平台，方便学生的自主学习和交流4. 加强与同事和专家的交流与合作，共享教学资源和经验，提高教学水平十五、教学持续改进1. 坚持教学反思和评估，不断发现和解决问题，提高教学质量和效果2. 关注学生的学习进步和成长，不断调整和优化教学策略和方法3. 积极参与教育改革和创新，不断学习和探索新的教学理念和方法4. 致力于培养学生的综合素质和创新能力，为他们的未来发展和成就奠定坚实的基础重点和难点解析本文档详细阐述了一个关于新材料作文的审题立意教案的各个组成部分。

材料作文的审题立意教案一、教学目标：1. 了解材料作文的基本概念和特点；2. 掌握材料作文的审题立意方法；3. 培养学生的分析能力和创新思维。

二、教学重点和难点：1. 掌握材料作文的审题立意方法；2. 培养学生的分析能力和创新思维。

三、教学准备：1. 标题：材料作文的审题立意教案；2. 材料作文的示范范文；3. 课件和投影仪。

四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师进入主题，以一个具体的例子向学生展示材料作文的基本特点和写作要求，并激发学生的学习兴趣。

Step 2：介绍材料作文（10分钟）教师向学生介绍材料作文的定义和特点，以及与其他作文形式的区别，解释材料作文的审题立意方法对于取得好成绩的重要性。

Step 3：解析材料作文的审题要点（20分钟）教师通过教材上的范文和真实的例子，详细解析材料作文的审题要点，包括审题关键词的辨析、材料的分类理解和合理运用等。

Step 4：分组讨论（15分钟）将学生分为小组，要求每个小组选择一篇材料作文题目，并进行分析和讨论。

学生可以根据给定的材料，提取主旨，确定立意，并展示自己的思考过程。

Step 5：展示和点评（15分钟）每个小组派一位代表展示他们的分析和立意过程，其他小组成员进行点评和讨论。

教师在学生展示和点评的过程中进行引导和总结，帮助学生理解材料作文的审题立意方法。

Step 6：课堂练习（20分钟）教师出示几道材料作文的典型题目，并要求学生在规定时间内完成审题立意。

学生可以选择合适的材料进行分析和判断，然后用自己独特的角度和观点进行立意，撰写出一篇合格的作文。

Step 7：总结和作业布置（10分钟）教师总结教学内容，强调材料作文的审题立意方法对于提高写作水平的重要性。

布置作业：要求学生在家中选择一篇材料作文题目，并进行审题立意，写出一篇1500字以上的作文。

五、教学反思：通过这样的教学设计，学生可以全面了解材料作文的特点和要求，掌握材料作文的审题立意方法，并通过实际练习提高自己的写作水平。

审题与立意教案教案标题：审题与立意教案一、教学目标：1. 学生能够理解审题的重要性，知道如何正确审题。

2. 学生能够根据题目要求，确定写作的立意和主题。

3. 学生能够独立思考，提出自己的观点和想法。

二、教学内容：1. 审题的概念和重要性。

2. 如何正确审题的方法和技巧。

3. 确定写作立意和主题的步骤和要点。

三、教学过程：1. 导入：通过提问和讨论引入审题的概念和重要性。

a. 什么是审题？为什么审题很重要？b. 你在写作时有没有遇到过因为没有正确审题而偏离主题的情况？2. 审题的方法和技巧：a. 阅读题目时要仔细理解每个关键词的含义。

