《黄河》(第一课时)教学设计新部编版

教学过程学习任务一复习导入，激发兴趣。

1.导语：在第一单元，我们学习了三首古诗词，同学们还能背出来吗？（指名背诵。

）同学们背得真不错！这三首古诗词都描绘了大自然的美丽风光，相当有画面感。

今天我们要学的这三首古诗也描绘了大自然的风光，我们先来听一听，想一想它们又给我们呈现了怎样的画面。

2.板书课题：古诗三首。

教师范读，学生听读三首古诗，观赏插图，进入古诗描绘的情境。

3.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。

解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。

学习任务二初读古诗三首，检测预习1.初读古诗，扫清字词障碍。

（1）自由朗读三首古诗，要求：①借助拼音把诗歌读准确，读流利。

②借助课本注释或者工具书了解不理解的字词的意思。

③想想这三首古诗分别讲了什么内容。

（2）指名读三首古诗，教师相机指导读正确。

◆着重正音：九曲(qū) 浪淘风簸(bǒ) 南朝(cháo) 净无苔(tái) 畦(qí) 绕(rào) 闼(tà)◆着重辨形：“簸”要注意下部左边的“其”，最后一点要小。

“绕”中“尧”是声旁，有一首“尧字歌”可以用于辨字：尧字歌用水浇，用火烧；手儿挠，尾巴翘；日出东方天刚晓，左边绞丝弯弯绕。

骁勇善战骑上马，丰衣足食才富饶。

（3）同桌间互相读，互相正音。

（4）齐读，读出节奏。

（课件出示）浪淘沙九曲／黄河／万里沙，浪淘／风簸／自天涯。

如今／直上／银河去，同到／牵牛／织女家。

江南春千里／莺啼／绿映红，水村／山郭／酒旗风。

南朝／四百／八十寺，多少／楼台／烟雨中。

书湖阴先生壁茅檐／长扫／净无苔，花木／成畦／手自栽。

一水／护田／将绿绕，两山／排闼／送青来。

（5）学生再读三首古诗，边读边想，感受诗歌描绘的画面。

画出自己觉得好或难以理解的字词。

学习任务三初读《浪淘沙》，了解诗意1.播放视频资料，感受黄河的气势，引入新课。

过渡：同学们，对三首古诗有了大致的印象后，我们先来学习第一首诗。

部编人教版七年级语文下册教学设计
5黄河颂
【朗读诗歌，揣摩情感
布置作业
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教学反思
本课是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含者作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱，在教学过程中，教师重点培养学生的诵读和感悟能力，通过多种方式的诵读，调动
学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人，在研读课文内容上，让学生交流、讨论、合作、质疑，使学生在合作互助的基础上，动起来，成为课堂钻研知识、领悟情感的主体。

素材积累：
关于黄河的诗词
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间。

——李白《赠裴十四》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

——李白《行路难》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。

——王之涣《登鹳雀楼》
大漠孤烟直，长河落日圆。

——王维《使至塞上》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

——刘禹锡《浪淘沙》。

第六课黄河之水天上来第一课时讲解词语教学目标：学生要掌握“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语的准确读音和准确用法。

能力目标：学生能用“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语造句。

情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。

重点：词语的准确读音的掌握。

难点：掌握词语的同，近，反义思。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标。

④讲解词语，重点词语造句。

⑤让学生重点词语造句，纠正错误。

⑥布置作业。

2. 学生活动①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③重点词语造句。

1.倘若：如果, 是否, 即使, 假设◆倘若有机会，我会来看你的。

2.比作: 使相似,比喻，当作。

◆他把他的书比作他的朋友。

3.得天独厚：独具特别优越的天然条件。

泛指所处的环境具有的条件特别好。

◆良好的地理环境，便利的交通条件，为企业发展的创造了得天独厚的环境。

4.拦截: 阻拦;阻断;◆通过这种方法，你将拦截大量垃圾。

5.奔腾：疾驰, 飞奔。

◆在奔腾不息的时间长河里，你是独一无二的。

6.地动山摇：地震发生时大地颤动，山河摇摆。

亦形容声势浩大或斗争激烈。

◆感受着你的每一个细微动作，心中地动山摇。

7.缭绕: 一圈圈向上飘起，环绕。

◆让缭绕在你四周的都是爱你和鼓舞你的人。

8.狭窄: 狭小；窄小（多用于形容细小的长条的物品、景物等）◆我必须和另外三个人公用我的办公室，所以我们的空间很狭窄。

9.震耳欲聋: 形容声音很大，耳朵都快震聋了。

◆那是一声震耳欲聋的爆炸，实在是太近了。

10.泛滥: 水向四处漫流◆长江泛滥平原是世界上最重要的湿地之一。

最新2023部编人教版语文五年级下册《古诗三首》精美教学设计教学目标1.会默写6个一类生字，会认识6个二类生字，有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2.结合注释，借助课外资料和工具书，通过学习，正确理解三首诗的大概意思。

