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《青蛙写诗》教案（优秀7篇）《青蛙写诗》是长春版教材第二册第二板块“动物天地”中的第一篇课文，这次漂亮的小编为您带来了《青蛙写诗》教案（优秀7篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《青蛙写诗》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
2、教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。
三、教学过程：（一）导入新课以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？谜语导入：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。
（二）教授新课1。
教师提问：同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。
教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？学生回答：小蝌蚪教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？学生回答问题2。
讲故事让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。
教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意）3、青蛙形态介绍：A、身体可分为头，躯干和四肢3部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。
B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。
C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。
4、几何图形介绍5、教师示范粘画（三）学生分组粘画教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
第七课《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标知识目标1.能理解诗歌的基本特征，如押韵、节奏等；2.能朗读并表述所读的诗歌内容。
能力目标1.认识到诗歌有自己独特的韵律和魅力，并产生对它的兴趣；2.获得感知、触动和美感、情感等方面的体验和享受。
情感目标1.培养学生的审美能力和诗歌鉴赏能力；2.提高学生的语文素养和人文素养；3.让学生从课本中感受到自然的美丽和人与自然的和谐交融。
二、教学过程1. 课前准备1.整理好教材和教具，准备幻灯片或其他教学辅助材料；2.准备好课堂互动的方式或游戏。
2. 导入新课在课前，老师可以让学生看一些有关押韵、节奏、韵律等方面的视频或图片，引导学生对诗歌产生兴趣和好奇心。
然后，老师可以介绍本课的内容和诗歌背景，开启学生的思考和探究之旅。
3. 学习新知1.听读《青蛙写诗》课文。
2.让学生自由开口朗读，醒目标出押韵的词汇，并加深他们对韵律的理解。
3.分组合读，呈现出韵律美，并引导学生学会理解感悟诗意内容。
4.组织学生模仿朗读，并自编诗歌。
4.巩固新知1.学生手持自编诗歌，跟读第一遍课文。
2.小组引导，做配合的表情动图，增加诗歌情感的表达。
5.课后扩展1.学生自己尝试写一首小诗，分享自己的点滴情感与感悟；2.组织参加诗歌朗读比赛等活动，发掘学生中的美好余热。
三、教学重点1.让学生感受到诗歌韵律和美感；2.培养学生对语文的喜爱，提高写作与创作能力。
四、教学难点1.让学生对诗歌文学形式的理解；2.培养学生对于诗歌的敏感度和审美能力。
五、教学反思在本次课堂教学中，我充分呈现了诗歌演译的美妙，让学生体验到诗歌之美。
同时，在学生创作中发现一些孩子还是缺乏对语文的兴趣和创作兴趣，下一步要加强非常规创新的引进和整合，扩宽学生的认知与大局观，强调课程深度，真正把学生的思想引向人文，最终实现课程目标的基石。
青蛙写诗教学目标：1.认识“写”“诗”“点”等生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；学写“雨、们”两个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号和省略号。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题今天，池塘边来了一位朋友，你们认识它吗？（青蛙）热情地和它打个招呼吧！青蛙来到了池塘边，它要做什么呢？（出示课题：7 青蛙写诗）读课题，读准字音。
认读“写”、“诗”2个字，认识秃宝盖。
二、初读课文，整体感知学生自由读课文。
指名读，教师相机正音。
三、精读课文，情境感受。
（一）学习第一小节1.同学们，下雨了，雨点儿从天上落下来了。
谁会读这两个词？雨点儿读好儿化音。
2．学习四点底由“雨”落下的样子引到“点”，认识四点底。
3．你听，小雨的声音。
（出示：淅沥沥、沙啦啦。
）师：听到这么优美的雨声，青蛙说：“我要写诗啦！”（二）学习第二小节1.青蛙写诗的时候，谁来帮忙了？找一找，说一说。
（小蝌蚪）、（水泡泡）和（一串水珠）来帮忙了。
2. 学习“串”：相同的东西串在一起。
（六颗小水珠像是一条无形的线串在一起，所以是“一串水珠”）还可以说“一串……”3.小蝌蚪帮了什么忙？出示：“我要给你当个小逗号。
