module2 unit 1She_is_reading_a_book.

Module 2 Unit 1 She’s reading a book教学目标：1.能够使用现在进行时描述正在进行的活动；2.能够用英语表达自己正在做的事情；3.听力训练: 能够听懂简单的英语对话；4.语法练习: 能够正确地使用现在进行时；5.阅读训练: 能够阅读简单的英语故事。

教学准备：1.PPT课件;2.故事书籍.教学过程：1. 导入新课：通过PPT播放一段现在进行时的视频，展示人们在做什么，向学生们介绍现在进行时的概念。

2. 现在进行时讲解：•现在进行时的构成：be动词（am, is, are）加上现在分词形式；•现在进行时的用法：用于表示现在正在进行的动作。

3. 学生练习：•使用现在进行时描述自己正在做的事情，例如：“I am watching TV.”；•相互询问正在进行的活动，并在黄板上写出来;•学生通过听录音来完成填空题，加强对于现在进行时的理解。

4. 阅读理解：通过讲故事的方式，教授英语阅读技能，并加深对于现在进行时的理解。

•教师讲述简单的英语故事，例如：“She’s Reading a Book”;•讲故事的同时，提问学生了解故事的要点，加深理解；•给学生时间展示他们自己阅读故事的能力。

5. 互动游戏：•学生分成小组，在白板上写出一些正在进行的活动;•学生互相猜测对方写的活动，并全部使用现在进行时来描述;•最终，老师收回白板，点评学生们表现;6. 课堂总结：通过回答问题，进一步加深学生对于现在进行时的理解。

教学反思：此次教学通过多种方式来加深学生对于现在进行时的理解。

教师讲故事，让学生了解并学会使用现在进行时；通过小组游戏加强学生对于句子的理解；最后通过回答问题，加深对于知识点的理解。

在教学过程中，应该让学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让英语学习更有趣。

四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握下列词汇：book, read, chair, table, in, on。

学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park.2.能力目标：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。

学生能够通过描述场景来培养自己的观察和想象能力。

3.情感目标：通过学习本单元内容，培养学生热爱阅读的兴趣和能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park。

2.教学难点：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。

三、教学准备1.教学课件2.合适的课堂物品，如书本、桌椅和公园场景模型等。

四、教学过程Step 1 导入新课1.教师说：Today we are going to talk about what she’s doing. And we will learn some new words today.2.教师出示图片，引导学生谈论图片中的场景和人物，提出问题：What is she doing?Where is she?What is on/ in front of/ behind her?Step 2 新知识呈现1.教师出示新单词及图片，让学生观察并拼读。

book, read, chair, table, in, on2.教师用小游戏来帮助学生记忆新单词。

例如，教师快速出示图片，学生齐声回答对应的单词，加深记忆。

3.教师及时纠正学生的发音和读音错误。

Step 3 句型练习1.教师再次出示上述图片，并问：What is she doing?逐个询问学生，并让学生回答：She’s reading a book. She’s on a chair. She’s on a table. She’s in the park.2.教师模仿上面的句子，并让学生跟读，加深学生对句型的理解。

Module 2 Unit 1 She’s reading a book.（说课稿）一、教学目标1.学生能够听说读单词：read, book, pen, pencil, eraser, ruler, bag, desk, chair。

2.学生能够听、说、读、写句型：What’s she doing? She’s reading a book. / What are they doing? They’re reading and writing.3.培养学生阅读和写作的能力。

4.通过打破传统的“教师主导学生被动”的教学模式，引导学生自主学习和合作交流的能力。

二、教学准备1.音频素材。

2.PPT（PowerPoint）课件。

3.学生用的练习册和活动本。

4.课堂小组学习方式的安排和规定。

三、教学过程1.引入（1）老师问：What are you doing? / What’s he doing? / What’s she doing? 学生回答后教师对答案进行纠正。

（2）播放音频，让学生猜测出现在音频中的人在做什么，然后让学生跟读，并画出图片。

2.新词学习（1）通过PPT展示图片，介绍read, book, pen, pencil, eraser, ruler, bag, desk, chair的单词发音和意思，同时让学生跟读单词。

（2）给学生进行游戏：通过快速猜对单词的意思来处理词义，以加强记忆。

3.句型学习（1）通过PPT展示图片和问答，让学生学习及掌握句型：What’s he / she doing? She’s reading a book. What are they doing? They’re reading and writing.（2）听音频并跟读出句型，强化学生记忆。

