初三数学复习之我见

九年级数学复习之我见九年级是一个初中学校最关键的年级，它寄托着家长的希望、学校的工作业绩，更是学生三年初中生活的决战。

那么怎样上好九年级数学复习课，提升复习的效率，这是每一位九年级数学老师都注重的问题。

有很多老师在复习教学中会采用“做卷---讲卷---再做卷”的题海战术。

随着素质教育的全面推动与展开，我认为数学复习课应把“学生的发展为本”作为教学的中心，使每一个学生在各个方面都有所提升，既学到数学知识，更要学会应用数学知识解决实际问题，达到理论联系实际并用于实际的目的。

通过在平林中学这十几年的数学教学，我认为复习要讲究一定的策略和方法，才能使学生在复习中不易感到枯燥无味，从而在复习课中进一步巩固基础、提高水平。

以下介绍以下我的几点看法：1、“过三关”一是过学生关，即改变观点，九年级学生进入中考总复习阶段是思想最为复杂和不稳定的时期，教师要以两种镜头看待学生：显微镜——细致入微地关爱学生，了解学生的思想动向；望远镜——注重学生在数学上未来的发展。

二是过双基关，即抓落实构建数学知识结构网络，使学生知识条理化，系统化，促动学生全面掌握“双基”。

三是过训练关，即结合知识点和内容要求，有针对性地抓好基本训练，做到训练量适度，课堂“讲练半”，课外布置学生有针对性地做适量练习题，但应有选择性和层次性，不能大手一挥说做“某张试卷、从第几面到第几面”等，不考虑不同的学生能完成多少，要重在引导学生多总结方法，使学生做一题明一路。

2、“求三变”一是变教法。

在复习中最忌教法单一，本来数学就抽象，加上复习又常走老路，吃倒饭，如果教法单一，会使学生感到枯燥，影响积极性。

教师要依教学内容特点、学生特点、课型特点而变换、选择和探索不同的有效的教学方法和复习方式，切不可总是“三板斧”式，而要从实际出发，面向全体学生，因材施教，分层次展开复习教学工作。

二是变题。

要善于将教材中的试题、中考试题实行变式，最好在一堂课中从简单到综合实行变式教学，给课堂注入新意，让学生感到数学复习内容“旧貌变新颜”。

中考数学总复习之我见中考数学复习教学时间紧，面广量大，任务重、要求高，而时间紧迫，所要复习的知识点横贯整个初中三年，如何在新课结束后的短暂的复习时间内，既减轻学生不必要的负担，又大面积提高教学质量，让每位考生在中考中考出优异成绩是每一位初三教师需要面对的问题。

关于数学总复习，下面谈几点自己的看法。

一、注重日程规划，把握复习进度初中数学教材的基础知识、基本技能、基本方法涉及面很广，30多章的内容，200多个知识点，而用于总复习的时间只有15周左右，时间紧，任务重。

所以必须对复习的时间和内容作出科学合理的安排，才能保证复习工作扎实有效的进行。

整个复习工作大致分为三个阶段：（1）系统复习基础知识阶段（2）专题复习阶段（3）综合模拟练习阶段。

1、全面复习基础知识，加强基本技能训练现在中考命题仍然以基础题为主，所以建议第一轮复习应以课本为主。

必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。

课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的“读一读”、“想一想”，也要学生认真想一想。

集中精力把九年级代数、几何内容，八年级的几何及代数中的分式与根式的化简等重点内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍，并注意解题方法的归纳和整理。

教师在这一阶段的教学可以按知识块组织复习，可将代数部分分为五个单元：实数和代数式；方程；不等式；函数；统计初步等；将几何部分分为五个单元：几何基本概念，相交线和平行线；三角形；四边形；解直角三角形；圆等。

第一轮复习中教师和学生应该注意的几个问题（1）必须扎扎实实地夯实基础。

中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分的70%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，教师必须深钻教材，绝不能脱离课本。

