基础教育课程改革实验学科教案.doc

武穴市龙坪中学基础教育课程改革实验方案XLH 龙坪中学教科室全面推进素质教育，切实确立教育优先发展的战略地位，是实现我国“科教兴国”宏伟目标的关键。

基础教育课程改革是完善基础教育阶段素质教育体系的核心环节.这就要求我们要坚持以科研为先导，加强教学改革，促教学工作的全面提高，走科研兴教之路。

作为武穴市首批基础教育课程改革实验学校，我们将牢牢抓住这一有利契机，深化教学改革，促进学校教学工作的深入发展。

一、实验指导思想：为了全面落实《关于深化教育改革全面推进素质教育的意见》，以武穴市基础教育课程改革实验工作精神为指导，以教育部制定的新的“课程标准”为导向，以课改为龙头，以课题研究为切入点，坚持“以学生发展为本”的实验工作理念，深入、细致、扎实地做好基础教育课改实验工作，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面、健康发展。

二、实验的基本目标1、通过实验，验证新课程的适应性，探索调整基础教育课程体系的思路和方法。

将课程改革与各项教研活动结合起来，，各年级全面铺开，探索实施新课标的方法、途径，努力将新课程标准的各项要求、任务落到实处。

2、以改革课堂教学，建立新型教学模式为中心，促使教师尽快转变教学观念，建立新型的平等、互信、合作的师生关系，改进教学方法和学习方式，以“启发式、讨论式”为主要形式，努力提高课堂教学质量。

3、建立新的评价体系。

改变以终结性评价为主要形式的评价方法，将诊断性评价、发展性评价和终结性评价相结合，逐步建立项目多元、形式多样的评价体系。

4、以新课程改革实验为动力，促进教育行政班干部、教研人员、校长和教师树立新的教育观念，提高管理、研究、指导水平和教育教学能力，形成一批骨干教师队伍。

三、实验原则1、整体性原则。

着眼于对学生综合素质的培养，以学生的发展为本，通盘考虑实验教学设施设备和教学内容、教学方法的改革，加强学科教学的整合。

2、科学性原则。

以科学的精神对待实验工作，注重对实验条件的控制，坚持实验工作的科学操作和实验信息的真实有效。

基础教育课程改革研究随着时代的发展和社会的变迁，基础教育课程改革成为教育界热议的话题。

本文将围绕基础教育课程改革展开全面的研究。

一、背景介绍基础教育课程改革是指对传统教育中已有的课程设置、教学内容和教学方法进行全面调整和改进的过程。

这是一个体系性的工程，旨在培养全面发展的学生，提高教育质量和教学效果。

二、改革方向1. 学科设置基础教育课程改革的首要任务是对学科设置进行重新梳理。

应该着重培养学生的综合能力，适当减少繁重的课业负担，突出素质教育的理念。

2. 教学内容基础教育课程改革要关注学生的兴趣与需求，将现实生活融入到课堂教学中，加强实践能力培养。

此外，培养学生的创新意识和实践能力也是重要的课程改革方向。

3. 教学方法基础教育课程改革要注重培养学生的主动学习能力，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动，采用多样化的教学方法提高课堂互动性和学习效果。

三、改革的意义基础教育课程改革对学生、家长和教育机构都具有重大意义。

1. 学生课程改革能够减轻学生的课业负担，培养他们的兴趣和创造力，提高学生的学习成绩和综合素质。

同时，课程改革还能够帮助学生更好地适应社会需求，增强他们的就业竞争力。

2. 家长基础教育课程改革能够减少家长对孩子的教育投入，缓解家庭教育压力，让家长更多地享受和孩子共度的快乐时光。

3. 教育机构课程改革有助于提高学校的教育质量，提升师资队伍建设和校园环境建设。

这将大大增强学校的品牌影响力，吸引更多的学生和家长选择优质教育机构。

四、实施策略基础教育课程改革需要制定科学合理的实施策略，以下是一些建议：1. 政府支持政府应该加大对基础教育课程改革的支持力度，加大投入力度，提供相应的政策支持和经费保障。

