第三讲 鉴赏诗歌的景物

2022高考语文一轮复习-专项三古代诗歌鉴赏第三讲鉴赏诗歌的表达技巧1.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。

舟中二首(其一)(宋)陈师道恶风横江江卷浪,黄流湍猛风用壮。

疾如万骑千里来,气压三江五湖上。

岸上空荒火夜明,舟中坐起待残更。

青年行路今头白,不尽还家去国情。

【注】①宋哲宗绍圣元年(1094),作者因党争之祸受牵连被罢职。

这首诗作于离任途中。

②风用壮,表示风力壮猛。

第三、四句运用了哪些修辞手法?请作简要赏析。

【解析】本题考查鉴赏作品的表达技巧的能力。

三、四句运用比喻和夸张手法,先写风涛迅疾,如万马破空而来,瞬息千里;次写风涛气概,有横压三江五湖之气概。

【参考答案】比喻和夸张。

将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里的万马,将风浪的气概夸张地势容为能横压三江五湖;生动形象地写出风浪的威势。

2.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。

卖花声 题岳阳楼(宋)张舜民木叶下君山。

空水漫漫。

十分斟酒敛芳颜。

不是渭城西去客,休唱《阳关》。

醉袖抚危阑。

天淡云闲。

何人此路得生还?回首夕阳红尽处,应是长安。

【注】元丰中张舜民从高遵裕征西夏,掌隐秘文字,做诗讥议边事,于元丰五年冬十月,谪监郴州茶盐酒税,南行途经岳阳。

此词开头、结尾运用了什么表现手法?任选一处试作赏析。

【解析】本题考查赏析作品的表达技巧的能力。

上片起首二句,勾画出一幅洞庭叶落、水空迷濛的秋月景象,烘托了作者其时的悲凉心境。

结尾两句笔锋一转,又揭示内心深处的矛盾。

掌故的巧妙化用中,词人对故乡的爱恋,对遭贬的怨愤,对君王的期待,和盘托出,意蕴深厚。

【参考答案】均运用了借景抒情的手法。

①开头出现的是幅萧疏的景象:秋风里,万木凋谢,树叶在君山之上纷纷飘落,洞庭湖水天一色,烟波浩渺,茫茫无际。

写出了词人失意惆怅的心情。

②结尾处作者回首远望,夕阳西下,天边一片残红。

这既有难言的愤懑,也有无限的爱恋。

(开头或结尾选答一处即可)3.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。

摸鱼儿①(宋)辛弃疾淳熙己亥,自湖北漕移湖南,同官王正之置酒小山亭,为赋。

鉴赏古代诗歌的景物形象课件一、教学内容本节课我们将深入学习古代诗歌中的景物形象。

所选教材为《中国古代诗歌鉴赏》的第三章“景物抒怀”部分，具体内容包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《钱塘湖春行》等名篇。

通过对这些经典诗歌的解析，学生将领会古代诗人如何通过细腻的笔触描绘自然景物，表达内心情感。

二、教学目标1. 让学生掌握古代诗歌中景物形象的基本特点及其所蕴含的深层意义。

2. 培养学生通过阅读和分析诗歌，理解诗人的情感表达和审美追求。

3. 激发学生对古代诗歌的兴趣，提高审美情趣和人文素养。

三、教学难点与重点教学难点：古代诗歌中景物形象与情感的深度融合。

教学重点：掌握诗歌景物形象的描绘手法和情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示鹳雀楼、庐山瀑布、钱塘湖等图片，让学生对所学诗歌的景物有直观的了解，引发兴趣。

2. 讲解：详细讲解《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《钱塘湖春行》等诗歌的背景、作者、景物描绘和情感表达。

3. 实践：让学生朗读诗歌，体会其中的节奏和韵律，感受诗人笔下的景物形象。

4. 例题讲解：分析《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”描绘的景物特点及其所表达的情感。

5. 随堂练习：让学生根据所学，尝试分析《望庐山瀑布》中的景物形象和情感。

六、板书设计1. 鉴赏古代诗歌的景物形象2. 内容：（1）诗歌背景及作者（2）景物描绘手法（3）情感表达七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古代诗歌景物形象的理解程度，以及教学过程中的不足之处。

重点和难点解析：1. 教学难点：古代诗歌中景物形象与情感的深度融合。

2. 例题讲解：分析《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”描绘的景物特点及其所表达的情感。

