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数学课表扬学生的课堂口头语1. "非常好！你在这道题上的思路非常清晰，我为你感到骄傲。
"2. "太棒了！你计算得如此准确，真是让人印象深刻。
"3. "哇！你的解题方法非常独特，这是我从没见过的，真是天才！"4. "好极了！你很快就找到了问题的答案，真是太快了！"5. "太奇妙了！你用巧妙的方法解决了这个问题，真是让人惊叹！"6. "好样的！你积极地参与了课堂讨论，真是让人感到欣慰。
"7. "好厉害！你准确地找到了问题的关键，真是让人佩服！"8. "好聪明！你以全新的角度看待这个问题，真是让人眼前一亮！"9. "太好了！你顺利地解决了这个问题，真是让人高兴！"10. "好有创意！你从不同的角度思考这个问题，真是让人惊喜！"11. "非常棒！你对待数学问题的态度非常认真，这让我对你充满了信心。
12. "了不起！你运用数学知识如此熟练，真是让人感到钦佩。
13. "好样的！你勇于提出自己的想法，这需要很大的勇气。
14. "好聪明！你能够迅速地理解并解决问题，真是让人羡慕。
15. "太精彩了！你的解题思路非常开阔，真是让人大开眼界。
16. "好有毅力！你坚持自己的思考，不轻易放弃，真是让人感到敬佩。
17. "好细致！你对每个问题都进行深入的思考，真是让人感到钦佩。
18. "好有创意！你以全新的方式解决问题，真是让人大开眼界。
19. "太出色了！你能够迅速找到问题的答案，真是让人感到自豪。
20. "好有才华！你对待数学问题的态度非常专业，真是让人感到惊叹！21. "非常准确！你在这道题上的计算无误，真是让人感到满意。
一年级数学课堂口令大全1.举手回答问题：老师会在课堂上提出一些简单的数学问题，学生可以通过举手来回答问题，并且会得到鼓励和赞扬。
2.数字接龙：老师会给出一个数字，学生们依次报出比这个数字大或者小的数字，直到无法继续为止。
3.数字配对游戏：老师会给出一些数字，学生们需要配对出相加等于一个给定数字的两个数字。
4.数字找茬：老师会给出两个数字，并让学生找出它们之间的差异，例如一个数字是奇数，另一个是偶数。
5.数字比大小：老师会给出一些数字，学生们需要比较它们的大小，然后按照从小到大的顺序进行排序。
6.数字填空：老师会给出一个数学等式或者算式，并留下一些空格，学生们需要填上正确的数字，使等式或者算式成立。
7.数字之密：老师会给出一串数字，学生们需要找出其中重复的数字，看谁找得最快。
8.数字的积：老师会给出两个数字，学生们需要计算出它们的乘积。
9.数字之和：老师会给出两个数字，学生们需要计算出它们的和。
10.奇偶分组：老师会给出一些数字，学生们需要将它们根据奇偶分成两组。
11.十以内的加法：老师会出一个加法题目，学生们需要快速计算出结果。
12.十以内的减法：老师会出一个减法题目，学生们需要快速计算出结果。
13.十以内的大于小于：老师会给出两个数字，学生们需要判断它们的大小关系。
14.数字的进位：老师会给出一些加法题目，学生们需要计算出结果，并找出有进位的数字。
15.数字超级连线：老师会给出一些数字和相应的图形，学生们需要根据数字和图形的对应关系进行连线。
16.数字之间的关系：老师会给出一些数字，学生们需要找出它们之间的规律或者关系。
17.数字补全：老师会给出一些数字序列，学生们需要根据规律补全其中的数字。
18.数字拼图：老师会给出一些数字和相应的图形，学生们需要根据数字和图形的对应关系拼出完整的图案。
19.数字的分组：老师会给出一些数字，学生们需要根据给定的条件将它们进行分组。
20.数字反比：老师会给出一些数字，学生们需要找出它们之间的反比关系。
初中数学教师课堂教学用语100句1. 请拿出你们的数学课本。
2. 让我们做一个小测试。
3. 请集中注意力看黑板。
4. 请将你们的笔记本打开。
5. 请关闭你们的手机。
6. 你们能读懂这道题目吗？7. 这道题需要用哪个公式？8. 让我们一起来解决这个问题。
9. 请你们自己来尝试解答这个问题。
10. 这个问题你们学过吗？11. 请听取我的解释。
12. 让我们来复一下上次的内容。
13. 这个问题有哪些不同的解法？14. 让我们来一起讨论这个问题。
15. 请你们注意这个关键字。
16. 请问你们有什么问题吗？17. 让我们来看一下这个示例。
18. 这个问题需要用到哪些数学知识？19. 请你们自己完成这一练。
20. 让我们来看一下这道题的答案。
21. 这个公式你们掌握了吗？22. 给你们5分钟时间来完成这道题。
23. 让我们来看一下这个图表的含义。
24. 你们认为这个答案正确吗？25. 请你们试着用其他方式解决这个问题。
26. 让我们来讨论一下这个结论。
27. 请你们归纳一下这个定理的内容。
28. 你们学过这个数学应用吗？29. 请你们各自讨论一下这个问题。
30. 让我们来看一下这个数学实例。
31. 这个问题有哪些别的解决方法？32. 请你们解释一下这个数学概念。
33. 让我们来复一下这个定理的证明过程。
34. 这个数学原理你们掌握了吗？35. 这个数学公式有哪些应用场景？36. 请你们画一幅图来解释这个问题。
37. 让我们来看一下这个数学题的特点。