2. 资源整合教育机构应该进行资源整合，建立一体化的教育体系，为学生提供更好的教学条件和学习环境。

3. 师资培养教育机构应该加强师资培养，提高教师的专业素质和教学能力，提供更具吸引力的教育养老政策。

五、挑战与建议基础教育课程改革面临一些挑战，以下是一些建议：1. 教育观念转变学生和家长的教育观念需要转变，相信基础教育课程改革对学生发展的重要性，积极支持和配合课程改革。

课程改革实验方案一指导思想我校的课改实验工作以邓小平理论的“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，根据《广州市东山区省级基础教育课程改革实验方案》的部署和要求，积极地进行新课程的实施与探讨，进一步推进素质教育。

二实验目标认真学习和贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》以及广东省基础教育课程改革工作会议的精神，转变教学观念，进行新一轮的优化课堂教学的研究，努力探索适合新课标、新教材的教与学的方式，探索更全面更客观的评价方法，探索与课改相适应的教学管理制度，进一步推荐信息技术在学科教学上的应用，通过二者的有机整合，达到教学的更优化，全面促进学生的终身发展，促进教师队伍整体水平的提高。

三落实课改实验的措施（一）领导到位，组织落实。

课改工作是一项艰巨而复杂的综合工程，只有领导到位，组织落实，才能扎扎实实地做好实验的工作，使实验工作得到顺利开展。

1、成立学校课改领导小组，指导实验工作的开展。

为了加强对实验工作的指导，我们成立了学校课改领导小组，负责做好实验的组织、指导、落实、检查、总结等一系列工作，并做好具体分工。

组长：钟顺柳（全面指导课改工作确立学校课改科研专题）成员：黄健（制定课改实验方案撰写学校实验报告主抓语文科专题研究）张小青（课改实验的社会宣传组织家长开放日收集家长反馈情况并写好总结主抓英语、音乐、美术科专题研究）刘彩霞（实验组的常规管理课改实验的资料收集、归档工作主抓数学科专题研究）徐国彰（课改工作的后勤保障工作主抓科学科专题研究）2、成立学校课改实验小组，加强事实新课程的研讨。

为了使实验工作得到落实，学校组织参与课改的科任老师和有关学科科组长成立了实验小组，使课改实验研究成为日常教学研讨的重点。

组长：刘彩霞成员：刘杏儿陈素玲叶伟芬张英洁许美云郭逸华何利珍何绮梅谭秀韦郑超雄钟健楠（二）加强师资培训，转变教育观念。

课程改革的着力点是师资队伍的建设，通过师资培训来切实转变教师观念是新课程实施的基础和前提。

重大版小学英语教案六年级下册长寿区双龙中心校执教者陈欢基础教育课程改革实验学科教案（试用）教学内容 Unit1 Our WinterHolidaysLesson1第一课时备课时间年月日教学目标1.能听、说、认读下列短语：visited the Great Wall,went to thezoo,did homework.played football等，并能结合句子使用。

2.能听懂、会说句子：How was your winter holiday?/…what didyou do last Sunday/yesterday?/ …,并能在实际情景中运用。

教学重点.能听、说、认读本单元重点短语学习难点能熟练掌握并使用句型:Howwas your winter holidays?What did you do last Sunday?教学准备单词卡、警示牌、录音机、磁带时间教学过程设计意图Step1 Warm-up(6 mins)1.唱歌热身“What a Wonderful World”.2.Recalling:教师出示PPT，展示寒假中自己所做1.歌曲激发学生学习英的事情并呈现相关短语。

3.与学生交流，倾听学生寒假中所做的事情，并用正确的句子重复学生的答句。

4.学生之间相互讨论交流，互相了解寒假中所做的事情。

Step2 Presentation(15 mins)1.Look and say. 让学生观察课文第一页的内容，明确winter holidays主题，并通过头脑风暴预测人物在winter holidays中所做的事情。

2. Check and learn.核对listen and number 答案，借助课文音频或视频练习What did you do 句型，学习本课词汇，注意动词过去式的构成。

Step3 Practice(8mins )1.Bomb游戏。

在4个词组visited the GreatWall,went to the zoo,did homework和played football下面埋下“地雷”，教师读一个学生跟读一个，埋下“地雷”的那个单词不能读。

