让英语课堂变得更幽默些教学设计

如何让英语课堂幽默起来教学是一门艺术，而幽默又是一种普遍应用的艺术手法。

前苏联著名教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。

”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。

教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪，较容易地接受知识，同时使学生对所学的知识印象更加深刻，并能从中受到启发，领悟出幽默外的含义。

可见幽默在英语教学中起着举足轻重的作用。

一、和谐师生关系，提高教师魅力幽默可以融洽师生之间的关系，提高教师的魅力。

教师通过教学幽默，可以让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教师”，而且是一个风趣可亲的“朋友”。

和谐幽默的气氛可使师生之间关系更加密切，有利于情感交流，共同步入一个相容有趣的教学世界。

我深刻体会到了这一点。

我从学生办的墙报上看到：“幽默严肃=苏老师。

我们的苏老师上课象说相声一样，你想不听都不可能，每到关键地方都会有个“包袱”抖开，感到很轻松，总觉得一会儿就下课了。

我以前一点儿也不喜欢英语，现在最喜欢英语课了。

”学生们的字里行间无不流露出对有幽默感的老师的敬佩与崇拜。

老舍先生也说:“幽默者的心是热的。

”幽默的教师，在诙谐的举止言谈中，总是对学生充满爱意，流露出一种体贴、理解、信任的真挚感情，给学生以鼓励、宽慰和力量。

作为一名英语教师，应该是热爱生活、热爱外语教育事业、乐观向上的人。

因为幽默来源于对生活的热爱，它是从心底里涌出来的，而不是想象出来的。

在英语教学中，教师能在适当的场合、适当的时机巧妙地运用幽默的语言组织教学，就能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、加深对语言知识的理解程度，还能提高批评的效果，改善师生之间的对立关系，让学生乐于接受批评和帮助。

一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让学生浅斟细酌，回味无穷。

学生定会把课堂当成汲取知识的精神乐园。

如何让英语课堂有趣1、为同学创设一个学习英语的环境和氛围英语课堂上教师教学语言要丰富有趣、通俗易懂，贴近同学的知识水平。

教师应尽量使用英语进行教学，给同学营造优良的学习氛围。

如果同学未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反;如果我们英汉结合，有时穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，同学乐学。

因此，课堂语言要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学，一定要切合实际，按部就班，让同学能接受又有所提升，要讲求实效，真正做到：speaking english is possible.2、在课堂教学中充分利用形体语言教学是一门艺术，在英语教学中，形体语言显得尤为重要，通常发生在言语交流的同时。

形体语言是自然的、自发的，它能帮助同学接收和理解知识，能把抽象的东西具体化，有时比教师精讲细刻更清楚、更直观明了。

例如在解释go to sleep和be a sleep 的区别时，教师一边揉揉眼、打打呵欠，一边说"i want to go to sleep'，然后趴在讲桌上，打着呼噜，装着睡着的模样，并且说"i am a sleep'，这样同学便能理解前者强调动作，后者则强调状态，然后让同学操练。

在这种生动、逼真的表演下，不但能把枯燥无味的语言表达出来并加以区别，还能把教材的内容活化为实际生活，把教学化为交际，吸引、影响同学学习的注意力，更活跃了课堂气氛，提升了同学的学习兴趣，最终达到提升课堂效率目的。

2英语课堂趣化方法一1 "合作'激活课堂在英语课堂教学中, 以具有合作性的任务活动去迎合同学的挑战心理, 再加上教师及时点拨、引导,大大激活了课堂。

角色扮演。

角色扮演是英语教学中最常见且极有效的小组合作活动。

如打、购物、问路、看病等。

通过这种合作活动,使同学在模拟情景中提升语言的应用能力,体验语言交际魅力。

2 "游戏'激活课堂"游戏'融知识性、趣味性、竞争性于一体。

课时：1课时年级：八年级教材：《人教版初中英语》教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解句子结构，并能进行简单的对话。

2. 能力目标：学生能够通过幽默的教学方式，提高英语口语表达能力，增强学习兴趣。

3. 情感目标：培养学生积极乐观的学习态度，提高合作意识。

教学重点：1. 生词和短语：humorous, funny, joke, laugh, smile, story, character等。

2. 句型：What’s so funny about it? I think it’s very funny. Can youtell me a joke?教学难点：1. 如何运用幽默的教学方式，激发学生的学习兴趣。

2. 如何引导学生进行互动，提高口语表达能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一张幽默图片，让学生猜一猜图片中的内容。

2. 引导学生用英语描述图片，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍本节课的生词和短语，并让学生跟读。