一、古代诗歌中景物形象与情感的深度融合1. 赏析诗歌中的关键词语：如“白日”、“黄河”等，这些词语既描绘了景物，又暗示了时间、生命等深层含义。

鉴赏诗歌中的景物形象讲义凤翔县彪角中学 陈鹏录一、知识整合 景物形象就是指诗歌中描绘的自然景物与人文景物。

诗中的景物形象就是情中之景 单个景物形象 , 也有多个景物形象组合成的一种意境。

二、直击考点（一） 考什么？ 本考点在筛选出景物形象的基础上 , 常常考查考生对景物形象特点的整体把握能力者对某种意境的特点的概括能力。

具体而言 , 常会涉及到以下内容 :1、概括诗歌描绘的画面。

2、分析诗歌描绘的画面特征或景象特点, 把握诗歌营造的氛围特点或环境特征。

3、将景物形象与表达技巧综合起来考察。

4、将景物形象与人物形象综合起来考察。

5、将景物形象与作者情感综合起来考察。

6、分析意境特点。

（二）怎么考？ 本考点常以主观简答题的形式考查。

问题的设问角度主要有以下几种 :1、请概括某句、某联、某阕、篇描绘的画面内容。

2、某句、某联、某阕、篇描绘了什么样的景象？怎样的画面？营造了怎样的氛围？怎 样的环境？表达了作者怎样的情感？ （ 情景关系就是怎样的？ ）3、某句、某联、某阕、篇就是从哪个角度写景的？写景时用了哪种（ 哪些 ）方法？ 4、某句、某联、某阕、篇通过写景塑造了什么样的任务形象？5、请分析某句、某联、某阕、篇的意境特点。

三、怎么办？（一） 典题例析1、阅读下面这首诗 , 完成后面的题目。

琅 玡 溪①（ 宋 ） 欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近，但见流出山中花。

【注】 ①此诗写于作者被贬滁州 （在今安徽省境内 ）期间。

琅玡溪在滁州琅玡山。

②槎（ch ①：这里指拼扎而成的简易木桥。

这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？2、 阅读下面这首宋诗 ， 回答问题。

吴松【注】道中二首 （其二） 晁补之 晓路雨萧萧 ， 江乡叶正飘。

天寒雁声急 ， 岁晚客程遥。

鸟避征帆却 ， 鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许？霜月系枫桥。

【注】 吴松： 即吴淞 ， 江名。

（1） 开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（2） 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。

鉴赏诗歌的景象一．鉴赏诗歌的景象诗人写景或咏物，其景或物的形象中常常带有诗人的主观色彩，景物形象通常是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。

咏物的诗歌，常常在形象的描写中赋予事物以人的情感品质，即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。

1．景象一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。

2．基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。

3．如何鉴赏诗中的景物形象（一）诗中赏画------看画面形（组成、远近等）、色、动、静，欣赏诗的画面美。

绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

请分析这首诗画面美。

诗歌鉴赏景物描写方法•时空（远近、俯仰、早晚、四季等）•感官（嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉）•动静（动态、静态、动静结合、以动衬静）•虚实（虚写、实写、虚实相生、化虚为实）•色彩(色彩鲜明、色彩斑斓）•修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、用典等）•联想、想象•绘形绘色江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

全诗运用了什么手法描写了什么景色抒发了什么感情？西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

注：钩疏箔：把帘子挂起此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？（二）画中品诗------ 由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。

读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。

一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。

试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。

鉴赏诗歌中的景物形象一切景语皆情语——鉴赏诗歌中的景物形象【学习重点】 1. 掌握鉴赏诗歌景物形象的方法2．积累诗歌相关意象的内涵【学习要点】一、概念解析1．景物形象：诗中的景物形象是情中景。

抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”诗。

人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

2．景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。

二、基本思路以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。

1、概括景象（意境）特点；2、描摹诗歌图景；3、剖析作者思想。

读诗文——找意象——析词语——悟情感——赏技巧三、试题类型 1 、诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。

2 、画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。

四、例题分析1、诗中赏画：概括意境，描摹图景。

（1 ）借助意象，品味意境。

（这是近年常考的一种题型）①意象与意境：意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。

例如：天净沙•秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

题型一：意象类提问方式：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？1、了解传统的审美习惯：附：常见意象2、明确意象的作用：①营造氛围。

如《琵琶行&It;并序>》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。

②借景抒情。

一切景语皆情语。

凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。

③塑造背景或环境。

这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合——意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的《从军行》之“青海长云暗雪山” 即是。