38. 你们能得出正确的答案吗？39. 请你们用例子来解释这个数学概念。
40. 让我们来看一下这个问题的计算过程。
41. 请你们自己思考这个数学问题。
42. 这个数学公式和上个月学的那个有什么区别？43. 让我们来一起复这个难点。
44. 请你们试着用自己的语言解释这个数学问题。
45. 你们学过这个数学应用的历史渊源吗？46. 让我们来看一下这个数学公式的图像。
47. 请你们自己发现其中的规律。
数学评课常用语50条1. 本堂课的教学目标明确，符合学生的年龄特点和认知水平。
2. 教学内容设计合理，符合教材要求，有利于学生的学习和发展。
3. 课堂教学环节设计丰富多样，注重启发式教学和互动交流。
4. 教学手段灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
5. 教学方法独具特色，注重培养学生的创新思维和解决问题能力。
6. 教学过程设计合理，循序渐进，层层深入，有利于学生的知识消化和吸收。
7. 课堂氛围活跃，学生积极参与，表现出良好的学习状态。
8. 课堂管理得当，学生纪律良好，课堂秩序井然。
9. 教学过程中能够及时发现学生的问题，并给予针对性的指导和帮助。
10. 教学内容与学生的生活实际结合紧密，能够引起学生的共鸣和兴趣。
11. 教学内容新颖独特，能够激发学生的求知欲和探究欲。
12. 教学内容贴近生活，易于引起学生的兴趣和好奇心。
13. 教学方法多样，能够满足不同学生的学习需求，体现个性化教学。
14. 教学过程中能够引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
15. 教学目标明确，能够帮助学生理清学习思路，明确学习方向。
16. 教学手段灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
17. 教学方法独具特色，能够激发学生的学习激情和求知欲。
18. 教学过程设计合理，循序渐进，层层深入，有利于学生的知识掌握和运用。
19. 课堂教学内容丰富多彩，能够引起学生的浓厚兴趣和好奇心。
20. 课堂教学氛围活跃，学生表现出良好的学习状态和学习积极性。
21. 课堂管理得当，学生纪律良好，课堂秩序井然。
22. 教学过程中能够及时发现学生的问题，并给予针对性的指导和帮助。
23. 教学内容与学生的生活实际结合紧密，能够引起学生的共鸣和兴趣。
24. 教学内容新颖独特，能够激发学生的求知欲和探究欲。
25. 教学内容贴近生活，易于引起学生的兴趣和好奇心。
26. 教学方法多样，能够满足不同学生的学习需求，体现个性化教学。
27. 教学过程中能够引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
小学数学课堂用语专辑1. 对！很好！不错！OK! 你一定能行！2. 你真行！你真棒! 你是最棒的！3. 你真聪明！你真会动脑筋！你头脑真灵活！你接受力真强！4. 你真有胆量，不简单！这位同学思维真敏捷，思路也很清晰！5. 这位同学的想法与众不同，值得大家学习！6. 你的答案离正确答案已经很近了，再想一想。
7. 你的想法众不同，看得出你一定是一个肯动脑筋的孩子！8. 你的想法太富有想象力了，了不起！9. 说的真好，老师怎么没有想到！10. 你真是一个积极动脑，善于思考的孩子！11. 我非常赞成你的想法，说说你是怎样想的，好吗?12. 你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊！13. 观察真仔细，一下子就抓住了问题的实质！14. 大家说得好，特别是某某同学，更是难能可贵，值得大家学习！15. 你能用转化的方法得出正确答案，不简单，将来你有可能成为一名数学家。
16. 某某同学的这种方法很有新意。
17. 你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了！18. 同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。
看来，你们想知道的东西真不少!19. 没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩！20. 哇！你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力，老师佩服你们，为你们感到骄傲！21. 让我们一起为某某喝彩，人类历史上有很多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！22. 不错，学习就得这样，敢于提出自己不明白的问题！23. 你真棒！能有这么大的进步，老师真为你感到高兴！24. 好，这次读得好多了，老师早就看出来你一定能够读好！25. 你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。
26. 这位同学虽然回答错了，但给大家提供了一个很好的讨论话题，让我们同样感谢他!27. 刚二年级你们就知道这么多词语，真让人佩服！28. 你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。