2. 教师展示幽默的英语故事，让学生了解幽默的表达方式。

三、课堂活动（20分钟）1. 分组讨论：让学生分组，每组讨论一个幽默故事，并用自己的语言进行复述。

2. 角色扮演：每组选出一个学生扮演故事中的角色，其他学生进行提问，进行对话练习。

3. 情景模拟：教师创设一个情景，让学生用幽默的方式表达自己的想法。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些幽默的句子，让学生翻译成英语。

2. 学生分组，每组用本节课的生词和短语编一个幽默的小故事。

五、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 布置作业：让学生回家后，与家人分享一个自己觉得有趣的英语幽默故事。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。

2. 口语表达能力：通过角色扮演和情景模拟，评价学生的口语表达能力。

3. 学习兴趣：观察学生对英语幽默的兴趣，评价其学习态度。

小学英语课堂：用幽默激发欢乐在我们的日常生活中，幽默是一种无形的力量，它能够让人们感到快乐，放松，同时也能增强人与人之间的联系。

在小学英语课堂中，幽默同样发挥着重要的作用。

它不仅能够激发欢乐，提高学生的学习兴趣，还能增强学生的语言表达能力。

本文将探讨如何运用幽默来激发小学英语课堂的欢乐氛围。

一、课前准备：营造轻松氛围在课前，教师可以利用一些轻松、幽默的开场白来营造轻松的氛围。

例如，教师可以讲述一些与课程内容相关的幽默小故事，或者与学生分享一些有趣的新闻，以此来吸引学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生兴趣。

这样的开场白能够让学生感到放松，为接下来的课堂教学做好准备。

二、课堂互动：巧妙运用幽默在课堂教学中，教师可以通过巧妙运用幽默来激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以利用一些有趣的图片或动画来引导学生进行对话练习，或者通过一些幽默的小游戏来帮助学生加深对单词的理解和记忆。

此外，教师还可以利用一些幽默的小故事来引导学生进行思考和讨论，从而增强学生的语言表达能力和思维能力。

三、教学内容：结合幽默元素除了课堂互动外，教师还可以将幽默元素融入到教学内容中。

例如，教师可以利用一些幽默的动画或图片来辅助教学，或者将一些有趣的单词或短语与幽默的故事情节相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

四、课堂延伸：课外拓展活动除了课堂教学外，教师还可以组织一些课外拓展活动，将幽默元素融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中拓展自己的知识面和语言能力。

例如，教师可以组织一些英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语故事会等活动，让学生在比赛中展示自己的才能，同时也能增强他们的自信心和表达能力。

此外，教师还可以鼓励学生自己创作一些幽默小故事或对话，让学生在创作过程中提高自己的语言运用能力。

五、课后反思：总结经验教训在每次课堂教学结束后，教师需要反思自己的教学方法和教学内容是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

