第6课时 解决问题(2)

六年级上册数学教案第六单元第6课时解决问题(二）人教版教学内容本节课是六年级上册数学第六单元“解决问题(二）”的第6课时，主要内容包括：1. 复习和巩固已学的数学知识，如分数、小数、百分数的计算和转换；2. 探索和解决实际问题，如购物、旅游、运动等场景中的数学问题；3. 培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和团队合作能力。

教学目标1. 熟练掌握分数、小数、百分数的计算和转换；2. 能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力；3. 培养学生的数学思维能力、团队合作能力和表达能力。

教学难点本节课的教学难点主要包括：1. 分数、小数、百分数之间的转换；2. 实际问题中的数据分析和处理；3. 解决问题的策略和方法的选择。

教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示教学内容和示例；2. 数学题库或练习册，用于布置作业和练习；3. 计算器，用于计算和验证答案。

教学过程1. 导入：通过提问或小测验的方式，引导学生回顾已学的数学知识，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：通过讲解示例和实际问题的解决方法，教授学生解决问题的策略和方法；3. 练习：布置练习题，让学生独立或分组完成，巩固所学知识；4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题心得和经验，培养学生的团队合作能力；板书设计1. 六年级上册数学教案第六单元第6课时解决问题(二）2. 重点内容：分数、小数、百分数的计算和转换；实际问题的解决方法；3. 难点内容：分数、小数、百分数之间的转换；实际问题中的数据分析；解决问题的策略和方法。

作业设计1. 基础练习：布置一些基础的分数、小数、百分数的计算和转换题，让学生熟练掌握基本知识；2. 应用练习：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高解决问题的能力；3. 拓展练习：布置一些拓展性的数学题，培养学生的数学思维能力和创新能力。

课后反思1. 教学内容是否清晰明了，学生是否能够理解和掌握；2. 教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性；3. 学生在解决问题时是否存在困难，如何帮助学生克服困难；4. 作业布置是否合理，是否能够达到巩固知识和提高能力的效果。

第6课时 解决问题(2)(教材例5，P38)一、我会填。

1．“一根绳子，截去它的35，还剩下8米”这句话中应把( )看作单位“1”，剩下的绳子是绳长的( )，等量关系式是( )。

2．12吨的23是( )吨，( )米的34是12米；比20千克多15是( )千克，20千米比( )千米少15。

二、看图列方程计算。

1.2.三、解方程。

x ＋12x ＝96 12x －25x ＝40四、解决问题。

1．张爷爷养了一群兔子，白兔有300只，比黑兔多14，黑兔有多少只？2．一个捕鱼队九月份捕鱼63吨，比十月份少捕29，十月份捕鱼多少吨？五、妈妈从家到菜市场去买菜，走了全长的14后，离中点还有15千米，从家到菜市场距离是多少千米？六、商店运来的苹果比梨多14，苹果卖出45，还剩60千克，运来梨多少千克？第6课时 解决问题(2)一、1.绳长 25 绳长×25＝8 2.8 16 24 25二、1.设这本书共x 页。

x －35x ＝36 x ＝90 2.设苹果有x 千克。

x ＋14x ＝200x ＝160 三、x ＝64 x ＝400四、1.设黑兔有x 只。

(1＋14)x ＝300 x ＝240 答：黑兔有240只。

2.设十月份捕鱼x 吨。

(1－29)x ＝63 x ＝81 答：十月份捕鱼81吨。

五、设从家到菜市场距离是x 千米。

12x －14x ＝15 x ＝45 答：从家到菜市场距离45千米。

六、设运来梨x 千克。

x ×(1＋14)×(1－45)＝60 x ＝240 答：运来梨240千克。

人教版三年级数学上册
第四单元第6课时《解决问题》课后练习题（附答案）1.秋季运动会开始了,学校要为每个运动员准备比赛号码条。

以下是各年级段的参赛人数。

（1）学校大约要印制多少个号码条?
（2）从001开始顺次编号,最后一名运动员的编号是多少?
2.体育馆第一层有268个座位，第二层有316个座位，609名观众观看足球比赛，座位够吗？如果够，多多少个座位？如果不够，少多少个座位？
参考答案
1.（1）145+219+158=522（个）
答：学校大约要印制522个号码条。

