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第1篇作为一名教育工作者，我有幸在美国进行了为期一年的访问学习。
这段时间里，我深入了解了美国的教育体系、教学方法以及教育理念，收获颇丰。
以下是我对美国教育学的几点心得体会。
一、重视学生个性化发展与美国的教育体系相比，我国的教育模式在某种程度上过于注重学生的共性发展，而忽视了学生的个性化需求。
在美国，教育工作者普遍认为每个学生都是独一无二的，具有不同的兴趣爱好、特长和潜力。
因此，美国教育注重培养学生的个性，鼓励学生发挥自己的优势，挖掘自己的潜能。
在美国，教师会根据学生的兴趣爱好，设计个性化的教学方案。
例如，一位擅长数学的学生，教师会为他提供更多数学竞赛的机会；一位对艺术感兴趣的学生，教师会鼓励他参加各种艺术活动。
此外，美国教育还注重培养学生的批判性思维和创造力，鼓励学生敢于质疑、勇于创新。
二、注重学生全面发展美国教育强调学生的全面发展，不仅仅关注学生的学术成绩，更注重学生的身心健康、道德品质和社会责任感。
在美国，学校会开展丰富多彩的课外活动，如体育运动、艺术表演、社区服务等，旨在培养学生的综合素质。
在美国，教师会关注学生的身心健康，鼓励他们积极参与体育锻炼，保持良好的生活习惯。
同时，学校还注重培养学生的道德品质，通过德育课程、班级活动等形式，引导学生树立正确的价值观。
此外，美国教育还强调学生的社会责任感，鼓励他们关注社会问题，积极参与公益活动。
三、重视教师专业发展美国教育高度重视教师的专业发展，认为教师是教育改革的关键。
在美国，教师需要具备一定的资质，如本科学历、教师资格证书等。
此外，教师还要不断学习，提升自己的专业素养。
在美国，教师培训体系完善，学校会定期组织教师参加各类培训课程，如教育教学、心理辅导、课程设计等。
此外，美国还鼓励教师开展教学研究，通过研究提升自己的教学水平。
在我国，教师培训体系也在不断完善，但与美国相比，还有一定差距。
四、注重家庭教育与学校教育的结合美国教育注重家庭教育与学校教育的结合，认为家庭和学校是培养学生的重要场所。
近年来，随着全球化的发展，教育领域的交流与合作日益增多。
我有幸参加了美国某知名教育机构举办的教师培训项目，深入了解美国教育理念、教学方法以及教师角色定位。
此次培训让我受益匪浅，以下是我对美国教师培训的心得体会。
一、美国教育理念1. 学生为本美国教育注重学生的全面发展，强调学生的主体地位。
教师培训中，我们了解到，美国教师将学生视为学习的主体，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和需求。
教师通过创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 重视创新美国教育鼓励学生创新思维，培养学生的创造力。
在培训过程中，我们发现美国教师注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
他们通过设计富有挑战性的教学活动，引导学生主动探究，培养学生的创新精神。
3. 培养国际视野美国教育注重培养学生的国际视野，让他们了解世界，关注全球性问题。
在培训中，我们接触到许多具有国际视野的教学案例，如跨文化交流、全球环境教育等。
这些案例让我们认识到，教育应关注学生的未来发展，培养他们适应全球化竞争的能力。
二、美国教学方法1. 合作学习美国教师倡导合作学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习。
这种教学方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在培训中，我们参与了多个小组活动，感受到了合作学习的魅力。
2. 项目式学习美国教师喜欢采用项目式学习，让学生通过完成一个项目来掌握知识。
这种教学方法强调实践性，让学生在解决实际问题的过程中，掌握知识、技能和方法。
在培训中，我们设计并完成了一个项目，体验了项目式学习的全过程。
3. 多媒体教学美国教师善于运用多媒体技术辅助教学，提高教学效果。