“数学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。
新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者，那么这个角色的常用语有哪些呢根据数学学科的特点，结合自己的体会和收集来的资料，特将一些教学常用语整理成菜单形式介绍给大家，希望给象我这样的新上岗教师一点借鉴。
菜单一：启发性常用语教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。
这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。
达到“一石击起千层浪”的效果。
其常用语有：——“看到这个课题你想到什么”／“你想提出哪些数学问题”／“你想探究什么问题”——“预习后，你了解了什么有什么疑问”——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。
”——“从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么”／“你获取了哪些信息”——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题”——“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”／“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。
——“谁敢试一试”／“谁能试一试，自己来解决”——“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”／“能不能想出更好的解法”／“你能想出几种”／“看谁想出的解法多”——“请把你的想法与同伴交流一下，好吗”——“谁还想来说一说”／“谁还能再举一些例”——“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样谈谈你们的看法”——“这是什么”／“为什么”／“问题在哪儿”／“怎么办”以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。
数学课堂精彩常用语“数学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。
新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者，那么这个角色的常用语有哪些呢?根据数学学科的特点，结合自己的体会和收集来的资料，特将一些教学常用语整理成菜单形式介绍给大家，希望给象我这样的新上岗教师一点借鉴。
菜单一：启发性常用语教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。
这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。
达到“一石击起千层浪”的效果。
其常用语有：——“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些数学问题?”／“你想探究什么问题?”——“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。
”——“从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?”——“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”／“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。
——“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?”——“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?／“看谁想出的解法多?”——“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”——“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?”——“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”——“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?” 以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。
小学数学课堂教学用语过渡语1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。
2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例26、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。