b. 根据题目中的指示词判断写作的要求，如"描述"、"解释"、"比较"等。

c. 注意题目中是否有限制条件或要求，如字数、时间等。

d. 如果有多个问题，要逐一分析和解答。

3. 确定写作立意和主题的步骤和要点：a. 仔细阅读题目，理解题目的意思和要求。

b. 思考题目背后的目的和意义，确定写作的立意。

c. 根据立意确定主题，并用简洁明了的语言表达出来。

d. 在写作过程中要始终围绕立意和主题展开，避免偏离主题。

4. 练习与实践：a. 分发练习题，让学生尝试审题并确定立意和主题。

b. 学生互相交流和分享自己的审题和立意过程。

5. 总结与反思：a. 回顾课堂内容，强调审题和确定立意的重要性。

b. 学生分享自己在课堂练习中的体会和收获。

c. 教师给予学生反馈和指导，鼓励他们在后续写作中继续运用所学知识。

四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极程度和参与度。

2. 练习成果：评估学生在练习中是否能正确审题并确定立意和主题。

3. 口头反馈：与学生进行个别或小组交流，了解他们对于审题和立意的理解和掌握程度。

五、拓展延伸：1. 鼓励学生在写作过程中多加注意审题和确定立意，提高写作质量。

2. 引导学生在阅读时也注意审题，提高理解和解题能力。

中考作文审题立意教案教案标题：中考作文审题立意教案教学目标：1. 学生能够准确理解中考作文题目，正确把握审题要点。

2. 学生能够根据题目要求，合理选择立意角度。

3. 学生能够运用合适的写作技巧，展开合乎逻辑的作文内容。

4. 学生能够通过审题立意的训练，提高中考作文的得分能力。

教学准备：1. 中考作文题目的样本2. 与中考作文审题立意相关的素材和范文3. 教学PPT或黑板4. 学生练习用纸和笔教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师出示中考作文题目的样本，让学生观察并思考如何正确审题。

引导学生回顾审题的重要性，并强调审题在作文写作中的作用。

步骤二：讲解审题要点（10分钟）教师通过PPT或黑板，详细讲解中考作文题目中常见的审题要点，例如主题、角度、要求等。

教师可以通过举例和解析的方式，帮助学生更好地理解和掌握这些要点。

步骤三：分析范文（15分钟）教师选取一篇与中考作文审题立意相关的范文，与学生一起分析范文中的立意角度和写作技巧。

教师可以引导学生思考为什么选择这样的立意角度，以及如何通过合适的写作技巧展开内容。

步骤四：练习训练（20分钟）教师提供几道中考作文题目给学生，并要求学生在规定时间内审题、选择立意角度，并用纸上书写出自己的立意思路和写作大纲。

教师在此过程中进行巡视和指导，帮助学生纠正错误和提供建议。

步骤五：展示和讨论（10分钟）学生将自己的立意思路和写作大纲展示给全班，并进行讨论和交流。

教师可以引导学生互相评价和提出改进意见，以促进学生对审题立意的深入理解和提高。

步骤六：总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生在中考作文写作中要注重审题立意的重要性。

鼓励学生在平时的写作训练中多加注意和实践。

扩展活动：教师可以布置中考作文的写作任务，要求学生根据所学的审题立意方法进行写作，并在下节课进行互评和讨论，以提高学生的写作水平和得分能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够明确中考作文审题立意的重要性，并掌握一些常见的审题要点和写作技巧。

