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2024年优质公开课课件含内容一、教学内容本节课选自《高中数学》第七章第三节《复数及其运算》。
详细内容包括：复数的定义、复数的几何意义、复数的代数表示、复数的加减乘除运算，以及复数在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握复数的定义及其几何意义，能熟练运用复数表示平面上的点。
2. 学会复数的代数表示，掌握复数的加减乘除运算，并能解决实际问题。
3. 培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：复数的几何意义及其运算。
教学重点：复数的定义、复数的代数表示和运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、直尺、圆规。
2. 学具：笔记本、教材、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个简单的电路图，引导学生思考电路中电压和电流的关系，引出复数的概念。
2. 知识讲解（15分钟）讲解复数的定义、几何意义、代数表示，以及复数的加减乘除运算。
3. 例题讲解（15分钟）选取教材中的例题，结合PPT进行讲解，引导学生运用复数知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行讨论，完成教材中的随堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）6. 互动环节（10分钟）邀请学生上台演示解题过程，检验学生对复数知识的掌握程度。
7. 知识拓展（5分钟）介绍复数在物理学、电子学等领域的应用，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 复数的定义2. 复数的几何意义3. 复数的代数表示4. 复数的加减乘除运算5. 例题解析6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：（1）教材课后习题1、2、3；（2）已知复数z1=3+4i，z2=12i，求z1+z2、z1z2、z1z2、z1/z2。
2. 答案：（1）见教材课后答案；（2）z1+z2=4+2i；z1z2=2+6i；z1z2=11+2i；z1/z2=1+6i。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对复数的定义和几何意义掌握较好，但在运算方面存在一定难度，需要在课后加强练习。
公开课方案及安排表(总7页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除科蒙乡中心小学公开课活动安排表2015年—2016年第二学期科蒙乡中心小学公开课活动方案为提高我校教师教学水平，激发教师钻研业务的积极性，教务办与各学科教研组在本学期将组织全校老教师进行一次公开课评比活动。
为保障活动的有效开展，特制定实施方案如下：一、参与对象：全体教师。
二、活动时间：2016年3月14日——2016年4月1日三、活动阶段安排：2月29日，校会上向全校教师通知该方案。
3月12日前，语文组上报公开课安排表，3月14日—3月18日上公开课。
3月19日前，数学组上报公开课安排表，3月21日—3月25日上公开课。
3月26日前，综合组上报公开课安排表，3月28日—4月1日上公开课。
四、活动要求：1、公开课期间，各学科教师一定要听评本组教师的公开课，其他课时不冲突的老师也尽量去听课。
2、每位听课老师都要在评课中发言。
并对讲课教师进行打分。
3、评课时先是由讲课教师谈自己课程设计思路、反思。
再由其他听课教师就各个环节畅所欲言发表观点。
4、评课时，每个教师要认真作好记录。
取长补短，共同发展，提高我校整体课堂教学水平，深化课堂教学改革。
五、评比方式：每位教师的最终得分由各听课教师所打分数取平均数计算。
进行评比时不分学科，全校教师以最终得分排名。
取一等奖一名；二等奖两名；三等奖三名。
进行表彰奖励。
以上方案为初步拟定，在活动实施中根据实际情况可能会不些许调整。
科蒙乡中心小学教务办2016年2月26日科蒙乡中心小学课堂教学评价表（音乐）总分：科蒙乡中心小学课堂教学评价表（美术）。
临泉二中普通班教学计划一、教学目标1.提高学生的学习兴趣和主动参与度。
2.培养学生的创新思维和实践能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
4.提高学生的综合素质和学科知识水平。
二、教学方法1.多元化教学方法：采用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.探究式学习：引导学生主动思考和探索，培养学生的创新思维和实践能力。
3.合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
4.情景教学：通过情景模拟等方式，使学生能够将学到的知识应用于实际生活中。
5.个性化教学：根据学生的不同特点和能力水平，采用差异化教学策略，满足学生的个性化学习需求。
