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如何让英语课堂有趣1、为同学创设一个学习英语的环境和氛围英语课堂上教师教学语言要丰富有趣、通俗易懂，贴近同学的知识水平。
教师应尽量使用英语进行教学，给同学营造优良的学习氛围。
如果同学未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反;如果我们英汉结合，有时穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，同学乐学。
因此，课堂语言要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学，一定要切合实际，按部就班，让同学能接受又有所提升，要讲求实效，真正做到：speaking english is possible.2、在课堂教学中充分利用形体语言教学是一门艺术，在英语教学中，形体语言显得尤为重要，通常发生在言语交流的同时。
形体语言是自然的、自发的，它能帮助同学接收和理解知识，能把抽象的东西具体化，有时比教师精讲细刻更清楚、更直观明了。
例如在解释go to sleep和be a sleep 的区别时，教师一边揉揉眼、打打呵欠，一边说"i want to go to sleep'，然后趴在讲桌上，打着呼噜，装着睡着的模样，并且说"i am a sleep'，这样同学便能理解前者强调动作，后者则强调状态，然后让同学操练。
在这种生动、逼真的表演下，不但能把枯燥无味的语言表达出来并加以区别，还能把教材的内容活化为实际生活，把教学化为交际，吸引、影响同学学习的注意力，更活跃了课堂气氛，提升了同学的学习兴趣，最终达到提升课堂效率目的。
2英语课堂趣化方法一1 "合作'激活课堂在英语课堂教学中, 以具有合作性的任务活动去迎合同学的挑战心理, 再加上教师及时点拨、引导,大大激活了课堂。
角色扮演。
角色扮演是英语教学中最常见且极有效的小组合作活动。
如打、购物、问路、看病等。
通过这种合作活动,使同学在模拟情景中提升语言的应用能力,体验语言交际魅力。
2 "游戏'激活课堂"游戏'融知识性、趣味性、竞争性于一体。
![[英语,课堂]幽默,让英语课堂动起来](https://img.taocdn.com/s1/m/d811cac20b4e767f5bcfce34.png)
英语课堂中的幽默教学法引言英语教学是一个需要综合运用各种教学技巧和方法的过程，其中幽默教学法被认为是一种有效的方法之一。
在英语课堂上，幽默有助于提高学生的参与度和兴趣，促进语言的习得和交流。
本文将介绍英语课堂中常用的幽默教学法，并探讨其优势和注意事项。
幽默教学法的定义幽默教学法是指在教学过程中故意使用幽默元素和技巧来增加课堂的趣味性和吸引力，以提高学生的学习积极性和效果。
通过巧妙地运用幽默，教师可以在轻松的氛围中展示语言知识和技巧，激发学生的学习兴趣，并促进彼此之间的交流和理解。
幽默教学法的优势提高学习兴趣学习英语往往是一个需要付出较多时间和精力的过程，而幽默可以帮助缓解学习的压力并提高学习的兴趣。
通过引入幽默元素，教师可以吸引学生的注意力，让他们在开心的氛围中积极参与到教学活动中，从而提高他们的学习动力和效果。
促进语言习得幽默教学法在提高学生的语言习得过程中起到重要作用。
幽默可以帮助学生记忆和理解课堂内容，特别是语言表达中的难点和困惑。
通过巧妙的笑话、幽默的故事和有趣的歌曲，教师可以引导学生轻松地掌握语法规则、词汇和表达方式，从而提高他们的语言水平和应用能力。
促进交流和理解在英语课堂中，幽默可以在学生之间和学生与教师之间建立良好的沟通桥梁。
幽默可以打破紧张和拘谨的氛围，帮助学生放松和更好地表达自己的想法和观点。
同时，通过分享笑话、编故事等方式，学生也能够更好地理解和接受不同文化和背景的差异，促进跨文化交流和互动。
幽默教学法的应用笑话和趣味故事在英语课堂上，教师可以通过讲笑话和趣味故事来吸引学生的注意力，同时帮助他们巩固语言知识和技能。