《基础教育课程改革》教学大纲基础教育课程改革教学大纲一、引言基础教育是培养国家未来发展的中坚力量的关键阶段。

为了适应社会的变革和发展需求，不断提高教育质量和效益，基础教育课程改革成为当前的重要任务之一。

本教学大纲旨在规范基础教育课程，促进学生全面发展，提高他们的学业成绩和综合素质。

二、教学目标基础教育课程改革的主要目标是使学生在不同学科领域中获得全面而均衡的发展，培养他们的创新能力、实践能力和综合素质，具备适应未来社会发展的能力。

三、教学内容1. 语文语文课程的核心是培养学生的语言文字表达能力，提高阅读理解和写作能力。

课程内容涵盖文言文、现代文学作品、修辞学和写作技巧等。

通过课程的学习，学生将掌握良好的语言文字表达能力和文学鉴赏能力。

2. 数学数学课程的目标是培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

课程内容包括基础数学概念、代数与函数、几何与测量、数据与统计等。

学生将通过数学课程的学习，掌握数学基础知识和应用能力。

3. 外语外语课程的目标是培养学生的听、说、读、写和翻译技能。

课程内容包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等。

通过外语课程的学习，学生将掌握一种外语，并能够进行基本的交流和应用。

4. 科学科学课程的目标是培养学生的科学思维和实验技能。

课程内容包括物理、化学、生物和地理等。

通过科学课程的学习，学生将了解自然界的基本现象和科学原理，培养科学探索精神和实验能力。

5. 社会与生活社会与生活课程的目标是培养学生的社会意识和实践能力。

课程内容涵盖社会科学、公民教育、职业教育和生活技能等。

通过社会与生活课程的学习，学生将了解社会发展、社会问题和个人成长的重要性，提高社会适应能力和实践能力。

四、教学方法为了实现基础教育课程改革的教学目标，教师应采用多样化的教学方法，包括讲授、讨论、实验、实践和项目学习等。

通过灵活运用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的主动学习和合作学习能力。

五、评价方式基础教育课程的评价方式应综合考虑学生的学习成绩和综合素质。

课改实验实施方案为搞好本校的课改实验工作，现根据《基础教育课程改革纲要》精神，结合本校实际，制定本方案。

一、加强领导、注重宣传1、成立以校长为组长的“课改领导小组”，负责全镇的课改实验组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作。

要健全各类人员职责，明确分工，把课改实验的各项工作落到实处。

2、学校教务处要率先开展课改实验的各项工作，工作要有创造性、示范性。

参加区级学科指导组的教师要积极对学校进行新课程标准、新教材使用指导；研制新的评课标准，新教材在使用中反映出来的问题，进行归纳、总结、研究，并提出修改意见；要深入各校调研、了解教师观念的转变情况，指导教研、课堂教学改革工作，负责开展“五个一”活动。

3、学校各个教研室要把课改实验作为中心工作，为课改实验服好务，教务处和学科指导组成员一道，形成相关的教学管理机制，负责全校教师学科培训、教研、科研组织管理工作，经常深入班级调查、研究、指导课改实验，反馈学校、教师在课改中的热点、难点问题，研究对策，提出改进办法；及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理全校各样校课改实验相关资料。

4、组织好优秀计划、教案评选等项活动。

5、要通过多种形式广泛宣传课改，学校要向镇教委、及时汇报课改工作，让课改工作能得到当地政府的大力支持；让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。

6、学校将配合县形成充分调动教师参与课改积极性的激励机制，对课改中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过程中的优秀成果进行及时推广。

二、转变观念，落实措施（一）、努力转变观念树立“五个意识”意识决定行为，观念指导课改。

要搞好课改，学校领导和教师首先就必须认真转变观念，树立正确的人才观、师生观、教育观、质量观。

课改，困难多、任务重，农村学校更是如此，所以，我们要增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改实验任务。

