浅议核心素养教育背景下语文教师课堂教学胜任力的提升

浅谈核心素养下的中学语文课堂教学1. 引言1.1 背景介绍语文教学是中学生学习过程中必不可少的一环，而如何更有效地进行语文教学、培养学生的语文素养，是当前教育领域亟待解决的问题。

随着教育理念的不断更新和教学模式的不断探索，核心素养教育逐渐被提出并引起广泛关注。

核心素养是学生在综合素质教育中必备的基本素质和能力，包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、协作精神等。

在语文教学中，如何结合核心素养来提升学生的语文水平，已经成为一个备受关注的话题。

随着社会的发展和教育改革的不断深化，传统语文教学模式已经难以适应当今社会和学生的需求。

探索如何在核心素养的基础上进行中学语文课堂教学，培养学生全面发展的素养已迫在眉睫。

这不仅是对教育理念的更新，更是对中学语文教育的一种重要改革与探索。

本文将就核心素养下的中学语文课堂教学展开研究，探讨如何更好地发挥学生的潜能，提高语文素养水平，为中学语文教学的发展提供借鉴与参考。

1.2 研究意义中学语文课堂教学是学生语文素养培养的关键环节，而如何在教学中有效地培养学生的核心素养成为当前语文教育中亟待探讨的问题。

语文核心素养在教学中的意义不仅体现在学生语文能力的提升，更重要的是培养学生的综合素养和人文精神。

探究核心素养下的中学语文课堂教学方法可以有效提高学生的语言表达能力和批判性思维能力，促进学生的学习兴趣和主动性，从而提升教学效果。

培养学生的语文核心素养有利于拓展学生的视野，培养学生的人文精神和审美情趣，培养学生终身学习的能力，使他们成为具有独立思考能力和创新精神的终身学习者。

研究核心素养下的中学语文课堂教学方法具有重要的现实意义和教育价值，能够促进我国中学语文教育的发展，提高学生的语文素养水平，推动教育现代化进程。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨在核心素养框架下的中学语文课堂教学模式，以促进学生的全面发展和提高语文素养水平。

通过深入分析核心素养在语文教学中的重要意义，以及探讨如何有效地运用核心素养理念指导语文教学实践，旨在提高学生的语文能力、思维能力和创新能力，培养学生的文化自信心和传统文化传承意识。

核心素养背景下的语文课堂教学核心素养是指个体在不同情境下全面运用知识、技能、情感、态度等能力的能力素养。

它强调学生要具备综合性和系统性的能力，不仅要掌握知识和技能，还要具备创新精神、批判思维、合作精神、社会责任感等能力。

作为素养教育的一个重要组成部分，语文教学在培养学生的核心素养方面发挥着重要作用。

语文教学是培养学生核心素养的重要途径。

语文课堂是学生获取语言知识和提高语言运用能力的主要场所，也是培养学生阅读、写作、审美和文化品位等能力的主要平台。

在语文课堂教学中，怎样融入核心素养教育，培养学生的核心素养，是当前语文教学亟待解决的问题。

一、培养学生的批判思维能力批判思维是指对信息进行深入的、有组织的、有目的性的思考和分析能力。

在语文教学中，可以通过文本阅读和文学作品欣赏培养学生的批判思维能力。

教师可以组织学生对课文进行深入的分析和讨论，引导学生思考作者的用词、语言风格、情感表达等，帮助他们形成独立、批判的观点和见解。

教师还可以引导学生关注社会热点，通过阅读媒体报道、专栏文章等，培养学生对信息的批判性思考，使他们学会辨别信息的真伪、偏见和利益关系。

二、培养学生的合作精神合作精神是指个体能够在团队中与他人合作、协作，达成共同目标的能力。

在语文课堂上，可以通过课堂讨论、小组合作等形式培养学生的合作精神。

教师可以组织学生展开小组探究、合作写作等活动，让学生在合作中相互交流、互相协助，共同完成任务。

教师还可以通过分组朗读、分组演讲等方式培养学生的合作精神，让学生在小组合作中增强团队意识、协作能力，形成良好的合作习惯。

三、培养学生的创新精神创新精神是指学生具有独立思考、勇于探索和实践的能力。

在语文教学中，可以通过写作、创作等方式培养学生的创新精神。

教师可以引导学生进行作文写作、文学创作等活动，让学生在写作中尝试表达个人观点、情感和体验，培养其独立思考和创新意识。

教师还可以引导学生进行创意阅读、创意表达等活动，激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新意识和创新能力。