同时学生要注意：上课要“听、记、练”。

把做题中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。

【中考复习】数学中考复习模式之我见初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高。

如何提高数学总复习的质量和效率，如何提高复习课的有效性，如何在最短的时间内提高学生的成绩，一直是每一位毕业班数学教师必须思考的问题。

一、第一轮复习的安排和做法1.第一轮审核形式：目的是“三通”（1）过基础知识关：目的是夯实基础,使已学知识系统化和网络化。

复习中我们要对初中阶段的核心概念、重要的性质、定理和公式等进行系统的整理,要求学生首先做到记,在理解的基础上加以记忆和运用,这样才能在解题过程中做到快速和正确。

（2）通过基本技能：目的是积累解决问题的经验，让学生在解决问题的实践中获得经验和教训。

在复习中，要特别注意解决问题后的反思，通过反思让学生在实践中感受。

例如：一个问题，如何找到突破点，在解决问题时使用了哪些知识点，总结其解决问题的思路和方法，总结其解决问题的规律，形成解决问题的技能。

（3）过基本方法关：目的是了解和掌握初中阶段常用的数学思想方法,如方程、函数、分类讨论、数形结合等思想和配方法、待定系数法、换元法等。

数学思想方法是数学教学中的灵魂和数学解题的关键,如：用待定系数法求一次函数解析式是中考中的热点,是必考内容之一,分类讨论思想和数形结合思想是解决高中入学考试综合题主要手段。

2.第一轮审查应注意的几个问题（1）必须扎扎实实地夯实基础,使学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求,在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

（2）中学入学考试中的一些基本问题是教材的原始问题或转化。

我们必须深入学习教科书，决不能离开教科书。

（3）不搞题海战术,精讲精练,举一反三,触类旁通。

注重有效训练,加强习题有效性的研究,题目要有针对性、典型性、层次性,切中要害,提高效益。

（4）在复习教学中，我们应该更加关注学生的作业，关注作业的有效性，及时反馈学生的作业，查漏补缺。

对于学生作业、实践和考试中出现的问题，教师应采取集中教学和个别辅导相结合的方式，或将问题渗透到以后的复习教学过程中，进行反馈、纠正和强化，这有利于大面积提高教学质量。

初三数学复习之我见初三数学中考复习阶段，是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统地完善、深化所学内容的关键环节，重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。

同时也对学习基础较差学生达到查缺补漏，迎头赶上的目的。

因此有计划、有步骤地安排实施数学总复习是我们面临的最重要的任务。

第一，紧扣教材，整合、梳理基础知识，加强基本技能的训练。

1、重视课本，系统复习。

对于基础知识的复习，教师应认真备好每一堂复习课，设计好要点的复习方法，边复习边作知识归类，加深记忆，还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性。

第二：进行专题训练，形成知识框架，综合运用知识，加强能力培养。

这一阶段以构建数学知识结构为主，加强实际问题的解决和探究性问题的研究，从整体上把握数学内容，提高能力。

1、划分专题，加强知识间的相互联系，并能综合运用。

这个阶段的例题和练习题要有一定的难度，又要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强信心，产生更强的求知欲。

2、要把培养学生能力这一思想贯穿整个复习的始终现在的试题强化了“三大能力”，即阅读理解能力、探索创新能力和数学应用能力，以及建立在三大能力基础上作为数学核心能力的思维能力；特别是把数学作为文化和培养“人”的一个不可分割的整体中的一个部分时，对学生的情感、意志、毅力、价值观等非智力因素的考查，就必然使中考数学试题加强了对能力的考察。

（1）变更命题的表达形式，培养学生思维的深刻性。

加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养学生的审题能力。

（2）寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性。

对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，从而培养学生发散思维能力。

初三数学复习之我见初三数学总复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习的准备阶段，如何做好复习工作呢？下面以我十六的工作经验来谈谈我个人的想法：1总复习工作要从基础抓起，要面向全体学生近几年来的数学中考题难易比例是6∶3∶1，抓好基础，让绝大部分学生通过复习掌握基础知识才是取胜的关键。

