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1.为小学四年级学生试讲《小数的加法和减法》2.为小学五年级学生试讲《小数的除法》3.为小学六年级学生试讲《分数的除法》4.为小学五年级学生试讲《因数与倍数》5.为小学五年级学生试讲《分数的加与减法》6.为小学六年级学生试讲《负数》7.为小学六年级学生试讲《比例》数学教师课堂用语一、启发性常用语1、“看到这个课题你想到了什么?你想提出来哪些数学问题?”2、“预习后，你了解什么?有什么疑问?”3、“谁敢试一试?自己来解决吗?”4、“仔细听，你同意他的想法吗?你觉得他说得怎么样?”5、“从题(统计图、表，图)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”6、“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?7、“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”8、“请仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”二、赏识性常用语1、“对!”、“很好!”、“不错!”、“OK!”、“你真行!”、“你真棒!”、“你是最棒的!”、“你真聪明!”、“你真会动脑筋!”、“你头脑真灵活!”、“你接受力真强！、“你真有胆量，不简单!”、“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”、“真是巧思妙！”、“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”2、“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”3、“你的观点太富有想象力，太具有创造性了。
”4、“说得真好，太好了，了不起!”5、“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?”6、“这么难的题，居然还做对了一题，太好了!”7、“你们的发现非常重要!……”8、“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”9、“大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。
”10、“xx同学的这种方法很有创新，很有新意。
”11、“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
1.为小学四年级学生试讲《小数的加法和减法》2.为小学五年级学生试讲《小数的除法》3.为小学六年级学生试讲《分数的除法》4.为小学五年级学生试讲《因数与倍数》5.为小学五年级学生试讲《分数的加与减法》6.为小学六年级学生试讲《负数》7.为小学六年级学生试讲《比例》数学教师课堂用语一、启发性常用语1、“看到这个课题你想到了什么?你想提出来哪些数学问题?”2、“预习后，你了解什么?有什么疑问?”3、“谁敢试一试?自己来解决吗?”4、“仔细听，你同意他的想法吗?你觉得他说得怎么样?”5、“从题(统计图、表，图)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”6、“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?7、“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”8、“请仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”二、赏识性常用语1、“对!”、“很好!”、“不错!”、“OK!”、“你真行!”、“你真棒!”、“你是最棒的!”、“你真聪明!”、“你真会动脑筋!”、“你头脑真灵活!”、“你接受力真强！、“你真有胆量，不简单!”、“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”、“真是巧思妙！”、“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”2、“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”3、“你的观点太富有想象力，太具有创造性了。
”4、“说得真好，太好了，了不起!”5、“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?”6、“这么难的题，居然还做对了一题，太好了!”7、“你们的发现非常重要!……”8、“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”9、“大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。
”10、“xx同学的这种方法很有创新，很有新意。
”11、“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
小学数学新课标常用语
在小学数学教学中，新课标强调了数学知识与实际生活的联系，注重
培养学生的数学思维和解决问题的能力。
以下是一些小学数学新课标
中常用的语汇和表达方式：
1. 理解与掌握：学生需要理解数学概念和原理，并能够熟练掌握计算
方法和解题技巧。
2. 探究与发现：鼓励学生通过观察、实验、讨论等方式主动探究数学
问题，发现数学规律。
3. 应用与实践：将数学知识应用到实际生活中，通过解决实际问题来
加深对数学的理解。
4. 合作与交流：在小组活动中，学生需要学会与同伴合作，交流思想，共同解决问题。
5. 反思与评价：学生应学会对自己的学习过程进行反思，评价自己的
学习效果，不断调整学习方法。
6. 创新与拓展：鼓励学生在掌握基础知识的基础上，进行创新思考，
拓展数学知识的应用范围。
7. 数学思维：培养学生的逻辑思维、抽象思维和空间思维能力，提高
他们的数学素养。
8. 数学语言：训练学生正确使用数学术语和符号，清晰表达数学思想
和解题过程。
9. 数学文化：让学生了解数学的历史和文化背景，增强对数学学习的兴趣和动力。
10. 数学情感：培养学生对数学的积极情感，如好奇心、自信心和成就感，激发他们的学习热情。
通过这些常用语的运用，教师可以更好地指导学生学习数学，帮助他们建立起扎实的数学基础，同时培养他们的创新精神和实践能力。
