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第一节燃烧与灭火一．学习目标1．认知性学习目标：（1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。
（2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。
2．技能性学习目标：（1）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。
（2）能利用灭火的原理，处理一些突发的燃烧失控情况。
（3）进一步学习科学探究的一般方法与步骤，学会科学探究的思考方法。
3．体验性学习目标：（1）体会燃烧为人类文明进步、社会发展做出的巨大贡献，以及燃烧失控给人类带来的巨大危害，从而辨证的认识燃烧，激发只有深入了解燃烧，才能使其为人类造福的意识。
（2）通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。
二．教学重点：（1）燃烧的条件（2）灭火的原理与方法三．教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计与实施四．教学过程第一课时燃烧与灭火的原理【创设情景】播放一段录像：神州五号飞船的发射升空放几幅画面【提问】看完短片和图片后，你对火有了怎样的认识？（通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。
）【提问】怎样才能让火更好的为人类造福呢？引入新课。
【提问】火是怎样产生的？请你将知道的燃烧事例填写在下表中，并与同学们交流、讨论：物质的燃烧有何特征？【提问】燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。
【师生整理】物质燃烧的条件：物质具有可燃性；可燃物与氧气接触；可燃物的温度需达到燃烧所需要的最低温度。
【提问】以上条件是否需同时满足，还是只需部分满足。
【演示实验】红磷和白磷燃烧的比较（可通过具体实验或实验录象来完成观察。
）【学生小结】必需同时具备。
【观察与思考】烧不坏的手帕火焰熄灭后，你观察到原来浸透酒精的手帕发生了什么变化？你能解释其中的原因吗？【布置任务】生活中你看到过哪些灭火的方法，为什么这些方法可以成功的灭火？【创设情景】播放四个片段，请同学们判断采用的是什么方法？利用的是什么原理？【学生讨论】你们在日常生活中还有哪些灭火的方法？利用的是什么原理？【小结】灭火的原理与方法灭火主要有三种方法：（1）将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。
第一节燃烧与灭火第2课时一、教学目标1.了解促进燃烧的方法。
2.知道爆炸是如何发生的，能识别日常生活中的易燃物和易爆物。
3.会运用知识解释日常生活中的相关问题。
4. 根据“燃烧和爆炸”的实验培养学生的科学探究能力和从微观角度分析问题的能力。
二、教学重、难点【教学重点】了解促进燃烧的方法及爆炸产生的原因，掌握一些安全知识。
【教学难点】爆炸产生原因的微观解释。
三、课前准备教学课件、教学视频。
四、教学过程【课程引入】【讲述】我们已经学习了燃烧的条件和灭火的原理。
请同学们完成下列练习。
【展示】1.燃烧的条件是______________、______________、_____________。
2.通常所说的燃烧是_________________________________________。
【答案】1.物质具有可燃性可燃物与充足的氧气接触可燃物的温度达到自身的着火点2.可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、放热的氧化反应。
【过渡】同学们你们见过工人师傅进行金属切割或金属焊接时使用的乙炔焰吗？那是乙炔燃烧时产生的火焰，工人师傅们通过调节乙炔和氧气的进气阀门，来改变两种气体的比例，从而控制氧炔火焰的温度。
当氧气的用量相对乙炔不足时，乙炔不充分燃烧，生成炭黑（或一氧化碳）和水；当氧气的量充足时，乙炔充分燃烧，生成二氧化碳和水。
现在我们通过实验一起来探究一下吧。
【新课讲解】知识点一、促进燃烧的方法【活动天地6-3】1.将乙炔气体用玻璃管导出后在空气中点燃，观察并记录现象。
2.将上述燃烧的乙炔放入盛有氧气的集气瓶中，观察并记录现象。
【讲述】温度达到着火点以后，乙炔分子与氧气分子接触碰撞，就能燃烧。
在一定的空间内，相互碰撞接触的分子越多，燃烧就越剧烈。
乙炔充分燃烧的化学方程式为：2C2H2+5O24CO2+2H2O【过渡】在日常生活中我们希望燃料燃烧的很充分，因为如果不充分燃烧会造成燃料浪费，还会对环境造成污染。
那么如何使燃料充分燃烧呢？【活动天地6-1】【组织讨论】请同学们讨论并解析下列现象，并据此归纳可燃物燃烧的方法。
《燃烧和灭火》教学目标分析1．知识与技能：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题2．过程与方法：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。
3．情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物重点、难点、疑点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解教学方法、手段1．引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。