我想可以从以下几方面进行：1 1注重基础题目的训练。

在复习中应以基础训练为主，扎扎实实地把基础题练好后再适当地训练一些中高难度的题型，少练或不练偏题难题，树立学生学习的信心。

1 2注重教师的板书与学生的板演。

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要注重解题思路及学生参与情况；教师的板书布局要合理、层次要分明。

如在复习解不等式x-2x+2-1 ≤3x2-4时，可以板书方程x-2x+2 -1=3x2-4的解题过程，对比复习就很容易记忆了；强化学生板演作用，面向全体学生，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足；另外，可以通过板演形式，锻炼学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。

1 3注重学生解题中的错误分析，学生在解题中出现错误是不可避免的，教师针对错误进行系统分析是重要的，教师可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救。

如（ａ+ｂ）2=ａ2 +ｂ2 ，错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

1 3 1教师应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况。

（１）字面理解水平。

这一部分学生对公式、概念、命题或法则，具有套用公式的能力，不了解知识发生过程，不了解这些知识在解题中的作用，出现张冠李戴现象。

初三数学总复习之我见初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后，一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。

重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识、基本技能、基本方法(以下简称“三基”)，而且有利于学生在实际应用中，提高分析、解决问题的能力，同时，也是给基础薄弱的学生一个查漏补缺、掌握教材所学内容的机会。

因此，应该重视，并有计划、有步骤地安排、实施初中数学总复习。

从全国大多数省市中考的方式来看，基本上是一张试卷，两种功能，兼顾毕业与选拔，以考查“三基”为主，同时使试题有一定的区分度。

只有扎扎实实地复习好“三基”，才能在基础题上取得理想的成绩，在综合题上也不会因“三基”不过关而失分。

但有些同学却不明白这个道理，忽视“三基”学习，好高骛远，眼高手低，广大初三考生应该引起足够重视。

如何才能把“三基”复习好呢？下面结合笔者多年初三总复习的经验，介绍几点做法，供大家参考。

1.长流水，不断线初中三年数学教材中，“三基”涉及的面很广，大大小小近二百个重要的知识点，如果“平时不烧香”，那么临近考试就只好“临时抱佛脚”了，必然主次不分，胡子、眉毛一把抓，顾头顾不了尾。

怎样才能改变这种状况呢？我们经验是：进入初三以后，一方面把初三学习的新内容认真学好，同时每天安排几道复习初一、初二数学内容的小题，只用5~10分钟就成。

随着初三的学习，也可以逐渐涉及一些初三的内容。

这样，每天几分钟，做上几道题，到了初三下学期，初中阶段所有的知识点基本上可以过两遍“筛子”。

完全可以做到题不生，手不生，心里有底。

2.重过程，轻结果人脑不是计算机，不是有闻必录，也不是永远储存在头脑中，有些知识可能忘记，也允许忘记。

但是老师教的正确的学习方法，一些公式、定理、法则的推导思路是不能忘的。

比如特殊角的三角函数值，在实际中运用非常广泛。

一些老师教给同学们熟记特殊角三角函数值的“决窍”，但是时间长了，仍免不了有遗忘的可能。

中考数学复习心得体会（大全5篇）第一篇：中考数学复习心得体会中考数学复习心得体会中考复习前，初三数学组要进行考法研究，研究近几年中考数学命题的走向，研究考纲，研究中考复习策略。

每位数学老师都进行发言。

原初三数学老师着重谈中考复习体会及中考后的反思；现初三数学教师着重谈近几年中考命题的走向及中考复习策略；老师们根据中考数学命题的特点，着重谈如何及早把握中考动态，如何在平时的教学中进行数学思想方法的渗透。

中考考法研究的专题研讨会，将对初三老师的复习起到指导作用，对初三老师把握中考动向，纠正复习偏差，产生积极而深刻的影响。

平时考试中，教师模拟中考命题，试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法。

每次考完后教师与学生都要及时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，有利于学生寻找差距，奋力拼争。