在培训中，我们学习了如何制作和使用PPT、视频等教学资源，使课堂更加生动有趣。
此外，美国教师还注重利用网络资源，拓展学生的学习空间。
三、美国教师角色定位1. 引导者美国教师是学生的引导者，他们通过启发、引导学生思考，帮助他们解决问题。
第1篇一、引言近年来，我国教育改革不断深入，素质教育成为教育领域的重要议题。
为了更好地了解素质教育，我于2019年赴美国进行了为期半年的访学。
在这段时间里，我深入了解了美国的教育体系，特别是素质教育方面的实践与探索。
以下是我对美国素质教育的几点心得体会。
二、美国素质教育特点1.注重学生个性发展美国素质教育强调学生的个性发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
在美国，教师关注学生的兴趣、特长和需求，鼓励学生探索自我，发掘潜能。
2.重视实践与体验美国素质教育注重学生的实践与体验，强调通过实践活动培养学生的动手能力、团队协作能力和解决问题的能力。
学校会组织各类实践活动，如科学实验、户外探险、社区服务等，让学生在实践中学习。
3.倡导多元评价体系美国素质教育倡导多元评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的综合素质。
评价方式包括考试、作业、项目展示、师生评价等，全面评估学生的能力。
4.注重教师专业发展美国素质教育重视教师专业发展，认为教师是学生成长的重要引导者。
学校为教师提供丰富的培训机会，提高教师的教育教学水平，使教师更好地服务于学生。
三、美国素质教育启示1.关注学生个性发展我国素质教育也应注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和需求，为学生提供多元化的学习环境和资源。
同时，加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2.加强实践与体验教育我国素质教育应加强实践与体验教育，通过开展丰富多彩的实践活动，培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
同时，注重学生的情感体验，提高学生的综合素质。
3.完善多元评价体系我国素质教育应完善多元评价体系，关注学生的全面发展。
在评价过程中，既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的道德品质、心理素质、社会实践能力等方面。
同时，倡导学生自评、互评，培养学生的自我反思能力。
4.重视教师专业发展我国素质教育应重视教师专业发展，提高教师的教育教学水平。
学校要为教师提供充足的培训机会，促进教师不断更新教育理念、掌握先进的教育教学方法。
近日，我有幸参加了美国某知名大学的教师培训课程，为期两周。
这次培训让我受益匪浅，不仅提高了我的教育教学水平，还让我对美国的教师培训体系有了更深入的了解。
以下是我对美国教师培训的心得体会。
首先，美国教师培训注重实践与理论的结合。
在培训过程中，我们不仅学习了教育学、心理学等相关理论知识，还通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，将理论与实践相结合。
这种教学方法使我更加深刻地理解了教育教学规律，提高了自己的教育教学能力。
其次，美国教师培训强调教师的专业发展。
培训课程涵盖了教师职业素养、课程设计、教学评价、班级管理等多个方面，旨在帮助教师提升自身的专业素养。
在培训过程中，我认识到教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的全面发展，培养他们的创新精神、实践能力和社会责任感。
第三，美国教师培训注重培养学生的自主学习能力。
在培训中，教师们提倡以学生为中心的教学模式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
这种教学模式使我认识到，教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