（2）答：第一位运动员的编号是001，第二位运动员的编号是002，以此类推，一共有522人，那么最后一位运动员的编号是522。

2.268+316=584（个） 584个＜609个
答：座位不够。

609-584=25（个）
答：少25个座位。

人教六年级数学上册全册教案之：第6课时 解决问题（2）学习目标：1.掌握用方程解决“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”的实际问题；2、学会运用线段图帮助分析数量关系，提高分析问题和解决问题的能力。

学习重点：找准单位“1”及数量关系。

学习难点：能准确分析题中的数量关系。

使用说明与学法指导：先由学生自学课本P38页，独立完成自主学习部分，通过独立思考及小组合作，能够掌握用方程和算术方法解决、“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”的实际问题。

学会运用线段图帮助分析数量关系，并独立完成导学案。

自主学习：（学会画出一个数比另个数多（或少）几分之几的线段图） 1、直接写出得数。

45 ÷ 23 ＝ 7÷ 25 ＝ 815 ÷ 4 ＝ 25 × 35 ＝ 2、画线段图表示下面各数量关系，并写出等量关系式。

1）、杨树比柳树少 14 。

2）、柳树比杨树多 14 。

合作探究：（ 找准单位“1”；另一个量相当于单位“1”的几分之几，分析数量关系，并总结出解答此类应用题的规律及方法）。

例5、小明的体重是35千克，他的体重比爸爸的体重轻158，小明爸爸的体重是多少千克？思路导航：小明的体重比爸爸的体重轻158，是把（ ）看作单位“1”，小明的体重是爸爸体重的（ ）。

（1）自己动手，画线段图表示小明和他爸爸的体重，将已知条件和问题标注在线段图上，图中的未知数可以用X 表示。

（2）结合线段图，写出等量关系:（3）用方程和算术方法解答，算完后梳理一下自己整道题的解题思路？（注意解题格式）小结：“已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数”的实际问题的解题方法是：拓展练习：一个机械加工厂，九月份生产一种零件1000个，比原计划多生产 14 。

多生产多少个零件？要点提示：解答分数应用题，在找准单位“1”的同时，还要看清所要求的问题与单位“1”的关系。

第3单元分数除法工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】，不迷路！第6课时解决问题（2）【教学内容】教材第38页例5。

【教学目标】1.使学生在理解数量关系的基础上学会列方程，解答稍复杂的分数应用题。

2.使学生能用列方程的方法解决一些简单的实际问题。

3.培养学生的分析、判断和推理能力。

【教学重难点】重点：找数量关系。

难点：分析数量关系。

【导学过程】一、复习准备1.根据题意，看图写出代数式。

（1）苹果有akg，西瓜的质量比苹果轻。

西瓜比苹果轻（）kg，西瓜重（）kg。

（2）鸡有b只，鸭的只数比鸡少。

鸭比鸡少（）只，鸭有（）只。

指名汇报，并让其他的学生指出应把什么看作单位“1”。

2.根据题意先写出数量关系式，再列出方程。

（1）六（1）班有15人参加了合唱队，占全班人数的。

六（1）班有多少人？（2）小明的体重是35kg,是爸爸体重的，爸爸体重多少千克？二、自主探究1.创设情境，引出例5。

（将上题中第（2）题第二个条件变为“他的体重比爸爸的体重轻”，其他不变，即为例5）2.审题。

（1）看例题的插图，获取信息。

独立填写“阅读与理解”，复述题意，说说知道了什么，要求什么。

（2）分析题意，说说你对“小明的体重比爸爸的体重轻”的理解。

（3）理解数量关系，让学生自己试着画图表示父子两人体重的数量关系。

3.分析、解答。

（1）出示线段图。

（2）说说数量关系。

（3）学生根据得到的数量关系列方程解答。

（4）交流各自的解法。

（5）阅读课本例5的“分析与解答”过程。

4.改变例5。

“回顾与反思”：看看小明的体重是否比爸爸轻，怎样检验？课件出示，爸爸体重75千克，小明的体重比爸爸轻，小明的体重是多少千克？（1）根据题意改变线段图。

（2）根据图意解答。

（3）启发学生与例5进行比较，说说你发现了什么？（4）教师小结：上面用方程解答例5的思路与分数乘法问题的思路是统一的，我们应该好好理解、运用它。

三、实践应用1.看图口头编实际问题。

人教版六年级数学上册第三单元分数除法第6课时解决问题(二)1．理解“一个数比另一个数多(或少)几分之几”的含义，能够根据已知的另一个数的值，独立分析数量关系，求解这个数的值，并学会解答此类应用题。