数学教师课堂用语一、启发性常用语1、“看到这个课题你想到了什么？你想提出来哪些数学问题?”2、“预习后，你了解什么？有什么疑问?"3、“谁敢试一试?自己来解决吗？”4、“仔细听，你同意他的想法吗？你觉得他说得怎么样？"5、“从题(统计图、表，图）中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”6、“你说的办法很好,还有其他办法（解法)吗”？／“能不能想出更好的解法? "／“你能想出几种”？7、“请把你的想法与同伴交流一下,好吗?”8、“请仔细观察(或听),你同意他的想法吗？”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样？谈谈你们的看法？”二、赏识性常用语1、“对!"、“很好!”、“不错！”、“OK!”、“你真行!”、“你真棒！"、“你是最棒的!”、“你真聪明!”、“你真会动脑筋！”、“你头脑真灵活！”、“你接受力真强！、“你真有胆量,不简单!"、“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”、“真是巧思妙！”、“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”2、“你与众不同的见解真是让人耳目一新！"3、“你的观点太富有想象力，太具有创造性了。
”4、“说得真好，太好了,了不起！”5、“我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗？”6、“这么难的题,居然还做对了一题,太好了！"7、“你们的发现非常重要!……”8、“观察真仔细，同学们真能干,能从不同的角度观察思考！"9、“大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。
"10、“xx同学的这种方法很有创新，很有新意.”11、“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现,如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
”12、“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。
看来，你们想知道的东西真不少.”13、“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好**能让我们生活更丰富、更精彩。
1.为小学四年级学生试讲《小数的加法和减法》2.为小学五年级学生试讲《小数的除法》3.为小学六年级学生试讲《分数的除法》4.为小学五年级学生试讲《因数与倍数》5.为小学五年级学生试讲《分数的加与减法》6.为小学六年级学生试讲《负数》7.为小学六年级学生试讲《比例》数学教师课堂用语一、启发性常用语1、“看到这个课题你想到了什么?你想提出来哪些数学问题?”2、“预习后，你了解什么?有什么疑问?”3、“谁敢试一试?自己来解决吗?”4、“仔细听，你同意他的想法吗?你觉得他说得怎么样?”5、“从题(统计图、表，图)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”6、“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?7、“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”8、“请仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”二、赏识性常用语1、“对!”、“很好!”、“不错!”、“OK!”、“你真行!”、“你真棒!”、“你是最棒的!”、“你真聪明!”、“你真会动脑筋!”、“你头脑真灵活!”、“你接受力真强！、“你真有胆量，不简单!”、“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”、“真是巧思妙！”、“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”2、“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”3、“你的观点太富有想象力，太具有创造性了。
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”10、“xx同学的这种方法很有创新，很有新意。
”11、“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
华美检验报告
检验报告是指基于对实验、检验数据以及结果分析等相关内容
的定量化评估，可以评估出受测样品的合规性、质量以及性能等
相关特性的详细报告。
华美检验报告是在现代化检验技术体系基
础上，针对现有各类化学、环境、食品、药品、建筑材料等各个
领域的产品进行检测、分析和反馈的全方位服务。
华美检验报告具有如下几个特点：
一、华美检验报告拥有先进的仪器与设备：
华美检验报告拥有一流的实验室设备，包括LC-MS、GC、UV、AA、ICP、HPLC等各式各样的仪器设备，可以为客户提供最专业的检测服务！
二、华美检验报告拥有丰富的检测经验：
作为一家国际领先的检验机构，华美检验报告拥有数十年的检
测经验，专业技术水平始终在国际领先地位，可以满足客户的多
样化需求。
三、华美检验报告拥有广泛的应用领域：
华美检验报告服务广泛地覆盖化学、环境、食品、药品、建筑材料等多个行业，客户可以在这些领域获得标准的、专业的、全面的检测分析服务。
华美检验报告是按照ISO/IEC 17025国际标准建设的一家国际化检验机构，在楼房建设、耐火材料、塑料管材、化妆品、食品饮料等多领域中拥有丰富的检测、认证、技术支持服务经验，可以全方位为客户提供优质服务和解决方案。
总之，作为拥有广泛应用领域、先进仪器设备以及多年检测经验的一家国际化检验机构，华美检验报告在保障客户产品质量、合规性以及市场竞争力方面发挥着重要的作用。