第四，美国教师培训注重团队合作。
在培训过程中，我们被分成不同的小组，共同完成教学任务。
这种团队协作的方式使我学会了如何与他人沟通、合作，提高了我的团队协作能力。
同时，通过与其他教师的交流，我学到了许多宝贵的教育教学经验。
第五，美国教师培训注重教师的教育科研能力。
在培训过程中，我们学习了如何进行教育科研，如何撰写论文，如何将科研成果应用于教学实践。
这使我认识到，教师不仅要关注教学，还要关注教育科研，不断提高自己的教育教学水平。
总之，美国教师培训给我留下了深刻的印象。
以下是我对美国教师培训的几点建议：1. 加强教师培训的实践环节，让教师在实践中提升教育教学能力。
2. 注重教师的专业发展，关注教师的职业素养、课程设计、教学评价、班级管理等方面。
3. 培养学生的自主学习能力，关注学生的全面发展。
做教师的心得体会及感想(精选5篇)大学毕业的时候，学师范的我义无反顾地选择放弃从事教师工作，尽管所有的人都在反对我的这一决定，可是不喜欢单调生活的我还是执意坚持自己的主张，可是命运捉弄人，今天的我还是当上了美国智多星公司旗下的培训师，担负起了教书育人，培养人们右脑潜能开发的大任。
做了这么久的培训师我终于明白为什么那么多老师甘愿一辈子就在那个平凡的岗位默默无闻地工作着，日复一日，任劳任怨，因为我体会到了作为老师的那种精神世界的充足。
今天一个特殊的学生来到了我的工作室，我曾经跟他有过一面之缘就在心底开始崇拜上了他——林青老师，一位才华横溢的老师。
大学里学的是中文，也见到过大大小小的学者，听过许多精彩万分的讲座，但是能让我像欣赏林青老师这样的例子还真不多见。
林青老师曾经也在许多大学做过演讲，可惜我没能亲临现场啊，而林老师要出版的一部长篇小说我一定会去买的。
可是没想到今天，我却很意外地当了一次林青老师的老师。
不可否认，这是我所有学生中年龄最大，也是最认真的一个，60岁的他再一次让我感动。
今天的课程结束后林老师给了我极大的肯定，他说他听过许许多多的老师讲课，可是真正从心底去肯定的还真是不多，也许是因为我讲的内容是他完全没有接触过的全新的东西。
有时我在想，那么认真地看大量的关于右脑开发的书籍，就是为了在课堂上讲给我的学生听，如果学生能从我这里得到一点点收获我的心里就会有极大的满足，不论给我多少薪水都不能换来这种感觉。
就好比上次我培训一位曾在澳大利亚留学的学生怎样用右脑思维导图记忆英语单词，学生听完课说了一句听我讲课相当舒服后，我兴奋地连现在想起这事都还乐滋滋的。
我终于明白有些东西金钱不能代替。
中午和林青老师吃饭的时候我们谈了很多，他羡慕我的年轻我羡慕他的阅历，他告诉我他们当初可谓是在枪林弹雨中学习。
所有的人都跑出去搞武斗，而他就一个人躲在图书馆里读书。
后来武斗的人闹到学校，里面的人都跑光了，而他由于一天到晚呆在图书馆根本不了解外面的形势，有天看书看到中午肚子饿了就准备去食堂打饭，在去食堂的路上惊心动魄，因为他能明显感觉到那些子弹就从自己耳朵边飞过，所以说是在枪林弹雨中学习。
作为一名跨国教师，我有幸参与了我国教育部组织的“跨国教师交流计划”，赴美国一所知名中学进行为期一年的教学交流。
这段经历让我受益匪浅，不仅拓宽了我的国际视野，也让我在教育教学方面有了全新的认识。
以下是我对这次跨国教师交流的心得体会。
一、文化差异的冲击与融合1. 文化差异的冲击初到美国，我被当地的文化氛围深深吸引。
然而，在接触过程中，我也感受到了文化差异带来的冲击。
首先，教育观念的差异让我感到困惑。
在美国，教育注重培养学生的自主性和创造力，而我国的教育则更注重知识的传授和应试能力的培养。
这种差异让我在课堂教学中感到无所适从。
2. 文化差异的融合在适应美国教育环境的过程中，我逐渐学会了如何将文化差异转化为教学资源。
例如，在讲述我国传统文化时，我结合美国学生的兴趣，将我国的节日、习俗等与西方节日、习俗进行对比，让学生在了解我国文化的同时，也感受到世界文化的多样性。
此外，我还鼓励学生参与跨文化交流活动，增进彼此的了解和友谊。
二、教学方法与策略的借鉴与创新1. 教学方法的借鉴在美国，教师们注重启发式教学，引导学生主动探究问题。