核心素养背景下的语文课堂教学随着社会的不断发展，人们对教育的要求也越来越高。

传统的教育模式已经无法满足现代社会的需求，核心素养教育成为当前教育改革的重要方向之一。

核心素养教育旨在培养学生的综合能力，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等。

语文课堂作为学生素养培养的重要一环，也应该在核心素养的框架下进行教学改革，以适应时代的发展。

本文将围绕核心素养背景下的语文课堂教学展开探讨。

语文课堂教学应该注重培养学生的批判性思维能力。

语文学习并不仅仅是死记硬背文字和语法知识，更重要的是培养学生独立思考、分析问题的能力。

在教学中，老师可以采用提问、讨论、辩论等方式，引导学生思考并从多个角度去理解文学作品。

通过这种方式，学生不仅能够更深入地理解文本，还能够培养独立思考的能力，提升批判性思维水平。

语文课堂教学应该注重培养学生的创新能力。

语文教学并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力。

教师可以通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，激发他们对文学作品的独特见解和感悟。

教师可以设计一些有创意的作业和活动，鼓励学生自由发挥，展示自己的创新能力。

通过这种方式，学生不仅能够更好地理解文学作品，还能够培养自己的创意思维能力。

语文课堂教学应该注重培养学生的沟通能力。

语文学习是一个交流与沟通的过程，教师应该注重培养学生的表达能力和交流能力。

在课堂教学中，教师可以设计一些小组讨论、展示等活动，让学生有更多的机会和平台去表达自己的观点和看法。

教师可以引导学生学会倾听，尊重他人的观点，培养学生的良好的沟通交流能力。

语文课堂教学应该注重培养学生的合作精神。

在现代社会中，团队合作能力是非常重要的，而语文课堂正是培养学生合作精神的重要场所之一。

在课堂教学中，老师可以设计一些小组合作的活动，让学生学会协作、团结合作，共同完成一些任务和项目。

通过这种方式，学生不仅能够提升自己的合作能力，还能够更好地理解文学作品，提高学习效率。

核心素养背景下的语文课堂教学引言语文教学是培养学生的语言能力、阅读能力、表达能力和思维能力的重要途径，而随着教育改革的深入发展，核心素养理念已经成为当前教育教学的重要理念之一。

在这一背景下，语文教学也需要相应地进行调整和改革，从而更好地与核心素养相结合，促进学生全面发展。

本文将探讨核心素养背景下的语文课堂教学，以期为语文教师提供一定的思路和方法，推动语文教学的创新和发展。

一、核心素养理念核心素养是指学生在学校教育过程中，所获得的一系列与生活和工作密切相关的核心能力，包括信息能力、思维能力、创新能力、人际沟通能力、情感态度价值观等。

核心素养的培养是整个教育过程的主要目标，也是教学过程中需要贯彻的理念。

在语文教学中，核心素养的培养应该是语文教学的出发点和落脚点，是促进学生全面发展的有力保障。

二、核心素养与语文教学的融合1. 信息能力信息能力是核心素养中的重要一环，它要求学生能够获取、分析和利用信息，而语文课堂正是信息传递和获取的主要场所。

语文教学可以通过设计多样化的阅读材料和活动，培养学生获取信息的能力。

在阅读课上，教师可以让学生阅读不同类型的文章，引导学生学会从文章中获取所需信息；在写作课上，教师可以设计各种写作任务，让学生学会整合信息，进行有效的表达。

通过这样的教学活动，学生不仅能够提高信息获取的能力，还能够在实践中逐渐形成信息分析和利用的能力。

2. 思维能力思维能力是核心素养的核心内容之一，它要求学生能够进行有效的思维和逻辑推理，而语文教学正是培养学生思维能力的重要途径。

在阅读课上，教师可以引导学生进行深度阅读，激发学生的思考，培养学生对文章的分析和理解能力；在写作课上，教师可以让学生进行逻辑思维训练，引导学生进行有效的论证和说明。

通过这样的教学活动，学生能够逐渐提高自己的思维能力，培养批判性思维和创新性思维。

3. 创新能力4. 人际沟通能力5. 情感态度价值观情感态度价值观是核心素养的重要内容之一，它要求学生能够培养良好的情感态度和价值观念，而语文教学正是促进学生情感态度价值观发展的主要途径。