初三作文审题立意指导获奖教案《初三作文审题立意指导获奖教案》篇一《那一次难忘的旅行》初三作文审题很重要的一点就是要抓住题目中的关键词。

就拿“那一次难忘的旅行”来说吧。

这个题目关键词有“那一次”“难忘”“旅行”。

我记得有次带学生写这个作文的时候，有个学生叫小李。

他一开始就没审好题，大谈自己想去的地方，什么马尔代夫啦，巴黎啦，描述得可详细了，可那不是他经历过的旅行。

我就给他讲，“那一次”强调的是过去发生过的，“旅行”不一定是那种出国出省的大游，可能是去郊外的一次踏青也算。

“难忘”就得有特别之处。

我跟他说起我自己的一次旅行经历。

我有次去山里的一个小村子，那村子交通特别不便。

我坐了好久的车，车在盘山公路上扭来扭去，那路坑坑洼洼，我感觉自己像在坐过山车一样。

到了村子，发现那有老式的瓦房，石头砌成的小路。

村民特别热情，拉着我去他们家吃新鲜的野菜。

晚上住在农户家里，听着外面的虫鸣声入睡。

我告诉他，你看这趟旅行就是一次旅行，因为它真实发生过，它难忘是因为那种朴素的乡村风情和独特的体验。

小李听了后，眼睛一亮。

他回去后就写他去爷爷老家的一次经历，祖孙间的情谊，农村里童年小伙伴玩耍的乐趣，最后这篇作文写得相当不错。

这就是抓住审题的关键，从自身真实体验出发的好处。

篇二《我的理想职业》这个题目也是初三作文里常会遇到的。

不少学生一看“理想职业”，就开始幻想自己当大老板，天天赚大钱之类的，却忽略了很重要的内容。

审题的时候要注意“我的”这个词。

这是要从自身出发。

我有个学生小张，他说他想写宇航员，但是他平时连航天局的大门朝哪开都不知道，写的东西太空泛。

我就和他讲我自己的工作体验。

我当老师啊，之前其实也没想过干这一行。

有次做志愿者去给山区的孩子上课，那些孩子眼睛里全是对知识的渴望。

我在黑板上写字的时候，一个小女孩仰着头露着两颗门牙问我好多好多问题。

那一瞬间我就被触动了，我想我要是能一直给孩子们传递知识该多好。

我跟小张说，你得有自己和这个职业相关的真实经历或者深入的了解。

写作——审题立意

一、明确审题要求和方法

（一）审题的含义 审题：就是审察题意，明确题目的意思和要求，包括文体、题材、范围、对象、字数等方面的限制。这是确保写作符合要求的前提和基础。 （二）审题的注意点 需要注意以下几点：第一要全面细致。需要全面关注题目中的每个信息点，对提示语、引导语都要细致分析。第二要客观准确。要认真读题，明确题目意思，客观对待题目要求，准确理解题目意义，做到不跑题，不偏题。第三要开放深入。尽量打开思路，充分调动素材和情感，深入挖掘题目、材料意义，透过字面意义理解题目的深层含义。 （三）审题的一般方法 不同类型的题目有不同的审题方法，根据作文题目常见的题型，分为三类：命题作文，半命题作文和材料作文。 1.命题作文的审题方法 方法一：把握题目中的中心词与修饰成分。中心词就是一个题目的核心和主要内容。修饰成分指题目中用来在数量、范围、程度、情状等方面，对中心词加以限定的成分。 （1）作文题目是词语形式。这个词语就是中心词，往往也是文章的重点。 示例：礼物 榜样 勇气 责任 陪伴 寻找 意外 幸福 示例分析： “礼物”和“榜样”，是一篇文章要着力刻画的对象；“勇气”和“责任”是文章要凸显的品质；“陪伴”和“寻找”是文章要叙述的事件；“意外”和“幸福”，则是文章要表达的感受。 （2）作文题目是以短语或句子的形式。在审题时首先要分清题目中的中心词和修饰成分。中心词往往决定了写作的对象和事件等，修饰成分则是对写作要求的进一步细化，有助于我们明确写作对象的属性，特点等。 ①短语形式的作文题目：a比较常见的类型有偏正短语。 示例：美丽的误会 真的不容易 悄悄地提醒 黑板上的记忆 示例分析：《美丽的误会》这个题目中心词是“误会”，常常指生活中的插曲引起的尴尬和纠纷，加上修饰语“美丽的”，则转化为误会引出的一段美好的故事。 《真的不容易》，中心词是“不容易”，意思就是困难，艰难，充满矛盾挫折坎坷等。前面加上了“真的”这两个字，加以修饰，起到突出强调的作用，突出不容易的程度。类似的还有《悄悄地提醒》《黑板上的记忆》。 b其余类型还有动宾短语、主谓短语、联合短语 示例：记住这一天 我懂得了 歌声嘹亮 我和同伴们 示例分析：记住这一天——动宾短语 我懂得了——主谓短语 歌声嘹亮——主谓短语 我和同伴们——联合短语 ②句子形式的题目：句子的主谓宾就是中心词，其余部分就是修饰成分。 示例：这事，真带劲 我懂得了 歌声嘹亮 我和同伴们 示例分析：《这事，真带劲》，这是一个句子，逗号前面要求文章侧重叙事，逗号后面则突出了事情的特点。这个题目的中心词是“这事带劲”，修饰成分“真”强调了带劲的程度。 方法二：通过比较相似命题的方法，明确要求，训练审题能力。 示例1：不止一次，我努力尝试 我的尝试 示例分析：《不止一次，我努力尝试》和《我的尝试》，相似的内容都是“我尝试”，规定了写作内容应是自己亲历且尝试的事件。不同的是，前一个增加了限制内容“不止一次”和“努力”，强调了尝试的次数和程度，传递出一种勇于面对困难的态度，比后一个选材范围更小，要求也更明晰。 示例2：这里充满乐趣 这里也有乐趣 示例分析：《这里充满乐趣》和《这里也有乐趣》，相似内容都是“这里”“乐趣”。但不同的是前一个限制内容“充满”，表明乐趣的程度高，范围广，后一个“也有”，可以理解为原本没有或者看似没有，没想到竟然也有，暗示了乐趣的个人色彩和独特体会。 需要强调的是，题目中的每一个成分都不是可有可无的，中心词往往决定了写作对象和事件，修饰成分则进一步细化了对象和事件的属性特点等，都必须在写作中有所体现。 方法三：读懂题目的深层含义。从拓宽写作思路，拓展选材范围角度考虑，审题时我们还要读出题目中某些词语可能具有的引申义，比喻义或赋予其象征意义。 （1）读出题目中词语具有的引申义 示例1：读你 在学海中游泳 有家真好 示例分析：《读你》这个题目中的“读”，本义是阅读，随着“你”所指代的对象不同，我们可以引申为玩味，欣赏，查看等等。《在学海中游泳》中的“游泳”，因为前面的限制是“在学海中”，可以引申为体验，实践等。