生命的共同特征之三

生命特征，是一个医学上的术语，又叫做生命迹象，包括体温、脉搏、呼吸和血压，是人活着的一种客观反映，也可以衡量人体的健康状况。

所有生物或大多数生物表现出的共同特征叫做生命特征。

体温，包括人体内部的核心温度和皮肤的体表温度，核心温度要高于体表温度。

医学上说的体温指的是核心温度，通常用腋窝温度来代表。

腋窝温度测量时，用体温计在腋窝处测量10分钟，正常值36°C-37°C。

脉搏，通常检查手腕部桡动脉每分钟跳动的次数，脉搏不是心率，心率是用听诊器在胸部听诊时听到的每分钟心脏跳动的次数。

正常人心率和脉搏是一致的，成人通常是60-100次/分，有一些病人心率和脉搏可以不一致。

呼吸是每分钟呼吸的次数，一吸一呼算是一次，成人通常是每分钟12-20次。

血压，是把袖带绑在胳膊肘部以上，测量肘部肱动脉压力来表示。

正常成人高压是90-139mmHg，低压是60-89mmHg。

简述生物的共同特征生物是地球上最为复杂和多样化的生命形式，它们在形态、结构、生理、生态等方面存在着许多共同的特征。

本文将从细胞结构、遗传物质、代谢能力、生长和繁殖等方面，对生物的共同特征进行简述。

一、细胞结构细胞是构成生物体的最基本单位，包括原核细胞和真核细胞。

无论是单细胞生物还是多细胞生物，都由一个或多个细胞组成。

细胞通常由细胞膜、细胞质和细胞核组成，其中细胞膜起到维持细胞内外环境平衡的作用，细胞质包含各种细胞器，细胞核则负责储存和传递遗传信息。

二、遗传物质生物的遗传物质是DNA（脱氧核糖核酸），DNA是由四种碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤）组成的双螺旋结构，它携带着生物的遗传信息。

通过DNA的复制和转录，生物可以传递和表达遗传信息，实现遗传的连续性和稳定性。

三、代谢能力生物具有代谢能力，即能够利用外界物质和能量进行生命活动。

代谢包括两个基本过程：合成代谢和分解代谢。

合成代谢是指生物通过化学反应合成有机物，如合成蛋白质、核酸等；分解代谢是指生物将有机物分解为小分子，释放出能量和废物，如葡萄糖的分解产生能量。

四、生长和繁殖生物具有生长和繁殖的能力。

生长是指生物体增大和发育的过程，在这个过程中，细胞数量和体积都会增加。

繁殖是指生物通过某种方式产生新的个体，可以分为有性繁殖和无性繁殖两种。

有性繁殖是指通过配子的结合和交配产生后代，可以增加基因的多样性；无性繁殖是指通过无性生殖器官或方式产生后代，不需要配子的结合，后代与父母基因相同。

生物的共同特征体现在细胞结构、遗传物质、代谢能力、生长和繁殖等方面。

这些共同特征是生物体能够生存和繁衍的基础，也是生物体多样性和适应性的重要保障。

通过对生物共同特征的研究，我们可以更好地理解生命的本质和演化过程，为人类的健康和生物科学的发展提供基础。

“什么是生命，生命有什么共同特征”研究报告研究人：魏婕
从生物学上描述，生命泛指有机物和水构成的一个或多个细胞组成的一类具有稳定的物质和能量代谢现象（能够稳定地从外界获取物质和能量并将体内产生的废物和多余的热量排放到外界）、能回应刺激、能进行自我复制（繁殖）的半开放物质系统。

生命个体通常都要经历出生、成长和死亡，生命性状则在一代代个体的更替中通过适应环境发生改变，即通常所说的生物进化。

生命体的共同点：
1、生命体有共同的物质基础合结构基础；
2、生物体都有新陈代谢（1）作用；
3、生物体都有适应性；
4、生物体都有生长、发育与生殖现象；
5、生物体都有遗传（2）、变异的特性；
6、生物体都适应一定的环境，也能影响环境。