这种教学方法让我受益匪浅。
在课堂教学中，我尝试运用小组合作、讨论、辩论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
同时，我还借鉴了美国教师的教育理念，注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
2. 教学策略的创新在美国教学过程中，我发现我国传统的教学策略在西方教育环境中同样适用。
例如，我在课堂上运用了“翻转课堂”模式，让学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习，课堂上则进行讨论、实践等活动。
这种教学策略既提高了学生的学习效率，又培养了他们的自主学习能力。
三、学生素质的观察与反思1. 学生素质的观察在美国，学生的综合素质较高。
他们具有较强的自主学习能力、团队合作精神和创新意识。
这让我对我国学生的素质产生了深刻的反思。
2. 学生素质的反思反思我国学生的素质，我认为我们应在以下几个方面进行改进：一是加强学生的自主学习能力培养；二是注重培养学生的团队合作精神；三是鼓励学生勇于创新，敢于挑战权威。
时光荏苒，转眼间我在美国的教育领域已经度过了半年。
这段时间里，我经历了许多前所未有的挑战，也收获了宝贵的经验和深刻的感悟。
以下是我对这段经历的几点心得体会。
首先，教育理念的差异让我大开眼界。
在美国，教育注重培养学生的创新思维和实践能力，强调学生的个性化发展。
与我国传统的应试教育相比，美国的教育更加注重学生的全面发展。
在这里，我看到了学生们积极参与课堂讨论、勇于表达自己的观点，以及独立思考和解决问题的能力。
这使我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质。
其次，师生关系让我感受到了美国教育的温暖。
在美国，师生关系相对平等，教师尊重学生的个性和需求，关注学生的心理健康。
课堂上，教师会耐心倾听学生的意见，鼓励学生提出问题。
这种民主、和谐的师生关系，使学生们在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。
同时，我也学会了如何与学生建立良好的沟通，关注他们的成长。
再次，教学方法的多样性让我受益匪浅。
在美国，教师会运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣。
此外，美国学校还会组织丰富的课外活动，如志愿者服务、体育竞赛等，让学生在参与中锻炼自己的能力。
这些教学方法让我意识到，教学不能仅仅局限于课堂，更要关注学生的实际需求，让学习变得更加生动有趣。
此外，美国的教育资源丰富，为学生提供了广阔的发展空间。
在美国，学校会为学生提供各类学术竞赛、科研项目等机会，让学生在实践中提升自己的能力。
同时，美国的教育体系注重培养学生的国际视野，鼓励学生参加国际交流活动，拓宽视野。
这使我认识到，教育要与时俱进，紧跟时代步伐，为学生提供更多的发展机会。
最后，赴美教师经历让我更加坚定了自己的教育信念。
在美国，我看到了教育的力量，看到了每一个学生都有无限的可能。
这使我更加坚信，作为一名教师，我们要用自己的爱心、耐心和责任心，为学生的成长保驾护航。
总之，赴美教师经历让我受益匪浅。
在这段旅程中，我不仅学到了先进的教育理念和方法，还收获了宝贵的人生经验。
作为一名即将踏入美国教育领域的教师，我有幸参加了为期一周的美国教师培训课程。
在这段时间里，我不仅学到了丰富的教育理论知识，还亲身感受到了美国教育的独特魅力。
以下是我的一些心得体会。
首先，美国教育注重学生的个性化发展。
在培训过程中，我了解到美国学校在教育过程中非常注重培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。
教师们会根据学生的兴趣和特长，为他们量身定制学习计划，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
这种教育方式让我深感震撼，也让我意识到作为一名教师，要关注每一个学生的个性，激发他们的潜能。