三、教学内容1. 语文教学目标：1.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2.引导学生积极参与课堂讨论和写作活动，提高学生的思维能力和创造力。
3.促进学生的文学欣赏和审美能力的培养。
教学方法：1.阅读课：通过导读、精读和泛读等方式，培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣。
2.写作课：通过写作指导和写作练习，提高学生的写作能力和思维能力。
3.课堂讨论：组织学生进行课文分析和主题讨论，激发学生的思维能力和创造力。
4.文学鉴赏：引导学生欣赏和分析文学作品，培养学生的文学素养和审美能力。
评价方式：1.课堂表现：包括课堂参与、讨论表现、作业完成情况等。
2.作业评价：对学生的作文、读书笔记等进行评价和指导。
3.考试评价：通过期中期末考试、单元测试等方式，对学生的语文知识掌握情况进行评价。
2. 数学教学目标：1.培养学生的数学思维和问题解决能力。
2.提高学生的数学运算能力和推理能力。
3.培养学生的数学兴趣和创新意识。
教学方法：1.讲授课：通过示例讲解和概念解析，引导学生理解和掌握数学知识。
2.探究式学习：组织学生进行问题解决和实践探究，培养学生的数学思维和创新能力。
3.案例分析：引导学生分析和解决实际问题，提高学生的数学应用能力和推理能力。
泉州经贸职业技术学院关于教学公开课开课的有关要求为了对课堂教学的过程管理和质量评价，促进教师对教学法研究，提升课堂教学质量，现就学院教学公开课开课的管理，提出以下要求。
一、组织程序1.教师应事先向系（部）和教务处提交书面申请。
2.教研室主任（系部领导安排）做好组织协调工作，须3名以上教师参加。
3.参加教师集中听取申请者1节课以上的课堂讲解，并认真填写《听课记录表》。
4.集中组织评议，教研室主任做好评议记录。
二、开课管理1.公开课可以在不同范围（院、系）内进行，开课教师事先必须作好充分准备，在公开课前二周向系部提出开课申请，并经系部和教务处审核批准后，方可开设公开课。
2．公开课结束后，应及时组织评议，评议后的《开课申请表》、《听课记录单》和《评议记录表》，送系（部）存档一份，报教学处备案一份，作为教师业务考核档案。
3.按照有关文件要求，公开课开设情况将作为教学考核和专技聘任的重要依据。
附件1.泉州经贸职业技术学院教学公开课申请表附件2.泉州经贸职业技术学院听课记录表附件3.泉州经贸职业技术学院公开课评议记录表教务处2016年6月16日附件1 泉州经贸职业技术学院教学公开课申请表申请人职称系部、教研室申请时间开课班级开课地点开课时间、节次参加对象课程名称课程类别公共课专基课专业课；理论课理实课实践课；必修课选修课；核心课程非核心课程（请选择打钩）教学主要内容（含教学章节或教学项目或教学任务、使用教材）教学目的教学方式教研室意见年月日系部意见年月日教务处意见年月日注：本表一式三份，申请人、所在单位和教务处各持一份。
教务处制附件2泉州经贸职业技术学院听课记录表授课教师授课时间年月日第节课程授课班级授课地点课题授课内容摘要教学组织与方法听课者意见、建议或体会简要评价序号项目内涵优良一般差1 教学态度认真，严谨，专注2 教学目的明确3 教学内容观点正确，讲解准确、严密4 教材处理突出重点、突破难点、条理清楚5 教学方法适于教学对象和教材特点6 教学环节安排合理、紧凑、衔接与转换自然7 教学语言准确、鲜明、流畅、生动8 课堂管理严格、有序9 教学效果达到教学目的听课者（签字）：年月日附件3泉州经贸职业技术学院公开课评议记录表授课教师授课时间授课班级课程评议时间评议地点课题主持人其他参与人评议记录评议结果记录人（签字）：年月日。
临泉县田家炳实验中学说课教案安徽临泉实验中学张雪一、课的内容：发展学生的心肺耐力素质二、指导思想：本课依据新课程的理念，坚持“健康第一”为指导思想，注重激发学生的主观能动性，教学贯彻循序渐进的原则，逐渐增加生理负荷量，以改善和提高学生内脏器官的机能。
在学练结合的过程中，提高学生自主实践能力，锻炼坚毅顽强的意志品质，培养团队协作的精神。
三、教材、学情分析：“课程标准”规定了通过多种练习提高学生的心肺功能和有氧耐力。
本次课以耐久跑作为发展学生的心肺耐力素质的教学内容，是技术教学的第一次课。
选择耐久跑是因为，耐久跑以训练学生有氧耐力为主，对发展和提高心血管系统功能具有积极作用，而且，学生可以根据自身状况制定锻炼计划，利用课余时间进行自主锻炼。
本次课的教授对象是高一新生，因来自于不同的中学，技术掌握的情况有差异，而对耐久跑的认识不足，甚至存在有畏难心理。
所以，在教学中先通过游戏转移学生注意力，再采取学练相结合，激发学习兴趣，提高跑的能力，让学生循序渐进的掌握耐久跑的技术要点，学会正确的呼吸方法和脉搏测量方法，加深对耐久跑的认识和理解，增强自我锻炼的主动性。
四、教学目标：1.认知目标：使学生在学练中加深对耐久跑的理解，进一步了解其技术要点和联系方法。
2.技能目标：掌握耐久跑的正确的跑步动作，跑有节奏感、速度感，呼吸节奏与动作节奏协调结合，跑的自然、放松。
3.情感目标：师生互动和谐学习氛围，激发学生的学习兴趣；培养学生坚毅顽强的意志品质和团结协作的精神。
五、教学重点和难点：教学重点：耐久跑正确的跑步动作及跑的节奏感、速度感。
