五年级科学5金属热胀冷缩教学设计

金属的热胀冷缩教学设计教学目标：1.了解金属热胀冷缩的基本原理和应用；2.掌握金属热胀冷缩的计算方法；3.培养学生的动手能力和科学观察能力。

教学准备：1.实验器材：金属棒、千分尺、测温仪等；2.实验器材：热水、冷水、温水等；3.实验录像或实验演示素材。

教学步骤：第一步：引入1.教师向学生介绍金属的热胀冷缩现象，并讲解其基本原理。

2.呈现一些日常生活中的例子，如桥梁伸缩缝、火车轨道的间隙等，让学生感受到金属热胀冷缩的普遍存在。

第二步：理论学习1.教师通过讲解和演示，向学生介绍热胀冷缩的基本概念和规律。

2.教师解释热胀冷缩现象与金属内部结构的关系，引导学生理解金属热胀冷缩的物理原理。

第三步：实验演示1.教师进行热胀冷缩的实验演示，使用一个金属棒，并逐步加热、冷却。

2.学生观察实验现象，记录实验过程中金属棒的长度变化情况。

3.教师解释实验现象，并引导学生思考金属热胀冷缩的原因。

第四步：实验探究1.将学生分成小组，每组使用不同的金属棒进行热胀冷缩实验。

2.学生观察实验现象，记录各种金属棒的长度变化情况。

3.学生讨论并总结不同金属棒的热胀冷缩特性，并根据实验数据画出长度变化图。

第五步：讨论与总结1.学生根据实验结果，讨论金属的特性在工程中的应用，并列举一些实际应用场景，如桥梁、建筑物等。

2.教师带领学生总结金属热胀冷缩的计算方法和应用注意事项。

第六步：拓展延伸1.学生利用所学知识，设计一个可以利用金属热胀冷缩原理的小实验。

2.学生展示自己的实验设计，并进行实验演示，其他学生进行观察和评价。

第七步：总结和评价1.教师对本节课的教学进行总结，并复习重点知识。

2.学生进行学习反思和教学评价，提出意见和建议。

教学辅助手段：1.实验视频和图片素材；2.PPT演示素材；3.实验器材：金属棒、千分尺、测温仪等。

《金属热胀冷缩吗》教学设计【教学目标】科学概念：1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

过程与方法：1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

2、正确使用酒精灯给物体快速加热。

3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观：1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

【教学重、难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。

【教学准备】为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、钢丝条、刻度尺、作支架用的木块等；课件资料。

【教学过程】一、观察铜球的热胀冷缩现象1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩？现在我们就来做一个实验来验证一下。

2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。

我们就用这个装置来做实验。

3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

4、交流讨论，确定实验方法。

5、按学生汇报的方法分组实验。

6、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

二、观察钢条的热胀冷缩现象1、出示实验材料：钢条、木板、酒精灯、大头针。

2、简单介绍实验装置。

3、教师进行演示实验，要求学生仔细观察钢条的变化。

4、交流现象。

5、小结：我们发现钢丝条也有热胀冷缩的性质。

三、金属热胀冷缩吗1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？2、看课件了解金属的热胀冷缩相关知识。

3、阅读教材38页的资料。

4、总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。

5、看课件了解生活中热胀冷缩现象。

（1）伸缩的桥梁；（2）架高压线要保持电线一定程度的下垂；（3）剥鸡蛋；（4）瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来；（5）体温表四、作业课后继续观察，生活中还有哪些热胀冷缩的现象？五、课堂小结：这节课你有什么收获？板书设计：金属热胀冷缩吗铜、钢...... 大多数金属热胀冷缩（锑、铋---- 热缩冷胀）教学反思本课是新教科版科学五年级下册第二单元的第五课，主要是研究金属是否具有热胀冷缩的性质。

教科版科学五下2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计一. 教材分析《金属热胀冷缩吗》这一课主要让学生通过实验和观察，了解金属的热胀冷缩性质。

教材通过简单的实验，让学生直观地感受到金属在温度变化时的体积变化，从而引出金属热胀冷缩的概念。

教材内容紧凑，实验操作简单，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了基本的实验操作技能，对温度对物体体积的影响有一定的认识。

但学生对金属热胀冷缩的概念理解可能还不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解金属的热胀冷缩性质。

2.让学生能用科学的方法，探究金属热胀冷缩的原因。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.金属的热胀冷缩性质的理解和掌握。

2.实验操作的准确性和观察的细致性。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实验和观察的基础上，通过自主探究和合作交流，理解和掌握金属的热胀冷缩性质。