7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。
8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。
10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。
12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。
13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。
14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本（Р46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。
数学最精辟的十句话1. “哇塞，数学就像个大魔法，能解开好多难题呢！”- 例子：有一天在数学课上，老师出了一道超级难的题。
大家都皱着眉头苦思冥想。
我心里也在嘀咕：“这题也太难了吧。
”可是过了一会儿，有个同学举起手来，说出了答案。
大家都惊呆了。
我忍不住说：“哇，你也太厉害了吧。
数学真的就像个大魔法，能把这么难的题都解开。
”后来我想，只要我们努力学习数学，也能像那个同学一样厉害。
观点：数学是个神奇的魔法，能让我们变得更聪明。
2. “嘿哟，数学就像个大侦探，总能找到答案。
”- 例子：周末，我和小伙伴一起做数学作业。
有一道题我们怎么都想不出来。
“这可咋办呀？”小伙伴着急地说。
我也有点发愁。
突然，我想到了一个办法。
“我们就像大侦探一样，从题目里找线索。
”我们仔细分析题目，终于找到了答案。
我高兴地说：“看，数学就像个大侦探，只要我们仔细找，总能找到答案。
”观点：用侦探的方法学数学，能让我们更有成就感。
3. “哎呀妈呀，数学就像个大游戏，可好玩啦！”- 例子：在数学活动课上，老师带我们玩数学游戏。
大家都玩得很开心。
“哇，数学原来这么好玩。
”我兴奋地说。
小伙伴也点头说：“是呀，就像个大游戏。
”我们在游戏中学会了很多数学知识。
我想，数学真的可以像游戏一样有趣。
观点：把数学当成游戏，学习就会更快乐。
4. “哇哦，数学就像个大宝藏，有好多宝贝呢！”- 例子：有一次数学竞赛，我看到那些难题，心里有点害怕。
但是当我静下心来思考，发现每一道题都像一个宝藏。
我努力解开一道题，就像找到了一个宝贝。
“哈哈，数学真的是个大宝藏。
”我开心地说。
最后我取得了不错的成绩。
我想，只要我们勇敢地去探索，就能在数学里找到很多宝贝。
观点：数学是个充满宝藏的世界，值得我们去探索。
5. “哇哩哇啦，数学就像个大挑战，超刺激的。
”- 例子：上数学培优课的时候，老师出了一道特别难的挑战题。
大家都摩拳擦掌。
“这题肯定很难，但是我要试试。
”我暗暗给自己打气。
数学课点评用语
1. 这堂课的知识点讲得那叫一个清楚，就像给我们脑子里点亮了一盏明灯！比如老师讲几何图形，一下子就让我们明白了什么是三角形、四边形。
2. 哇塞，老师提问的时候大家都好积极啊，这气氛简直太棒了！就好比一场激烈的比赛。
3. 这位同学回答问题的思路好清晰啊，难道是数学天才？就像解题高手附体了一样！
4. 这道题的解法太巧妙了，老师真厉害，这就像是给我们打开了一扇通往数学奥秘的大门！
5. 大家在课堂上讨论得热火朝天，真有那股钻研的劲儿！好像在攻克一个大难题。
6. 数学老师的幽默讲解让课堂变得好有趣啊，可不是嘛，就像听一场有趣的脱口秀！
7. 那几个同学的小组合作真默契，这不就是团队的力量吗？像一个紧密合作的小团队。
8. 这堂课的节奏把握得真好，不快不慢，难道老师有魔法？就像一个精准的指挥家。
9. 哇，看到大家都这么努力学数学，我也不能落后呀！这感觉就像在
赛跑。
10. 今天的数学课真是让我收获满满，简直太赞了！就像收获了一堆宝藏。
我觉得数学课可以很有趣也可以很有收获，关键在于老师的引导和同学们的参与。
只要大家都积极投入，一定能在数学的海洋里畅游！。
数学老师一定要看看－－数学课堂精彩常用语
“数学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。
新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者，那么这个角色的常用语有哪些呢?根据数学学科的特点，结合自己的体会和收集来的资料，特将一些教学常用语整理成菜单形式介绍给大家，希望给象我这样的新上岗教师一点借鉴。
菜单一：启发性常用语
教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。
这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。
达到“一石击起千层浪”的效果。
其常用语有：
——“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些数学问题?”／“你想探究什么问题?”