其次，美国教育强调师生互动。
在课堂上，教师与学生之间的互动非常频繁。
教师会通过提问、讨论等方式引导学生思考，鼓励他们积极参与课堂活动。
这种互动不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能培养学生的沟通能力和团队协作精神。
我深刻体会到，作为教师，要善于与学生沟通，关注他们的需求，营造一个平等、和谐的课堂氛围。
第三，美国教育注重培养学生的批判性思维。
在培训中，我看到了美国教师如何引导学生对所学知识进行批判性思考。
他们鼓励学生提出自己的观点，勇于质疑，敢于挑战权威。
这种教育方式有助于培养学生的独立思考能力和创新精神。
我认为，在我国教育中，我们也应该注重培养学生的批判性思维，让他们在今后的学习和工作中具备更强的竞争力。
第四，美国教育强调实践与理论相结合。
在培训期间，我参观了多所学校，看到了美国教师如何将理论知识与实际操作相结合。
他们鼓励学生参加各种实践活动，如实地考察、实验操作等，让学生在实践中掌握知识，提高技能。
这种教育方式让我意识到，作为教师，要注重培养学生的实践能力，让他们在理论知识的指导下，将所学知识运用到实际生活中。
最后，美国教育注重培养学生的社会责任感。
在培训中，我了解到美国学校会组织各种社会实践活动，如志愿者服务、环保活动等，让学生在参与社会公益活动中培养责任感。
这种教育方式让我深感敬佩，也让我意识到在我国教育中，我们也应该注重培养学生的社会责任感，让他们成为有益于社会的人才。
时光荏苒，转眼间，我在美国的教育岗位上已经度过了半年的时光。
在这段时间里，我充分感受到了美国教育的魅力，也深刻体会到了作为一名教师的责任与担当。
以下是我对这段时间工作的总结：一、教学方面1. 适应美国教育体系：为了更好地适应美国的教育环境，我积极学习美国的教育理念、教学方法，努力提高自己的专业素养。
在课堂上，我注重培养学生的自主学习能力，引导学生进行批判性思维，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 关注学生个体差异：我认识到每个学生都是独一无二的，因此在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的特点制定个性化的教学方案，力求让每个学生都能在课堂上得到充分展示。
3. 提高课堂互动性：为了提高学生的学习兴趣，我在课堂上注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的团队协作能力。
二、班级管理方面1. 建立良好的班级氛围：我注重营造一个和谐、民主、尊重的班级氛围，让学生感受到家的温暖。
在班级管理中，我尊重学生的意见，鼓励他们提出自己的想法和建议。
2. 强化纪律意识：为了维护课堂秩序，我制定了严格的班级纪律，并要求学生自觉遵守。
同时，我注重培养学生的自律意识，让他们明白纪律的重要性。
3. 家校沟通：为了更好地了解学生，我主动与家长沟通，及时反馈学生在校表现，共同关注学生的成长。
三、个人成长方面1. 提升自身素质：在教育教学工作中，我不断学习，提升自己的教育教学水平。
通过参加各类培训、研讨会，我掌握了更多先进的教育理念和方法。
2. 积极参与学校活动：为了丰富学生的校园生活，我积极参与学校组织的各类活动，为学生提供更多展示自我的平台。
总之，在美国的教育岗位上，我努力践行“以人为本”的教育理念，关注学生的全面发展。
在今后的工作中，我将继续努力，为美国的教育事业贡献自己的力量。
以下是我对下一阶段工作的展望：1. 深入研究美国教育体系，不断提高自己的教育教学水平。
2. 关注学生的个性化需求，为每个学生提供合适的教育方案。
时光荏苒，转眼间我在美国担任教师已经度过了一年的时光。
这段时间里，我见证了孩子们的成长，也收获了无数的感动与感悟。
在此，我想借此机会，向大家分享我在美国上课的一些心得和感言。
一、尊重学生，关爱成长在美国，尊重学生是教师工作的基石。
这里的孩子们从小就接受着平等、自由的教育理念，他们拥有独立思考的能力，敢于表达自己的观点。