六. 教学准备1.金属材料（如铜、铁、铝等）2.测量工具（如尺子、量筒等）3.实验记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾温度对物体体积的影响，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示金属热胀冷缩的实验现象，让学生直观地感受金属在温度变化时的体积变化。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量金属在温度变化时的体积变化，并记录实验数据。

4.巩固（5分钟）学生根据实验数据，分析金属的热胀冷缩性质，并讨论金属热胀冷缩的原因。

5.拓展（10分钟）引导学生思考金属热胀冷缩在实际生活中的应用，如汽车轮胎、无缝钢管等。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强化学生对金属热胀冷缩性质的理解和掌握。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学内容。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和实验步骤，方便学生复习和回顾。

教学过程每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

金属热胀冷缩吗教案教案：金属的热胀冷缩一、教学目标：1.了解金属的热胀冷缩现象；2.掌握金属热胀冷缩的原理；3.能够解释金属热胀冷缩现象对工程应用的影响。

二、教学内容：1.引入：通过展示实验现象，引导学生认识金属的热胀冷缩；2.讲解金属热胀冷缩的原理；3.展示金属热胀冷缩的实验，实地观察实验现象；4.讨论金属热胀冷缩对工程应用的影响。

三、教学过程：1.引入（10分钟）：教师可以准备一根不同材质的金属棒，如铁、铜、铝。

先将这些金属棒放入自来水中，观察一段时间后，让学生描述观察到的现象。

学生可能会发现，不同材质的金属棒在放入自来水时，会出现不同的现象，如变形、变长等。

引导学生思考，为什么金属棒会发生这样的变化。

2.讲解金属热胀冷缩的原理（20分钟）：教师通过讲解金属的分子结构和热运动理论，引导学生理解金属热胀冷缩的原理。

分子结构决定了金属在加热时分子热运动加剧，分子之间间隔增大，导致金属体积膨胀；在冷却时，分子的热运动减弱，分子之间的间隔减小，导致金属体积收缩。

教师可以通过动画、实验或演示等多种方式，让学生形象地理解金属热胀冷缩的原理。

3.展示金属热胀冷缩的实验（30分钟）：为了让学生更加深入地了解金属热胀冷缩现象，教师可以准备以下实验材料：玻璃管、橡胶塞、水、温度计。

具体操作步骤：a.将玻璃管一端封闭，另一端装上温度计，用橡胶塞密封；b.将玻璃管倾斜放置，从封闭的一端倒入适量的水；c.将玻璃管加热，同时观察温度计的读数。

通过实验，学生可以观察到加热后水位上升的现象，从而进一步理解金属热胀冷缩。

4.讨论金属热胀冷缩对工程应用的影响（20分钟）：教师可以引导学生讨论金属热胀冷缩现象对工程应用的影响，如：建筑物、桥梁、管道等。

学生可以就以下问题进行讨论：a.金属构件在不同温度下的变化对工程结构有何影响？b.如何应对金属热胀冷缩现象？通过讨论，学生可以提高对金属热胀冷缩现象在工程领域中的重要性的认识，进一步明确和理解。

教科版科学五年级下册2.5《金属热胀冷缩吗》教案一. 教材分析《金属热胀冷缩吗》这一节内容，旨在让学生通过实验和观察，了解金属的热胀冷缩性质。

教材通过引导学生自己设计实验，观察金属在不同温度下的变化，从而让学生自己发现金属的热胀冷缩现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的金属制品也有一定的了解。

但是在实验设计和操作上还需要进一步的引导和指导。

三. 教学目标1.让学生了解金属的热胀冷缩性质。

2.培养学生设计实验，观察实验的能力。

3.培养学生合作，交流的能力。

四. 教学重难点1.金属的热胀冷缩性质的理解和实验观察。

2.实验设计和操作的指导。

五. 教学方法采用实验法，引导学生自己设计实验，观察金属的热胀冷缩现象，通过小组合作，交流的方式，培养学生的实验操作能力和观察能力。

六. 教学准备1.实验材料：金属片，酒精灯，尺子，热水，冷水。

2.实验场地：实验室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考金属在温度变化时的变化情况，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）向学生展示金属片，让学生观察金属片的外观，引导学生思考金属的性质。

3.操练（15分钟）学生分组，每组设计一个实验，观察金属在不同温度下的变化。

教师巡回指导，引导学生正确操作实验。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结金属的热胀冷缩性质。