”为什么小蝌蚪要当小逗号？4.把逗号加入到诗中，碰到逗号时，要停一停。
（三）学习第三、四小节1.问：水泡泡帮了什么忙？出示：“我能当个小句号。
2.把句号加入到诗中，碰到逗号时，要再多停一会儿。
3.问：一串水珠帮了什么忙？出示：“我们可以当省略号。
”4.学习“们”：“们”表示复数。
5.小结：这些符号就叫标点符号，一起喊喊它们的名字。
（师指板书，生齐读：逗号、句号、省略号。
）（四）分角色扮演。
师：小朋友读得真好听，现在我们来小组合作，分角色读一读。
（1）小组练习：每人选择一个角色合作练习朗读。
（2）指名小组上台展示。
（3）全班合作读。
四、学写“雨、们”1．出示：雨、们，引导学生观察字形。
2．教师范写，学生练写，相机指导。
第七课《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案
一、教学目标
1.了解诗歌是一种文学形式，诗歌包含什么；
2.通过学习故事，了解诗歌中所包含的意象，如湖泊、荷叶、荷花等；
3.能够模仿，写出简单的诗歌。
二、教学重点与难点
1.教学重点：了解诗歌的基本结构，能够模仿，写出简单的诗歌。
2.教学难点：理解意象，并能够恰当地运用于写诗中。
三、教学准备
1.教材：《语文》人教部编版一年级上册，第七课《青蛙写诗》；
2.教具：荷叶和荷花的图片等。
四、教学过程
1. 导入新课
•讲师通过介绍，引导学生了解什么是诗歌，以及诗歌包含什么。
•小组讨论交流，让学生自由发表自己的见解。
2. 学习故事
•通过讲故事的方式，引导学生了解诗歌中所包含的意象，比如：湖泊、荷叶、荷花等。
•让学生感受荷叶、荷花等意象，自由发挥，形成多元化思维。
•小组讨论，比较不同意象下的想法，提高思维。
3. 模仿写诗
•通过模仿的学习方式，引导学生学会诗歌的基本结构，了解什么情况适合写诗歌。
•给学生展示一些简单优美的诗歌作品，模仿一下写几句。
4. 应用写诗
•让学生自己安排好自己的时间，以自己擅长的方式，写出几句感想，写出属于自己的一首小诗歌。
五、教学总结
通过这次的教学，让学生了解到了诗歌的形式，知道了诗歌中所包含的一些意象，以及如何用自己的语言，表达自己的想法。
希望在今后的学习中，能够多加练习，多写出属于自己的优美诗歌。
7青蛙写诗一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“诗、韵”等10个生字，会写“写、诗”等7个字，会写“青蛙、写诗”等8个词语。
（2）能正确拼读“写、诗、歌”等词语，理解词语的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（4）了解青蛙写诗的过程，感受青蛙写诗的乐趣。
2. 过程与方法：（1）通过观察图画，联系生活经验，理解词语的意思。
（2）通过朗读、感悟，体会诗歌的韵律美。
（3）借助汉语拼音，自主识字、写字。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、爱护小动物的情感。
（2）培养学生欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）认识“诗、韵”等10个生字，会写“写、诗”等7个字，会写“青蛙、写诗”等8个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解青蛙写诗的过程，感受青蛙写诗的乐趣。
2. 教学难点：（1）正确拼读“写、诗、歌”等词语，理解词语的意思。
（2）借助汉语拼音，自主识字、写字。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、情境导入1. 出示青蛙图片，引导学生观察：这是什么小动物？你们喜欢青蛙吗？为什么？2. 学生交流，教师总结：青蛙是我们人类的好朋友，它们帮助我们捉害虫，保护农作物。
今天，我们要学习一篇关于青蛙的课文，看看青蛙还会做什么有趣的事情。
（板书课题：7青蛙写诗）二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读音，把句子读通顺。
2. 教师检查学生自读情况，指导学生注意“写、诗、歌”等词语的正确拼读。
3. 学生再读课文，边读边思考：青蛙写诗的过程是怎样的？4. 学生交流，教师总结：青蛙先是在池塘边写诗，然后请小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮忙，最后写出了美妙的诗句。
三、细读课文，深入理解1. 学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子。
2. 教师引导学生交流喜欢的句子，并指导学生有感情地朗读。
3. 教师引导学生关注课文中的韵律美，如“呱呱，呱呱，呱呱呱。
7《青蛙写诗》（教案）-统编版语文一年级上册教学目标：1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
2.根据具体问题结合具体事物认识三种标点。
3.从文中提取明显的信息，拓展逗号、句号的运用。
教学内容：根据具体问题结合具体事物认识三种标点，并从文中提取明显的信息，拓展逗号、句号的运用。
教学重难点：1.朗读课文，结合具体事物认识标点逗号和句号。
2.拓展用法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙要来写诗啦！（齐读课题）二、教学过程1.（齐读课文）青蛙写诗，谁来帮忙啊？2.提问：小蝌蚪帮了什么忙？（认识逗号：圆圆的脑袋，黑黑的身子，长长的尾巴）水泡泡帮了什么忙？（认识句号：空心的小圆圈）3.同桌合作，读一到三小节。