注释：
1.新陈代谢：陈：陈旧的；代：替换；谢：凋谢，衰亡。

指生物体不断用新物质代替旧物质的过程。

也指新事物不断产生发展，代替旧的事物。

2.遗传：是指生物繁殖过程中，亲代与子代以及自带各个个
体之间在在各方面相似的现象。

俗话所说的“种瓜得瓜种豆得豆”即是对遗传现象的简单说明。

参考书是科学出版社的普通遗传学。

七年级生物第二章知识点在生物学中，生命是一个广泛的概念，它涉及到许多方面。

生物的科学研究范围很广，其中涉及到的方方面面都需要我们去学习和掌握。

本篇文章将着重介绍七年级生物学中的第二章知识点，帮助同学们更好地理解生物大学。

一、生命的共同特征生命是一个非常庞大的概念体系，其中包含了许多共同特征。

在这个章节中，我们将学习到生命共同的六个特征，分别是细胞组成、代谢、生长与发育、自我调节、适应生存环境以及一定程度上的遗传性。

细胞组成细胞是生命的基本组成单位，起到了重要的作用。

所有的生命体都由一个或多个细胞组成，而且这些细胞都具有各自的功能，相互协同合作。

生命体最基本的结构就是细胞，所有的生命体都由细胞构成。

代谢代谢是生命最基本的特征之一，也是所有生命体维持正常生理功能的必须条件。

代谢使得生命体获得能量，使它们可以进行各种活动。

代谢有两种方式，分别是合成和分解。

生物体必须不断地分解生物大分子，以获得能量和必要的物质，并将这些物质合成为新的分子，以保持体内恒定。

生长与发育生命体从一个单细胞受精卵开始，通过分裂、分化等多种过程，不断发育成为一个完整的生命个体。

在这个过程中，生命体不断地增加自己的体积，组成和结构，同时也会适应环境的变化。

成熟之后，有些生命体还会繁殖后代，保持自身的优良基因。

自我调节适应环境的角色下，生命体必须能够自我调节，以保持正常运转。

这个过程包括了许多机制和过程，例如体温调节、血糖调节、水盐平衡调节等等。

适应生存环境生命体必须适应其所处环境的要求，以保持其正常操作。

生命体必须在陆地、空气、水中生存，因此它们必须适应不同的环境变化，以保持它们的生命。

遗传性生命近亲们之间存在一定的遗传关系，这就是遗传性。

这个过程涉及到基因和DNA的信息传递，所有这些机制都是由遗传定律支持的。

二、生物到底是什么生命体的分布是在地球上，这是由于地球的自然环境适宜生命体存活的条件。

生物学是研究生命现象的科学，其中包括了生命体的结构和功能，生命的起源和演化等。

人与自然是生命共同体是指人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然，人类只有遵循自然规律才能有效防止在开发利用自然上走弯路。

生命共同体以共同体为基本单元考察人与自然的基本关系，并通过社会实践活动来建构一种人与自然、人与人之间文明的生态文明观及其生存方式。

人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然，人与自然是生命共同体理论宣扬的是“天人一体”绿色生态情怀，所开启的是“天人合一”的绿色发展道路。

人与自然是生命共同体的基本特征
其一，生命共同体是一种和谐共同体。

人类归根到底是自然的一部分，在开发自然、利用自然中，人类不能凌驾于自然之上。

人与自然的关系是人类存续与发展所面临的永恒性关系，它是人类存在的客观基础。

其二，生命共同体是一种正义共同体。

正义作为人类思考人与人之间关系的一种社会规范与价值观念，体现了人之“类”存在的类属性思维，这一思维质别于动物的种属性。

面对先于人类存在的自然界及其规律，人类之间的正义必须扩展为集人—自然—社会于一体的关联性正义与结构性正义，这种正义把人类的社会正义在基于生命关怀的基础上延展到了生态正义，从而把正义的社会性价值提升为一种关联人类生命与非人类生命的整体性正义与结构性正义。