4.练习（1）让学生进行口语练习，两两配对，相互问答“What are you doing?”并回答并记下学生的回答，随机抽出两名学生分享自己所听到的答案。

小学英语四年级上册 Module 2 Unit 1 She is reading a book教案外研版三起一、教学目标1.能够听、说、认读单词：she, is, reading, a, book。

2.能够听懂并简单表述前文提到的句子。

3.能够用所学单词和句型简单描述图片。

二、教学内容1.学习单词：she, is, reading, a, book。

2.认读并模仿句子：She is reading a book。

三、教学重点难点1.学会单词的发音和正确的用法。

2.理解句子含义并准确表述出来。

四、教学方法1.听、说、读训练多角度学习。

2.形象化教学结合图示教学。

五、教学准备1.单词卡片和图片。

2.学生识字卡。

六、教学过程1. 热身1.向学生介绍当天的教学内容，并激发学生的兴趣。

2.让学生自由表达，形成英语学习的氛围。

2. 学习单词1.出示单词卡片，示范正确的发音和用法。

2.让学生跟读音，并通过练习巩固单词的记忆。

3. 认读句子1.出示图片，让学生观察图片内容。

2.重复几次句子 She is reading a book，并指出句子中出现的单词。

3.让学生模仿句子，并通过练习巩固句型的记忆。

4. 图片描述1.随机出示图片，让学生依据所学句型描述图片内容。

2.鼓励学生多说，并进行指导和纠正。

5. 小结1.让学生表达今天学到了什么，如何学习，有什么感悟。

2.复习所学内容，并留下作业。

七、课后作业1.复习所学单词和句型，并加深记忆。

2.完成学生识字卡。

八、教学评价1.学生是否掌握所学单词和句型。

2.学生表达是否流利，并准确描述图片内容。

3.学生对英语学习的兴趣和积极性。

四年级上册英语-Module 2 Unit 1 She’s reading a book外研版（三起）Unit 1 紧急呼救Module 2的学习内容是紧急呼救。

在这个Unit 1中，我们将学习到如何求救。

在平时的生活中，我们或许并不经常遇到紧急情况。

但是，学会紧急呼救的方法是非常重要的。

以下是一些重要的单词和短语。

单词1.emergency：紧急情况2.accident：事故3.ambulance：救护车4.police：警察5.fire：火灾6.hospital：医院短语1.Help!：救命啊！2.Call the police!：打电话给警察！3.Dial 110!：拨打110！4.Call an ambulance！：打电话叫救护车！5.We need help!：我们需要帮助！Unit 1 She’s reading a book在这个单元中，我们将学习到一些描述人物正在进行的活动的句子。

其中，“She’s reading a book.”是一个典型的例子。

对话以下是两个人之间的对话。

A: What’s she doing?B: She’s reading a book.A: Is she reading a book now?B: Yes, she is.A: Who’s that man over there?B: He’s watching TV.语法对于描述正在进行的事情的句子，我们需要使用现在进行时。

现在进行时的构成方式为：主语 + am/is/are + 现在分词例如：•I am watching TV.•He is playing basketball.•They are eating lunch.在这个句型中，am/is/are 是不同主语所对应的变形方式。

对于第三人称单数，我们需要在动词后面加一个 -s，例如：•I am watching TV.•He is playing basketball.•She is reading a book.对于一般疑问句，我们需要将be动词提前，例如：•Are you watching TV?•Is he playing basketball?•Is she reading a book?我们用一些例句来加深理解。

Module 2 Unit 1 She’s Reading a Book 说课稿一、教材分析本单元是外研版三起四年级上册的第二模块，共三个单元。

本单元是Unit 1，名为She’s Reading a Book。

本单元重点讲解现在进行时态的用法，并通过分类词汇教学巩固学生的单词记忆能力。

本单元中的知识点包括： - 现在进行时态的构成和用法 - 表示学科的词汇：maths, Chinese, English, music, art, PE -表示职业的词汇：teacher, doctor, student, musician, artist, sportsman在教学过程中，我们应该注重学生的兴趣，让学生通过动手实践亲身体验语言的交际功能。