5.拓展（5分钟）引导学生思考金属的热胀冷缩现象在实际生活中的应用。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调金属的热胀冷缩性质。

7.家庭作业（5分钟）让学生设计一个实验，观察其他物质的热胀冷缩现象，下节课分享。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出金属的热胀冷缩性质。

以上教学过程共计40分钟，可以根据实际情况进行调整。

教学情境分析：在教学《金属热胀冷缩吗》这一课时，我创设了实验情境，让学生通过自己设计实验，观察金属在不同温度下的变化，从而引导学生发现金属的热胀冷缩性质。

金属热胀冷缩吗教学设计教学目标1、许多金属有热胀冷缩的性质，但有些金属是热缩冷胀的。

许多物体都有热胀冷缩的性质。

2、设计简单易操作的实验活动，能有效地观察到金属固体的体积或长度的变化。

3、正确使用酒精灯给物体快速加热。

4、对生活中的现象尝试用模拟实验或所学知识加以解释。

教学重点如何设计实验观察金属固体体积或长度的变化现象。

教学难点设计的实验能有效的观察到金属固体体积或长度的变化。

知识链接本课的前两课分别是《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》。

学生是在对液体和气体的热胀冷缩现象已经有了初步的认识和了解的基础上来探究金属固体的热胀冷缩。

教学准备1、分组实验材料：酒精灯、火柴、冷水；铜球热胀冷缩演示器；钉有钢条的木槽（钢条一种是整条的，一种是中间有缝的）、钉有铝片的木槽、电路检测器、三角架。

2、教师：金属条（铁）热胀冷缩演不器、课件，板书用的卡片。

导学过程学习环节学习内容学法指导故事导入回到180多年前：1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起。

结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。

师：为什么会发生这种现象？生：猜测原因。

金属真的热胀冷缩吗？今天我们就来研究这个问题。

用故事引发学生猜测原因。

设计意图：让学生能根据前两节课所学作出推测：钢轨也会热胀冷缩。

活动一：铜球的热胀冷缩1、这是铜球和金属环，演示：铜球通过金属环。

出示课件：加热铜球，观察铜球能否通过金属环；冷却铜球，观察能否通过。

如果发现什么现象，证明铜球会热胀冷缩？2、实验注意点：师：加热铜球要用到酒精灯，请一位同学上来操作，仔细看，有没有操作不规范的地方。

（酒精灯使用时要注意：①划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。

②使用外焰加热，手拿在塑料手柄，千万不能碰到金属。

加热同学一人，不要轮换。

③熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。

金属热胀冷缩教案教案标题：金属热胀冷缩教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解金属在受热和受冷时的物理性质，能够描述金属的热胀冷缩现象，并且能够应用所学知识解决相关问题。

2. 过程与方法：通过实验、观察和讨论，培养学生的观察、实验和分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学现象的好奇心和求知欲，引导学生尊重科学事实，培养学生的实验探究精神。

二、教学重点与难点：1. 重点：金属的热胀冷缩现象及其应用。

2. 难点：学生理解金属热胀冷缩的原理和机制。

三、教学内容与教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察金属在受热和受冷时的变化，引出金属热胀冷缩的现象。

2. 概念讲解：通过讲解和示意图，向学生介绍金属热胀冷缩的原理和机制，引导学生理解金属受热胀、受冷缩的物理过程。

3. 实验探究：组织学生进行金属热胀冷缩的实验，观察金属在受热和受冷时的变化，让学生亲自体验和感受这一现象。

4. 拓展应用：通过案例分析和讨论，引导学生了解金属热胀冷缩在日常生活和工程技术中的应用，如铁轨的铺设、桥梁的设计等。

5. 总结归纳：对金属热胀冷缩的知识进行总结，让学生掌握相关概念和原理。

四、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生亲自观察和感受金属热胀冷缩的现象。

2. 讲授法：通过讲解和示意图向学生介绍金属热胀冷缩的原理和机制。

3. 讨论法：组织学生进行讨论，引导他们深入理解金属热胀冷缩的知识。

五、教学工具：1. 实验器材：金属杆、温度计、烧杯等。

2. 示意图：用于向学生展示金属热胀冷缩的原理和机制。

3. 案例资料：用于拓展学生对金属热胀冷缩应用的理解。

六、教学评价：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，描述金属热胀冷缩的实验过程和结果。

2. 课堂讨论：观察学生在课堂讨论中对金属热胀冷缩知识的掌握情况。

3. 小组展示：组织学生进行小组展示，分享金属热胀冷缩在日常生活和工程技术中的应用案例。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生能够深入理解金属热胀冷缩的知识，培养了学生的实验探究精神和科学思维能力，引导学生将所学知识应用到实际生活和工程技术中。