4.学习第四小节。
（1）引导：一串小水珠给青蛙帮了什么忙呢？谁来读一读？（2）教师评价朗读。
（3）认识省略号。
A.出示一串水珠的图片，比较一串水珠与省略号的相同之处。
B.提问，水珠为什么能当省略号呢？预设水珠是一串串的，省略号也是一串串的。
C.观察省略号的特点，引导数数省略号一共有多少个小点呢？D.在课文中找找省略号，把它圈出来。
(4)体会“我们”的用法。
引导：为什么水珠不说“我”，要说“我们”呢？除了说“我们”，还可以说什么？（你们、他们、她们）5.学习第五小节。
（1）过渡：在朋友们的帮助下，青蛙的诗写成了吗？（2）自由读第五小节。
A.同桌同桌合作读第五小节。
B.展示读第五小节。
C.引导:在这个小节里，藏着我们今天认识的逗号和句号，请你找出来。
6.读懂青蛙的诗。
(1)引导:青蛙的诗写成了，你能用我们的话翻译一下这首诗的内容吗？预设高兴，高兴，真高兴。
（2）教师渲染情景，学生自由发言。
A.青蛙从池塘里跳到荷叶上了，他已经洗了一个澡，觉得一点儿也不热了，它会说.....B.青蛙看见池塘里粉红的荷花一朵朵，碧绿的荷叶一片片，它会说......C.青蛙看到自己身边有这么多好朋友，它会说:(3)齐读第五小节。
人教部编版一年级上册语文教案：7青蛙写诗一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《青蛙写诗》，使学生能够正确认读“诗、童、蛙”等15个生字，会写“写、诗、话”等9个字，会写“我们、你们”等8个词语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生理解课文内容，感受诗歌的韵律美，培养学生的朗读能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会青蛙写诗的乐趣，激发学生对大自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读、书写生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：理解诗歌的韵律美，培养学生的想象力。
三、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们写过诗吗？你们知道青蛙会写诗吗？今天我们就来学习一篇关于青蛙写诗的课文。
1.2 板书课题，齐读课题。
2. 自主学习2.1 让学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.2 学生圈出生字，交流识字方法。
3. 朗读感悟3.1 教师范读课文，学生注意听准字音，注意停顿和语气。
3.2 学生自由读课文，感受诗歌的韵律美。
3.3 分组读课文，互相评价，教师点评。
4. 理解内容4.1 学生讲述诗歌大意，教师点评并总结。
4.2 讨论交流：青蛙为什么写诗？它的诗写给了谁？5. 想象拓展5.1 让学生想象自己是青蛙，写一首诗。
5.2 学生展示作品，互相评价，教师点评。
6. 识字写字6.1 教师引导学生认读生字，注意字音和字形。
6.2 教师指导学生书写生字，注意笔顺和结构。
7. 总结拓展7.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
7.2 布置作业：熟读课文，背诵诗歌，自主书写生字词。
四、板书设计青蛙写诗知了：吱吱吱青蛙：呱呱呱五、教学反思本节课通过多种形式的朗读，引导学生理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
在想象拓展环节，学生积极参与，发挥了想象力，提高了表达能力。
但在识字写字环节，部分学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强指导。
部编一上第7课《青蛙写诗》教学设计+课件一、教学内容本节课选自部编版一年级上册第7课《青蛙写诗》。
教学内容主要包括教材中的诗歌《青蛙写诗》及相关的语文知识点。
具体章节为：第一节“诗歌欣赏”，详细内容为理解诗歌的主题，感受诗歌的韵律美；第二节“词语理解”，学习生词难词，掌握词语的正确发音和书写；第三节“语文天地”，通过实践活动，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读诗歌《青蛙写诗》，理解诗歌的主题和意境。
2. 学会本课的生词难词，并能正确书写和运用。
3. 培养学生的审美情感，激发学生对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，掌握生词难词的正确书写。
教学重点：朗读诗歌，学习生词，提高语文素养。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的荷塘景色，引发学生对大自然的喜爱，进而引入本课的主题。
2. 新课导入：播放PPT课件，展示诗歌《青蛙写诗》，带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 词语学习：学习生词难词，讲解词语的含义，指导学生正确发音和书写。
4. 例题讲解：结合诗句，分析词语的运用，让学生学会运用词语表达自己的情感。
5. 随堂练习：让学生用本节课学习的词语造句，进行课堂互动。
6. 实践活动：组织学生进行“我是小诗人”的活动，让学生仿照课文创作一首小诗，展示自己的才华。