作为一名教师，我深知尊重学生的重要性。
记得有一次，我在课堂上讲解一道数学题，一个名叫小明的学生提出了不同的解题思路。
尽管他的方法与标准答案不符，但我没有立刻否定他，而是鼓励他继续阐述自己的观点。
在经过一番讨论后，我发现小明的思路虽然不够严谨，但其中蕴含的创造性思维却值得肯定。
于是，我趁机引导他如何将这种创新精神运用到解题过程中，使他在数学学习上取得了显著的进步。
在美国，教师不仅关注学生的学业成绩，更注重培养他们的综合素质。
我所在的学校，每周都会安排一些特色课程，如艺术、体育、音乐等，让孩子们在繁忙的学习之余，能够全面发展。
在这个过程中，我看到了孩子们对生活的热爱，对知识的渴望，这让我深感欣慰。
二、教学相长，共同进步在美国，教师与学生之间的关系非常融洽。
这里的孩子们乐于与教师沟通交流，甚至敢于挑战权威。
这种开放的教学环境，让我在教学过程中受益匪浅。
有一次，我在教授一篇英文课文时，一个名叫小红的女孩提出了一个看似无理的问题：“老师，为什么这篇文章的作者要写这个？”面对这个问题，我并没有生气，反而感到非常高兴。
因为这表明小红在认真思考，对课文内容有了自己的见解。
于是，我带领大家一起分析了作者写作的背景、目的，使小红明白了作者的良苦用心。
在教学过程中，我努力做到教学相长。
一方面，我虚心向学生们学习，了解他们的需求和兴趣，调整教学策略；另一方面，我也鼓励学生们多向我提问，共同探讨问题。
这种互动式教学，使课堂氛围变得轻松愉快，孩子们的学习效果也得到了明显提升。
三、多元文化，包容并蓄美国是一个多元文化的国家，这里的学生来自世界各地。
美国当教师的心得体会(精选多篇)第一篇：美国当教师的心得体会美国当教师的心得体会来美国当幼儿老师快有2年了，有很多所见所闻和心得体会一直想和大家分享。
我所在的这所幼儿园是一所中英双语学校，学生有华裔有亚裔也有美国人，还有很多混血的。
正是因为这样多元的文化氛围，我才能有机会接触到中美的文化差异以及中美小朋友、家长的之间的差异。
我想和大家分享感触最深的几点：强壮的体格要从娃娃抓起穿的多的永远都是中国小朋友，户外活动叫冷的一般也都是中国小朋友，很少见到美国小孩裹得里三层外三层的。
有时甚至大冬天的穿个短裤凉鞋就来上学了。
有些孩子穿的实在太多，校长就会跟家长说，我们教室有暖气，没有必要给孩子穿这么多，会捂坏的。
08年我们这里下了一场暴雪，天气非常冷。
有一次我在一家快餐店吃饭就看见一个美国家庭走进来，3，4个孩子清一色的短袖短裤加拖鞋，看得我后背那个发凉。
有人说老外跟我们体质不同，基因不一样。
但是我觉得只要从小锻炼，中国孩子也能和他们一样强壮。
举个例子，老美一年四季都喝冰水，去餐馆吃饭服务生一定会先端上来几杯冰水。
我们学校也有一个fountain供孩子们喝水，一年四季都是冰的，我也没见哪个孩子喝坏肚子。
在国内家长们可能会带孩子上各种才艺课，我不知道国内的孩子上哪种才艺最多，但是我知道美国孩子几乎每个人从很小的时候就开始学游泳。
我教的几个班最小的孩子3岁，最大的4岁多，几乎每个人每个礼拜都会去上游泳课。
游泳的好处不用我多说了吧，但是我想说的是，一个好的体格必须从娃娃抓起！而这对孩子来说，真的会受益终身！（另外，我发现这里的小姑娘，不管是华裔还是老美，pp都很翘，我想除了饮食的关系，可能跟他们从小锻炼运动也有关系。
美国式“野生放养”vs中国式“温室圈养”我一直都觉得老美养孩子不像中国人那样战战兢兢，如履薄冰。
真的是捧在手上怕疼了，含在嘴里怕化了。
有一次和一个美国老师聊天，她说中国小孩很多自己应该做的事情怎么都不会做？我跟她解释因为中国长期独生子女政策，父母都太care孩子的缘故。
在美国，经常在公园里看见老美的孩子满地乱爬，或者在海滩边看见很小的孩子去玩水家长也不紧张，或者吹很大的风就让孩子穿个裤衩光着身子在那儿玩，家长还看得很开心。
当然老外一般都是很open很热情奔放的，中国人要内敛一些。
但是不得不说的是，老美养孩子真的很注重独立性，所以我常常说老美的孩子是放养的，中国的孩子像是在温室里圈养的。
有个事情就很能说明问题。
我在的这个州，法律规定每个老师最多只能带12个孩子，12个以上需要有2名老师同时监管。
