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思想政治教育中军校学员逆反心理研究【摘要】逆反心理主要是指在思想政治教育过程中由于受教育者与思想政治教育分子因素存在期望差异进而产生的与教育目的、方向相反或相抵抗和抵触的情绪体验和态度反应。
军人以服从命令为天职，军校的思想政治教育有其特殊性，其主要目的在于培养一支立场坚定、乐于奉献、能够适应时代发展要求的高素质队伍。
而今，随着我国对外开放交流的深入，学员思想观念受外界思想的冲击可以说是前所未有的，他们的政治信仰以及立场不明确，人生观、价值观也发生了变化，奉献意识较弱，给军队的思想政治教育工作带来了前所未有的挑战。
【关键词】逆反心理思想政治教育高素质队伍【中图分类号】g41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0063-011.前言逆反心理是思想政治教育中最常见也是最难解决的问题之一，它作为一种态度反应，有特定的形成机制和心理构成，是一系列心理活动过程的结果，具体而言主要是指在思想政治教育过程中由于受教育者与思想政治教育分子因素存在期望差异进而产生的与教育目的、方向相反或相抵抗和抵触的情绪体验和态度反应。
[1]军校是培养高素质军事人才的重要基地。
在军事教育中，思想政治教育是整个教育体系的重要组成部分，可以说直接关系到部队的整体素质，关系到国家能否打造出一支思想上过硬的军队。
随着社会的不断发展以及对外交流的深入，军队学员受外界思想的影响越来越多，其思想观念也随之发生变化，许多学员在思想上出现了动摇，在大是大非面前的立场不够坚定，有的甚至对思想政治教育产生了逆反心理。
极大地限制了思想政治教育的效果。
本文将主要对思想政治教育中军队学员逆反心理的表现进行分析，并对相关的策略进行探讨，希望能为相关的研究提供部分参考价值。
2.思想政治教育中军队学员逆反心理的表现笔者通过相关的从业经验发现，思想政治教育中，军队学员逆反心理主要表现在以下几方面：2.1对政治理论的学习较为消极当前，军队的思想政治教育内容主要以党的路线、方针、政策等为主要指导，其主要的目的就是要使得军队的每个学员都能对党的思想政治路线有所了解，能够坚定地服从党的领导，全心全意地为党和国家以及人民群众服务。
高校思想政治教育中大学生的逆反心理及其对策思想政治教育中的逆反心理问题长期以来受到思想政治教育理论研究者的关注，由于自身固有的思维模式与思想政治教育者所采取的教育内容、方式和方法及教育环境等因素发生激烈的矛盾冲突而产生的背离思想政治教育者期望目标和方向的一种反应态度和行为倾向。
因此分析高校思想政治教育中大学生逆反心理的表现、成因，探寻解决思想政治教育中逆反心理的对策，对于推进高校思想政治教育工作，增强思想政治教育的实效性具有十分重要的意义。
一、高校思想政治教育中大学生逆反心理的表现（一）对高校思想政治教育内容和活动持抵触的情绪由于受社会各种错误思潮的影响加上思想政治教育工作本身具有的复杂性，导致大学生中相当一部分人对思想政治教育内容产生错误认识，长期以来形成了一种消极的思维定势，认为思想政治教育内容都是“假话、空话、大话”，根本不能解决自己学习、生活中的实际问题，因而疏远、蔑视思想政治教育，甚至排斥各种高校思想政治教育的具体活动。
（二）冷漠对待高校思想政治教育工作者由于高校思想政治教育工作者与教育对象之间缺乏深入的理解和沟通，对于生理心理机制正发生变化的某些大学生来说，高校思想政治教育工作者并不值得他们信任，自身在学习和生活过程中出现问题也不会找其寻求帮助，反而对其保持距离，错误的认为高校思想政治教育工作者和他们不是一个站在同一立场的盟友，在情感上刻意疏远，总是冷漠对之。
二、高校思想政治教育中大学生逆反心理的成因（一）大学生身心发展不平衡，加上缺乏社会经验，容易导致认知偏差大学生正处于青春期的中后期，体力和智力迅速发展，身体各系统的机能也趋于健全，可以说大学生的生理发育已经基本成熟。