2．沟通新旧知识间的联系，提高解答应用题的能力。

重点：能独立分析数量关系，会解答此类应用题。

难点：理解“一个数比另一个数多(或少)几分之几”的含义。

课件、线段分析图。

一、导入新课多媒体出示：小明的体重是35kg，他的体重是爸爸体重的715，小明爸爸的体重是多少千克？学生独立思考后说说如何计算。

生回答后板书：爸爸的体重×715＝小明的体重，即爸爸的体重＝小明的体重÷715＝35÷715＝75kg。

师：如果将这道题中的条件“小明的体重是爸爸体重的715”换成“小明的体重比爸爸的体重轻815”，又该如何进行计算呢？今天这节课我们就一起来学习像这样的稍复杂的分数除法应用题。

二、引导探究出示课件，教学课本第38页例5。

1．引导学生理解题意，获取以下信息：小明的体重是多少？小明的体重比爸爸轻几分之几？要求的问题是谁的体重？2．依据题意，分析解答。

(1)师：小明的体重比爸爸轻815，那么小明的体重是爸爸的几分之几呢？生1：这里把爸爸的体重看成单位“1”，小明比爸爸轻815，那么小明的体重是爸爸的1－815＝7 15。

生2：如果把爸爸的体重平均分成15份，小明的体重比爸爸体重轻其中的8份，则小明的体重相当于其中的(15－8)＝7份，也就是说，小明的体重相当于爸爸的715。

(2)师：同学们说得很好！那怎么画线段图呢？师引导学生画线段图分析题中的数量关系，用一条线段表示爸爸的体重，将其平均分成15份，小明体重比爸爸轻其中的8份，小明体重占7份，是爸爸体重的715，也就是35kg。

线段图如下所示：(3)师：从线段图中我们发现了有怎样的等量关系？如何求解爸爸的体重呢？方法一：爸爸的体重×(1－815)＝小明的体重先求出小明的体重是爸爸体重的几分之几，然后由已知的小明体重求出爸爸的体重。

北师大版数学六年级上册第二单元第6课时《练习(二)》教学设计2一. 教材分析北师大版数学六年级上册第二单元第6课时《练习(二)》主要是对分数乘法和分数除法的进一步巩固。

本节课通过一系列的练习题，让学生在实际问题中运用分数乘法和分数除法的知识，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

教材中包含了不同类型的练习题，涵盖了分数乘法和分数除法的各种情况，有利于学生全面掌握和运用这两个知识点。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数乘法和分数除法的基本运算方法，但是对于一些复杂的问题，可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，通过具体的问题情境，让学生在实践中进一步理解和掌握分数乘法和分数除法的运用。

三. 教学目标1.进一步巩固学生对分数乘法和分数除法的理解，提高运算能力。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：运用分数乘法和分数除法解决实际问题。

2.难点：对于一些复杂的问题，如何正确运用分数乘法和分数除法进行解答。

五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，合作学习法等，通过设置不同难度的问题，让学生在实践中掌握和运用分数乘法和分数除法。

六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习资料七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题，让学生回顾和复习分数乘法和分数除法的知识。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现不同类型的练习题，让学生独立完成。

