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比例尺、方向、图例和注记一、地图的概念按照一定的数学法则，把地球表面的地理事物按照一定的比例缩小后，用特定的符号表现在平面上的图形。
二、地图的三要素（一）比例尺1.比例尺的概念：表示图上距离比实际距离缩小的程度，用公式表示为比例尺=图上距离/实际距离。
★应注意：①比例尺只表示距离缩小的程度，而不表示面积缩小的程度；②比例尺的本身是没有单位的，但比例尺中的图上距离和实地距离均以厘米为单位，比例尺以外的实地距离一般以千米为单位。
2.比例尺的表示方法3.量算两地之间的实际距离第一，要注意看比例尺；第二，要准确量出图上距离；第三，根据公式：“实地距离= ”进行计算。
注意：计算出的实际距离应用公里（千米）或米表示。
4.比例尺的大小（1）比例尺的大小比较比例尺的大小是按比值的大小来衡量的。
判断方法有：①比例尺中的分母越大，比例尺就越小，如1/10000>1/100000；②图上1厘米代表的实地距离越长，比例尺就越小；反之，1厘米代表的实地距离越短，比例尺就越大。
（2）比例尺的大小与地图内容详略的关系在同样的图幅上：比例尺越大，地图上所表示的实地范围小，但表示的内容越详细，精确度越高；比例尺越小，则图上所表示的实地范围大，内容越简略，精确度越低。
规律：大范围的地区多选用较小比例尺地图，如世界政区图等；小范围的地区多选用较大的比例尺地图，如平面图、军事图、旅游图等。
5.比例尺的缩放①比例尺放大：用原比例尺×放大到的倍数。
例如将1/20000的比例尺放大1倍，即比例尺放大到2倍，放大后的比例尺是1/10000，比例尺变大。
②比例尺缩小：用原比例尺×缩小到的倍数。
（分数倍）例如将1/120000的比例尺缩小1/4，即比例尺缩小到（1-1/4）3/4，缩小后的比例尺应为：3/4×1/120000=1/160000，比例尺缩小。
③缩放后图幅面积的变化：比例尺放大后的图幅面积=原图面积×放大到的倍数之平方。
地图上的比例尺、方向和图例教学目标知识目标：通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识水平目标：通过绘图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动，使学生初步具备在实际生活中使用地图的水平，如会使用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找地理事物，确定旅行路线等，协助学生初步建立起图的空间概念。
情感目标：通过实践活动，对学生实行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。
第一课时〈教学重点〉比例尺的计算公式和直线比例尺阅读、分析地图的水平的培养〈教学难点〉：比例尺大小的判断〈教学手段〉教材P17图2。
3北京地图和图2。
4中国地图及地图册中的各种地图、示意图。
直尺，圆规，米尺，画有校园平面图的小黑板〈教学过程〉（引课）这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，实验室、计算机教室，会议室、礼堂等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用圆规和直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽？请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度？（学生活动）请大家一起计算：？算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？这个数值就是比例尺。
引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：（板书）第二章地图，第一节1．比例尺（提问）比例尺有几种表示呢？（学生活动）请阅读16带框的黑体字" 地图上的比例尺"用文字表示？用数字写出来？直线式？（由学生回答）打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。
（板书）文字式、数字式、直线式（提问）比例尺有什么用呢？（学生活动）完成P16 "做一做"（小结）根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。
（提问）如何辨别比例尺的大小呢？比较P17"北京市地图"和"中国地图"，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？（学生活动）1.请阅读P16"做一做"并填下表：2．做P17 "做一做"比较下列三种比例尺。