六、板书设计1. 《青蛙写诗》2. 诗歌内容：分行展示诗歌的主要句子，突出生词难词。
3. 重点词语：用彩色粉笔标注生词，方便学生记忆。
七、作业设计a. 抄写生词难词，每个词语写5遍。
b. 仿照课文，创作一首以大自然为主题的小诗。
答案：a. 生词难词抄写略。
b. 示例：小河弯弯，绿草如茵。
鱼儿嬉戏，蝴蝶翩翩。
2. 课后阅读：推荐一本与大自然相关的书籍，让学生课后阅读，提高语文素养。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示美丽的荷塘景色，激发学生对大自然的热爱。
一年级语文上册教案-7 青蛙写诗-人教（部编版）7青蛙写诗教材分析这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号和省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
教学目标1.认识“写、诗”等11个生字，了解“串”字的演变过程。
2.正确朗读课文，读好儿化音。
3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号，感受想象的有趣。
教学重难点教学重点1.认识“写、诗”等11个生字，了解“串”字的演变过程。
2.正确朗读课文。
3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
教学难点读好“儿化音”。
教学准备与教学内容相匹配的课件、图片。
教学过程第一课时一、创设情境、激发兴趣1.导学（PPT出示Flash动画）：同学们，在上课前啊，老师带你们去一个地方。
看，美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上还蹲着一只小青蛙，美吗？哟，还下起雨来了。
雨点儿淅沥沥，沙啦啦，青蛙说：“我要写诗啦！”（板书课题：青蛙写诗），齐读课题。
2.讲解“诗”字。
“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
3.再次齐读课题。
4.请学生读青蛙写的诗（ppt出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱......”），并请他说说读完后的感受（预设：很难听，没有节奏，感觉有点上不来气......），初步引入课文。
二、初读课文，读准字音1.学会自读课文，圈出不认识的字，借助拼音多拼读几遍。
2.指名带拼音认读生字。
3.师反馈并正音，讲解易错字音。
(重点讲解“雨点儿”儿化音的正确读法)4.去掉拼音并打乱顺序再次指名抽查，多种形式朗读。
5.整体游戏检查词语。
三、整体感知，读通顺课文学习朗读第1-4小节1.师先范读，后领读。
2.生自由练读。
3.推荐后指名读。
4.全体齐读1-4小节。
四、再读课文，读中感悟（一）青蛙写诗的时候都有谁来帮忙呢？1.生汇报。
（板书：小蝌蚪水泡泡水珠）老师一边板书，一边讲解“蝌蚪”是会意字，“泡”字是三点水。
指导用“有……有……还有……”来概括青蛙写诗的时候都有谁来帮忙。
2.学习第二小节。
（1）指名读第二小节。
讲解逗号的作用，（板书“，”），PPT出示有了逗号后，青蛙写的诗的变化。
（2）指导朗读第二小节，读出小蝌蚪的自信。
3.学习第三小节。
（1）接着谁来帮忙？指名读第三小节。
师讲解水泡和句号都是圆圈，讲解句号的作用。
（板书：“。
”）PPT出示有了句号之后，青蛙写的诗的变化。
（2）指名读第三小节。
（3）指导朗读第三小节，读出水泡泡的真诚。
4.学习第四小节。
（1）最后还有谁来帮忙？指名读第四小节。
（2）讲解“串”的演变，引导学生用字理识字的方法记住“串”字。
同时利用“一串水珠”讲解“一串”，拓展“一串（）”。
（3）讲解省略号的用法。
（板书：“……”），为凸显省略号的大用途，课件出示青蛙的诗的前后对比。
（二）对比朗读青蛙写的诗。
1.特意再请原先那位同学再读青蛙的诗，体会逗号、句号和省略号的神奇用处。
2.全班齐读。
3.师总结。
五、拓展延伸1.师总结。
青蛙写的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。
“呱”字是形声字。
“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫象声词或拟声词。
青蛙用一个“呱”字就能作一首诗，那小狗呢？它可不可以也用一个字作一首诗。
小狗说：“汪汪，汪汪，汪汪汪。
汪汪，汪汪，汪汪汪......”小蜜蜂呢？其他别的小动物呢？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡……）六、布置作业1.全班有感情地朗读整首诗。
2.师小结并布置作业：课后我们给田字格中的四个生字分别标上拼音、笔画数并且组两个词。
下节课我们再一起学习这几个字的写法。
七、板书设计7青蛙写诗小蝌蚪，水泡泡。
水珠 ......一年级语文上册案-7 青蛙写诗-人教（部编版）《青蛙写诗》教学设计教材解析《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。
借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
教学目标一、知识与技能1.会认11个生字，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