3.了解诗的写作背景，体会作者所表达的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情。

教学重点结合注释，借助课外资料和工具书，通过学习，正确理解两首诗的大概意思。

教学难点体会作者所表达的思想感情，感受将士们爱国豪情。

教学课时 3课时教学设计第一课时一、引入新课、铺垫渲染唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们走进唐宋那战火纷飞的时代，一起走进诗人的心灵，感受他的情怀。

二、整体诵读古诗三首1.自由读古诗，要求读正确，读通顺。

2.指名认读生字，提示应注意的地方。

rèn yuè jì tì cháng xiāng mó yí wū仞岳蓟涕裳襄摩遗巫仞——指导读准前鼻音遗——遣摩——磨：区别音、形、意3.指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。

三、借助诗文注释，说说你知道了什么？1.《从军行》是唐代诗人王昌龄之作。

表现战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神。

2.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情。

3.《闻官军收河南河北》这首诗表达了唐代诗人杜甫忽闻胜利消息之后的惊喜之情。

四、分步解读，感悟诗情学习《从军行》。

1.复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情2.解诗题读懂诗题是我们理解古诗的第一步。

一起轻声读读题目，谁读懂了？（从军就是参军，标题中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等都属于乐府诗。

）3.铺垫渲染以往我们学过一些边塞诗，如：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

第5课《黄河颂》教学设计1.反复诵读，赏析诗歌凝练的语言，感受诗歌的音韵美。

2.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

3.细心揣摩文中的精彩段落和关键语句，学会做批注。

1课时◆活动一：观看视频，导入新课1.古往今来，有很多描绘黄河的诗词，同学们都知道哪些？君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

（李白《将进酒》）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。

（李白《赠裴十四》）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

（王之涣《凉州词》）大漠孤烟直，长河落日圆。

（王维《使至塞上》）2.师引导：黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。

古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。

(播放黄河画面，边播放，教师边深情朗诵)黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。

人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；人们歌咏她，因为她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她饱经沧桑，与她的儿女们共同经历过苦难与抗争。

在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，中华民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。

那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河的壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。

今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

◆活动二：反复朗诵，读出诗韵师：诗歌是最精练的语言形式。

学习诗歌要反复诵读，注意读准字音，读出节奏和韵律，这样才能感受诗歌语言的声韵美。

让我们一起来反复诵读诗歌。

1.探究：请同学们初步朗读诗歌，并结合历史创作背景，谈谈该如何朗读本篇诗歌。

明确：(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

”总领下文，因此停顿要稍长。

《黄河颂》教学设计Megan第一课时1. 情景导入。

可以播放音乐《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵共鸣。

也可以引导学生说一说对黄河的了解，教师顺势导入课文。

2. 教师范读或听课文录音，让学生初步了解诗歌内容。

3. 学生识记生字词。

4. 朗读，进行方法指导：把握感情、语调、重音。

先齐读，再进一步感悟。

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

通过反复朗读来体会诗歌中强烈的情感，获得直接的感性体验，有条件的可结合配乐完成朗读。

明确：感情基调是激昂、豪迈。

提示：（1）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。

“望”应该拖长一点。

后面的4个分句注意重点词语“奔”“掀”“奔”“劈”要重读，读得快一点，并且这4句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

（2）3个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

（3）诗人反复吟唱“啊！黄河！”要读出这三个小节的情感与气魄：第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。

（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

第二课时1. 以小组竞赛的方式，每组推荐一名学生，检查朗读情况。

2. 深入理解诗歌内容。

可以通过这样两个步骤：（1）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？这个问题的目的在于引导学生从宏观上把握歌词内容。

教师应注意题目中包含的两个深浅不同的层次。

第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。

其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。

（2）结合时代背景，根据诗歌内容，概括黄河精神：全诗表达了作者怎样的思想感情？这个问题实际上是引导学生思考诗人创作的目的。

明确：诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励人们像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫家园，保卫祖国。

第05课黄河颂（一等奖创新教学设计）七年级语文下册（部编版）2022--2023学年部编版语文七年级下册教学设计第5课黄河颂教学目标：1.感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

2.揣摩文章中精彩段落和关键语句，学会做批注，提升学生欣赏品位。

3.了解诗歌的抒情方式，体会直接抒情的效果，体会强烈的爱国情感。

教学重点：1.感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

2.揣摩文章中精彩段落和关键语句，体会强烈的爱国情感。

教学难点：1.学会做批注，提升学生欣赏品位。

2.了解诗歌的抒情方式，体会直接抒情的效果。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1.单元提示语家国情怀，是人类共有的一种朴素[pǔsù]情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚[níng jù]力。