基础教育改革教案引言：基础教育的改革一直是各国都面临的重要任务之一。

不论是知识传授的方式、教学目标的设定还是评估体系的建立，都需要不断地进行创新和改进。

本文将分析基础教育改革的必要性，并提出一份教案，旨在帮助学生全面发展和提高他们的学习成绩。

一、基础教育改革的背景1. 全球社会的变化：技术进步和全球化对教育提出了新的要求，学生需要具备更广泛的知识和技能，以适应未来的人才需求。

2. 传统教育的问题：过于注重单一的知识传授，缺乏对学生创造力和综合能力的培养，无法满足现代社会的发展需求。

3. 调查和研究结果：许多研究表明，当前的基础教育模式已经过时，需要进行改革，以提高学生学习的效果和满意度。

二、基础教育改革的目标1. 学科知识与综合能力的平衡发展：不仅注重学科知识的传授，还要培养学生的创造力、批判思维、合作能力等综合素质。

2. 科技与创新的融合：借助科技手段提升教学效果，教师要善于利用信息技术工具进行教学设计和学生评估。

3. 学生个性化发展：注重培养学生的兴趣和爱好，鼓励他们发挥自己的特长，实现个性化的学习路径和发展方向。

4. 学校和社区的协同合作：学校、家庭和社区应密切合作，共同关注学生的全面成长，提供更多元化的教育资源和支持。

三、基础教育改革的实施策略1. 课程改革：重新设计课程，注重跨学科和综合能力的培养，加强实践和实验教学，提高学生的学习兴趣和动手能力。

2. 教师专业发展：教师培训和专业发展对于促进教育改革至关重要，提供教育技术培训和教学方法的更新，激发教师的创新精神。

3. 学生评估的多元化：评估应该不仅仅关注学生的学业成绩，还要综合考虑他们的非认知能力和个人发展。

4. 环境创设：提供良好的学习环境，包括舒适的教室和先进的教育设施，为学生提供更好的学习体验。

四、教学案例：国际交流项目1. 项目名称：国际交流项目-探索世界的多样性2. 目标：通过国际交流，帮助学生拓宽视野，提高跨文化交流能力和全球意识。

课程改革小学数学教案
课题：加减法运算
教学目标：
1. 能够正确理解加法和减法的概念。

2. 能够灵活运用加法和减法的方法解决实际问题。

3. 提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学重点与难点：
重点：加法和减法的运算。

难点：问题的解决方法和策略。

教学内容与步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入问题：小明有5个苹果，小明吃掉了2个苹果，还剩几个苹果？
2. 让学生用手指模拟计算，引导学生理解减法运算的概念。

二、概念讲解（10分钟）
1. 讲解加法和减法的概念，并举例说明。

2. 引导学生观察生活中的实际问题，讨论如何用加法和减法解决问题。

三、练习（15分钟）
1. 分发练习册，让学生在册子上完成加减法的练习题。

2. 教师巡视并指导学生正确的解题方法。

四、讨论（10分钟）
1. 与学生一起讨论练习题的答案，让学生校对自己的答案。

2. 分享解题方法和思路，帮助学生理解多种解题方法。

五、巩固（5分钟）
1. 要求学生背诵加法和减法的口诀。

2. 检查学生对概念的掌握程度。

六、作业布置（5分钟）
1. 布置家庭作业，巩固加减法的计算能力。

2. 提醒学生在解题过程中要注重思考和理解。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够正确理解加法和减法的概念，并能够熟练运用加减法解决实际问题。