这种正义超越了人与人之间的政治性正义而达至一种伦理性正义，从而达至“人类善待自然，自然也会馈赠人类”的天人合一的理想境界。

其三，生命共同体是一种命运共同体。

生命共同体把生态问题产生的根源从人与自然的关系出发，最终归结为人与人的一种社会性实践关系，这种社会性实践关系最终关联着人类的终极性命运。

初中生物知识点梳理之生物的特征生物的特征地球上生物多种多样，千差万别，它们都具有共同的生命的基本特征，这些特征主要有以下三点。

(1)新陈代谢新陈代谢是指有生命的特体与其周围环境之间不断进行物质交换和能量交换，进行自我更新的过程。

新陈代谢包括同化作用和异化作用两个方面。

机体从周围环境中不断摄取营养物质，并把这些营养物质转化为自身的物质，这一过程叫做同化作用;同时又将自身的成分及摄入的一部分营养物质进行分解氧化，放出能量供自身生命活动的需要，并把物质分解氧化后产生的代谢产物不断地排出体外，这叫异化作用。

同化作用和异化作用是同一个新陈代谢过程的二个方面，二者紧密联系，缺一不可。

新陈代谢是生命的最基本特征。

新陈代谢一旦停止，生命也就停止。

所以说机体的一切机能活动都以是新陈代谢为基础的。

(2)应激性机体能感受到刺激产生反应的特征叫应激性。

环境中存在各种各样的刺激因素，如温度、光、电、机械的、化学的等等。

对这些因素的刺激，机体产生的反应形式有二种：兴奋——刺激后由静止变为活动，由活动弱变为活动强;抑制——由活动变为静止，由强变为弱。

机体具有应激性，对各种刺激能发生不同的反应，也是生物的生命活动的特征。

例如，运动遇到太热的东西，就要回避，否则就被烫伤、烧死;到春天，大地回暖，各种植物要发芽长叶，冬眠的动物就出穴觅食求生。

(3)生殖、繁衍后代生殖是指生物产生与自己相似的新个体以延续种系的生命活动过程。

任何生物，其个体的生命过程都要经过生长、发育、衰老、死亡等阶段，也就是说个体的生命总是要死亡的。

如果没有生殖，不能繁衍后代，那也就没有生物，地球还是像很早很早以前那样，成为无生命的行星。

以上三个基本特征是生物区别于非生物的基本点。

所有生物或大多数生物表现出的共同特征叫做生命特征。

生命的本质是有灵性的反物质结构，要使生命有活力，有表现，这个反物质结构必须要借助能量，装在在具体的物质结构中。

从这个意义上我们来看生命的特征。

生命有八大特征（就地球上看到的生命而言）：有形状、有意识、有灵性、有活力、有诞生、有新陈代谢、有死亡、有转换。

能符合以上八大特征的，就是生命，不符合以上八大特征的就不是生命。

有意识：对于客观物质世界的变化有反应、通过眼、耳、鼻、舌、身、意的感知、感觉上升到思维领域，进而形成思想，并以自己的思想指导自己的言行。

有灵性：灵魂只是灵性的基础，人对未来美好生活的向往憧憬、对上帝的敬畏、对佛神的敬拜、对大自然的热爱、对人类的无私奉献等等是人的灵性的表现。

有活力：能行走坐卧、能劳动创造。

有诞生：不论是从母亲子宫中生出来，还是“克隆”出来，总有个开始。

有新陈代谢：人从诞生，成长为少年、青年、壮年、老年，就标志着人有新陈代谢。

有死亡：没有永垂千古、万寿无疆的人，人都有一个结局--死亡。

有转化：从物质不灭定律讲，人的肉体是吸收了能量的结果，人死后，肉体被微生物吸收后转化成了其它能量；从灵体不灭角度讲，人的灵体是一个反物质信息结构，人死后，这个反物质信息结构进入了横向时间领域，在另一时空又开始了新一轮生命的循环。