三、情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。
【教学重点】会认11个生字，会写4个字。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，学会用逗号、句号、省略号。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
教学过程一、趣味导课1.播放视频《美丽的秋天》。
2.荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。
三、精读领悟1.学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
)你感受到了什么？(雨下得很小。
)是从哪儿感受到的？(2)启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？预设：高兴极了；觉得景色太美了！(3)导读：快把你的感受读出来。
指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2.学习第2～4小节。
分角色朗读对话，感悟童趣。
(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？(4)随着学生回答板书：小蝌蚪( )——逗号；水泡泡( )——句号；一串水珠( )——省略号。
(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。
)②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。
(学生练读后指名读。
)④引导学生认识省略号。
出示图片理解词语“一串水珠”。
为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！⑤引读：快把你的想法读出来。
(指名读，齐读。
)(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。
(7)指导分角色朗读课文。
(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。
(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。
能背的背下来。
3.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。
)(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。
这个字是拟声词。
再读，读出不同的语气。
(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
4.引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
5.认识标点逗号、句号、省略号（1）小蝌蚪——，水泡泡——。
一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。
（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。
）（2）这些都叫标点符号。
让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
6.课堂小结：小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。
四、总结拓展1.课堂总结：同学们，多么有趣的诗歌呀！学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。
（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。
2.课堂练习：(1) 换识字环境读文。
写话作诗不能少。
逗号好像小蝌蚪，句号好像水泡泡。
省略号像什么？好像水珠串成串。
我用它们来写诗，送给妈妈和老师，老师妈妈哈哈笑，夸我写作呱呱叫。
(2)口头填空：圆圆的()，当个小句号；一串()，当省略号；()带个小尾巴可以当个小逗号。
五、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。
板书设计青蛙写诗蝌蚪——逗号(，)水泡泡——句号(。
)一串水珠——省略号(……)呱呱呱呱呱教学反思《青蛙写诗》这一课，根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。
在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学会有良好效果。
追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
渗透对三种标点符号的认识以及比喻这种修辞手法的感悟。
六年级上册语文教案-13 穷人（人教部编版）13 穷人文本分析：本文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。
《穷人》一文的创作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
在这个时期，贵族、资产阶级剥削人民的血汗，生活奢华而道德败坏；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。