浅议核心素养教育背景下语文教师课堂教学胜任力的提升作者：刘秀银来源：《教师教育论坛（普教版）》2018年第05期摘要：课堂是教师实施教学和学生进行学习的主阵地。

提升教师的课堂教学胜任力是一个值得探讨的问题。

核心素养教育背景下，教师提升课堂教学胜任力，不妨从以下三个方面着手：做好课前准备与长期储备;尊重学生的同时，要充分发挥自身主导作用;认识课堂教学反思的重要作用，让反思真正发生。

关键词：核心素养;教学胜任力;尊重学生;教师主导;教学反思中图分类号： G451.6; 文献标识码： A; 文章编号： 2095-5995（2018）10-0025-03随着中国学生发展核心素养的提出，培养学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，成为全体教育者的努力目标和共同追求。

核心素养教育背景下，任何一个教师都应时刻着意于为师形象的再塑造、学科教学知识的再积累、教育理念的再更新、教学策略的再调整…… 课堂是教师实施教学和学生进行学习的主阵地。

注重提升课堂教学胜任力，不仅是教师自身谋求专业发展的重要表现，而且还直接关系着学生核心素养的养成。

如何提升课堂教学的胜任力？作为一名语文教师，笔者仅从语文教师的立场和视角，谈一下自己的粗浅认识。

一、做好课前准备与长期储备“工欲善其事，必先利其器。

”不单是工匠们在做事之前需先使他们的工具锋利，从事任何一项工作的人在工作前都要有充分的准备，未雨绸缪。

若想提升课堂教学胜任力，教师做好课前准备和进行长期储备必不可少。

众所周知，课前准备即备课，对教师上好一堂课有着举足轻重的作用。

优秀教师都会重视每一次课前的准备，认真备课。

备课的内容涉及教材、學生、教法、学法等方方面面，所以教师的课前准备越充足，课堂教学就会越从容。

需要注意的是，由于网络极其发达，查找相关资料成了一件很容易的事情，网上各类教学课件、教学设计唾手可得，再加上教师一般会配有各种各样的教学辅导书籍等，所以教师极易迷失在这些现成的东西里：或依从他人的观点人云亦云，或生搬硬套名师们的教学方式。

浅谈核心素养下的中学语文课堂教学核心素养是指个体全面发展的基本素质，包括知识、能力、情感、价值观等方面。

中学语文教学应以培养学生的核心素养为目标，通过有效的教学方法和策略，帮助学生在语文学科中获得全面的发展。

在中学语文课堂教学中，应注重培养学生的文化素养。

语文是文化的传承者和传播者，学生需要通过语文学习，了解和理解中华文化的精髓。

教师可以通过讲解经典文本、背诵古诗词等方式，帮助学生建立正确的价值观和道德观，提高他们的审美情趣和文化修养。

中学语文课堂教学应注重培养学生的语言表达能力。

语言是人类交流的重要工具，学生在语文课堂上应该有充分的机会进行口头和书面表达。

教师可以引导学生进行小组讨论、辩论赛等活动，培养他们的思辨能力和表达能力。

也要注重培养学生的写作能力，通过写作练习和批改作文，提高学生的语言组织能力和文笔水平。

中学语文课堂教学应注重培养学生的文学鉴赏能力。

文学是语文学科中的重要内容，学生需要通过阅读文学作品来感受美、思考人生、增长智慧。

教师可以选择经典文学作品，进行深入的解读和分析，引导学生欣赏文学的艺术魅力和思想内涵。

也可以组织学生的文学作品创作和分享，激发他们的创造力和想象力。

中学语文课堂教学应注重培养学生的批判思维能力。

语文学科中的阅读理解和鉴赏分析需要学生具备批判思维的能力，能够客观地分析和评价文本。

教师可以引导学生学习分析的方法和策略，训练他们的批判思维，提高他们的辨别能力和判断能力。

中学语文课堂教学应以培养学生的核心素养为目标，注重培养学生的文化素养、语言表达能力、文学鉴赏能力和批判思维能力。

教师要通过合理的教学设计和策略，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，从而充分发展学生的潜力，提高他们的综合素质。