切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。

第一轮系统复习阶段。

摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。

近几年的中考题安排了较大比例的试题来考查“双基”。

全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。

复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应能力。

近几年的中考题告诉我们学好课本的重要性。

在复习时必须深钻教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展，因此，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。

基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。

例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等等。

初三数学总复习之我见摘要：现在的初中生是怎么了，很多时候都没法自己动手做题目，都要老师一遍又一遍地催促，才缓缓拿起笔，很不情愿的写几个字。

由于是数学这一课，美其名曰，我听不懂，然后就破罐子破摔，根本不尝试去听看看写看看。

这样的学生，在义务教育阶段中，有很大一批。

明明还未成年，心智却总想着去社会摸爬滚打。

像极了小的时候想快点长大，长大了却盼着回到小时候。

面对着这样的一部分学生，在讲台上站着，有时候真是心疼。

关键词：复习；初三数学；习惯养成正文：如何做一个吸引学生的老师？俗话说，“要给学生一杯水，老师应该要有一桶水”。

初三是非常关键的一年,由于数学的枯燥单调，摸不着头脑,都会大大降低学生学习的兴趣。

或者真是数学太难了，吓退了一些意志力不强的学生。

在从业道路上，老师尽心尽力，可总免不了有一些学生掉队。

那么老师如何掌握好课堂,帮助学生更好的学习数学，这非常关键。

一、重视基础初三数学复习内容：实数、方程、一次函数、二次函数、反比例函数、相似三角形、四边形、概率和圆等。

我们可以通过对知识,进行划分,让学生们先掌握一些基础性的好把握的知识,从而提升同学们的信心。

一轮复习时侧重对知识易错点筛查,让各个档次的学生,都能够有所提升。

数学的概念非常重要，打好数学基础,那么定理公式,这些知识就要熟记。

在做选择基础题的时候,学生如果概念不清晰,容易选错误,那么这种客观题丢失分就很可惜。

对于数学的一轮复习，如果单纯的仅仅是从课本书从头念到尾，那这样的复习效率，我想也是不好的。

我们应该针对性地挑选学生做的题目里反馈的错题，以点带面拓展开来,有针对性的去复习，这样的效果可能会更好。

当然前提是学生得去做,才会找出错题找出不会的题目,针对性会更强一点。

这里面有一些知识点，可以让学生们记忆。

当然也不是简单的一句话说，去背就可以的。

因为有的东西并不是你单纯靠背，就能够记得下来的。

如果学生不背，那就是学生的问题了。

学生如果能够听得清楚，懂得举一反三，单纯记忆知识点，不懂得逻辑原理因果关系，那么题目加深一点就不懂了。

初中数学复习之我见
复习是每个学生都要经过的一个重要的学习环节。

复习包括上课复习、课后复习、单元复习、阶段的总复习。

复习是对已学过知识的温习、巩固、系统和延伸，是进一步学习的基础。

通过复习，能使学生提高分析问题和解决问题的能力。

不同环节中的复习任务、方法、作用，各不相同，不能完全互相替代，只有抓好各环节中的系列复习，才能提高复习的效率。

一、认真制定复习计划是成功复习的保障
复习要有计划性、目的性，经过复习使学生达到既定目标。

复习不是简单的重复，而是对新知识的巩固，是将每一个阶段中所学的内容进行归纳整理，是各类考试所要进行的重要准备。