具有复制能力、能在复制过程中将遗传信息（它还具有变异能力）传递给后代是生命最重要的特征。

生命是一个能记载和表达信息、累计信息、保持和传递信息的信息系统；生命是一个靠外界能量输入而保持其有序性的耗散结构，生命是进化的，进化是通过复制过程中的遗传变异来实现的，遗传密码由DNA携带，DNA是在细胞内用RNA生产蛋白质的某种生化过程中产生的。

生命的核心在于一代代地复制和变异，所有的生物都是通过印在每个细胞中的遗传蓝图将特征信息传给下一代的。

每个个体的模板全都不尽相同，由一系列微小的基因组成遗传密码，而这些基因又由一种非常大的生化物质--DNA（脱氧核糖核酸）的片段组成。

6一、总目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

二、分目标(一)科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

(二)情感态度与价值观1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。

4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。

5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

(三)科学知识1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。

2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。

生命共同体的基本特征-回复标题：生命共同体的基本特征一、引言生命的多样性和复杂性使得生物与环境相互作用，形成了一种共生共存的生态系统——生命共同体。

生命共同体强调的是所有生物和非生物元素之间的相互关系和相互依存。

本文将详细探讨生命共同体的基本特征。

二、生物多样性生物多样性是生命共同体的重要特征之一。

在任何生态系统中，我们都可以看到丰富多样的生物种类。

这些物种之间通过食物链和食物网紧密相连，形成了一个复杂的生态网络。

这种多样性不仅包括物种的多样性，还包括基因和生态系统的多样性。

生物多样性对于维持生态系统的稳定性和适应性具有重要的作用。

三、生态平衡生态平衡是生命共同体的另一个重要特征。

它是指在一个生态系统中，各种生物和环境因素保持相对稳定的状态。

在这个状态下，物种的数量和分布、能量流动和物质循环等都处于一种动态的平衡状态。

生态平衡是生态系统自我调节能力的表现，也是生命共同体能够持续存在和发展的重要条件。

四、相互依赖生命共同体中的生物和环境因素是相互依赖的。

例如，植物需要土壤提供养分，同时也通过光合作用为其他生物提供氧气；动物需要植物作为食物来源，同时它们的排泄物又可以成为植物的肥料。

这种相互依赖的关系使得生态系统内的各个部分紧密联系在一起，形成一个有机的整体。

五、可持续发展生命共同体的运行必须遵循可持续发展的原则。

这意味着我们必须合理利用自然资源，以保证生态系统的健康和稳定。

只有这样，我们才能实现人类社会和自然环境的和谐共生。

六、全球性生命共同体是一个全球性的概念。

地球上的所有生态系统都是相互关联的，任何一个地方的变化都可能对其他地方产生影响。

因此，保护生命共同体不能仅仅局限于某个特定的地方或区域，而应该从全球的角度来考虑。

七、结论总的来说，生命共同体的基本特征包括生物多样性、生态平衡、相互依赖、可持续发展和全球性。

这些特征表明，生命共同体是一个复杂、动态且相互关联的系统。

理解和尊重这些特征，对于我们保护和管理生命共同体，实现人与自然和谐共生具有重要的意义。

生命的共性和多样性生命是地球上独特而神秘的存在。

无论是微观的细胞还是宏观的生物体，我们可以在它们之中看到生命的共性和多样性。

生命的共性是指所有生命体共同具有的特征和特性，而生命的多样性则体现了生命在不同环境中不同物种之间的变化和适应能力。

本文将探讨生命的共性和多样性，并解释其在生物学研究和保护生态系统方面的重要性。

生命的共性无论是微生物还是复杂的多细胞生物，它们都具有一些共同的特征和特性，这些共性构成了生命的基础。