这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。

本单元继续学习精读，应注重涵泳[hán yǒng]品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围[fēn wéi]之中，调动起体验与想象。

要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。

还要学习做批注，记下自己的点滴体会。

2.“黄河”诗句黄河孕育了华夏五千年文明，书写了中华民族厚重的历史，是我们祖国伟大的母亲河!黄河以它雄浑的气魄、高远的形象入诗入画入曲，诸多文人雅士看到黄河激情满怀，或高声赞叹着黄河，深情歌唱着黄河，竭力描绘着黄河。

从你积累的古诗句中，说一说有哪些关于“黄河”的古诗句。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

——王之涣《凉州词》君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

——李白《将进酒》九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

——刘禹锡《浪淘沙》白日依山尽，黄河入海流。

——王之涣《登鹳雀楼》黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。

——杜甫《黄河二首》今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。

总第课时17 古诗三首（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。

2.培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。

3.有感情地朗读课文，背诵古诗。

教学重点难点：重点：1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。

2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。

难点: 体会诗人当时的感情。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。

这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。

接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。

（板书：浪淘沙）二、自主学习1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。

解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。

2.自主学习：（1）“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。

（2）将古诗读正确、流利。

（3）理解以下词语的意思。

①浪淘沙：②九曲：③浪淘：④直上银河：⑤牵牛织女：（4）结合重点词语说说古诗大意。

三、合作学习1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。

其形式为七言绝句。

后又用为词牌名。

刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。

是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。

他性格豪迈，决不向恶势力低头。

他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。

2.指名朗读古诗，学习生字“涯”。

3.理解以下词语的意思。

①浪淘沙：唐代曲名。

②九曲：形容弯弯曲曲的地方很多。

③浪淘：波浪淘洗。

④直上银河：古代传说黄河与天上的银河相通。

⑤牵牛织女：银河系的两个星座名。

相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。

后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月初七的夜晚相会一次。

4.学生连起来说说诗意。

（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。

如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。

新人教部编版七年级语文下册《黄河颂》优质课教案教学目标：1、联系时代背景理解诗歌的内容，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

2、掌握字词，有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3、在诵读与鉴赏中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

教学重难点：1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

2．在诵读与鉴赏中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

教学方法：《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》的第二乐章，同时也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。

这首诗以热烈的颂歌塑造了黄河的伟大形象，语言和抒情比较浅显易懂，情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。

学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。

教师应设法激发并强化这种感情。

在课堂上借助音乐的力量，通过教师泛读打动学生的心灵，并且通过学生反复朗读体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节做点拨分析，培养学生鉴赏诗歌的能力，进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

总的来说，本课的设计思路是以诵读为主，运用换词法和调序法略加点拨，锻炼学生的理解感悟能力。

设计思路：《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》的第二乐章，同时也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。

这首诗以热烈的颂歌塑造了黄河的伟大形象，语言和抒情比较浅显易懂，情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。

学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。

教师应设法激发并强化这种感情。

在课堂上借助音乐的力量，通过教师泛读打动学生的心灵，并且通过学生反复朗读体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节做点拨分析，培养学生鉴赏诗歌的能力，进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

部编版语文七年级下册第5课〔黄河颂〕知识点+图文解读+教学设计一、内容赏析〔一〕序曲1.文章从结构上共分为几大块？两块。

第—段是朗诵词也就是序曲局部，第二段是歌词即文章的主体局部。

2.在第—段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？伟大坚强3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？拟人。

〔二〕主体：望黄河1.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及感情特征给予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气概的诗句。

诗人对黄河形象及气概的描绘从哪里到哪里？明确：从“我站在高山之巅〞到“劈成南北两面〞2.这局部内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？望。

3.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气概？滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。

〔三〕主体：颂黄河1.望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。

思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大奉献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！〞〔1〕歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史奉献。

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、开展、壮大，黄河培养了世代炎黄子孙。

〔2〕像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。

黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。

〔3〕歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，鼓舞着中华民族。

2.作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？伟大坚强〔四〕尾声望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？伟大坚强的精神二、理解主题1.作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？不是。

歌颂了中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。

初中语文教案黄河教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习《黄河》这篇课文，使学生了解黄河的地理特征、历史变迁以及黄河对我国的重要意义。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感，增强学生的民族自豪感。