复习过程中应以巩固、提高、灵活运用为主线，题目以易、中、难为标准，形成梯度，要注意满足大多数学生的要求。

复习内容要精，当然，必要的重复还是要做的，但是偏题、怪题或难度过大的题目尽量不做, 以免失去复习的意义和给学生造成畏难心理。

因此制定好复习计划，使学生在紧张、活泼的氛围下搞好复习是非常必要的。

二、复习材料组织的优劣，是搞好复习的关键
复习要以教学大纲为原则，材料的组织一定要落实教学大纲要求的重点。

材料内容的组织要严谨、系统，要有代表性，要抓住各部分的知识点，每组题目应体现出有少量知识点的结合向多知识点的结合的过渡，循序渐进。

组织材料时，对一些联系实际的问题、探索性题目也要给予重视，这些题目也是当前考试的一个热门。

但是。

中考数学复习之我见一年一度的中考备受宽敞学生与家长乃至社会的关注，如何有效地利用有限的复习时刻，把握数学学科的复习方向及重点是所有考生及家长都十分关注的问题，下面就我个人观点谈谈中考数学复习策略，期望能给各位家长和考生一些启发。

一、研究中考试卷，找准努力方向。

中考复习前一定要认真参考《考试纲要》，做一遍去年的最好是近三年的中考试卷和《纲要》中的样卷，对中考试卷难度设置，整体要求、各类知识点的分布，对要求把握的知识点，有一个系统的认识。

二、回来课本，查漏补缺。

回来课本是全然，是巩固基础知识的开始。

因此我们必须认真阅读课本，有的同学拿起课本，不知如何样读成效才会更好。

我认为：同学们在阅读课本时，一定要将公式、概念、定义、规律等该记的必须记住，保证基础知识不丢分。

千万不要忽视最差不多的概念、公理、定理和公式的经历。

专门是选择题，要靠清晰的概念来明辨对错，假如概念不清就会感受模棱两可，最终造成误选。

熟记能保证在需要时达到“下笔如有神”。

比如说到30°的直角三角形，我们就应该想到30°角对的边是斜边的一半。

这对今后做这类习题，专门做压轴题用处极大。

“熟记”有利于对概念的明白得和应用。

我们将“熟记”到“应用”的过程称为“先死后活，不死不活，死去活来，活学活用”。

通过阅读课本，我们达到基础题不丢分，少丢分的目的。

三、抓住关键突出重点复习中，要突出教材中的重点知识，突出不易明白得或尚未明白得深透的知识，突出数学思想与解题方法。

比如翻折问题，关于学生来说是个难点，但解决这一问题关键确实是折叠后找到边与边，角与角之间的等量关系，从而构造呈直角三角形，利用勾股定明白得决。

数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。

要抓住教材中的重点内容，把握分析方法，从不同角度动身思索问题，由此探究一题多解、一题多变和一题多用之法。

注意设问，设问的形式有许多，多在考的转折点上设问；在明白得的疑难处设问；在规律的概括时设问；从旧知引入新知时设问；在有比较、有联系时设问。

谈述我见普通中学初三数学复习之我见内容导读：摘要：初三数学总复习是对初中三年数学教学内容进行整理、完善和深化的过程。

对学生来说既是一次对所学知识更为系统、更为深入的学习过程，又是一次培养分析、概括等综合能力的学习过程。

对于提高学生的数学素养，培育终身学习的基础发挥着重要的作用。

结合实际教学经验，对普通中学初三数学复习方法与对策进行分析与探讨。

关键词：中学；初三数学；复习；方法初三复习是一项复杂的、难度较大的学习活动，它既要立足于巩固所学的基础知识、掌握基本方法和技能，又要着眼于提高能力、深化思维；既要在复习中学清、学全题型，又要避免“题海战术”。

要注意的问题很多，本文仅针对基础相对薄弱的普通初中学生的数学学习情况，谈谈教师应该做好哪些工作。

一、要清醒地认识我们的学生普通初中的学生数学基础较差，尤其是学习态度不好，学习目标不明确，学习的遗留问题很多。

所以对于这样基础相对较差的学生，教师对他们要求不能太高！如果把他们当作重点中学的优等生来教，他们势必天天被知识撑死！长期这样要求他们，他们的学习积极性很有可能被打消，那我们对他们的预期结果将会十分糟糕。