在以后的教学中，可以通过更多的实际问题和拓展性练习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

基础教育课程改革的研究与实践近年来，基础教育课程改革成为了中国教育界和社会各界关注的热点话题。

其背后的原因是，我国教育发展进入新时代，人才培养的需要也面临着新的变革。

基础教育阶段作为人才培养体系的基础，必须跟上时代步伐，适应国家需求，满足人民群众对未来的期望。

基础教育课程改革的研究历程基础教育课程改革的研究历程可以追溯到上个世纪60年代，以学科改革和课程革新为主要内容。

然而，这些改革的实践效果并不尽如人意，主要原因是改革效果缺乏新生的理论指导和科学设计。

直到1990年代，随着我国教育改革实践的深入，课程改革的研究也逐渐进入了一个更为理论化和系统化的阶段。

研究者不再仅仅关注课程的内容和形式，而是开始从教育的本质和发展出发，探讨课程改革的目的、原则、方法、实施等一系列问题。

其中最为有代表性的是学科交叉和综合课程的设计与实践。

21世纪，随着经济全球化和信息时代的到来，我国基础教育课程改革进入了一个新的阶段。

课程改革的目标逐渐从单一的知识与技能传递转变为全面发展和人格教育的培养。

全社会对于基础教育课程改革都提出高度期待，但同时也面临着一些新的困境和挑战。

比如，在落实课程改革政策的过程中，存在着地区差异、教师素质、教育资源等问题。

基础教育课程改革的实践探索基础教育课程改革的实践探索不断丰富，而课程教学现代化已经成为了课程改革的主要方向。

根据国家课程改革的发展需求，我们可以预见，未来的课程改革将会集中体现以下几个方面。

一是科技创新，推进信息技术在课程建设中的广泛应用。

信息技术在教育领域的快速普及，已经为课程改革提供了更为广泛和深入的空间。

未来的课程改革将会以信息技术的应用为突破口，推进课程教学方式的信息化、个性化和智慧化。

二是素质教育，实现基础教育课程大类课程的转变。

我国基础教育课程改革已经基本完成了初中、高中课程的大类课程构建，未来将会进一步推动小学课程大类课程改革的实践探索。

在这个过程中，已经开始强调基础教育的素质教育，而非仅局限于知识和技能的传授。

“基础教育课程改革”实验实施方案——实验小学课改实验领导小组本文作者：admin，发布日期:2003-6-13，你是第6103位浏览者，最后审核：杨文旻2001年秋起，我校成为基础教育课程改革实验校，为确保课改工作有目的、正常地、有序地、高效地进行，指导好课改工作，顺利完成旌阳区教育局课程改革领导小组下达的研究任务，结合我校实际，特制订“德阳市实验小学‘基础教育课程改革’实验工作实施方案”。

一、建立组织机构，加强对课改的领导。

课程改革，领导先行是关键，课程改革的实施，强有力的管理是保障。

1．学校课改实验领导小组组长∶贺菊昌(校长)副组长∶叶启全(书记、副校长) 徐成友(副校长)罗绵强(副校长) 陈龙耀(副书记)成员∶张林辉(教导主任) 李白玲(教导副主任、英语教研组长)杨文旻(教导副主任、现代教育技术教研组长)关华琼(总务副主任) 鲁浩(少先队总辅导员)黄艳(少先队总辅导员、数学教研组长)周正宗(少先队总辅导员、音乐教研组长)张增平(一年级年级组长、一年级语文备课组长)代家坤(语文、思品与生活教研组长、年级语文备课组长)康小清(一年级数学备课组长) 钱会蓉(音乐教研组长)冯伟杰(美术教研组长) 姚亚西(体育教研组长)邱长志(科学教研组长) 唐昌旭(教务员)学校课改实验领导小组负责指导、安排、协调、督查、评估实验年级各科的各项工作。

2．学校课改实验各课程负责人(主研人员)总负责人∶罗绵强《思品与生活课程》负责人∶代家坤张增萍《语文课程》负责人∶代家坤张增萍《数学课程》负责人∶张林辉康小清《艺术课程》负责人∶钱会蓉冯伟杰《体育课程》负责人∶姚亚西张军《英语课程》负责人∶李白玲陈丽《信息技术课程》负责人∶杨文旻《科学课程》负责人：邱长志黄旭3．学校课改实验研究小组组长∶罗绵强成员∶代家坤钟晓余倩田晓艳陈志琼宋葵红陈绍娟张增萍邓琴康小清魏群芳董剑陈丽钱会蓉张琴冯伟杰姚亚西陈艳郭阳洋张军邱长志黄旭学校课改实验研究小组负责组织实验教师学习，分析教材、集体备课、说课、听课、上研究课，每个研究教师围绕课改实验自行确立一个研究项目进行研究，总结研究成果，评估教师教育教学等。