二、教学目标1.知道现在进行时态的构成和用法；2.学习6个学科名词和6个职业名词；3.理解句子中动词的用法，能够用现在进行时态描述正在进行的事情；4.能够描述正在进行的事情，运用6个学科名词和6个职业名词；5.培养学生的听力、口语和写作能力。

三、教学过程Step 1导入新知识（15分钟）1.通过图片和真实场景向学生展示现在进行时态的使用。

例如：The girl is reading a book. The boy is playing football.2.介绍学科和职业名词，并让学生联想和说出与这些名词相关的图片、场景等，如：maths（+ - × ÷），teacher（黑板、教师工作室等）Step 2学习语法和词汇（25分钟）1.讲解现在进行时态的构成和用法，通过具体例句强化学生的理解和记忆。

例如：I am watching TV. She is running in the park.2.配合练习巩固学生对学科和职业名词的记忆。

例：What subject is he learning? He is learning maths. What is his father’s job? His father is a teacher.Step 3拓展语言（30分钟）1.学生分为小组，每组选择一个职业或一个学科，用现在进行时态描述相关的活动和物品。

四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She is reading a book.(1) 外研社（三起）教学目标1.学习能够听懂、口头表达并使用新单词book、read以及句型She is reading a book.及如何描述人物正在做什么活动，形成对该点知识的基本掌握；2.学习学习能够听懂、口头表达并使用新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase, a desk and a table. 掌握基本的学习和描述教室的方法；3.培养学生观察细节，从身边环境中发现、感知英语，并用英语简要表达的能力，从而提高学生的自觉学习兴趣及学习兴趣的转移。

学情分析本节课适用于四年级上册教学，学生刚刚接触英语，对单词和句型的掌握还不是非常熟练。

在教学的过程中，应该充分运用教学过程中的视听手段，并让学生积极参与到问题解决中，以达到循序渐进，从简单到复杂，由表及里，理论联系实际的授课。

在教学前需要先布置一些家庭作业，让家长与孩子一起完成，以便让孩子在家熟悉新单词，为后续的教学打下基础。

教学重点1.学习并掌握新单词book、read以及句型She is reading a book.的应用方法；2.学习并掌握新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase,a desk and a table.的应用方法。

教学准备：1.绘本或其他相关物件；2.音频设备；3.实物道具及图片。

教学步骤一、引入1.让学生在黑板上认读新单词book、read并试着把它们合并成一句话“读书”；2.引向卡片P1，介绍句型She is reading a book.，让学生听音并理解意思。

二、探究1.带领学生发现和描述老师正在干什么，同时引入句型She is reading a book.；2.引导学生找出班级教室中的多种物件及位置：黑板、书架、桌子等，并对这些物件进行简单的描述；3.让学生拿出课本P6，观察图片并回答问题What is she doing?（She is reading a book.）。

四年级上册英语教案- Module 2 Unit 1 She’s reading a book外研社（三起）教学目标1.能够听懂并能够正确朗读本单元的基本句型。

2.能够辨别并正确运用单词“read”的不同形态。

3.对句子语序有基本的理解，能够用正确的语序表达自己的意思。

4.培养学生的合作学习意识，能够与组内同学合作完成任务。

教学重点1.单词“read”在不同形态下的运用。

2.简单的句子语序学习。

教学难点1.理解简单的句子语序并能够用正确的语序表达自己的意思。

2.培养学生的合作学习意识，能够与组内同学合作完成任务。

教学过程Step 1 课前热身（Warm-up）1.引出单元目标：“Today we are going to learn about the verb ‘read’ and talk about what people are reading.”2.利用图片和/或音频资源呈现以下英文，让学生对本单元即将学习的内容有初步的印象：–She’s reading a book.（她正在读一本书。

）–She’s reading a newspaper.（她正在读一份报纸。

）–He’s reading a magazine.（他正在读一本杂志。

）–They’re reading comics.（他们正在看漫画。

）3.用Make a List的形式提供学生讨论的空间，让学生分类讨论和写下他们听到的单词，例如：“newspaper,” “book”，“magazine,”“comics”等。

Step 2 听和说（Listen and Speak）1.现在，我们开始学习本单元的重点句子：“She’s reading a book.”（她正在读一本书。

）2.通过图片或实物操作等方式让学生理解“read”这个动词在不同形态下的运用形式，比如：–Read (V.): I read a book every day.（我每天都会读一本书。