教师可以选择一些简单而有趣的笑话，确保学生理解其中的幽默和双关含义，并鼓励他们尝试自己编写和分享笑话。
此外，教师还可以通过讲述趣味故事来引导学生运用所学语言表达故事情节和思想感受。
有趣的音乐和视频音乐和视频是激发学生学习兴趣和提高语言技能的有效工具。
教师可以选择一些有趣的英语歌曲和视频，让学生在欣赏和欢笑中学习和练习英语。
英语教学的幽默艺术摘要：在课堂教学中，教师善不善于运用幽默，是否具有幽默感，能否充分发挥幽默的力量，是衡量一个教师教学机智与口才的一个重要尺度。
我国著名的英语教授陆谷孙说：”教师不是话剧演员，但有一点幽默对教学显然是有益的。
在课堂上，幽默的语言可以感染学生，使课堂气氛张中有驰，提高学生学习英语的兴趣”。
因此，为了有效地进行英语教学活动，教师需要广泛运用教学幽默，营造轻松愉快的学习氛围，寓教于乐。
关键词：英语教学；幽默艺术中图分类号：g648 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0289-011.教学幽默的功能1.1教学幽默有助于激活课堂气氛，松弛紧张感。
获取知识需要紧张感，但是课堂连续40-50分钟的紧张学习对学生们来说，是有很大的精神压力的。
教学幽默具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生感到轻松愉快，松弛紧张感。
在这种欢乐、和谐、宽松的课堂气氛中，学生们的紧张情绪就会不时地有所缓解，师生交流便畅通无阻，有利于提高和保证教学效率。
1.2教学幽默有利于促进师生关系。
苏霍姆林斯基说：”如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙；教师不理解儿童，儿童也不理解教师”。
一位优秀教师课堂上应善于呈现双重面孔-”严师”和”良友”。
虽然”严师”是教师们大部分教学时的角色，但”良友”的作用也是不可忽略的。
师生能共同欣赏幽默，一起畅怀大笑，实际上是双方也就互相加深了了解。
教学幽默填平师生之间的地位差异，缩短师生心理上的距离，建立亲密、平等、和谐的师生关系，这样，学生就能”亲其师”而”信其道”。
1.3教学幽默有利于激发学生的兴趣。
不言而喻，任何人觉得工作有趣，那他干活的劲头就大，工作效率也高。
学生们学习英语同样需要趣味性，而在课堂上使用幽默，激发学生开怀大笑将会使英语学习过程变得轻松而富有趣味性。
幽默有多种功用，最明显的作用就是他能激起学生的注意，活跃课堂气氛。
在教学中，幽默的真正目的要更为深入、更有价值。
幽默教学让中学英语课堂绽放微笑摘要：苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。
教学是一门充满遗憾的艺术，同时又是一门消除遗憾的超越艺术。
教学是一门艺术，而课堂教学是教学艺术的具体表现。
教师只有充分利用课堂这一主要教学阵地，上好每堂课，才能体现艺术的魅力。
关键词：幽默教学英语课堂我们湘西自治州这边的农村学生，大多数从小在家与人交流，讲的就是土家语和苗语，读书以后在学校才开始学习普通话。
刚学会普通话不久，又要开始学说英语，由于母语的影响，对大多数初中生来说，学习英语有一定的困难和压力。
特别是发音很难纠正，读不好听不懂，久而久之，学生渐渐失去了学习英语的兴趣，甚至放弃英语，这种现象的产生，不能不引起我们农村中学英语教师的反思。
我们怎样才能把课堂变成学生学习的一片乐土？如何使学生在课堂上不仅学到知识增强能力，还要使他们的思维能力、意志品质、想象能力和跨文化意识等综合能力得到提高，让学生真正体会到学习的乐趣，变“要我学”为“我要学”呢？我相信把幽默教学请入我们农村中学的英语课堂一定会收到很好的效果。
幽默，它是集智慧和学识为一身的艺术，是教师个人智慧的闪烁，是教师应变能力的体现，真正地拥有幽默的胸怀饿意识却不是那么容易的事情，这还需要我们自己去摸索博览群书，多收集些幽默素材，然后分析它。