题目难度逐渐增加，让学生在实践中进一步理解和掌握分数乘法和分数除法的运用。

操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自解题的思路和方法。

教师引导学生进行总结和归纳，强调解题的关键点和注意事项。

巩固（10分钟）教师设置一个综合性的问题，让学生分组进行合作解答。

学生需要综合运用分数乘法和分数除法的知识，解决实际问题。

拓展（10分钟）教师引导学生进行思考和探索，如何将分数乘法和分数除法应用到其他学科或生活中。

人教版数学三年级上册第六单元第六课时解决问题（二）教学设计小组合作：说说你的思考过程。

）分析与解答。

求买8个碗用多少钱，要先算什么？分步做：列综合算式：）回顾与反思答：需要48元。

2、做一做。

想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？小组合作：说说你的思考过程。

求30元可以买几个同样的碗，要先算什么？答：30元可以买5个同样的碗。

示。

先算一个碗多少钱。

18÷3=6（元）再算8个碗要用多少钱。

6×8=48（元）18÷3×8=6×8=48（元）买8个碗48元，48÷8=6，一个碗6元，3个碗18元。

对了！先算一个碗多少钱。

18÷3=6（元）再算30元可以买几个同样的碗。

30÷6=5（个）30÷（18÷3）=30÷6=5（个）通过分析与解答，使学生掌握解决问题的方法。

回顾与反思，可以使学生养成检验的学习习惯。

（2）分析与解答。

6×6=36（元）36÷9=4（个）列综合算式：6×6÷9=36÷9=4（个）（3）回顾与反思。

答：可以买4个。

5、做一做。

小华读一本书，每天读6页，4天可以读完。

（1）如果每天读8页，几天可以读完？（2）如果他3天读完这本书，平均每天读几页？小组合作：说说你是怎样想的？6×4=24（页）表示。

根据6元一个的碗可以买6个，可以算出总价钱。

知道了这笔钱有多少，再求买9元一个的碗可以买多少个。

4个9元的碗是36元，6个6元的碗也是36元，总价钱一样。

正确。

已知条件是小华读一本书，每天读6页，4天可以读完。

所求问题是如果每天读8页，几天可以读完。

先求这本书一共有多少页。

通过练习，使学生掌握归总应用题的解答方法：先求总数，再单一量或份数。

24÷8=3（天）列综合算式：6×4÷8=24÷8=3（天）答：3天可以读完。

一年级下第6课时解决问题2小朋友们，咱们已经学习了不少知识啦，今天咱们来一起看看第 6 课时的解决问题 2 。

在我们的日常生活中，经常会遇到各种各样需要解决的小问题。

比如说，去超市买东西，要算算花了多少钱；和小伙伴一起玩游戏，要知道怎么分配玩具才公平。

这些呀，都需要我们开动小脑筋，用学过的知识来解决。

那咱们来看这道题：小明有 5 个苹果，小红的苹果比小明多 3 个，小红有几个苹果？这道题其实不难哦。

小明有 5 个苹果，小红的比小明多 3 个，那我们只要在小明的 5 个苹果的基础上，再加上 3 个，就是小红的苹果数啦。

所以，5 ＋ 3 ＝ 8（个），小红有 8 个苹果。

再来看这道：树上有 10 只鸟，飞走了 4 只，又飞来了 3 只，现在树上有几只鸟？对于这道题，我们要一步一步来分析。

一开始树上有 10 只鸟，飞走了 4 只，那剩下的鸟的数量就是 10 4 ＝ 6（只）。

然后又飞来了 3 只，所以现在树上鸟的数量就是 6 ＋ 3 ＝ 9（只）。

接下来这道题有点小挑战哦：妈妈买了 8 个梨，爸爸吃了 2 个，宝宝吃了 1 个，还剩下几个梨？我们可以这样想，妈妈一开始买了 8 个梨，爸爸吃了 2 个，那就先从 8 个里面减去 2 个，8 2 ＝ 6（个）。

宝宝又吃了 1 个，再从剩下的6 个里面减去 1 个，6 1 ＝ 5（个），所以还剩下 5 个梨。

那我们再看看这种类型的题目：教室里原来有 15 个同学，出去了 5 个，又进来了 8 个，现在教室里有多少个同学？同样的，我们要按照顺序来思考。

原来有15 个同学，出去了5 个，那就剩下 15 5 ＝ 10（个）。

然后又进来了 8 个，所以现在教室里同学的数量就是 10 ＋ 8 ＝ 18（个）。

小朋友们，通过这些题目，我们发现解决问题的时候，一定要认真读题，弄清楚题目里的数量关系。

是多了还是少了，是增加了还是减少了。

只要我们仔细思考，就能找到解决问题的办法。

西师大六年级数学上册全册教案之：第6课时问题解决（2）第6课时问题解决（2）【教学内容】教科书第7页例2，课堂活动第2题，练习二第6~8题及思考题。

【教学目标】1.知识与技能：通过红玫瑰种植面积问题的解决，让学生理解并掌握连续求一个数的几分之几是多少的分数连乘问题的解题方法，培养解决问题的灵活性、解题策略的多样性以及解决问题的能力。