1.为小学四年级学生试讲《小数的加法和减法》2.为小学五年级学生试讲《小数的除法》3.为小学六年级学生试讲《分数的除法》4.为小学五年级学生试讲《因数与倍数》5.为小学五年级学生试讲《分数的加与减法》6.为小学六年级学生试讲《负数》7.为小学六年级学生试讲《比例》数学教师课堂用语一、启发性常用语1、“看到这个课题你想到了什么?你想提出来哪些数学问题?”2、“预习后，你了解什么?有什么疑问?”3、“谁敢试一试?自己来解决吗?”4、“仔细听，你同意他的想法吗?你觉得他说得怎么样?”5、“从题(统计图、表，图)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”6、“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?7、“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”8、“请仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”二、赏识性常用语1、“对!”、“很好!”、“不错!”、“OK!”、“你真行!”、“你真棒!”、“你是最棒的!”、“你真聪明!”、“你真会动脑筋!”、“你头脑真灵活!”、“你接受力真强！、“你真有胆量，不简单!”、“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”、“真是巧思妙！”、“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”2、“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”3、“你的观点太富有想象力，太具有创造性了。
”4、“说得真好，太好了，了不起!”5、“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?”6、“这么难的题，居然还做对了一题，太好了!”7、“你们的发现非常重要!……”8、“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”9、“大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。
”10、“xx同学的这种方法很有创新，很有新意。
”11、“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
1.为小学四年级学生试讲《小数的加法和减法》2.为小学五年级学生试讲《小数的除法》3.为小学六年级学生试讲《分数的除法》4.为小学五年级学生试讲《因数与倍数》5.为小学五年级学生试讲《分数的加与减法》6.为小学六年级学生试讲《负数》7.为小学六年级学生试讲《比例》数学教师课堂用语一、启发性常用语1、“看到这个课题你想到了什么?你想提出来哪些数学问题?”2、“预习后，你了解什么?有什么疑问?”3、“谁敢试一试?自己来解决吗?”4、“仔细听，你同意他的想法吗?你觉得他说得怎么样?”5、“从题(统计图、表，图)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”6、“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?7、“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”8、“请仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”二、赏识性常用语1、“对!”、“很好!”、“不错!”、“OK!”、“你真行!”、“你真棒!”、“你是最棒的!”、“你真聪明!”、“你真会动脑筋!”、“你头脑真灵活!”、“你接受力真强！、“你真有胆量，不简单!”、“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”、“真是巧思妙！”、“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”2、“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”3、“你的观点太富有想象力，太具有创造性了。
”4、“说得真好，太好了，了不起!”5、“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?”6、“这么难的题，居然还做对了一题，太好了!”7、“你们的发现非常重要!……”8、“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”9、“大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。
”10、“xx同学的这种方法很有创新，很有新意。
”11、“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
1.为小学四年级学生试讲《小数的加法和减法》2.为小学五年级学生试讲《小数的除法》3.为小学六年级学生试讲《分数的除法》4.为小学五年级学生试讲《因数与倍数》5.为小学五年级学生试讲《分数的加与减法》6.为小学六年级学生试讲《负数》7.为小学六年级学生试讲《比例》数学教师课堂用语一、启发性常用语1、“看到这个课题你想到了什么?你想提出来哪些数学问题?”2、“预习后，你了解什么?有什么疑问?”3、“谁敢试一试?自己来解决吗?”4、“仔细听，你同意他的想法吗?你觉得他说得怎么样?”5、“从题(统计图、表，图)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”6、“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?7、“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”8、“请仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”二、赏识性常用语1、“对!”、“很好!”、“不错!”、“OK!”、“你真行!”、“你真棒!”、“你是最棒的!”、“你真聪明!”、“你真会动脑筋!”、“你头脑真灵活!”、“你接受力真强！、“你真有胆量，不简单!”、“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”、“真是巧思妙！”、“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”2、“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”3、“你的观点太富有想象力，太具有创造性了。