教科版科学五年级下册2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计一. 教材分析《金属热胀冷缩吗》这一课是教科版科学五年级下册的一个教学内容。

本节课通过让学生探究金属在受热和冷却时的变化，引导学生了解金属的热胀冷缩现象。

教材以实验为主，通过学生自主探究和合作交流，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于热胀冷缩现象有一定的生活经验。

但在实验设计和数据分析方面还需进一步引导和培养。

学生在学习过程中需要关注金属的变化，学会用科学的方法进行探究。

三. 教学目标1.让学生了解金属的热胀冷缩现象，知道金属在受热和冷却时的变化。

2.培养学生独立设计实验、合作探究的能力。

3.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：金属的热胀冷缩现象。

2.难点：实验设计和数据分析。

五. 教学方法1.实验法：通过学生自主进行金属热胀冷缩实验，观察金属的变化。

2.讨论法：学生合作交流，分析实验结果，探讨金属热胀冷缩的原因。

3.讲授法：教师引导讲解金属热胀冷缩的原理。

六. 教学准备1.金属材料（铁、铜、铝等）。

2.加热设备（酒精灯、火柴等）。

3.测量工具（尺子、温度计等）。

4.实验记录表。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例引入课题，如：“你们在生活中有没有见过金属因为温度变化而发生变化的例子？”让学生思考并回答，从而引出金属的热胀冷缩现象。

呈现（5分钟）教师展示金属热胀冷缩的实验现象，如铁轨因温度变化而伸缩等。

同时，引导学生观察金属在受热和冷却时的变化，并记录下来。

操练（10分钟）学生分组进行实验，选择一种金属材料，用加热设备对其进行加热，同时观察金属的变化，并记录在实验记录表上。

实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）学生合作交流，分享各自的实验结果，讨论金属热胀冷缩的原因。

教师引导学生从实验数据中总结金属热胀冷缩的规律。

金属热胀冷缩教学设计一、教学目标：1.理解金属热胀冷缩的概念和原理。

2.了解金属热胀冷缩的应用和意义。

3.掌握金属热胀冷缩的计算方法和相关公式。

4.培养学生观察和实验的能力，培养科学思维和创新精神。

二、教学过程：第一课时：1.导入：通过播放相关视频或展示图片，引起学生的兴趣，让学生对金属热胀冷缩有初步了解。

2.概念讲解：通过教师讲解，介绍金属热胀冷缩的概念和原理。

并与学生互动，提问引导学生思考。

3.实例分析：给出几个实际生活中的例子，如铁轨的伸缩缝、高温下铝合金的应用等，并让学生分析其中的原理和应用。

4.计算公式：教师介绍常用的金属热胀冷缩计算公式，并通过实例演示计算过程。

5.小结：归纳总结所学内容，强调学习重点和难点。

第二课时：1.复习回顾：通过提问和讲解，复习并巩固上节课所学的概念和计算方法。

2.实验环节：设置一个简单的实验，将一个金属棒加热，观察其变化，测量其长度的变化，并记录实验数据。

3.实验分析：通过实验数据分析，引导学生发现金属热胀冷缩现象，并探讨其中的原因和规律。

4.制作小实验报告：让学生根据实验数据和观察结果，撰写小实验报告，并进行展示和交流。

5.提问讨论：通过提问，引导学生思考金属热胀冷缩的应用和意义，并进行讨论。

第三课时：1.复习巩固：通过提问和回答，巩固前两节课所学的内容和实验结果。

2.实践应用：引导学生通过观察和思考，找出身边的一些金属热胀冷缩现象，并讨论其应用价值和意义。

3.拓展知识：介绍其他材料的热胀冷缩现象，如塑料、玻璃等，并与金属热胀冷缩进行比较和分析。

4.总结提升：总结金属热胀冷缩的特点和计算方法，并让学生进行思考和提问。

5.展示作品：让学生展示他们制作的小实验报告或其他相关作品，并互相交流和评价。

三、教学评价：1.学生参与度：观察学生是否积极参与讨论和实验，有无提问和回答。

2.实验数据和分析：分析学生的实验数据和报告，了解实验结果和分析的准确性和深入程度。

3.计算方法和公式运用：检查学生在计算金属热胀冷缩问题时是否能正确运用公式和计算方法。