教学重点：1. 理解课文内容，掌握黄河的地理特征、历史变迁以及黄河对我国的重要意义。

2. 学会搜集信息、处理信息的能力。

教学难点：1. 黄河相关专业术语的理解。

2. 课文中长句子的理解和翻译。

教学准备：1. 课前让学生搜集有关黄河的资料，了解黄河的基本情况。

2. 准备多媒体教学课件。

教学过程：一、导入新课1. 展示多媒体课件，播放黄河的图片和视频，让学生对黄河有直观的认识。

2. 引导学生回顾课前搜集的黄河资料，分享自己的收获。

二、自主学习1. 让学生默读课文，结合课下注释，理解课文内容。

2. 学生分小组讨论，交流自己的学习心得，解答疑难问题。

三、课堂讲解1. 讲解黄河的地理特征，如流域面积、全长、流域地形等。

2. 讲解黄河的历史变迁，如夏商时期、春秋战国时期、秦汉时期等。

3. 讲解黄河对我国的重要意义，如农业灌溉、水资源利用、生态保护等。

四、课堂练习1. 让学生翻译课文中的长句子，加深对课文内容的理解。

2. 结合课文内容，让学生谈谈自己对黄河的认识和感受。

五、总结拓展1. 总结本节课的学习内容，强调黄河在我国的重要地位。

2. 布置课后作业，让学生结合课文内容，撰写一篇关于黄河的短文。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生在搜集信息、处理信息方面表现出较高的兴趣和能力，但在理解课文中的长句子方面还存在一定困难。

在今后的教学中，应加强对学生的阅读理解训练，提高学生的语文素养。

同时，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。

部编版五年级语文下册第9课《古诗三首》教学设计9.古诗三首课题古诗三首课型讲读课文授课时间3课时1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳、教学目标摩、遗”等6个生字；正确读写课文中的重点词语。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

4.体会古诗表达作者的思想感情。

教学重点深入理解古诗内容，学会背诵古诗。

教学难点理解古诗大意，体会作者的思想感情。

第一课时1.自主研究字词，理解字义，识记字形；正确书写会写字；正确读写课文中的词教学目标语。

2.有豪情地朗诵、背诵并默写古诗。

3.借助注释和插图了解古诗的粗心，并能用自己的话说出诗句的主要意义。

4.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，体会诗人情感。

教具筹办课件教学设计一、创设情境，激情导入1.同学们都很喜欢古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你最喜欢的一首古诗朗诵给大家听。

2.学生自愿举手朗诵古诗。

设计意图【出示课件2】田园诗：《乡小学生在研究和导入3.教师评断，相机出示古诗。

（8）村四月》《望庐山瀑布》《村夜》浏览中接触到的边塞分钟4.教师小结：我们刚刚交流的古诗多以自然风光、农村景诗很少，对于当时的历物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材，这种诗被称为田史、地理情况了解也很园诗。

少。

我们要针对学生现5.谈话过渡：谁能给大家朗诵一首与田园诗风格不同的古状，通过田园诗和边塞诗。

诗的对比，引导学生了6.学生自愿举手朗诵古诗。

解边塞诗。

从几首反映7.教师评议，相机出示古诗。

【出示课件3】边塞诗：《出战争的边塞诗引入，为塞》《凉州词》《塞下曲》学生更好的理解课文，8.引导交流：同学们，你们发现没有，这些诗都是反映什感受课文中戍卒的怨么的？（战争）在唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆情打好豪情基础。

地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan《黄河颂》教课方案正阳县汝南埠镇中心学校余文龙[ 教课目 ]1、与提升学生有感情地朗歌的能力。

2、在中一步培育学生的国感情和民族的骄傲感。

[ 教课重点 ]有感情地朗歌，理解歌黄河、民族大精神的内涵。

[ 教课 ]1[ 教课程 ]一、情境入同学到黄河？（生回答）我在就来看看黄河。

（出示黄河料）就是黄河，1938 年 9 月，我国有名人光已然抗演出，到达了黄河岸，看到了口瀑布，感触不已，于是写下了歌黄河母的豪歌《黄河》。

《黄河大合唱》是有名人光已然（光年）配合音家冼星海作的大型民族交响而写的，《黄河》是有名音作品《黄河大合唱》第二章的歌。

二、听歌入情（播放《黄河》 MTV ）同学能够在歌声之中，领会歌的内容，领会作品的感情，三、朗、品文歌了黄河的什么呢？我来文，看歌。

1、人在歌前加了一段内容，段内容是什么？有什么作用？思虑：朗在文中起到什么作用。

、归纳、起、提示学生，领会作用，注意在文中能起到关作用的、句要加气。

2、歌中，哪些句集中写出了黄河的英豪气势？哪些句集中了黄河所代表的民族精神？（1）找出文中集中写出了黄河的英豪气势的地方。

用声音来表它的英豪气势（指名）：在哪些句上我需要特的注意，把它好？“望”、“奔”、“掀”、“劈”、“ 流宛，成九曲”⋯⋯精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan小结：我们要读好诗歌，必定要读好要点词句。

（生齐读）（2）你发现最能表现诗人对黄河颂扬之情的诗句有哪些？三个“啊，黄河”。

提示“三个‘啊，黄河’ ”读法是否是同样办理的呢？为何？第一个“啊，黄河！”应读的舒缓深邃（要点词：摇篮）。