英语课堂中的幽默教学法引言英语教学是一个需要综合运用各种教学技巧和方法的过程，其中幽默教学法被认为是一种有效的方法之一。

在英语课堂上，幽默有助于提高学生的参与度和兴趣，促进语言的习得和交流。

本文将介绍英语课堂中常用的幽默教学法，并探讨其优势和注意事项。

幽默教学法的定义幽默教学法是指在教学过程中故意使用幽默元素和技巧来增加课堂的趣味性和吸引力，以提高学生的学习积极性和效果。

通过巧妙地运用幽默，教师可以在轻松的氛围中展示语言知识和技巧，激发学生的学习兴趣，并促进彼此之间的交流和理解。

幽默教学法的优势提高学习兴趣学习英语往往是一个需要付出较多时间和精力的过程，而幽默可以帮助缓解学习的压力并提高学习的兴趣。

通过引入幽默元素，教师可以吸引学生的注意力，让他们在开心的氛围中积极参与到教学活动中，从而提高他们的学习动力和效果。

促进语言习得幽默教学法在提高学生的语言习得过程中起到重要作用。

幽默可以帮助学生记忆和理解课堂内容，特别是语言表达中的难点和困惑。

通过巧妙的笑话、幽默的故事和有趣的歌曲，教师可以引导学生轻松地掌握语法规则、词汇和表达方式，从而提高他们的语言水平和应用能力。

促进交流和理解在英语课堂中，幽默可以在学生之间和学生与教师之间建立良好的沟通桥梁。

幽默可以打破紧张和拘谨的氛围，帮助学生放松和更好地表达自己的想法和观点。

同时，通过分享笑话、编故事等方式，学生也能够更好地理解和接受不同文化和背景的差异，促进跨文化交流和互动。

幽默教学法的应用笑话和趣味故事在英语课堂上，教师可以通过讲笑话和趣味故事来吸引学生的注意力，同时帮助他们巩固语言知识和技能。

教师可以选择一些简单而有趣的笑话，确保学生理解其中的幽默和双关含义，并鼓励他们尝试自己编写和分享笑话。

此外，教师还可以通过讲述趣味故事来引导学生运用所学语言表达故事情节和思想感受。

有趣的音乐和视频音乐和视频是激发学生学习兴趣和提高语言技能的有效工具。

教师可以选择一些有趣的英语歌曲和视频，让学生在欣赏和欢笑中学习和练习英语。

如何让英语课堂幽默起来英语课堂是学生提高英语能力的重要环境，但有时候学生在学习中会感到乏味和枯燥。

为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，我们可以通过加入幽默元素来使英语课堂更加有趣。

本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师让英语课堂变得幽默起来。

一、创造良好的氛围在英语课堂中，创造一个轻松快乐的氛围是非常重要的。

教师可以以幽默的方式问好，使用幽默的方式向学生介绍新课或者复习旧课。

例如，教师可以用有趣的故事、笑话或者趣味横生的例子来引入新的单词或语法知识。

这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在轻松的氛围中学习。

二、利用幽默演绎教学幽默演绎可以是一种很好的教学方式。

教师可以扮演不同的角色，用幽默的方式模拟真实情境，让学生在欢笑中学习。

例如，在教授口语表达时，教师可以扮演不同的角色，模拟真实的对话情境。

通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握日常口语表达。

三、使用幽默教学材料教师在选择教学材料时可以注重幽默元素的加入。

例如，选择一些有趣的视频、音频或者图片，引起学生的兴趣。

同时，教师也可以引入一些幽默的故事、笑话、谜语等教学内容，以激发学生的学习兴趣。

通过使用幽默的教学材料，教师可以提高学生的参与度和学习动力。

四、鼓励学生参与互动在英语课堂中，鼓励学生参与互动是非常重要的。

教师可以设计一些具有互动性和趣味性的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。

同时，教师还可以设置一些小奖励，以激励学生积极参与互动。

通过这种方式，学生不仅能够在活动中感受到快乐和乐趣，还能够提高他们的英语口语表达和交际能力。

五、与学生建立良好的师生关系良好的师生关系是提高课堂幽默的重要基础。

教师可以关心学生的成长和生活，与学生建立亲近和信任的关系。

这样可以让学生在课堂中更加开放和自信，更愿意与教师分享自己的想法和经历。

同时，教师也可以在课堂中以一种幽默的方式与学生互动，增强课堂的活跃性和趣味性。

总之，通过创造良好的氛围、使用幽默教学材料、幽默演绎教学、鼓励学生参与互动和与学生建立良好的师生关系，英语课堂可以变得更加幽默起来。

英语课堂中的幽默教学法[摘要] 英语作为一门语言学科，其特点是比较枯燥乏味，英语教师应该善于调节课堂气氛，适当地运用幽默，可以瞬间改善学习氛围，激发学生的学习兴趣。

幽默教学只要运用得恰如其分，就能达到事半功倍的效果。

[关键词] 英语课堂幽默教学法苏联教育家斯维特洛夫说过:“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。

教学幽默不但可以活跃课堂气氛，改善师生关系，而且还能提高教育教学效果，让学生在幽默的气氛中受到深刻的启迪和教育，使教学事半功倍。

”英语教师更应具备幽默感，因为相对其它学科来说，英语是比较乏味的，学生更容易产生厌倦感，平直呆板的说教丝毫激发不起学生的兴趣。

从教学调控艺术上说，教师恰当地运用幽默能创造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

本人在十余年的英语教学中，积累了丰富的课堂教学经验，现对常采用的幽默教学法总结如下。

一、即兴发挥法就是把新鲜的、新颖的事例信手拈来，结合教学内容，临场发挥的一种方法。

这是我在平时教学中运用的最多的一种方法。

有一天下午，我在上课时，发现大家都没大有精神，有个叫Becky的女生又在打盹，我灵机一动，随口说一句:“Becky is very sleepy every day.”(Becky 天天都在打盹)全班学生哈哈大笑，Becky也觉得不好意思，马上坐直了，在欢笑声中，学生们都振奋了精神。

在给一个班讲单词beat时，我讲到“打”的意思，并与hit作比较，看到班长正在开小差，我随机走到他面前说，“班长不带头好好听讲，欠揍。

只hit他一下是不够的，只好狠狠的beat了”。

并做出连续击打的样子，同学们一下子就明白了两个词的区别。

二、艺术幽默法就是借用我们平时看到听到的笑话、小品、相声、广告、名言警句、影视作品等，顺手拈来，便可获得良好的幽默效果。

有一次上影视欣赏课《阿甘正传》，因为这部电影本身有太多的东西要讲，包括羽毛的寓意、阿甘的几次奔跑、文化政治背景、电脑特技、经典台词、演员表演等等，我特意把电影分两次播放，在播完一半时恰好下课，学生面带失望，我说:“下集同样精彩，走过，路过，千万不要错过”。