国内一般是一个老师20多个，或者2个老师30多个。
这样算来，美国老师的负担还轻一些。
但是美国的幼儿园，没有一个孩子大小便需要老师擦屁股。
包括最小的小小班（平均年龄2岁半，3岁不到）。
除非有时候孩子不小心尿在裤子上，老师会帮忙擦一下屁股换一下裤子，除此之外，平时上厕所是从来不帮忙的。
幼儿园会有工人，但只负责打扫卫生和准备餐点。
每个要入园的孩子校长都会问家长有没有对小孩进行pottytraining，即会不会自己上厕所，这方面不能自理的小朋友是不能入园的。
有些孩子家长怕孩子还是会尿在裤子上，就给他们穿纸尿裤，校长就会好好跟小朋友说，你都这么大了怎么还穿尿裤啊？我们这里都是大孩子哦，大孩子是不穿尿裤的。
久而久之，孩子自己都会觉得不好意思，不想再穿尿裤。
有些家长可能会说，孩子这么小自己怎么擦的干净屁股呀。
但是凡事如果没有第一次，没有最初的拙劣，怎么会有后来的第n次和今后的熟能生巧？所以每次看见论坛里有抱怨老师擦屁股擦的不好之类的帖子我就很无语，都上幼儿园了，为什么不能自己擦？别人的孩子可以，你的孩子也一定可以。
不是“好好学习天天向上”而是“havefun!”美国的基础教育确实很轻松，学校教的简单，作业也很少，所以孩子们的学习压力都不大。
而家长的态度更是和国内不一样。
有一个我观察了很久的现象很有意思：一般家长来送孩子上学，中国家长会说：“乖，要好好听老师话”或者“好好听课”之类的。
而老美的家长则一般会说：“havefu n!"或者”enjoy!“教室黑板上从来不会写类似”好好学习“之类的标语，而是会写：berespectful,besafe,havefun!一位曾经将分子冷冻到接近绝对零度的诺贝尔物理奖获得者在一次采访中说，他做这些研究是forfun。
他说你看这些实验，这些分子运动是多么有趣多么amazing。
他的这番话让我有很多思考。
中国人常常高喊口号要角逐诺贝尔，奥斯卡等等然后”振兴中华“，却每每落空。
我觉得很多时候不是因为中国人不聪明，相反，中国人很聪明，但没有老外那种很纯粹的投身科学或者艺术的心境，那种”因为热爱所以奉献“的心态，中国人有太多浮躁的因素，太多不纯粹的因素，所以才没有办法完全静下心来献身科学或者艺术。
我们的孩子也是如此，学习很多时候不是因为兴趣，而是出于老师家长的压力，出于升学前途的压力。
其实我一直觉得基础教育不在于让孩子背了多少古诗学了多少公式，而在于真正培养出孩子们的兴趣爱好，并使之伴随其终身。
再差的学生也要鼓励有时候会看到论坛上有家长说自己的孩子总是拿不到小红花，每每这个时候我总是会替孩子愤愤不平。
我相信每个孩子都会有他/她可爱的一面，因为一时的调皮捣蛋就将其归类为一个坏孩子是不可取的。
回想一下，我们小时候班上那些调皮捣蛋鬼难道现在都很没出息吗？那些循规蹈矩听话的乖学生现在也都还是精英吗？不一定吧……在美国，老师会给表现好的小朋友发sticker（黏贴纸）。
我刚开始做老师的时候也抱有这样的想法，觉得应该发给听话的小朋友，但后来我发现，美国老师总是比较”慷慨“，基本上每个小朋友都会发到。
除非你犯了很严重的错误，或者老师警告了几次都不听才会把sticker拿走。
到了学期末，校长也会提醒老师年终评语要以鼓励为主，多鼓励，少批评。
平时老师也不会经常跟家长告状，诉说孩子的不是，基本都以鼓励为主。
学会表达爱表达感恩由于文化的关系，老美很擅长表达自己的情感，虽然他们”放养“孩子，但丝毫不会让孩子们觉得爸爸妈妈不爱自己。
老师和家长都会经常和孩子们说”我爱你“并给一个紧紧的拥抱。
小孩子也是如此。
有时候我上着课，某个小朋友就会突然说，mslu,iloveyou,然后跑过来抱我一下，顿时会觉得好贴心。
在幼儿园常常会看到很温馨的一幕，小朋友看到老师会狂奔过去然后紧紧拥抱一下，那个时候真的会觉得孩子是世界上最天真无邪的天使。
在国内，如果一个孩子表现好，老师可能会说，某某小朋友真乖。
在美国，老师会说，谢谢，谢谢你今天表现好，谢谢你上课很认真。
刚开始的时候我觉得很奇怪，久而久之，我开始明白，这一句谢谢看似简单，其实在无形之中教会了孩子如何感恩。