2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。
教学用品白磷、红磷、蜡烛、木条、煤块、酒精灯、试管、烧杯、玻璃棒、镊子、钥匙等教学过程（设问）这些燃烧是如何发生的呢？燃烧究竟需要什么样的条件呢？同学们的求知欲。
燃烧条件的探究1．分组进行探究实验①小木条和玻璃棒②点燃两支蜡烛，一支上罩一个烧杯③小木条和小煤块归纳：燃烧的条件设疑：燃烧的三个条件是只需其一，还是要同时具备呢？2．演示实验改进演示实验“白磷在水中燃烧”。
装置如下图：3．燃烧的条件（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）达到燃烧时所需的最低温度三者必须同时满足。
（过渡）燃烧的三个条件就像一个三角形支撑着燃烧的进行，必须要全班分为若干个小组，按照投影的步骤完成“燃烧的条件”实验。
小组派代表交流讨论的结果，大家一起评出最佳的结果。
[师]提问：1．处于相同条件下，试管中的白磷能燃烧，而红磷为什么不燃烧？2．同时观察到什么现象？为什么？3．同样是白磷，试管中的白磷燃烧了，而水下白磷为什么没有燃烧？4．你能不能让水下的白磷也燃烧起来呢？[生] 1．阅读，思考2．记录3．得出水下也能发生燃烧的结论让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。
鲁教版（2024）九年级化学上册《燃烧与灭火》教案及反思一、教材分析：《燃烧与灭火》是鲁教版（2024）九年级化学上册中关于化学反应与能量变化的重要章节之一。
本课不仅介绍了燃烧的基本概念、条件及过程，还深入探讨了灭火原理与实际应用，旨在通过理论学习与实践操作，培养学生的科学探究能力、安全意识和解决问题的能力。
本课内容承上启下，既是对前面所学物质性质与变化的深化，又为后续化学反应速率、化学平衡等知识的学习奠定基础。
二、教学目标：1. 知识与技能：理解燃烧的定义、条件及燃烧过程中的能量变化；掌握灭火的基本原理和方法；能够运用所学知识解释日常生活中的燃烧与灭火现象。
2. 过程与方法：通过实验探究、小组讨论等活动，培养学生观察、分析、归纳的能力；学会运用科学探究的方法解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学现象的好奇心和探究欲；培养学生的安全意识和社会责任感，理解燃烧与灭火知识在日常生活和工业生产中的重要性。
三、教学重难点：- 重点：燃烧的条件、灭火的原理及其实际应用。
- 难点：理解燃烧是化学反应的一种形式，掌握燃烧条件与灭火原理之间的内在联系。
四、学情分析：九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、性质与变化等，对化学现象有一定的好奇心和探究欲。
然而，他们对于燃烧这一复杂化学过程的深入理解可能还存在困难，尤其是燃烧条件与灭火原理之间的逻辑关系。
因此，在教学中需要注重引导学生通过实验观察和逻辑推理，逐步构建知识体系。
五、教学方法和学法：【教学方法】：采用实验演示、案例分析、小组讨论、问题引导等多种教学方法相结合，注重学生的主体性和参与性。
【学法指导】：引导学生通过观察实验现象、提出问题、分析问题、解决问题等过程，自主构建知识体系；鼓励学生合作交流，共同探究燃烧与灭火的奥秘。
六、教学过程：（一）、导入新课通过播放火灾视频或讲述火灾案例，引发学生对燃烧与灭火问题的关注，激发学生学习兴趣。
燃烧和灭火（教案）教学目标：1、知识目标：(1) 认识燃烧发生的条件。
(2) 知道灭火的简单原理和方法。
2、能力目标：(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
(2) 能根据燃烧和灭火的原理，认识消防基本知识。
3、情感目标(1) 通过对燃烧条件的探究，培养学生对科学探究的兴趣。
(2) 通过问题情景的创设，激发学生的求知欲。
(3) 通过分组讨论、设计实验，帮助学生建立和谐的人际关系，培养学生的团结协作、共同解决问题的精神。
教学重点：认识燃烧的条件认识灭火的原理教学难点：1、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、培养学生合作、探究及实验操作能力。
教学方法：课前做好相关知识的复习；课上根据学生已有的知识经验归纳燃烧的条件；教师提出实验习题，学生设计实验进行探究、验证，巩固知识；并根据掌握的燃烧的条件来推导出灭火的方法。
教学用品：烧杯、试管、胶塞、红磷(着火点240℃)、白磷(着火点40℃)、 80℃的热水等板书设计：第七单元燃料及其利用课题一燃烧和灭火一、燃烧：二、灭火原理1、可燃物与氧气发生的一种发光、1、清除或隔离可燃物。
放热的剧烈的氧化反应，叫做燃烧。
2、与氧气隔绝2、燃烧条件：3、将温度降到着火点以下①可燃物②与氧气或空气接触③温度达到着火点。
教学过程教师活动学生活动设计意图情景引入(创设情境)：表演小魔术“烧不坏的手帕”（问）：同学们知道这其中的奥秘吗？（引）：等我们学完了今天这节课，这其中的奥秘就会迎刃而解。
现在我们就一同来学习第七单元课题一燃烧和灭火。
（板书）：课题一、燃烧和灭火学生观察学生回答：创设情景，激发学生好奇心求知欲。
合作探究：燃烧的条件（过渡）：先看一段录像，结合录象讲解。
1、利用燃烧，人们烧烤食物抵御寒冷。
2、利用燃烧，人们学会了冶铜炼铁。
3、利用燃烧，人们实现了遨游太空的梦想。
（问）：那么燃烧是不是只有利而无害呢？结合学生回答，展示图片4、房屋失火、森林失火、汽车失火燃烧有利也有弊，那么要想控制燃烧我们应该知道什么？(过渡):下面我们就先来探究一下燃烧的条件。