”4、“说得真好，太好了，了不起!”5、“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?”6、“这么难的题，居然还做对了一题，太好了!”7、“你们的发现非常重要!……”8、“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”9、“大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。
”10、“xx同学的这种方法很有创新，很有新意。
”11、“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
小学数学教师课堂用语引言本文档旨在为小学数学教师提供一些常用的课堂用语，以帮助教师有效地传授数学知识，激发学生的研究兴趣和提高研究效果。
数字和运算- "数学是一门关于数字和运算的学科。
"：在课堂开头强调数学的核心概念，引导学生进入数学思维模式。
- "现在我们开始研究数字和运算。
"：宣布进入数学课程的内容，让学生心里做好准备。
- "请大家算一算X加Y等于多少。
"：引导学生进行简单的加法运算，培养他们的计算能力。
- "请问X乘以Y等于多少。
"：指导学生进行乘法运算，巩固他们的乘法口诀。
- "请大家找出数字X和Y中的最大值。
"：帮助学生比较数字大小，锻炼他们的数值判断能力。
图形和几何- "我们今天要研究一些关于图形和几何的知识。
"：引入图形和几何的研究内容，激发学生对几何形状的兴趣。
- "请大家观察这个图形，它是一个什么形状？"：引导学生观察和描述图形，培养他们的形状辨识能力。
- "请大家找出这个图形的对称轴。
"：指导学生寻找图形的对称性，提升他们的几何认知能力。
- "请问这个图形有几条边？"：帮助学生数数图形的边，巩固他们对图形基本属性的理解。
- "请大家尝试用纸折叠出一个正方形。
"：鼓励学生动手实践，培养他们的几何制作能力。
数据和统计- "数据和统计是数学中的重要内容。
"：介绍数据和统计的意义，引导学生认识数据在日常生活中的应用。
- "请大家观察这组数据，谁能找出它们的平均值？"：培养学生分析和计算数据的能力，引导他们理解平均值的意义。
- "请大家根据这组数据绘制一个柱状图。
"：引导学生将数据可视化，提升他们的统计图表制作能力。
- "请大家对这组数据进行排序，从小到大。
数学课堂精彩常用语
菜单一：启发性常用语
教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。
这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。
达到“一石击起千层浪”的效果。
其常用语有：
——“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些数学问题?”／“你想探究什么问题?”
——“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。
”
——“从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”
——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?”
——“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”／“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”
——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。
——“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?”
——“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?／“看谁想出的解法多?”
——“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”
——“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?”
——“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”
——“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?”
以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。
菜单二：赏识性常用语
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。
为此。
作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。
用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。
不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。
而是要抓住师生、
生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。
例如：在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。
在一次公开课上有位教师每次在学生回答题后，反应平淡，既不肯定，也不否定，听课教师和学生不太明白老师对学生的回答是否满意，让人摸不着头脑。
其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如
：——“对！”／“很好！”／“不错！”／“OK！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聪明！”／“你真会动脑筋!”／“你头脑真灵活!”／“你接受力真强！／“你真有胆量，不简单!”／“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”／“真是巧思妙！”／“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”
——“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”
——“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力，太具有创造性了。
”
——“说得真好，太好了，了不起!”