《有家真好》中的“家”可以是自己的家庭，也可以引申为集体，班级，社区乃至于国家。 （2）读出题目中词语具有的比喻义 示例2：我也曾衔过一枚青橄榄 生活是一面镜子 示例分析：《我也曾衔过一枚青橄榄》题目取了青橄榄苦尽甘来的特点设喻，用来比喻成长道路上带给我先苦后甜感受的那些经历。《生活是一面镜子》这个题目，直接把“生活”比作“镜子”，可以表现生活中的美好，或者反映生活中的丑恶，表达对生活的感悟。 （3）读出题目中词语具有的象征义 示例3：心中的那一抹绿 我眼中的色彩 开在记忆深处的花朵 示例分析：《心中的那一抹绿》，“绿色”往往象征着青春、生机、希望、和平等等。《我眼中的色彩》，不同的对象可以赋予色彩不同的象征含义。《开在记忆深处的花朵》，“花朵”或者是浓郁的，或者是清幽的，或者是艳丽的，或者是优雅的，但都象征了美好的事物或情感，这些涵义可以拓宽写作的视野。 2.半命题作文的审题方法 半命题作文需要写作者将题目补足成为全命题，给了写作者一定的自由度。 在补充时首先要注意具体要求，尤其是提示语的内容，其次我们还要从有利于写作的角度去衡量补完的题目是不是容易立意，是不是有材料可写，是不是能扬己之长，避己之短，半命题作文在审题的时候要充分关注题干，填充完题目。 示例：我们的名字叫 示例分析：《我们的名字叫 》，从文章的题目来看，“名字”是中心词，“我们的”是“名字”的修饰成分，“叫 ”表明文中必须写出什么是我们的名字，为什么是我们的名字？也就是我们同拥有的名字之间的关系是什么？所以横线上要填上名字，再展开来写，比如我们的名字叫考生，我们的名字叫志愿者。 3.材料作文的审题方法 材料作文的审题，主要应该关注材料的基本意义。 示例：匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解的问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方还是会惹人讨厌的。” 示例分析：这个故事，我们在审题的时候，首先要概括一下这个故事的主要内容。猫头鹰因为叫声不被人喜欢，决定搬家，可是斑鸠告诉他，除非他改变自己的叫声，否则不管搬到哪里都不会受到别人的欢迎。在这个基础上，我们还要读懂材料的基本意义。如果材料中有明确的议论性语句，这个议论性语句往往揭示了材料的基本意义；如果材料是两个或多个，可以通过分析材料的关系提炼意义；如果材料的故事有因有果，那么由因溯果，或者由因追果，往往能发现材料的意义。 这个故事中我们可以重点关注一下斑鸠的最后一句话“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方还是会惹人讨厌的。”分析这句话我们会发现，材料其实是借斑鸠的话语告诫人们，对待我们的重大缺点和某些重大问题，要从根本上加以改变，不能像猫头鹰搬家那样回避矛盾，这样问题是解决不了的。 二、掌握立意的要求和方法 （一）立意的含义 立意往往在审题之后进行，通常指的是确立文章的主题。 （二）立意的基本要求。 第一要做到正确积极。要能准确全面的揭示事物发展的客观规律，完全符合题意要求，肯定真善美，批评假恶丑，给人以向上的力量。 第二要做到鲜明集中。肯定什么否定什么，赞成什么反对什么，态度要明确，一篇文章一般表达一个明确突出的中心。 第三要做到深刻新颖。能深入到事物本质，对读者有启发，能有新的观念见解，或开发新的认知角度。 （三）立意的一般方法 1.顺向立意。题目中明确蕴含什么思想，我们就直接以此作为文章中心。 半命题作文我们在补充题目的同时也就是选择了其中一个角度，进而提炼出一种思想，比如《我们的名字叫志愿者》，那我们应该表现的就是志愿者这个群体，甘于奉献，有所担当的精神品质。 2.变相立意。不顺着题目中基本意义思考，而是从其他方向去思考问题，材料作文常常需要变相立意。比如逆向立意，从基本意义的对立面去思考确定中心；再比如多角度分析问题等。材料作文意义丰富，随着思考角度的变化，从中可以解读出不同的意义来。 示例：匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解的问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方还是会惹人讨厌的。” 示例分析：首先，分析归纳材料的基本意义，顺向立意。前面的环节我们已经通过斑鸠的话归纳了这则材料的基本意义，对待自己的重大缺点和某些重大问题，要从根本上加以改变，不能像猫头鹰搬家那样回避矛盾，这样问题是解决不了的，进而确立主题：改变自己，适应环境，才有生存空间。 其次，深入解析材料的其他意义，变相立意。通常情况下，我们对材料的解析是顺向思考的，比如上面的分析就是直接以故事本身揭示的道理作为文章中心，同时也可以思考从其他角度去确定不同的主题。比如我们可以进行逆向思考，从猫头鹰的角度看可以立意为要勇于寻找适合自己的生存空间，要悦纳自己的。可以多角度思考，那么上述材料可以立意为要学会听取别人的逆耳忠言，要改变的不只是笑声等等。 通过这个练习我们发现，仔细审读材料，读懂材料蕴含的意义的基础上，深入挖掘材料内涵，变换角度思考，可以使得立意更加多样，更加新颖。 立意的过程有时比较复杂，面对一个题目，一则材料，写作者可能会产生诸多思想感情，所以需要我们结合命题要求，体裁，题材和自身写作特点，确定最恰当最擅长最有意义的一个作为文章的中心。 在实际写作中审题和立意的要求方法，这两个环节常常是融为一体，很难截然分开的。 三、课堂练习 课堂练习：《翻过那座山》 提示：1.要注意把握题目中的关键词，探究其含义。“山”指什么？“翻过”又意味着什么？ 2.可以从多个角度思考。 课堂练习分析：题目《翻过那座山》中的提示要求我们要注意把握题目中的关键词，探究其意义，并且从多个角度思考。 这个题目我们在审题的时候，首先要准确的去审题，把握题目中心词和修饰成分，读懂它的深层含义。“翻过那座山”是个动宾短语，中心词是“翻过”和“山”，字面的意思不需要多做解释的，“山”的修饰成分是“那座”，而不是“那一座座”或“那些”，表示只能