第一节燃烧与灭火教学过程知识点教师活动学生活动一、灭火的原理1.灭火的方法2.燃烧的条件和灭火的原理3.燃烧的定义第一节燃烧与灭火（第一课时）1.通过真实的火灾的信息，认识火灾给人类带来的伤害，激发学生对火灾受难者的同情，引导学生对灭火的探究动力。
2.引导学生讨论列举常见的灭火方法（如酒精灯、森林大火等），与学生交流灭火常识，简单介绍常见的灭火器，培养学生安全用火的意识。
安全提示：出现家庭火灾可做以下措施①拨打火警119；②火势不大的情况下，利用现有灭火物品（如水、沙等）适当灭火；③如有大火，撤离是应用湿毛巾或被褥之类捂住口鼻，延墙撤离；④电器着火，迅速切断电源，不可直接泼水；⑤不要贸然开窗，以免扩大火势3.从灭火的方法中总结归纳出燃烧所需具备的条件，以“火三角”直观的介绍燃烧的三个条件与燃烧的关系。
燃烧是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。
简单谈谈对火灾的认识结合P84活动天地尽可能的说出自己在日常生活中的灭火方法总结归纳灭火方法，变向思维燃烧与灭火的关系，探究燃烧所需的条件二、促进燃烧的方法1.完全燃烧和不完全燃烧的区别2.促进燃烧的方法1.控制燃烧的条件，比较完全燃烧与不完全燃烧所产生的不同的燃烧效果。
2.通过现象的对比，让学生体会到不完全燃烧带来的环境污染及对燃料的浪费。
3.从燃烧反应的条件出发引导学生认识促进燃烧的方法：增大氧气的浓度或增大可燃物与氧气的接触面积。
小结：1.燃烧和灭火2.促进燃烧的方法P86 活动天地认真观察所给的两幅图象，找出它们的区别，总结乙炔在空气中和在氧气中燃烧有什么不同，探究原因是什么。
P87活动天地联系生活常见现象（如蜂窝煤等），总结促进燃烧的方法。
鲁教燃烧与灭火教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的方法。
2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 燃烧的条件2. 灭火的方法三、教学重点：1. 燃烧的三个条件：可燃物、氧气、达到着火点。
2. 灭火的原理：隔绝氧气、降低温度、撤离可燃物。
四、教学难点：1. 燃烧的三个条件的关系。
2. 灭火方法的选取和应用。
五、教学方法：1. 采用实验、观察、讨论、讲解相结合的方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学。
3. 组织学生进行小组合作学习。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的化学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 介绍燃烧与灭火的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、燃烧的条件（15分钟）1. 教师演示实验，让学生观察燃烧的现象。
3. 教师讲解燃烧条件的理论依据。
三、灭火的方法（15分钟）1. 教师演示不同的灭火方法，让学生观察并理解灭火的原理。
3. 教师讲解灭火方法的选取和应用。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师针对学生的练习情况，进行讲解和辅导。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制燃烧条件的思维导图。
2. 列举生活中常见的灭火方法，并分析其原理。
3. 观察家庭火灾应急预案，了解灭火器材的使用方法。
六、教学内容：1. 灭火器的使用方法2. 火场逃生的方法七、教学重点：1. 灭火器的正确使用步骤2. 火场逃生的注意事项八、教学难点：1. 灭火器的选择与使用2. 火场逃生的安全措施九、教学方法：1. 采用讲解、演示、练习相结合的方法。
2. 利用模拟火场进行实地演练。
3. 组织学生进行小组讨论和分享。
十、教案内容：六、灭火器的使用方法（20分钟）1. 教师讲解灭火器的种类、性能和适用范围。
2. 学生观看灭火器使用演示，并跟随教师一起练习使用灭火器。
燃烧与灭火教学设计（第二课时）教学目标1.知识与技能(1)认识燃烧的条件和灭火的原理。
(2)了解易燃物和易爆物的安全知识。
2.过程与方法(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
(2)学习运用主动探究的方法，设计实验。
(3)学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.情感态度与价值观(1)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点1.认识燃烧的条件。
2.认识灭火的原理。
3.了解易燃物和易爆物的安全知识。
教学难点1.培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。
2.培养学生进行知识迁移的能力。
教学方法创设情境实验探究得出结论解决实际问题提高兴趣。
教具准备教师用具：(1)投影仪，500 mL烧杯，100 mL烧杯，薄铜片，硬纸片;(2)热水、白磷、红磷、酒精(70%)、面粉、酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、蜡烛，烧杯、灭火器道具、金属罐、塑料盖、导管。
课时安排2课时第一课时：燃料。
第二课时：灭火的原理和方法;易燃物和易爆物的安全知识。