培根说：“善言者必善幽默”这就是说善于表达的教师总是具有幽默天赋的。
所以优秀的教师应该用自己的智慧和火花点亮课堂，在幽默活跃的气氛中逐渐形成个性化的教学。
曾看过中央少儿频道一个广告很喜欢，它以动画的形式展示了family这个单词。
通过以father and mother i love you .这个句子来解说的。
这句话每个单词的第一个字母组合起来就是family。
看了这个广告很感动，印象也很深刻。
所以在我教到family 这个单词时，我又把这个广告的内容给我的学生说了一遍，学生们听后都欣喜的议论起来，都开心地说，“老师，这个单词太有意义了！这样记起来也简单！”学生笑了，他们积极地参与进来，和我一起把这堂课上的更加有声有色，这堂课也就更有意义了。
幽默的教学语言在英语教学中的作用新课程要求学生“学会”、“会学”，而且要让学生“乐学”。
教育家斯维特洛说：“幽默是教育家最主要的，也是第一位助手。
”英语教师是直接同语言打交道的，教师活泼幽默的语言更适合学生口味，更能增强英语教师的感染力，将枯燥的课堂教学变得生动有趣，从而达到更好的教学效果。
幽默的教学语言是指教师在教学中运用的一种含蓄、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言，它是教师高超教学艺术的体现。
在课堂教学中有以下几点作用：一、调节气氛，激活课堂幽默语言如同“兴奋剂”，教师如能根据教学内容，采用幽默诙谐的方法授课，就能创设轻松的愉悦的教学氛围，就能使学生愿意和教师配合，积极参与课堂活动，学生主体作用得以发挥，教师讲课才能如鱼得水。
正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在一堂课上，学生正在低头思考问题。
忽然，从窗外飞来一只漂亮的蝴蝶，“啪”地撞在玻璃窗上，于是蝴蝶便在教室里“横冲直撞”！许多学生都被这突如其来的入侵者吸引了。
我见此状便调侃道：“大家都被这蝴蝶吸引住了，张老师的魅力还敌不过一只小小的蝴蝶吗？”一阵笑声之后，我借“蝶”发挥，我问道：“Why does this butterfly fly into our classroom？”这下同学们争着回答，一扫刚才的沉闷气氛。
有的说“He wants to have a rest！”有的说“He wants to play with us！”有的说“He wants to listen to Ms Zhang！”我最后说：“大家说的都不错！其实那只蝴蝶早在窗外观察大家了，它见你们迟迟没有回答问题，情急之下就飞了进来！它想对大家说：“Come on，come on，boys and girls.Please think over and answer Ms Zhangs question quickly.”学生们的笑声再一次活跃了课堂气氛。
教学幽默在英语课堂的运用作者：陆芳芳来源：《中学生导报·教学研究》2013年第21期摘要：教师在教学中恰当地运用幽默，不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生产生欢快心情和学习兴趣，在快乐中学到知识，并且让师生进入一个和谐有趣的教学世界里，达到教学相长。
关键词：教学幽默；英语；课堂教学英语是一门记忆性的科目，如何使学生从机械化训练的英语课堂学习中走出来？怎样让学生爱上课堂学习？“教学幽默”—这一充满艺术的教学风格发挥着积极地作用，可以优化英语课堂教学过程，提高英语课堂教学效益，实施有效教学。
一.教学幽默的作用1.教学幽默能创造愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
对于初中生来说，英语不是母语，学习起来确实不容易。
但兴趣是第一位老师，教学幽默能调动学生积极的学习情绪，能激发学生学习英语的兴趣，感受心灵成长的愉悦。
教师的教学幽默是快乐的纽带将教师和学生联系在一起。