也要关注学生的个别差异，采取灵活的教学方式，帮助每个学生实现自我价值的全面发展。

核心素养背景下的语文课堂教学随着“核心素养”教育理念的深入推广，越来越多的老师开始从传统的“送分”、注重知识点掌握的教学模式中转变，注重培养学生的核心素养。

而语文教育作为各学科之间都必须掌握的重要基础学科，如何在核心素养的背景下进行有效的教学呢？关注情感素养、沟通素养首先，语文教学中应该注重培养学生的情感素养和沟通素养。

作为语文这门学科，它的特点之一就是“语言”的运用。

而“语言”本身就包含情感的因素，如情感的表达、感受、理解等，因此在语文教学中，对于情感的培养就显得尤为重要。

这就要求教师在教学中要注重情感因素的引导，尽可能让学生获得多种情感经验。

在课堂教学中，教师可以适时利用一些相关的语文作品，让学生从中获取感官、情感、精神等层面的体验和感悟，这样有助于促进学生自身的情感发展和表达能力的提升。

另外，在语文教学中培养沟通素养也是至关重要的，这不仅有利于学生在学习过程中与教师、同学之间的交流沟通，更培养了学生的有效沟通技能，为以后的职场和社交活动打下基础。

而如何培养学生的沟通素养呢？首先是要注重课堂交流，让学生发表自己的见解，让教师扮演引导者和组织者的角色，给予学生鼓励和肯定，让学生自信地表达自己的看法，逐渐提高沟通的自信和技巧，这样能够培养学生的口头表达能力。

注重认知素养、创新素养其次，在语文教学中还需要注重培养学生的认知素养和创新素养。

作为语文学科，其重要性并不仅仅在于基础的语言表达技能，更在于对于生活、人文等领域的认识和理解。

因此，要想培养出积极进取、独立思考、主动学习的语文学生，需要注重对于学生的认知理解与能力的培养。

例如，在阅读教育中，教师能够引导学生去探究作者的写作背景、表达情绪和语言特点等相关因素，让学生以更多的视角去审视和理解文本，从而更好地提高阅读的认知水平。

而在创新素养的培养上，教师可以引导学生深入思考、自主探究，通过多种学习手段，让学生从中获得创新思想和创新方法，提高学生的创新素养和实践能力。

核心素养下语文教师素养提升途径探析随着时代的发展，社会对人才的需求也发生了变化，从“什么人才都需要”的时代，逐渐转变为“优秀人才的需求愈发迫切”的时代。

而在这个时代背景下，核心素养逐渐成为人才培养的重要目标，而语文教师的核心素养也成为教育领域中重点关注的问题。

因此，本文旨在探析核心素养对语文教师的意义以及提升途径。

一、核心素养对语文教师的意义1. 提高教学效果首先，一个具备核心素养的语文教师，能够更好地理解和把握教育教学的本质，从而能够为学生提供更加贴近学生需求的教学内容。