教学过程第二课时[以趣味实验为例，通过新旧知识间的联系，创设情境] [过渡]上节课我们学习了燃烧的条件，大家注意看老师给大家带来的一个魔术：烧不坏的手帕。
[演示实验]实验用品：酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、酒精(体积分数为70%)实验步骤：用一块棉手帕(不要用合成纤维的)，在盛有乙醇的体积分数为70%酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。
将浸透的手帕舒展开，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，观察现象。
[设问]同学们看到了什么现象?[回答]火焰熄灭后，手帕完好无损。
[追问]那么，大家想想为什么会出现这样的现象呢?[回答]因为手帕上沾有酒精，我们所看到的是酒精的燃烧。
在整个燃烧的过程中，对于手帕来说，并没有达到它的着火点，所以手帕并没有燃烧。
[教师补充]非常好，酒精在燃烧时有一种生成物：水，水降低了温度，达不到手帕的着火点，所以手帕还是完好无损。
6.1 燃烧与灭火（第二课时）【学习目标】1.了解爆炸的原理及防范的措施。
2.知道爆炸是如何发生的。
【教学重、难点】1.了解爆炸的原理及防范的措施。
2.知道爆炸是如何发生的。
【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。
同学们，本节课我们来学习《6.1燃烧与灭火》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。
二、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。
（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本P122-124的内容，思考下列问题：1.发生爆炸需要满足什么条件？2.一些常见的可燃性气体的爆炸极限是多少？3.爆炸是物理变化还是化学变化？如何区分？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。
三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。
（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：1.氢气的燃烧和爆炸：氢气刚开始燃烧时，只有____氢气在玻璃管口跟____接触发生反应，随着反应的进行，____从瓶底涌入，与____混合，大量氢气分子与氧气分子同时接触，____大量的热，使气体体积急剧____，就发生了____。
2.可燃气体爆炸极限：氢气____ 天然气____一氧化碳____ 乙炔____让两名学生板演，其他同学在练习本上做。
学生练习，教师巡视。
四、后教：（一）先交换练习本，然后更正请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。
（指名尖子生更正）（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充）评检测题：为什么这样填写？（三）同学互改，交换更正。
五、当堂训练：（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。
（二）出示作业题（三）学生练习，教师巡视。
六、教学反思：。
优质资料---欢迎下载燃烧与灭火一、教学总体设计理念本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生化学科学素养。
我在设计这一课时，通过大量的生活信息激起学生的学习兴趣，让学生愉快地参与实践活动。
二、教材分析教材的地位及其作用《燃烧和灭火》是初中化学鲁教版第六单元第一节的内容。
它是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、铁等物质燃烧的基础上的进一步学习。
本节知识位于第六单元第一节（鲁教材P118-124），上承第四单元第三节氧气的性质，下接第六单元第二节化石燃料的利用，对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。
三、教学目标分析1、知识与技能：（1）认识燃烧的条件和灭火的方法。
（2）了解燃烧的概念。
（3）会运用知识解释日常生活中的相关问题。
2、过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观：通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望；通过对燃烧利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物；通过对实验的再设计，开阔思路，发展创造性思维。
（1）培养学生合作交流意识和探索精神。
（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感。
（3）在活动与探究中，学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物。
4、教学重点、难点：教学重点：燃烧条件的探究、灭火的原理教学难点：燃烧条件的探究四、学情分析1、学生已有的相关内容知识、方法学生的知识现状是：（1）学生在初中化学鲁教材第一单元第二节《体验化学探究》P9-13对蜡烛燃烧探究已有一定认识，对蜡烛燃烧现象和它燃烧产物有一定的认识。