以下是一些生命的共性：1.细胞结构：所有生命体都由细胞组成。

细胞是生命体的基本单位，能够进行各种生物学活动，如代谢、生长和繁殖。

2.遗传物质：生命体内都包含遗传物质，如DNA或RNA。

这些遗传物质携带了生物体的遗传信息，并指导生物体的发育和功能。

3.类似基因密码的遗传规则：生物体的遗传信息以一种类似基因密码的方式编码。

这种遗传规则决定了生物体的遗传特征和表现型。

4.反应能力：生命体可以感知和响应外部刺激，保持内部稳定环境并适应环境的变化。

生命的多样性生命的多样性是指地球上各种不同物种的存在和适应能力。

生命在地球上已经存在数以亿计的年份，逐渐演化出了极其丰富和多样的生物种类。

以下是生命的多样性的一些例子：1.物种多样性：地球上存在着大量不同的物种，从微小的细菌到巨大的鲸鱼，多样性令人叹为观止。

每个物种都在不同的环境和生态位中找到了自己的生活方式和适应策略。

2.形态多样性：生物体在形态上也展现出了极大的差异。

即使在同一物种内部，不同个体的形态也会有所不同。

这种多样性使得生物体能够适应不同的环境和生存条件。

3.生态位多样性：生命体根据其特定的生物学特性和行为方式占据着不同的生态位。

这种多样性使得不同物种能够和谐共存，并形成复杂的生态系统。

生命的共性与多样性的重要性生命的共性和多样性对于生物学研究和保护生态系统都具有重要意义。

首先，生命的共性为生物学研究提供了基本框架。

通过研究和了解生命的共性特征，科学家们能够理解生命的起源、发展和进化。

初中生物五大生命体特征在初中生物学的世界里，我们开始探索生命的奥秘，了解生命体所共有的特征。

这些特征不仅让我们能够区分生物与非生物，还帮助我们理解生命的复杂性和多样性。

下面就让我们一起来深入了解初中生物中的五大生命体特征。

第一个特征是细胞结构。

细胞是生命的基本单位，就像构成高楼大厦的砖块一样。

无论是微小的细菌还是庞大的大象，都是由细胞组成的。

细胞有着各种各样的功能，它们能够摄取营养物质、进行新陈代谢、生长和繁殖。

有的生物只有一个细胞，比如草履虫，这种单细胞生物可以独立完成生命活动。

而大多数生物是由多个细胞组成的，这些细胞分工合作，共同维持生命的运转。

例如，人体的肌肉细胞负责收缩和运动，神经细胞负责传递信息，血细胞负责运输氧气和养分。

细胞的结构也非常复杂，有着细胞膜、细胞质、细胞核等不同的部分，每个部分都有着特定的功能。

第二个特征是新陈代谢。

新陈代谢是生命活动中最基本的过程，简单来说，就是生物体不断地与外界环境进行物质和能量的交换。

我们吃进去的食物，经过消化和吸收，变成身体可以利用的物质和能量，同时，我们的身体也会不断地排出废物和多余的能量。

这个过程就像是一个工厂的生产线，不断地输入原材料，加工生产，然后输出产品和废料。

如果新陈代谢停止了，生命也就结束了。

植物通过光合作用将阳光、二氧化碳和水转化为有机物和氧气，同时进行呼吸作用消耗有机物和氧气，产生二氧化碳和水，从而实现物质和能量的转换。

动物则通过摄取其他生物来获取营养，进行呼吸作用释放能量。

第三个特征是生长和发育。

生物从出生到死亡，都会经历一个不断生长和发育的过程。

生长就是指生物体体积和重量的增加，比如小孩子会逐渐长高长胖。

发育则是指生物体在形态、结构和功能上的变化，比如蝌蚪变成青蛙，从只有尾巴的水生生物变成有四肢的陆生生物。

生长和发育是相互关联的，生长是发育的基础，发育是生长的延续。

在这个过程中，细胞不断地分裂和分化，形成不同的组织和器官。

而且，生长和发育还受到遗传因素和环境因素的共同影响。

生命生命练习题一、选择题1. 生命的共同特征包括以下哪项？A. 需要营养B. 能进行呼吸C. 能排出废物D. 所有选项都是2. 以下哪个不是生物体的基本结构和功能单位？A. 细胞B. 组织C. 器官D. 系统3. 植物的光合作用主要发生在哪个部位？A. 根B. 茎C. 叶D. 花4. 以下哪个不是生物体的遗传物质？A. DNAB. RNAC. 蛋白质D. 染色体5. 动物的呼吸作用主要发生在哪个部位？A. 肺B. 胃C. 肠D. 心脏二、填空题6. 生物体的基本特征包括生长、繁殖、_________、对外界刺激作出反应等。