结果真的是希望越大，失望越大。

我们完全可以对他们降低要求，很多难的东西（或者相对他们来说是无法接受、很难理解的东西），对他们可以不做太高的要求。

因为这样基础的学生在中考中不是每道题都能拿下来的，我们完全可以选择一些中等题、基础题，对于一些难题完全可以尝试着少讲甚至不讲。

这样，学生学习的积极性不容易被打消，学生学得轻松，老师又教得轻松，充分体现了快乐教学的原则。

学生愿学就好办，就怕学生学习数学的积极性下降。

学生积极性没了，我们讲得再多也没用。

当然，对于一些基础相对较好的学生，我们也不能让他们感觉整天“吃不饱”，可以采取分层教学的方式。

二、要清醒地认识初三复习与中考初三复习是一项复杂的、难度较大的学习活动，是不能偏离中考要求的。

我们要让学生清醒地认识到中考的要求，不能一味对学生降低要求，但我们的教学要求不能偏离中考，因为学生最终还是要参加中考的。

初三数学教学复习之我见初三数学总复习是一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。

如何在短时间内提高复习的效率和质量，是我们数学教师关心研究的问题。

注重学法指导，建立和谐民主的课堂，让学生学会学习数学，能切实提高数学复习的质量。

做好这个阶段的教学工作，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，同时提高分析、解决问题的能力。

一、精心编制复习计划初中数学内容多，基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中。

因此，必须根据课程标准，研究考试说明和近几年的中考试题，精心编制复习计划。

切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，避免复习时的随意性和盲目性。

各个阶段、各个专题的计划编写必须切合学生实际，可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。

然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。

复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛眩教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。

二、把握阶段复习的重点1.追本求源，系统掌握基础知识复习的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好记忆关、基础关和方法关。

对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。

这样，采用集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面提高复习效率。

2.系统整理，提高复习效率复习的第二阶段，是对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，将第一轮复习知识点、线结合，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点，以达到能力的培养和提高。

一是要针对“填空、选择专题”、“规律性专题”、“探索性专题”、“阅读材料专题”、“开放性专题”等这些专题复习时，根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练。

初三数学复习之我见四十八中学苏孝金九年级总复习教学时刻紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。

下面就结合我校近几年来九年级数学总复习教学，谈谈具体做法和体会。

一、第一时期：全面复习基础知识，加强差不多技能训练那个时期的复习目的是让学生全面把握初中数学基础知识，提高差不多技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。

1、重视课本，系统复习。

现在中考命题仍旧以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一样依旧教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，因此建议第一时期复习应以课本为主。

必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。

课本中的例题、练习和作业要让学生弄明白、会做，书后的“读一读”、“想一想”，也要学生认真想一想，集中精力把初三代数、几何内容，初二的几何及代数中的分式与根式的化简等重点内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍，并注意解题方法的归纳和整理。

一味搞题海战术，整天埋头让学生做大量的课外习题，其成效并不明显，有本末倒置之嫌。

教师在这一时期的教学能够按知识块组织复习，可将代数部分分为五个单元：实数和代数式；方程；不等式；函数；统计初步等；将几何部分分为五个单元：几何差不多概念，相交线和平行线；三角形；四边形；解直角三角形；圆等。

复习中可由教师提出每个单元的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要注意引导学生依照个人具体情形把遗忘了知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深经历，还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延，把握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。

2、夯实基础，学会摸索。

随着素养教育的深化，中考改革已引起各级教育行政部门的高度重视，这从2021年教育部下发《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》以及各地中考命题的改革实践，可充分佐证其重视程度。

初中数学复习之我见许多数学教师对上复习课，颇有点感觉到头疼的一件事，认为数学复习课组织课堂教学活动其效果不怎么显著，教师指导学生复习策略，学生难以掌握，并且许多学生照搬学法，结果得不偿失，事倍功半。

标签：初中数学复习教学策略探究高效课堂在初中数学复习阶段，及时有效组织学生去复习数学这门课，要讲究一定的策略，正确去引导学生复习方法，才能让学生比较系统掌握数学知识，起到巩固数学知识的目的，从以下几个方面来谈谈自己在复习教学中的一些认识与做法，仅供数学教师参考。