但从心理上看，大学生却正处于“心理断乳期”，情绪波动很大，对周围环境也很敏感，反应也较为强烈，希望与失望不断交替、积极与消极相伴而生。
（二）部分高校思想政治教育工作者素质不高思想政治教育学的综合性特征，决定了它不仅建立在马克思主义基本理论的基础上，而且还吸收借鉴了教育学、伦理学、心理学、社会学等多学科的理论知识和方法。
思想政治教育与心理学的关系随着我国经济体制的转轨，思想政治教育面临严峻的挑战，急需改革。
吸收相关学科的优秀成果，促进思想政治教育科学化便是一项重要举措。
在各门学科中，心理学作为一门研究人的心理现象及其规律的科学，首先被引进思想政治教育中。
随着人们对心理学研究和应用的深化，人们发现，思想政治教育与心理学有着紧密的联系，心理学的一些基本原理、原则其实早在我们的思想政治教育实践中运用，而在思想政治教育实践中，运用心理学的原理也收到了明显的实效。
那么，思想政治教育与心理学具体有什么联系？二者是否等同？能否相互代替？探讨这个问题，对于探索新形势下思想政治教育的政策和出路，对于促进思想政治教育的科学化有着重要的意义。
一、心理学是思想政治教育的基础学科之一马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义是思想政治教育的理论基础，但是，思想政治教育不仅要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，还必须建立在心理学的科学原理基础之上。
1、从研究内容上看心理学作为研究人的心理活动规律的科学，对一切社会实践领域都是必须的，因为一切社会实践活动都是人参加的，而任何人的实践活动都是在心理活动的调节下完成的，思想政治教育也不例外。
思想政治教育研究的是人的思想现象，思想现象与心理现象密切相关，心理现象包括心理过程与个性两个方面的内容。
心理过程由认识、情感和意志构成；个性分为两方面，一是由气质、性格、能力组成的个性心理特征，一是由理想、信念、世界观、动机和需要等组成的个性意识倾向性。
思想现象就是个体通过思维得到的认识、个人观点、个性倾向性中的世界观、态度、信念等内容。
从广义上说，人的思想只是心理现象的一个部分，属于心理现象的高层次。
而且思想政治教育过程必然与心理过程是同步的，同样经历着知、情、意、行的过程，思想政治教育要以心理过程的规律性为依据，只有研究把握好人的心理，才能做好思想政治教育工作。
2、从方法论上看心理学为思想政治教育提供了了解人的思想产生及变化规律的钥匙。
大学生思想政治教育中逆反心理的表现及对策研究一、大学生逆反心理的表现大学生逆反心理是指大学生在接受思想政治教育过程中出现的抵触、反感、排斥等心理现象。
逆反心理是大学生个体的心理状态，其主要表现有以下几个方面：1.自我价值观的崩塌。
大学生是一个个刚开始形成自我意识的人群体，长期以来他们受到父母的教育和照料，自我价值观形成较为单一，容易对外界的观念产生反感。
当大学生走出家庭环境，接受到思想政治教育中传达的政治观念、价值观时，由于其已经具备一定的思想意识，便会有一种“为什么别人告诉我什么要做什么不要做”的抵触情绪，对于他们的自我价值观会产生一种打破原有框架的冲动。
2.叛逆挑战权威。
大学生是一个思想开放、个性追求的年轻人群体，他们对于传统的权威观念产生反感，容易产生一种挑战权威的情绪。
思想政治教育往往是通过权威话语去塑造学生的价值观，这会引发大学生的反叛心理。
大学生对于权威的质疑和挑战，表现为对于教师、教材、教育部门等传统权威的抗拒情绪，容易产生一种“不服气”的情绪，表现为对权威观念的排斥。
3.氛围及互动缺失。
大学思想政治教育的多数是理论宣讲，缺乏实际互动。
思政课堂上教师往往采取传统的教学方式，以宣讲为主，学生只能是被被动接受者，教学的氛围较为单一。
大学生往往来自于各个地区、各种家庭背景、文化背景，对于这种局面常产生怀疑心理，不愿意接受这种束缚，对于教育内容持怀疑的态度，容易导致逆反心理的产生。
4.缺乏现实引导。
大学生逐渐从家庭的温暖中走出，开始接触更广泛的社会，开始对社会上的课题产生思考。