学校有一位中国老师在美国生活了20多年，行为处事都已很美式。
她有2个儿子，教养都极好。
她说她从来不会刻意把好的都留给孩子吃，都是一家4口share，如果她让出了自己的一份，小孩要说谢谢，而不是觉得天经地义地吃掉。
冰水可以不喝，游泳可以不学，但是身体一定要从小锻炼！正如我们学习任何一门学科一样，学习的精髓不在于记住了其中的几个公式或者几条理论，而在于学到了一整套方法体系；不在于照搬照抄，而在于活学活用、融会贯通。
我举了老美喝冰水和学游泳的例子，并不是为了号召各位家长从此也让我们的孩子一年四季喝冰水，也光着身子去海边吹冷风，也要每天去游泳。
我举这些例子旨在说明老美养孩子不精贵，不娇气，而且很注重从小锻炼身体。
我来美国2年多，但一直没有习惯喝冰水，而且我本人很支持中国传统中医的很多理论，也一直用一些中医养生之道来调理身体。
有些家长说中医理论不提倡喝冰水，ok，我们可以不喝冰水；有些家长说游泳馆很脏，ok，我们也可以不学游泳，但是我们可以跑步，打羽毛球，篮球，兵乓球，跳健美操，等等，whatever,只要是有益身心健康的，不都很好吗？学习很重要，但健康更重要。
健康永远是第一位的，这跟国情没有关系。
我相信无论国情怎么变，让我们的下一代更强壮更健康都不会有错。
更何况，在食品安全问题、环境污染问题、看病难问题等等“彪悍”的“具体国情”面前，还有什么比拥有一个健康强壮的身体来得更为实际呢？“放养”不等于“放任”有位网友说的好：放养并不等于放任。
放养并不意味着让孩子自由散漫缺乏教养，放养是有的放矢，是牵在手上的风筝，该放手的时候就要放手让其迎风前行，该收手的时候就要把线收回来以免误入歧途。
有个故事我总是喜欢和中国的家长分享。
这是我亲身经历的一个故事，绝对没有编造的成分。
zach是一位混血小男生，妈妈是新加坡人，爸爸是美国人。
我当老师的第一年他就在我班上。
起初这位长着一个大脑袋的小朋友并没有引起我的特别关注，但渐渐的我发现zach是个很不错的小孩，活泼开朗脾气很好，玩具也愿意与人分享。
虽然也有淘气的时候，也有被我批评的时候，但从不娇气，不像有些孩子一句都说不得，批评他的时候他总是很耐心。
因此每次遇到zach的妈妈我总是忍不住夸他几句。
有一次这位妈妈忽然问我，你为什么这么喜欢我们家zach？我忽然觉得很奇怪，这不是因为这个孩子脾气好，很可爱吗？当我把我的理由告诉她之后，我看到她脸上满意的笑容。
就这样一直到一年过后学期末的最后一天，zach要从幼儿园毕业去上小学，妈妈带着他来到我的班和我告别。
这个时候他的妈妈才告诉我，原来zach曾经是白血病患儿，现在已基本康复。
“他3岁之前因为化疗是没有的头发的，我从来不说是因为不希望我们家zach得到什么特殊待遇”他的妈妈这样跟我说的时候，语气爽朗，没有任何哀怨，“zach的美国班主任老师知道他原来有这个病，所以总是对他很好，我不希望这样，我不希望他变的娇气。
你看他现在能跑能跳，跟别的孩子完全没有区别。
”这个时候我才明白原来她曾经问我为什么喜欢zach是想知道我对zach的喜爱是否是出于同情。
大爱无言，我真的由衷地敬佩这位伟大的母亲。
爱有千万种表达方式，但溺爱绝对不是其中的一种。
我相信没有一个家长希望自己的孩子长大后成为背着14箱行李去上大学的“齐全哥”。
正如我们的斑斑所说的那样，请把我们的宠爱放在心里，解放孩子的双手双脚。
不是照搬美国模式，而是取其精华去其糟粕我们是一个拥有五千年文明的泱泱大国，而大国不更应该有海纳百川的胸襟和气度么？我们借鉴了老美的icq因而才有了本土的qq，借鉴了老美的facebook才有了本土的开心网等等社交网站，借鉴了老美的twitter才有了自己的微博，所有这些成功的商业案例不都说明了对于外来文化要取其精华去其糟粕么？所以有什么理由要在教育上固步自封？作为一个生在中国长在中国的80后，我也曾经挑灯夜读，参加课外辅导班上家教，我也曾经历中考高考（而且还是考试人数高峰的那几年），经历找工作难的困境，经历中国职场的勾心斗角，因此我想说，我深刻体会过中国教育体制环境下的各种压力，体会过中国特殊国情的各种压力，大环境如此，我们能做的杯水车薪，但所有这些仍然不能成为我们溺爱孩子的借口和理由。