特别是在浸入式教学、项目式教学等教学方式的实施中，一个具有核心素养的语文教师不仅可以更好地掌握教学的本质，还能更好地把握教育教学的思路和方向，提高教学效果。

2. 培养学生综合能力其次，一个具备核心素养的语文教师，能够更好地培养学生的综合能力。

在语文教学中，语言文字是人类思想与文化的唯一表达方式，同时也是人类获取和交流信息的基本工具。

因此，语文教学的核心任务不仅是让学生掌握语言文字的基本知识和技能，还要培养学生的综合能力。

一位具备核心素养的语文教师，能够根据学生的实际情况，合理地安排教学内容，从而更好地引导学生综合能力的发展。

3. 适应社会发展需要最后，一个具备核心素养的语文教师，能够更好地适应社会发展的需要。

时代在发展，教育也在不断地发展，而随着互联网和信息技术的发展，教育教学的方式和手段也在不断地更新和改变。

一个具备核心素养的语文教师，不仅了解和掌握新的教育教学理念和教学方法，还可以灵活地运用这些新的思路和手段，更加适应急剧变化的社会。

1. 注重自身修养一个具备核心素养的语文教师需要具备一定的自我修养，不仅要有品德的引领，还要有文化知识的储备。

语文教师应该善于通过学习和实践，发掘自己的独特魅力和特长，进而在教学中加以运用。

这样才能让学生在学习上更有意义，同时也能更好地激发学生学习热情，更好地发挥学生的主观能动性。

2. 进行教学实践语文教师应该进行教学实践，从而提高自己的教学水平。

核心素养下语文教师素养提升途径探析1. 引言1.1 核心素养在语文教学中的重要性核心素养在语文教学中的重要性是不可忽视的。

语文教学作为培养学生的语言能力、阅读能力、写作能力和思维能力的重要途径，需要语文教师具备相应的核心素养。

核心素养包括批判性思维、创新能力、合作精神等，这些素养对于提高学生的综合素养至关重要。

语文教师如果具备了这些素养，就能更好地引导学生思考、激发学生创新意识，从而提高整体教学质量。

核心素养还包括信息素养、情感素养和生活素养等，这些素养对语文教师的教学方法、课堂管理和情感沟通等方面都有着重要的影响。

只有具备了良好的核心素养，语文教师才能更好地完成教学任务，引领学生全面发展。

核心素养在语文教学中的重要性不言而喻，只有不断提升语文教师的核心素养水平，才能更好地推动语文教学的发展。

1.2 素养对语文教师提升的影响素养对语文教师提升的影响是多方面的。

核心素养能够帮助语文教师更好地理解教育教学的本质，提升教学质量。

通过提升素养，教师能够更加深刻地认识学生的需求，更有针对性地为学生设计教学内容和方法，使教学更加有效果。

素养也能够提升语文教师的专业水平和综合素质。

具有较高素养的教师通常更富有创造力和创新精神，能够不断改进自己的教学方法，提升教学效果。

通过不断提升素养，语文教师还能更好地适应时代的发展和教育改革的要求，保持教学活力和创造力。

素养对语文教师的提升具有重要的影响，是教师职业发展的必要条件之一。

只有不断提升素养，语文教师才能更好地适应教育改革的需要，更好地为学生的成长和发展提供支持和引领。

2. 正文2.1 提升语文教师核心素养的途径1. 系统化学习：教师可以通过参加专业培训、研讨会、读书会等方式，系统地学习相关知识和理论，不断提升自己的专业水平和能力。

2. 实践经验：教师需要不断实践、反思和总结自己的教学经验，通过实践不断完善自己的教学方法和技能。

只有在实践中不断摸索和尝试，教师才能获得更多的经验和提升自己的核心素养。

核心素养视域下提升小学语文教师教学能力的策略摘要：随着社会经济不断发展，新课程改革使得核心素养培育逐渐构成小学教育的重点，但在此过程中，教学观念和教学方式的有效完善对小学语文教师教学能力提出了全新的标准，需小学语文教师不断的提高自身教学能力，从而实现核心素养教育的目标。

因此，借助对语文核心素养的形成开展具体研究，有效做出提高小学语文教师教学能力的对策，以期为小学语文教学质量的提高提供参考根据。

关键词：核心素养；小学；语文教师；教学能力引言现时代，语文教师应该改进陈旧的思维意识，融合自身经验和教育中彰显的问题，提取出教学优点，减少教学漏洞，不断按照现有的教学措施拓展出新颖的想法，强化教学方法，便于在培养学生综合素质过程中提供参考根据，小学语文教师应该积极提高自身学习能力、现代化教学技术以及教学研究能力，在教材标准下拓宽视野，吸收多样化的能量，积累自身文学资源库，让自己主导的课堂能够使学生充分发挥出潜藏的智慧水平，为国家储备重要人才力量做好基础准备。

1小学语文教师核心素养的含义教师的核心素养发展指的是三维目标的主要体现，也是分析、研究以及处理问题的整体表现，核心素养的一个关键表现是提升反思意识。

在小学语文教师核心素养提高的过程中，最关键的时使语文教师良好落实新课程教育观念，强化语文改革体系，因为彰显出语文教学与评价教学的人性化发展，借助课程改革与教育理念引导等健全自我的教育教学素养。

按照“教师素养”的详细含义，小学语文教师核心素养能够理解为小学语文教师教学工作中表现出的最根本、最核心的教学修养，就是小学语文教师利用自身专业知识在学习与教学过程中，流露出的最基础基础教学知识、教育水平以及必备教育情意的整体表现。

小学语文教师教学素养作为核心素养的关键构成环节，具有了十分专业的教学素养，其素养才可以获得一同进步发展[1]。

2小学语文教师教学能力存在的问题2.1思想需进一步改变，缺少自我完善小学语文作为学生启蒙时期做关键的课程教育之一，根据社会经济不断的发展，陈旧知识点教育早已不是现代教师的教学要求。