但是大学生又缺少必要的社会经验和理论知识，很难将思考转化为行动。
这种瓶颈常常让大学生感到沮丧，为了发泄挫折感和愤懑，他们会产生抵触心理，不愿接受相应的思政教育。
二、对策研究针对大学生逆反心理的表现，为了有效地引导大学生思政教育，我们需要采取适当的对策来解决这些问题。
1.优化教学方法。
改变传统的宣讲教学方式，采取多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，使学生参与感更强，能够自主思考，并将理论与实践结合起来。
大学生思想政治教育中逆反心理预防和消除对策研究【摘要】当前大学生对思想政治教育存在逆反心理的现象非常普遍，对大学生思想政治教育实效性负面影响非常大。
这当中原因是多方面的，既有受教育者即大学生自身的因素，还有教育者的因素，同时还有教育的途径和载体以及教育环境的影响。
只有很好地对这些因素加以研究，同时找出相应的、行之有效的对策，对大学生思想政治教育开展实效性研究，才能使大学生思想政治教育真正地落到实处，发挥实效。
【关键词】大学生；思想政治；逆反心理一、大学生思想政治教育中逆反心理的主要表现大学生逆反心理的主要特点是有意识地做社会所不期望的事，以示对现状的不满。
近几年来，逆反心理在大学生中似乎成了一种时尚的行为。
主要表现在以下几方面：1、对思想政治教育工作一味地冷漠、排斥。
有逆反心理的青年大学生，对于思想政治教育十分冷淡，认为思想政治教育工作大而空、形式化，远离学生的现实生活，故而产生一种抵触心理。
在“两课”课堂上不少学生看其它书，做其它课程的作业，甚至无故旷课，有的学生甚至呼呼睡大觉无视课堂纪律等等。
对思想政治教育采取应付、抵制、消极对抗的态度。
2、对正面宣传作反向思考。
在青年大学生中，有不少人对上级、学校、领导、老师的正面宣传，表现出一种不认同、不信任的逆反心理。
他们往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定正面宣传。
同样，也有一些学生不能从全局出发，从一定高度上去把握现实，片面地夸大社会主义制度的某些不完善和资本主义制度的某些可取之处，有时甚至进行有意无意的反面宣传。
3、对榜样和先进人物无端否定。
在教育过程中，许多教育工作者和家长都希望通过先进人物的感人事迹来教育感染青少年，唤起他们的热情，以期达到激励后进的目的。
但结果却往往适得其反。
一些先进人物被说成是沽名钓誉的“投机家”或“傻子”，无端怀疑这些先进人物的动机，进而否定他们的先进事迹。
对于身边的榜样，则冠以“拍马屁”给予排斥和嘲笑。
高校思想政治教育逆反心理研究
【摘要】本文根据心理学的相关理论，阐述了逆反心理、思想政治教育逆反心理的内涵及思想政治教育逆反心理的表现形式，并从思想政治教育主、客体，思想政治教育内容、形式、环境等五个维度深刻分析了当代大学生在大学生思想政治教育过程中形成逆反心理的成因。
【关键词】大学生；思想政治教育；逆反心理；成因
长期以来，高校思想政治教育“灌输”忽略了大学生本身的个性特征和需求心理，从而影响了大学生对思想政治教育接受意愿及效果，并使大学生对大学生思想政治教育较为严重的逆反心理。
逆反心理极大地制约了高校思想政治工作的顺利开展，因此，如何根据大学生的个性特征和心理特点，消除他们的逆反心理，将思想政治教育功效发挥到极致，成为摆在每一个高校思想政治工作者面前的严峻课题。
1 高校思想政治教育逆反心理的概念
“所谓逆反心理是指教育客体在接受教育过程中，产生的一种背离教育主体期望目标的反向力量，从而阻碍态度转变的一种心理现象。
”高校思想政治教育逆反心理指“大学生在接受思想政治教育的过程中所产生的一种背离教育主体期望目标的反向力量，从而阻碍大学生态度转变的一种心理现象。
”高校思想政治教育中逆反心理作为一种态度反映，将倍增高校思想政治教育的难度，在很大程度上降低了其有效性，严重者，甚至会产生强烈的敌对情绪，导致“逆反”心理的产生。
2 高校思想政治教育逆反心理的表现形式
2.1 对高校思想政治教育课程的心理逆反
主要表现形式是大学生逃课现象的普遍化。