7. 细胞膜的主要功能是保护细胞内部结构，同时控制物质的_________。

8. 植物通过_________作用将太阳能转化为化学能。

9. 人类的遗传信息储存在_________中。

10. 动物的心脏是循环系统的中心，负责将血液输送到全身各处。

三、简答题11. 请简述生态系统中生产者、消费者和分解者的作用及其相互关系。

12. 描述细胞分裂的过程，并解释其在生物体生长和发育中的重要性。

13. 解释什么是基因突变，并简述其可能对生物体产生的影响。

四、论述题14. 论述生物多样性的重要性，并提出保护生物多样性的措施。

15. 阐述人类活动对生态系统的影响，以及如何实现人与自然的和谐共生。

五、实验设计题16. 设计一个实验来探究光照强度对植物光合作用的影响，并描述预期结果。

六、案例分析题17. 阅读以下案例：某地区由于过度捕捞导致鱼类资源减少，分析这一现象对当地生态系统可能产生的影响，并提出相应的生态保护措施。

七、判断题18. 所有生物体都具有细胞结构。

（）19. 基因是遗传信息的基本单位，位于染色体上。

（）20. 植物的光合作用只在白天进行，而呼吸作用只在夜间进行。

（）八、计算题21. 如果一个细胞在适宜的条件下每30分钟分裂一次，那么4小时后，这个细胞将分裂成多少个细胞？九、综合应用题22. 假设你是一名生物学家，被邀请到一个偏远地区进行生物多样性调查。

生命的永恒知识点总结一、生命的起源和演化1. 生命的起源生命的起源是一个广泛而又深奥的话题，科学界对此仍有许多未知之处。

但根据现有的研究成果，生命可能起源于地球上的原始海洋中，最早的生命形态可能是一些原核生物或许多孢子。

通过长期的演化和自然选择，生命逐渐发展成了多样性的形态，包括动植物、微生物等。

2. 生命的演化生命在进化过程中经历了复杂而又漫长的过程。

从最初的原始生物到如今的高等生物，这一过程充满了适应与变异。

地球上生命的多样性不断演化，不同环境中的生物也不断适应着其所处的生存条件。

3. 生命的共同特征尽管生命形态多样，但所有生命都有着一些共同的特征。

生命的起源可能相似，而生命的基础结构和遗传信息也具有共同性。

从细胞到遗传物质，从新陈代谢到生长繁殖，这些都是所有生命体的共同基础。

二、生命的本质和意义1. 生命的本质生命本质上是一个复杂的动态过程，它包括了生物体的生长、发育、代谢等一系列活动。

生命也是一种持续不断的自我修复与自我更新的能力。

所有这些过程都构成了生命的本质。

2. 生命的意义生命的意义是一个古老而又永恒的话题，它涉及到对人生、宇宙与人类存在的思考。

生命的意义可能是多元而又多样的，每个人都有不同的理解。

借着对生命的思考，我们也可以审视自身的生命，找到生活的意义与价值。

三、生命的能力和适应1. 生命的复杂性生命的复杂性体现在其灵活而又多样的表现。

生命具有自组织、自调节和自适应的能力，这使得生命体能够适应不同的环境和生存条件。

生物体结构的复杂性和功能的多样性也为生命的持续发展提供了可能。

2. 生命的适应性生命在漫长的进化过程中不断适应着外部环境的变化。

自然选择、基因突变、进化等都是生命体积极适应环境的表现。

生命体能够适应并改变环境，也是地球上多样性生物如此丰富的原因之一。

3. 生命的创造性生命体不仅具有适应性，同时也有创造性。

生物体能够积极地改变和影响自身的生存环境，这也影响到整个地球生态系统的演化。

u在学习本课之前，同学们已经通过三上“人与植物”单元《保护植物》一课了解了植物的光合《各种各样的茎》、《叶的组成》的学习，知道茎和叶的组成，明确叶着生在茎上，着生叶的部位叫做节。