2.过程与方法：通过创设情境，并画线段图分析解决问题。

3.情感态度与价值观：培养解决问题的灵活性、解题策略的多样性、发展应用意识。

【重点难点】理解分数连乘问题的解题思路。

【教学过程】一、复习引入，揭示课题1.分析分率句，找出单位“1”的量和其他相关信息。

(1)三峡工程的5/7发电量用在了东南沿海地区。

(2)学校总面积的2/9是绿地。

2.分别说出两个分数的单位“1”的量。

全校的4/7是男生，一年级男生占全校男生的2/9。

教师出示第1、2题。

学生观察后，独立思考。

抽学生回答，第1题让学生找出单位“1”的量和几分之几对应的量，根据分率句说出基本的数量关系。

3.揭示课题：今天我们将继续解决生活中的问题。

二、探究新知1.分析信息，弄清题意。

教师出示例2，学生齐读题目。

提问：题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？指名学生回答，并提问：从题中我们发现这里有两个分数，这两个分数的单位“1”一样吗，分别是什么呢？抽学生回答，强调：3/4是把20公顷土地看作单位“1”，而3/5是把玫瑰种植面积看作单位“1”。

教师提问：如果我们用一个长方形表示20公顷土地，你能画图表示题目中的信息吗？学生画图，请学生在黑板上画，全班反馈，集体订正。

2.尝试解决，发现方法。

教师提问：要求种了多少公顷红玫瑰，该怎么解决呢？结合图，先独立思考，再把自己的方法写在练习本上。

学生尝试解决，教师巡视发现学生不同的方法，并指导学困生。

指名汇报，教师板书不同的方法。

学生可能有以下两种方法。

(1)先算种玫瑰的面积，再算种红玫瑰的面积。

六年级上册数学教案第6课时解决问题(2)人教版教案：六年级上册数学教案第6课时解决问题(2) 人教版一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教版六年级上册的数学教材，主要涉及第6课时的问题解决（2）。

具体章节内容包括：分数的应用、比例的应用以及百分数的应用。

二、教学目标：1. 让学生掌握分数、比例和百分数在实际问题中的应用；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点：1. 难点：理解并掌握分数、比例和百分数在实际问题中的应用；2. 重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：笔记本、文具、练习本。

五、教学过程：1. 实践情景引入：以一个实际问题为例，如“一家超市举行促销活动，购买一件商品原价100元，打八折后的价格是多少？”让学生思考并解答。

2. 例题讲解：讲解教材中的例题，如分数的应用、比例的应用和百分数的应用，引导学生理解并掌握解题方法。

3. 随堂练习：根据讲解的例题，设计一些类似的题目让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些实际问题，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

六、板书设计：1. 分数的应用：原价× 折扣 = 打折后价格2. 比例的应用：比例 = 对应数值之比3. 百分数的应用：百分数 = 数值÷ 总量× 100%七、作业设计：（1）一个篮子里有苹果和香蕉共30个，苹果有12个，香蕉有多少个？答案：香蕉有18个。

2. 请解释一下分数、比例和百分数在实际问题中的应用。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实际问题的引入和例题的讲解，让学生掌握了分数、比例和百分数在实际问题中的应用。

在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。

但在课后，我发现部分学生对于一些复杂的问题解决能力仍有待提高，因此在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导和训练，提高他们的解题能力。

第6课时 解决问题(2)教科书第38页例5及第40页练习八第6～8题。

1．掌握“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法。

2．能比较熟练地解答一些简单的实际问题。

3．通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。

找等量关系。

分析数量关系，根据数量关系列出等量关系式。

一、自主预习1．看图回答问题。

(1)谁和谁比？(2)多13是什么意思？ (3)桃树是梨树的几分之几？(4)桃树有多少棵？2．根据题意列出算式。

商店有洗衣粉120箱，香皂比洗衣粉多16，商店有香皂多少箱？ 小结：这是我们之前学习过的有关分数乘法的实际问题，求比一个数多或少几分之几的数是多少。

今天，我们要继续学习这方面的知识。

二、合作探究1．课件出示例5。

2．引导学生读题，理解题意，探讨“比爸爸的体重轻815”的含义。

小结：该题把爸爸的体重看作单位“1”，小明的体重比爸爸少的数量占爸爸体重的815。

3．指导学生试画线段图。

4．根据线段图思考：小明的体重是爸爸的几分之几？使学生明确：小明的体重是爸爸的1－815＝7155．列出数量关系式：爸爸的体重×(1－815)＝小明的体重 x ×(1－815)＝35 715x ＝35 x ＝35×157x ＝756．根据等式关系列方程解答问题。