一、认识到数学复习教学的重要性与必要性。

学生在一段时间学习数学知识后，教师要指导学生将所学习过的数学知识，系统性地进行复习，让学生能够对数学知识灵活运用去解决生活中的具体数学问题。

因此，数学教师组织学生复习学习活动是必须的，要求数学教师做好数学复习课的教案准备，认真去研读《数学课程标准》，并能够结合数学课本去梳理数学知识，认真分析学生、掌握数学知识的实际情况，教师去落实数学复习教学的重点与难点，争取数学复习教学活动，能够突出复习的重点，突破复习的难点，做到有的放矢。

数学教师通过数学复习教学，要让学生对数学基础知识的整合成一系列的知识链，能够达到熟练运用去解决实际问题，同时，学生通过专门的复习，能够让学生找到自己的缺点，能够把欠缺的知识及时得到有效补救，复习过程也能进一步发展学生的思维能力，学生分析问题与解决问题的能力有效得到提升，也是培养学生自主学习能力，让学生养成良好的学习数学习惯。

二、做好数学复习的时间安排。

由于初中所开设的学科较多，每科都是学生升入高一级学校，所面临的招生考试的必考课，各科教师都要求学生识记、理解去灵活运用。

因此，数学教师要做好复习教学的计划，做到有计划，有步骤地去组织学生有效进行复习。

在一般的情况下，数学知识的系统复习，可以采取三个阶段去复习：第一个阶段对数学知识的系统复习。

这个阶段要求学生必须以数学课本为本，逐一去进行复习，这是巩固数学基础知识的必经阶段。

初三数学复习之我见王艳梅(秦皇岛市十九中，河北秦皇岛066000)教育教学盛商要]毕业班复习时问紧，任务重。

要求高。

如何凝高总复珂的质量和效率，科学地设计、精心地组织课堂教学，使复习获得最佳效果，是每啦毕业班教师必须要面对和解决的问题。

下面我就初三数学总复习，谈．谈自己做法和体会。

联锺嘲】数学复习；复习方式我校初三数学复习分四轮进行。

第—轮复习大约是从3月中旬到4月中旬。

在这轮复习时要紧扣教材，整合、梳理基础知识。

其目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，形成自己的知识网络o1》以课本为依托，系统复习。

现在我省中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是以课本上的例题或习题为母题加以改编的，有些综合性的题目是将课本上的例题或习题的图形加以平移、旋转变形或组合，因此我们第一轮的复习应以课本为主。

在这轮复习时应注意以下几个问题：第—选典型的例题进行分析：根据本段的内容，精心选择有一定代表性的典型例题，教师点拨织题规律、解题技巧，尽可能采用题组的方式，对课本例题进行整合、拓展和提高，培养学生的解题能力：这就要求我们在复习时，要打破教材各章节的顺序，把书中的内容进行整合。

我的做法是：把初中数学整合成五个知识块：数与式、方程与不等式、函数及其图像、统计与概率；空间与图形。

复习时，不但要让学生掌握概念、公式、公理、定理等基础知识，还要求学生能揭示各知识点间的内在联系，理清知识结构，对所学知识形成整体的认识，并能综合运用。

第二强化练习：把所讲例题进行变式、拓宽，以“疑为主轴，练为主线“的原则，结合近几年本省的中考题型进行练习。

该练习由学生讨论，老师点拨，切不可以讲而取代之。

第三课后作业：作业要有针对性，且有明显的梯度：对不同的学生提出不同层次的要求(分必做题和能力提高题)；给学生留有一定的空闻。

老师应及时批改，发现问题，及时评讲，不留隐患。

同时，复习每—部分内容时，老师都要精选—部分针对性较强的习题让学生进行训练，不要进行盲目的重复训练，尽量避免一些学生不需动脑就能解决的问题，同时老师还要注意对学生所做习题的解题方法的归纳和整理。