Module 2 Unit 1 She’s reading a book.（教案）课程目标•学习动词短语：read a book。

•学习单词：book。

•通过图片和听力活动，学习此单元重点句型。

教学重点•学生能听、说、认读句型：She’s reading a book.。

•学生能运用英语谈论自己正在读的书。

教学难点•听懂句型：She’s reading a book.。

教学准备•课件。

•学生个人读物。

教学过程导入新单元1.导入本单元新单词：book。

2.让学生展示自己带来的读物，并问他们是否看过这本或那本书。

引出本单元主题：read a book。

学习句型1.在课件上展示一张图片，上面有一位女孩正在读书，听完句型：She’s reading a book. 后，问学生：“What is she doing?” 期待他们能用英语回答。

2.在图片真实展示前，让学生听两遍句型录音。

并讨论女孩可能正在读什么样的书。

3.真实展示图片，继续讨论。

扩展活动1.要求学生到图书馆或课室图书架上找到一本读物。

读完后，示范性展示给其他同学，并告诉其他同学自己最喜欢书中的哪个故事情节。

2.在课程结束前，学生要通过展示和回答问题的方式，告诉班级他们最喜欢的故事情节，以及他们正在读哪本书。

总结1.回顾本单元所学内容。

2.在课堂上发现好书并谈论它的重要性。

作业1.学生在家阅读其它书籍。

2.学生可以在下节课前用英语介绍自己正在读的一本书，并介绍其中的一个情节或人物。

课后水平测试1.拍摄一张学生们正在阅读的照片，并用一句话描述他们所读的书。

2.要求学生回答下列问题：–What are you reading now?–What’s your favorite book?–Can you describe one character or plot in your favorite book?。

小学英语四年级上册 Module2 Unit1 She is reading a book 教学设计教学背景本次教学对象为小学四年级学生，教材为外研版三起英语。

本节课的主题为“她在读书”，介绍了关于看书与读书的词汇和句型。

通过本节课的学习，学生能够了解关于看书与读书的基本词汇、能够口头描述人们正在看书或读书的情境。

教学目标1.学生能够听、说、认读下列单词：reading, book, fun, game。

2.学生能够熟练掌握下列句型：She is reading a book. He is playing a game.3.学生能够描述人们正在看书或读书的情境，并能够用正确的句型表达。

教学内容1.词汇：reading, book, fun, game2.句型：She is reading a book. He is playing a game.教学步骤Step 1 自我介绍（5分钟）老师向学生们进行自我介绍，并询问学生最近做了什么有趣的事情，让学生们放松心情，为课堂做好准备。

Step 2 单词学习（15分钟）老师在黑板上写出reading, book, fun, game这四个单词，并通过图片、视频等多种形式让学生们熟悉这些单词的含义。

然后进行单词的认读和口头练习，让学生们能够熟练掌握这些单词。

Step 3 句型学习（15分钟）老师将句型She is reading a book.和He is playing a game.写在黑板上，并通过图片等形式进行展示，让学生们熟悉该句型的用法和含义。

然后进行师生互动、学生之间互动的句型练习，让学生在实践中体会和掌握。

Step 4 练习（15分钟）老师要求学生们进行个人练习，让学生独立完成《Module2 Unit1》中的读写练习。

学生完成后，老师和学生分别进行口头练习，巩固所学内容。

Step 5 情境练习（25分钟）老师以情境的形式进行练习，通过图片等形式呈现人们看书或读书的场景，要求学生口头描述出该情境，并用所学的句型进行表达。

四年级上册英语-Module 2 Unit 1 She’s reading a book外研版（三起）一、词汇学习本单元主要涉及的词汇包括：1.read 读2.book 书3.table 桌子4.chair 椅子puter 电脑6.desk 书桌7.space 起居室mp 台灯9.picture 图片10.plant 植物11.window 窗户12.door 门13.wall 墙壁14.floor 地板15.carpet 地毯如果您想更快地记忆这些单词，您可以使用以下几种方式：1.分类记忆法：将相似的单词进行分类记忆。