教学难点: 呼吸节奏与动作节奏的协调结合、跑的自然、放松。
六、教学过程：（一）准备部分（8 —10分钟）选择内容：关节活动操、体育游戏“钻山洞”。
目的：转移注意力，舒缓紧张。
（二）基本部分（30— 32分钟）{以小组为单位练习}分组不轮换教学。
选择内容：1、跑的专门性练习（形成跑的正确动作，培养节奏感、速度感，学会正确的呼吸方法）（1）小步跑接→加速跑（2）高抬腿跑接→加速跑（3）折叠跑接→加速跑▲练习间歇指导学生跑的呼吸方法。
第一课时 2.3 幂函数教学要求：通过具体实例了解幂函数的图象和性质，体会幂函数的变化规律及蕴含其中的对称性并能进行简单的应用.教学重点：从五个具体幂函数中认识幂函数的一些性质. 教学难点：画五个幂函数的图象并由图象概括其性质. 教学过程：一、新课引入：（1）边长为a 的正方形面积2a S =，这里S 是a 的函数； （2）面积为S 的正方形边长21S a =，这里a 是S 的函数； （3）边长为a 的立方体体积3a V =，这里V 是a 的函数；（4）某人ts 内骑车行进了1km ，则他骑车的平均速度s km t v /1-=，这里v 是t 的函数； （5）购买每本1元的练习本w 本，则需支付w p =元，这里p 是w 的函数. 观察上述五个函数，有什么共同特征？（指数定，底变） 二、讲授新课：1、教学幂函数的图象与性质① 给出定义：一般地，形如αx y =)(R a ∈的函数称为幂函数，其中α为常数.② 练：判断在函数231,2,,1y y x y x x y x===-=中，哪几个函数是幂函数？③ 作出下列函数的图象：（1）x y =；（2）12y x =；（3）2x y =；（4）1-=x y ；（5）3x y =． ④ 引导学生观察图象，归纳概括幂函数的的性质及图象变化规律：（Ⅰ）所有的幂函数在（0，+∞）都有定义，并且图象都过点（1，1）；（Ⅱ）0α>时，幂函数的图象通过原点，并且在区间),0[+∞上是增函数．特别地，当1α>时，幂函数的图象下凸；当10<<α时，幂函数的图象上凸；（Ⅲ）0α<时，幂函数的图象在区间),0(+∞上是减函数．在第一象限内，当x 从右边趋向原点时，图象在y 轴右方无限地逼近y 轴正半轴，当x 趋于∞+时，图象在x 轴上方无限地逼近x 轴正半轴． 2、教学例题：① 出示例1：讨论()f x =在[0,)+∞的单调性.（复习单调性的定义→ 师生共练 → 变式训练：()f x =）② 出示例2. 比较大小：5.1)1(+a 与5.1a ；223(2)a -+与232-；211.1-与219.0-. （教师示范 → 学生板演 → 小结：单调性比大小）3、小结：幂函数的的性质及图象变化规律，利用幂函数的单调性来比较大小. 三、巩固练习：1. 练习：教材P87 1、2题.2. 讨论函数32x y =的定义域、奇偶性，作出它的图象，并根据图象说明函数的单调性． 3. 比较下列各题中幂值的大小：433.2与434.2；5631.0与5635.0；23)2(-与23)3(-.4. 作业：课本P87 3题；P91第10题第二课时 基本初等函数习题课（2课时）教学要求：掌握指数函数、对数函数的概念，会作指数函数、对数函数的图象，并能根据图象说出指数函数、对数函数的性质，了解五个幂函数的图象及性质. 教学重点：指数函数的图象和性质.教学难点：指数函数、对数函数、幂函数性质的简单应用. 教学过程：一、复习准备：1. 提问：指数函数、对数函数、幂函数的图象和性质.2. 求下列函数的定义域：1218-=x y ；xy ⎪⎭⎫⎝⎛-=211；2log (1)(0,1)a y x a a =->≠且3. 比较下列各组中两个值的大小：6log 7log 76与；8.0log log 23与π；5.37.201.101.1与二、典型例题：例1、函数y =的定义域为 .例2、函数2321()2xx y -+=的单调区间为 .例3、已知函数)10(11log )(≠>-+=a a xxx f a且.判断)(x f 的奇偶性并予以证明. 例4、按复利计算利息的一种储蓄，本金为a 元，每期利率为r ，设本利和为y 元，存期为x ，写出本利和y 随存期x 变化的函数解析式. 如果存入本金1000元，每期利率为2.25%，试计算5期后的本利和是多少（精确到1元）？（复利是一种计算利息的方法，即把前一期的利息和本金加在一起算做本金，再计算下一期的利息. ）（小结：掌握指数函数、对数函数、幂函数的图象与性质，会用函数性质解决一些简单的应用问题. ） 三、 巩固练习：1. 教材P66 10题 P83 12题2.函数3log (45)y x =--的定义域为 ，值域为 .3. 函数2322+--=x xy 的单调区间为 .4. 若点)41,2(既在函数bax y +=2的图象上，又在它的反函数的图象上，则a =______，b =_______5. 函数12+=-x ay (0>a ，且1≠a )的图象必经过点 . 6. 计算()[]=++-+⎪⎭⎫ ⎝⎛-----2175.034303101.016254064.0 .7. 求下列函数的值域：xy -=215; xy -⎪⎭⎫⎝⎛=131; 121-⎪⎭⎫⎝⎛=xy ; x y 21-=四、课后作业：教材P91 复习参考题B 组1、2、3题。