7．探究一题多解：(1)师：请同学们先独立思考再小组讨论：该题还有其他的解法吗？(2)引导学生列出等量关系式：爸爸的体重－爸爸比小明重的部分＝小明的体重(3)学生列方程解答，集体订正。

x －815x ＝35 715x ＝35 x ＝35×157x ＝75(4)用算术方法解答：根据分数除法的意义，列关系式为：小明体重÷(1－815)＝爸爸体重 35÷(1－815)＝75(kg) 三、应用反馈完成练习第7、8题。

组织学生读题，找出单位“1”，然后列方程解答。

第6单元有余数的除法第6课时解决问题（2）【教学内容】教材第68页例6，以及练习十五第4、5题。

【教学目标】1.培养学生初步的观察、概括能力。

能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

2.结合问题情况较多地分析问题，体验解决问题的能力。

【教学重难点】能运用有余数的除法找规律解决一些简单的实际问题。

【教学准备】多媒体课件、练习本。

【教学过程】一、复习引入学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？二、探索新知1．出示例6，找规律引导学生观察。

（1）请同学们解决问题：你准备用什么方法进行计算？求26里有几个3用除法计算。

（2）小组内解决：列式计算说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法。

小结：通过观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3面小旗一个循环周期，分别按照：黄、红、红的顺序排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色吗？用什么方法计算？学生讨论交流，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。

学生列式或用竖式计算：16÷3=5（组）……1（面）师：余下的这1面，其实就是第16面。

说明第16面小旗就是某一组里面的第1面，应该是黄色。

你能检查解答是否正确吗？（1）让学生用一个一个的数的方法来进行检验。

（2）按照刚才例6的旗子的排列接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？（3）学生讨论说说怎样计算。

计算后汇报交流，教师板书。

3面一组地分，仔细观察，每一组的最后一面是什么颜色？（红色）第27面的也是某一组的最后一面，说明是什么颜色的？（红）三、巩固应用1.完成教材练习十五第4题。

让学生找出题目中的已知条件和所求问题。

每几个一组圈一圈，根据图意，你能求出来吗？用什么方法计算？（学生列式解答。

）师指名列式。

2.完成练习十五第5题。

先让学生独立解决，再集体交流，说说计算方法。

你还能提出其他的数学问题并解答吗？学生提问，师生共同评讲。

教案标题：人教版三年级上册数学教案-第4单元第6课时解决问题一、教学目标1. 知识与技能：使学生会用所学的乘法解决一些简单的实际问题。

2. 过程与方法：培养学生根据乘法的意义解决问题的能力。

3. 情感、态度和价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要性。

二、教学重点、难点1. 教学重点：运用所学的乘法解决实际问题。

2. 教学难点：理解乘法的意义，并能根据乘法的意义解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课利用课件出示例5主题图，引导学生观察图中信息，提出问题。

学生可能会提出：有3个小组，每组有4人，一共有多少人？教师引导学生列出乘法算式：3×4=12（人）2. 探究新知（1）探究乘法的意义出示例6，引导学生观察每组有几只小鸟，一共有几组。

学生通过观察，得出每组有2只小鸟，一共有3组。

教师引导学生列出乘法算式：2×3=6（只）通过以上两个例子，引导学生总结乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。

（2）解决实际问题出示教材第50页“做一做”，引导学生根据乘法的意义解决实际问题。

学生独立完成后，教师组织交流并订正。

3. 巩固练习完成教材第51页练习九的第1题。

学生独立完成后，教师组织交流并订正。

4. 总结延伸通过本节课的学习，引导学生总结：如何运用所学的乘法解决实际问题？四、布置作业完成教材第51页练习九的第2题。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生理解了乘法的意义，并能运用乘法解决一些简单的实际问题。

在教学中，要注意让学生充分参与到课堂中来，培养学生的观察、思考、总结能力。

同时，要加强学生对乘法意义的理解，提高学生运用乘法解决问题的能力。

在课后，教师应关注学生的作业完成情况，针对学生存在的问题进行个别辅导，确保学生对本节课所学知识的掌握。

同时，教师还应加强与学生的沟通交流，了解学生的心理状况，及时调整教学方法，提高教学效果。

总之，本节课的教学目标是使学生理解乘法的意义，并能运用乘法解决实际问题。