——“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?”
——这么难的题，居然还做对了一题，太好了!
——“你们的发现非常重要!……”
——“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”
——“大家说得好，特别是x x同学，更是难能可贵，值得大家学习。
”
——“对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……)的方法，得出正确的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家。
”
——“x x同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。
”
——“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
”
——“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。
看来，你们想知道的东西真不少。
”
——“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。
”
——“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲！”
——“让我们一起为x
x喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!”
走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。
个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。
菜单三：激励性用语
有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。
在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。
如：
——“不错，学习就得认真。
”
——“你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。
”
——“大有进步，再加油。
”／“希望你再接再厉！”／“不骄不躁，继续努力!”
——“功到自然成！”／“你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。
”
——“你试一试，相信你一定能成功1”／“老师和同学们相信你一定能进步!”／“老师相信你能自己想出来!”／“相信你能做得更
好!”
——“没有用心尝试，不要轻易说“不”!”
——“只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。
”
——“只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗?”
——“只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你!”
——“你是一个很棒的孩子，知道怎样去做才好!”
——“你是如此聪明，做的不理想也没关系，尽你的全力做!好好努力，你知道关键就在这里!”
——“答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!”
——“请复查一遍，不能有丝毫侥幸心理！”
——“希望你能与粗心告别，与细心交朋友!”
——“增强自我约束力，作业要讲究正确率!”
——“要想有所作为，做事必须善始善终！”
——“能战胜自我的人，才能战胜一切困难!”／“了解自己，就是真正的进步!”／“管住自己，天下无人匹敌广／“相信自己，战胜自我是成功的金钥匙。
”
——“请记住居里夫人的一句话：“人要有毅力，否则一事无成！”
——“不经历风雨，怎能见彩虹!”
——“有一份耕耘，就有一份收获。
”
——“踏实苦干，成功一半！”/“敢于拼搏，方能成功！”
——“只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获”
——“不懈奋斗，生命才辉煌”
——“成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登!”
——“为别人点燃生命之灯，你的生命更加辉煌!”
——“一个人因为理想而完美，因为奋斗而精彩，因为成功而伟大！”
菜单四：反思性常用语反思是创造性学习的一个重要组成部分，但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一，怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢?
——“你觉得这节课，你的表现怎样?你有什么收获?”
——“通过研究，你有什么体会?”或“有什么启发?”
——“通过分析，你发现了什么规律?”／“你能概括出什么计算法则?”／“推导出什么公式?”
——“今天这节课，我们学习了……?”“回忆一下我们是怎么学的?”／“谁能介绍一下自己的学法?”
——“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?”
——“请你课后到周围找一找，有哪些地方与今天学的知识有关?”
——“这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁收获最多?”
这些反思的语言不仅能巩固课堂知识，提炼出学法，也能使学生对知识的理解更加丰富，更加全面，还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我调整的认知能力。
任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。
教师在借鉴这些常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同的风格，
抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。
这样，才能充分发挥教学语言的积极功能.
海洋生物英语单词bass海鲈鱼,
beltfish－带鱼，
buffalofish－水牛鱼，
carp－鲤鱼
catfish鲶鱼,
catfish-鲶鱼，
cod鳕鱼,
cod fillets鳕鱼块
cod－鳕鱼，
conger(eel)鳗鱼
corvina黄花鱼
croaker白花鱼,跟黄花鱼是一类,肉质很嫩,清蒸
dace鲮鱼
drumfish－鼓鱼
flounder比目鱼、龙利
grouper石斑鱼
haddock北大西洋鳕鱼
halibut大比目鱼herring青鱼，鲱，mackerel鲭。