初中英语如何变有趣教案1. 让学生掌握基本的英语语法和词汇。

2. 提高学生的英语听说读写能力，使他们在实际生活中能够运用英语进行简单的交流。

3. 培养学生对英语的兴趣，激发他们学习英语的热情。

二、教学内容1. 英语语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时。

2. 英语词汇：动物名称、颜色、数字等。

3. 英语交际用语：问候、介绍、道别等。

三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生唱一首英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，让学生放松心情，进入英语学习氛围。

2. 语法讲解（10分钟）教师通过示例讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法。

例如：- 一般现在时：I like apples.（我喜欢苹果。

）- 一般过去时：I visited my grandparents yesterday.（我昨天拜访了我的祖父母。

）- 一般将来时：I will go to the zoo tomorrow.（我明天要去动物园。

）3. 词汇学习（10分钟）教师展示动物名称、颜色、数字等词汇，如：cat（猫）、dog（狗）、red（红色）、blue （蓝色）、12（十二）、24（二十四）等。

学生跟读并模仿，教师纠正发音。

4. 情景交际（10分钟）教师设置一个简单的场景，如：在动物园。

学生分组进行角色扮演，运用所学的语法和词汇进行交际。

例如：- A: Hello, my name is Tom. What's your name?- B: Hi, Tom. My name is Lily.- A: Nice to meet you, Lily. Have you seen the tigers?- B: Yes, I have. They are very cute.5. 游戏环节（10分钟）教师组织学生进行英语游戏，如“猜单词”、“拼写比赛”等，巩固所学知识。

6. 总结与作业（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，布置作业，要求学生课后巩固所学知识。

小学英语课堂：幽默语言，激发学习热情在我们的教育体系中，英语一直被视为一门重要而困难的学科。

然而，如果我们在教学中引入幽默元素，让学习变得轻松有趣，孩子们就会更愿意投入到学习中去。

下面，我将以我的小学英语课堂为例，展示如何通过幽默语言来激发学生的学习热情。

一、开场白：笑声开始每天上课前，我都会花几分钟时间与孩子们聊天，帮助他们放松心情，同时为即将到来的课堂创造轻松的氛围。

例如，我会问他们：“你们最喜欢的动物是什么？”然后我会用英语描述一些动物的特征，让他们猜猜看是什么动物。

这种互动不仅帮助他们放松，也让他们在笑声中开始了英语课的学习。

二、单词教学：寓教于乐单词的学习是英语学习的基础。

为了使单词的学习变得有趣，我会将一些单词与现实生活中的事物联系起来，用幽默的语言解释它们的含义。

比如，当教孩子们“sunny”这个形容词时，我会说：“太阳就像一个大火球，所以‘sunny’就是‘很热’的意思。

”这样的解释不仅让孩子们觉得有趣，也帮助他们更好地理解单词的含义。

三、对话练习：轻松互动对话练习是英语课堂的重要组成部分。

为了使对话练习更有趣，我会将对话设计成幽默的小故事或小情景剧。

比如，我会让孩子们扮演两个小动物，然后让他们用英语对话。

他们会觉得很有趣，也会很乐意参与其中。

同时，我也会鼓励他们用自己的语言来表达，这样他们就能更好地理解和运用英语。

四、游戏环节：寓学于乐游戏是孩子们最喜欢的活动之一。

在英语课堂上，我会设计一些有趣的英语游戏，如单词接龙、猜谜语等。

这些游戏不仅能让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。

例如，在单词接龙游戏中，我会让孩子们分组进行比赛，看哪一组能在最短的时间内完成单词接龙。

这样的游戏不仅有趣，还能激发孩子们的竞争意识和学习热情。

五、总结评价：鼓励为主在每次课后，我都会对孩子们的表现进行评价和反馈。

我会表扬他们的优点，鼓励他们继续努力，同时也会指出他们的不足之处并提供改进的建议。

英语趣味课堂教案（精选5篇）英语趣味课堂教案1课前打算1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.学生画图用白纸(老师打算)。

教学内容A Listen and find.1.本部分供应了一幅迷宫嬉戏图。

2.学生依据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。

3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的状况。

4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。

5.图中的路途可以重复画。

B Lets make a mural and talk.1.本部分是一项学生自主活动。

学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。

2.本部分供应了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。

3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的状况。

教学建议1.老师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see....”语句对图画进行简洁描述。

2.老师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(留意：说本单元交际用语时须要换人称，老师可以帮助学生说，如：老师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。

3.学生听录音并画线。

该练习做完后要有反馈，老师要帮助学生核对答案。

核对答案时学生可以相互交换课本，以逐步学会相互检查。

4.老师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。

老师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。

这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。

课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。

为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时老师可以指导学生进行分工。

5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。