审题与立意作文教案教案标题：审题与立意作文教案教学目标：1. 学生能够正确理解作文题目，准确把握题意。

2. 学生能够运用合适的方法和策略，有针对性地进行立意作文。

3. 学生能够培养批判性思维，提高作文的深度和思想性。

教学准备：1. 教师准备多个不同主题的作文题目。

2. 准备展示设备，如投影仪或白板。

3. 准备学生作文的范文或示例，以供讲解。

教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 利用一个有趣的故事或问题引导学生思考如何正确理解作文题目的重要性。

2. 引导学生分享自己在写作过程中经常遇到的问题，并与他们讨论这些问题的原因。

步骤二：审题的重要性（10分钟）1. 展示一个作文题目，并请学生一起阅读、分析题目，并讨论他们的理解和想法。

2. 引导学生认识到审题是写作的第一步，只有正确理解题目，才能写出有针对性的作文。

3. 引导学生探讨如何通过关键词、关键句等方法来准确理解题目。

步骤三：立意作文的策略（15分钟）1. 引导学生思考如何确定作文的立意，即写作的中心思想或主题。

2. 教师提供一些常见的立意方法，如通过提问、列举优缺点、对比等方式来确定立意。

3. 展示一篇范文或示例，讲解其中的立意过程和策略，并与学生进行讨论。

步骤四：练习与实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个作文题目进行审题和立意练习。

2. 学生在小组内讨论，并确定作文的立意和写作思路。

3. 每个小组选择一名代表分享他们的审题和立意过程，并接受其他小组的评价和建议。

步骤五：总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点，强调审题与立意在写作中的重要性。

2. 引导学生反思本节课所学的方法和策略，思考如何运用到实际写作中。

3. 鼓励学生提出问题和困惑，并进行解答和讨论。

教学延伸：1. 学生可以在课后继续练习审题和立意，教师可以提供更多的题目和范文进行练习。

2. 学生可以在写作过程中互相交流和分享自己的审题和立意经验，互相学习和提供建议。