——“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。
”
——“从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”
——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?”
——“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”／“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”
——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。
——“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?”
——“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?／“看谁想出的解法多?”
——“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”
——“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?”
——“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”
——“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?”
以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。
菜单二：赏识性常用语
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识
而生存。
为此。
作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。
用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。
不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。
而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。
例如：在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。
在一次公开课上有位教师每次在学生回答题后，反应平淡，既不肯定，也不否定，听课教师和学生不太明白老师对学生的回答是否满意，让人摸不着头脑。
其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如
：——“对！”／“很好！”／“不错！”／“OK！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聪明！”／“你真会动脑筋!”／“你头脑真灵活!”／“你接受力真强！／“你真有胆量，不简单!”／“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”／“真是巧思妙！”／“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”
——“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”
——“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力，太具有创造性了。
”
——“说得真好，太好了，了不起!”
——“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?”
——这么难的题，居然还做对了一题，太好了!
——“你们的发现非常重要!……”
——“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”
——“大家说得好，特别是x x同学，更是难能可贵，值得大家学习。
”
——“对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……)的方法，得出正确的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家。
”
——“x x同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。
”
——“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
”
——“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。
看来，你们想知道的东西真不少。
”
——“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。
”
——“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲！”
——“让我们一起为x
x喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!”
走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。
个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。
菜单三：激励性用语
有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。
在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。
如：
——“不错，学习就得认真。
”
——“你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。
”
——“大有进步，再加油。
”／“希望你再接再厉！”／“不骄不躁，继续努力!”
——“功到自然成！”／“你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。
”
——“你试一试，相信你一定能成功1”／“老师和同学们相信你一定能进步!”／“老师相信你能自己想出来!”／“相信你能做得更好!”
——“没有用心尝试，不要轻易说“不”!”
——“只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。
”
——“只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗?”
——“只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你!”
——“你是一个很棒的孩子，知道怎样去做才好!”
——“你是如此聪明，做的不理想也没关系，尽你的全力做!好好努力，你知道关键就在这里!”
——“答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!”
——“请复查一遍，不能有丝毫侥幸心理！”
——“希望你能与粗心告别，与细心交朋友!”
——“增强自我约束力，作业要讲究正确率!”
——“要想有所作为，做事必须善始善终！”
——“能战胜自我的人，才能战胜一切困难!”／“了解自己，就是真正的进步!”／“管住自己，天下无人匹敌广／“相信自己，战胜自我是成功的金钥匙。
”
——“请记住居里夫人的一句话：“人要有毅力，否则一事无成！”
——“不经历风雨，怎能见彩虹!”
——“有一份耕耘，就有一份收获。
”
——“踏实苦干，成功一半！”/“敢于拼搏，方能成功！”
——“只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获”
——“不懈奋斗，生命才辉煌”
——“成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登!”
——“为别人点燃生命之灯，你的生命更加辉煌!”
——“一个人因为理想而完美，因为奋斗而精彩，因为成功而伟大！”
菜单四：反思性常用语反思是创造性学习的一个重要组成部分，但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一，怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢?
——“你觉得这节课，你的表现怎样?你有什么收获?”
——“通过研究，你有什么体会?”或“有什么启发?”
——“通过分析，你发现了什么规律?”／“你能概括出什么计算法则?”／“推导出什么公式?”
——“今天这节课，我们学习了……?”“回忆一下我们是怎么学的?”／“谁能介绍一下自己的学法?”
——“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?”
——“请你课后到周围找一找，有哪些地方与今天学的知识有关?”
——“这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁收获最多?”
这些反思的语言不仅能巩固课堂知识，提炼出学法，也能使学生对知识的理解更加丰富，更加全面，还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我调整的认知能力。
任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。
教师在借鉴这些常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同的风格，抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。
这样，才能充分发挥教学语言的积极功能.。