通过以往的教学，我发现首师大版科学教材中“生命世界”领域下的植物部分，所涉及植物的光合作用内容比较淡化，仅在第一册阅读中定义了光合作用，第三册中一句带过了叶肉是光合作用学生活动：分组观察、讨论并交流薄荷叶在茎上着生的特点，汇报交流。

预设：两个叶子对着生长，左右、前后、再左右、再前后……（设计意图：教师指导学生如何对薄荷叶在茎上是怎样着生的进行观察：选择长势好的一株、中间的3-4节，培养学生细致观察的能力。

学生观察丁香、女贞叶着生的特点。

汇报：丁香和女贞的叶也是一对一对着生在茎上的，但丁香每一对与它相邻的那对是错开的，（设计意图：在学生细致观察过薄荷叶着生、用模型理解、解释薄荷叶的着生特征后，教师出示对生的丁香（因为丁香与薄荷叶着生特点相似交错）和女贞（和薄荷一样一个节上着生两片叶，节与相邻节上的叶以较小的角度交错）细致观察后，能比较、分析、归纳、概括出对生的特征，最后教师通过板画对生叶序将学生看到的（设计意图：在学生概括出对生的特征后，出示柿子、紫叶李、玉兰、雪松、银杏的枝条，巩固对生概念的同时，培养学生的观察、分类能力——柿子、紫叶李、玉兰、银杏、雪松都不是对生叶序。

在教师追问“它们的叶在茎上是怎样着生的”、提问：你能用模型将这两类着生特点插出来吗？（互生平视1) （互生俯视1 ）（互生平视2) （互生俯视2 ）（簇生平视) （簇生俯视1）、总结：这三种着生方式每节的叶与相邻节上的叶都是（彼此交错互不遮挡）的。

错、互不遮挡）（设计意图：在学生对众多植物细致观察、并用模型解释着生特征后，引导学生比较、分析概括出所有着生方式的共同特征，引发叶在茎上彼此交错，互不遮挡着生秘密的思考，调出学生的原有认知。

）（四）借助模型设计模拟实验，探究叶序与光照的关系（设计意图：实验设计是五年级科学技能训练的一个重点，完全自主设计实验还有些困难。

生命共同体，是指生物体与其他生物体、非生物体之间相互联系、相互依存的关系。

生命共同体的基本特征包括以下几个方面：
1. 整体性：生命共同体是由多个生命个体和不同层次的生物群落组成的一个有机整体，它们在结构和功能上具有密切的联系和互动关系。

2. 协同进化：生命共同体中的各个组成部分之间存在着协同进化的关系，这种关系使
得它们能够相互适应和协调，从而形成一个稳定的生态系统。

3. 多样性：生命共同体中包含着丰富的物种多样性，每种生物都有其独特的生存方式
和环境适应性。

这些多样化的生物种群为整个生态系统的稳定和发展提供了重要的保障。

4. 持续性：生命共同体的可持续性是它的重要特点之一，这意味着生态系统中的物质
循环和能量流动应该是可持续的，不会对自然资源和生态环境造成不可逆的破坏。

5. 价值性：生命共同体不仅具有重要的生物学意义，还具有重要的社会和文化意义。

例如，许多生物资源是人类食物来源和经济来源的重要组成部分，同时还有许多生物
景观也是人类文化旅游的重要资源。

总之，生命共同体是一个复杂而多维的系统，它涉及到许多方面的问题，需要我们以
整体的视角来认识和保护。