据调查，多数学生认为大学里开设思想政治理论课没有必要。
如果选择逃课，思想政治理论课将会成为首选必逃之课。
大学里如果老师上课时不采用点名这种制约手段，那么来上思想政治课的学生将会很少。
2.2 对高校思想政治教育内容的心理逆反
思想政治教育的核心内容包括思想观念、政治观点和政治理论、党的政策方针及路线、公民教育和法制教育。
而僵化的教育内容却是与目标背道而驰，学生只要听到或者看到与此有关的内容，就会本能地产生抵触心理情绪：上课时不认真听，下课很少讨论，看报纸时故意避开政治内容，对学校的政治宣传漠不关心，从学校的宣传栏走过时目不斜视。
2.3 对高校思想政治教育工作者的心理逆反
当代大学生对高校的思想政治教育工作者的要求很高，既希望他们拥有渊博的知识，又能拥有完美的人格。
他们不尊重教育者，也不喜欢思想政治课，对高校的思想政治教育工作者采取敌对态度，甚至在课堂上公然顶撞，敢于刁难思想政治课教师，几乎到了吹毛求疵的地步。
2.4 对传统思想道德观念的心理逆反
传统思想道德观念的心理逆反，主要表现为道德认知与道德实践的知行悖反，对他人及社会缺乏应有的情感，对教师、同学、社会漠不关心；道德意志的自主性缺乏，个别的大学生在网络上发布大量负面信息，对偏激的思想观点与西方世界观、人生观和价值观消极从众。
3 高校思想政治教育逆反心理成因分析
3.1 学生自身的认知图式对思想政治教育接受有效性的影响
一定的道德品质是在社会、学校教育与家庭影响以及个人主观能动性相互作用过程中逐渐形成的，大学生自身的认知图式对接受思想政治教育起到一定的阻碍作用。
认知图式是大学生认识并接受教育的主动力，包括世界观、价值观、人生观、信念、态度、理想、立场等。
原来已经形成的认知图式会反过来主导着对教育的接受行为。
3.2 教育内容单一滞后对思想政治教育接受有效性的影响
传统高校思想政治教育只注重在政治教育，忽略对大学生道德品质、世界观及心理素质方面的教育，并且教育内容只停留在原有的旧水平、只作为一门考试科目，学生自然而然会感到厌烦，在心理上没有接受反而从心底排斥它厌恶它，因此，高校思想政治教育也就大打折扣，难以发挥其应有的效用。
3.3 “灌输式”教育形式使思想政治教育接受过程枯燥乏味
处于青年时期大学生其本身就具有好强心理，传统高校思想政治教育“满堂灌”教育形式导致学生产生逆反心理，不可能发挥正负诱导的作用。
长期处于抑制状态下听思想政治课的恶果就是，使大学生们对思想政治教育充满了厌烦和不满，无形中强化了大学生原本就有的对抗情绪，从而产生对思想政治教育的阻抗心理。
4 高校思想政治教育逆反心理的消除策略
4.1 科学设置高校思想政治教育内容
马克思曾说过：“理论只要彻底就能说服人，所谓彻底，就是抓住事物的根
本，而人的根本就是人本身。
”要使高校思想政治教育内容能为学生所接受，就要准确把握学生的心理脉络和思想实际，针对学生所关心的问题进行科学而耐心的讲解，力争使教育内容充实、教育材料与时俱进，既有科学的理论高度，又能为学生所关心的现实问题答疑解惑。
4.2 科学创新高校思想政治教育方法
心理咨询式的教育方法是防止大学生产生逆反心理的关键环节。
教育方法中充分运用心理的和情感式的方法，分析学生认知、情感和行为心理，从心理上充分关怀大学生，从而在最佳的时机、最适合的场合对学生进行对话和咨询式教育，消除学生对政治性刚性教育的抵触，有效提升教育效果。
4.3 优化认知心理，强化学生自身的心理素质
逆反心理一定程度上源于学生认知图式认知心理的不成熟。
要通过各种教育途径有针对性的实施心理辅导，提升学生的认知心理和自我认知的调节能力，对于认知偏激、逆反意识强烈的学生，要加强正面教育和耐心咨询，引导学生通过实践活动，使其在实践中获得心理成长，消除对高校思想政治教育的主观偏见。
大学心理素质的提升，就能从根本上消除逆反心理产生的心理基础。
【参考文献】
[1]马克思.《黑格尔法哲学批判》导言[M].北京：中共党史出版社，2007.
[2]韩季池，李旭东.思想政治教育中的逆反心理及对策思考[J].南京政治学院学报，2004（3）：106.。