教师的教学幽默能使学生感受到老师的亲切，让学生乐意接受老师，喜欢老师并主动参与教师所教科目的学习，从而使教学相长。
2.教学幽默能构建和谐的师生关系。
幽默的老师让学生感到和蔼可亲，幽默的老师能笼络学生。
教学幽默能拉近师生间距离，加深师生间感情，更是沟通心灵的桥梁。
英语课堂教学中适当运用幽默可以缩短师生心理距离，构建和谐师生关系，增强课堂教学效果。
3.教学幽默能增强学生对知识的理解和记忆。
如果教师的教学方法一成不变或古板沉闷就会使学生产生厌倦的学习情绪，学生学习起来感知不敏锐，想象力不活跃，记忆不够牢固，知识不容易掌握。
但教学幽默的使用能增添知识的趣味，使知识化难为易。
它能加深学生对知识的印象，增强对知识的理解记忆。
4.教学幽默能化解冲突。
在课堂中，教学不是相对静止的，学生经常会出现这样那样的意外，教师巧用教学幽默能化解这些不利于课堂的因素。
在教学冲突中，教师运用教学幽默能使学生主动接受批评，承认错误，强化学生的注意力，对学生起到了潜移默化的作用。
刚走上讲台时，听其他老师说对学生要严肃一些，不能对他们有笑脸。
我信以为真，始终板起面孔走进教室可是学生并不服从我的管教为此我很苦恼。
有一次上英语课，我安排学生用英语练习几排几号。
我给他们创造了一个情境假如周杰伦要在吴江开演唱会，你好不容易买了一张票，进了现场，里面人很多，你要去找自己的座位，而你的座位正好被别人坐了，你怎么样用英语来表达你的意思，称心地看好这场演唱会呢？没想到学生的兴致很高，他们幽默地表演让课堂气氛很活跃，一次普通的对话练习从而进展得非常顺利。
于是，我情不自禁地对他们微笑了一下。
之后，我在一个学生交上来的班级周记中读到这样的话那一天，我们看见您笑了，我们心里非常高兴。
李老师，我们知道您为了我们，每天都很辛苦，希望你身体健康，脸上露出微笑。
看完之后，我心里有种莫名的感动，也有一种震撼。
后来，我经常在课堂上插入几个与课堂内容有关的小笑话，尝试着让课堂气氛变得更活跃些。
比如，在讲到学习英语的重要性时，我讲了这么一个小笑话一只母猫带着一只小猫去森林里，他们看见一只狐狸在虎视眈眈地看着他们。
这时，母猫学老虎叫了一声，狐狸逃跑了。
后来，母猫语重心长地对小猫说孩子，你看，学好一门外语是多么重要啊。
这个笑话不长，却有一定的哲理性，学生非常感兴趣。
再比如说，在讲到ｃｏｍｐｕｔｅｒ这个单词时，我就插入有关电脑的小笑话。
除了在英语课堂中插入小笑话之外，我还通过其他形式制造幽默，而且尽量用英语来表达，这样一来，学生的注意力更集中了，而且掌握
的内容也更不容易遗忘了。
有一天英语课上，我讲ｌｉｋｅ的用法，我告诉学生这个单词用作动词时有‘喜欢’的意思，用作介词有‘像’的意思。
举例来说，‘Ｌｕｃｙｌｉｋｅｓｈｅｒｍｏｔｈｅｒ．’意思是‘露西喜欢她的妈妈。
’‘Ｌｕｃｙｉｓｌｉｋｅｈｅｒｍｏｔｈｅｒ．’意思是‘露西长得像她的妈妈。
’这时，我注意到一个调皮的男生注意力有些分散，于是我叫了他的名字，他站起来了。
我问他Ａｒｅｙｏｕｌｉｋｅａｎａｐｐｌｅ﹖你长得像一个苹果吗？他以为我问他你喜欢一个苹果吗？他回答到ＹｅｓＩａｍ．是的，我长得像。
我知道，他本来的意思是是的，我喜欢。
于是，全班学生哄堂大笑。
这样，课堂气氛活跃起来，学生的注意力也集中了。
后来，有一位同学在班级周记中这样写道在上英语课的时候，我们感觉时间过得太快了，不一会儿就下课了，真希望以后还能这样。
我在评语中写道是的，老师也希望如此。
将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。
稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。
这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。
）步骤①的作用是：。
）步骤④中酒精的作用是：。
）这个实验说明了：。
、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽。