比如，将书、电脑，桌子、椅子、书桌，起居室、图片、植物等分别归为一类，便于记忆。

2.生动形象法：将单词与生活中的场景联系起来，形成形象化的印象。

比如将读书与读报纸、读小说联系在一起；将桌子与写作业、听音乐联系在一起；将植物与养花、修剪联系在一起等等。

3.反复背诵法：反复背诵单词，可以加深印象，让单词更快更牢地记住。

二、重点短语本单元重点短语包括：1.reading a book 读书2.in her bedroom 在她的卧室里3.on the table 在桌子上4.in front of 在…前面5.next to 紧挨着6.under the chair 在椅子下面7.in the desk 在书桌里8.in the living room 在起居室里9.behind the lamp 在台灯后面10.on the wall 在墙上这些短语在学习过程中需要重点掌握，可以通过练习来加深记忆。

三、重点句型本单元重点句型包括：1.She’s reading a book. 她正在读一本书。

2.Where is the book? 书在哪儿？3.It’s on the table. 它在桌子上。

4.Where is the chair? 椅子在哪儿？5.It’s next to the table. 它紧挨着桌子。

四年级上册英语教学设计 - Module 2《Unit 1 She’s readinga book》教学目标1.学生能够听懂并运用句型She’s reading a book进行简单的对话交流。

2.学生能够较为准确地口头表达关于自己和他人正在做的事情。

3.学生能够认读本单元所学习的单词及短语。

4.学生能够通过课堂练习提高语音、语调、语速等口语水平。

5.学生能够通过阅读练习提高阅读理解能力。

教学重点1.学生的听力和口语表达能力2.学生的英语阅读理解能力教学难点1.学生的语音语调、语速问题2.学生的英语阅读理解能力教学过程Warm-up1.预习沙发剧“Friends”，提问学生“他们在做什么？”2.在黑板上写上单词“read”和“book”，让学生根据自己的理解画出图片并描述。

Presentation1.通过播放PPT，让学生轻松地学习句型She’s reading a book，并介绍相关的单词和短语。

2.老师会在黑板上打出一些例子，并让学生根据自己的理解口头表达。

Practice1.将学生分成小组进行对话练习，让学生能够使用所学的句型和相关的单词和短语进行简单的日常交流。

2.老师会鼓励学生参与并给予反馈来提高他们的语音、语调、语速等口语水平。

Reading1.老师阅读故事书《The Gingerbread Man》，然后解释故事中的单词和短语。

2.学生读一遍故事，然后老师让学生根据故事内容回答一些简单的问题。

Extension1.给学生每个人一张纸和一笔，让他们根据所学习的单词和短语画出简单的图片，并在图片旁边写学过的单词和短语。

2.老师会检查学生的作品并发表一些评论和反馈。

Homework1.学生抄写所学习的单词和短语，以备下一次课使用。

2.学生阅读本单元所学过的故事，以提高自己的阅读理解能力。

总结通过本次教学，学生们学会了She’s reading a book这一句型，也认识了相关单词和短语。

四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She’s reading a book外研版（三起）教学目标1.能够听、说、读、写单词 book、read 和 girl。

2.能够听懂并执行班级命令：Stand up/Sit down，Open your book/Close your book，Read，Listen 和 Say。

3.能够使用句型She’s reading a book. 让别人知道自己正在读书的内容。

4.能够通过图文结合的形式，理解并记忆单词 book、read 和 girl。

教学准备1.教师准备需要用到的教材：外研版（三起）英语四年级上册，Module 2 Unit 1 的课本和课后练习册。

2.教师准备需要用到的教学工具：PPT，卡片，短句子图片等。

3.教师准备需要用到的教学道具：童话故事书等。

教学过程1. Warming-up•教师向学生展示不同的图画，要求学生用学过的单词给这些图画命名。

2. Presentation•基于提供来自简短童话故事的句子，并提供卡片，通过搭配卡片让学生更好地理解句子。

•通过继续提供卡片，让学生组成有关读书的短语，并跟读老师口述的句子。

3. Practice•教师展出猫头鹰和小猫的图片，读出句子She’s reading a book. 。

•教师带着学生用声音模仿猫头鹰和小猫的叫声，之后决定两个学生来模仿猫头鹰和小猫猫，对话展示所学句型She’s reading a book. 的应用。

4. Production•小组讨论，主要针对读过的故事书及看过的动画片。

其中的过程中，要求学生把自己正在读的故事于其他同学分享，用She’s reading a book. 中的句型表述出来。

5. Consolidation•以海报和卡片的形式，让学生把所学单词和句子展示在教室里，在他们学习时彼此分享知识。

6. Homework•教师将为学生提供阅读材料，让学生在家中进行阅读，并在下次授课时拿出来和大家分享。