广东省中小学(中等职业学校)安全文明校园创建评估指标体系

**市中小学文明校园测评体系
（2020版）（定稿）
2020年09月
说明
1．测评体系根据中央文明办、教育部中小学文明校园创建标准制定。

2．测评体系适用对象是全市中小学（含中等职业学校），目的是明确文明校园创建任务，检验创建工作进展成效，为评选**市文明校园提供依据。

3．测评体系包括“基本指标”“特色指标”“负面清单”三部分。

其中，基本指标设6个测评项目、34条测评内容，特色指标5项，负面清单8项。

4．**市文明校园创建周期为三年，测评考核采取材料审核、实地考察、座谈访谈三种方式。

5．分值结构：总分由基本指标分值+特色指标分值构成，其中基本指标分满分为100分，特色指标加分不超过10分，80分为合格。

6．测评体系由**市文明办、**教育局负责解释。

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一、基本指标
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二、特色指标
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三、负面清单
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附1
中等职业学校教学工作合格评估指标体系
一、指标结构
二、内涵说明
注释：
[1]按照“不降低要求，因地制宜”的原则，省级教育行政部门可根据实际情况调整和注解“观测点内涵说明”内容，并报教育部备案后实施。

[2]学生人均经费基本标准和人均财政拨款基本标准由省级教育行政部门制订。

[3]专任教师不少于60人，体育、艺术、特殊教育等类别中等职业学校不少于30人。

“双师型教师”是拥有职业训练资格的教师，指取得教师资格并具备相应的专业实践经验和技术应用能力的教师。

双师型教师的认定及管理办法由省级教育行政部门制订。

[4]一般中等职业学校多媒体教室不少于4个，体育、艺术、特殊教育等类别中等职业学校不少于1个。

[5]教学事故指教职工在本职工作中，因违反有关法律、法规、政策及制度性文件而造成的影响学校正常教学秩序和教育教学质量的事件。

[6]校外教学点的设立经过地方教育行政部门审查批准，手续齐全，并有规范合法的校外教学点办学协议或合同。

[7]专职的心理咨询人员须持有相关证书。

[8]技术服务指学校以技术、知识等教育资源，为服务对象（委托方）解决特定技术问题所提供的各种服务。

[9]人才培养模式是指在一定的教育理论指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容、课程体系和评估方式，实
施人才教育的过程的总和。

文明校园创建评价指标体系
一、申报准入条件
文明校园创建工作有领导组织体系，有工作计划、责任制度、创建载体。

师生对文明校园创建满意率在90%以上。

创建期内有下列情形之一的，不得申报上海市文明校园：
1. 学校主要领导发生严重违纪或违法案件；
2. 学校师生员工发生具有重大社会影响的违法犯罪案件；
3. 学校发生未落实心理健康教育和家庭教育指导工作的学生安全事件；
4. 学校发生重大安全生产、食品安全责任事故；
5. 学校发生重大舆情或影响社会稳定的重大群体性责任事件；
6. 学校发生严重违规办学（办班）、违规招生和违规收费事件。

二、考评标准的内容与分值结构
1. 内容结构：包括“基本指标”和“特色指标”。

“基本指标”反映文明校园创建的基本情况，共设置了6个一级指标、18个二级指标、63个评价标准。

“特色指标”主要反映文明校园创建工作的特色性成果。

2. 分值结构：总分为90+10分。

其中基本指标90分，特色指标10分。

3. 根据学校不同类型，对部分评价指标采取“二选一”分类考评，分值相等（33-1、33-2、33-3、33-4；39-1、39-2）。

三、考评方法
1.市文明办、市教卫工作党委、市教委根据“2019-2020版上海市文明校园创建评价指标体系”设计制定文明校园创建测评的操作手册。

2. 评价数据的采集，以“网上在线考评”为主，根据评价标准综合运用材料审核、听取汇报、现场查看、问卷调查、座谈访谈等方式进行定量评价。

一、基本指标（90分）
二、特色指标（共10分）。

安全文明校园领导小组及职责-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN广东博文学校安全文明校园创建工作领导小组和职责分工一、创建指导思想创建安全文明校园，是落实社会治安综合治理各项措施的载体，是校园精神文明建设的一项重要举措，是深化教育体制改革、强化创新意识、加速学校发展、增强办学实力的重要保障。

学校成立以校长为首的安全文明校园创建工作领导小组，树立以人为本的科学发展观，以服务师生为宗旨，以落实责任、制度和措施为切入点，深入开展创建活动，各部门齐抓共管，进一步维护学校的团结和稳定，切实创建学校及周边地区的良好治安秩序和文明育人环境。

我校共有4084个学生和513位教职员工，近5000人学习、工作、生活在校园，校园的安全涉及学校的稳定和命运，校园的安全关系师生的健康和成长。

创建安全文明校园是学校各项工作的重中之重。

二、创建总体目标通过开展安全文明校园创建活动，建立安全文明校园的有效工作机制，改善学校及周边治安状况，进一步健全校内安全防范机制，有效防止治安案件和安全事故的发生，积极实施责任教育，努力实现师生公民道德素质的提高，实现以内容健康、格调高雅、丰富多彩为基本要求的校园文化生活质量的显著提高，实现以良好的校园秩序和育人环境为主要标志的校园文明程度的显著提高。

三、创建活动领导小组组长：李剑夫（校长）副组长：徐莲凤（副校长）成员：冯国辉伍广伦贾怀勋周启良刘耀明卢艳青学校网络图（一）建立健全学校综治工作管理制度1.制定完善《保安人员手册》，签订责任目标书和聘用合同，使之有章可循，增强工作责任感。

2.校园内成立创建活动领导小组，并完善治安管理制度，提高防火、防盗、防毒的安全隐患意识。

3.门卫切实履行外来人员登记制度，不讲情面，坚持原则，要始终如一地做好此项工作。

闲杂人员可疑人员一律谢绝入内。

（二）加强思想教育，提高治安管理人员的责任意识1.坚持一月召开一次创建领导小组成员工作会议，在会议上由全体成员汇报本月工作，提出存在问题，由校长室布置下阶段工作，提出新的要求。

广东省标准广东省绿色校园评价标准Evaluation standard for green campus of GuangdongProvinceDBJ/T15-166-2019条文说明目次1总则 (46)3基本规定 (48)3.1基本要求 (48)3.2评价方法与等级划分 (49)4中小学校 (51)4.1规划与生态 (51)4.2能源与资源 (57)4.3环境与健康 (64)4.4运行与管理 (69)4.5教育与科普 (73)5中等职业学校及高等学校 (77)5.1规划与生态 (77)5.2能源与资源 (83)5.3环境与健康 (91)5.4运行与管理 (97)5.5教育与推广 (102)6特色与创新 (107)6.1一般规定 (107)6.2加分项 (107)1总则1.0.1中小学校、中等职业学校及高等学校校园是社会的重要组成部分，是推广节约资源、保护环境及绿色建筑理念的重要基地。

广东省中小学校、中等职业学校及高等学校校园数量众多，能源与资源消耗量大，空调普及率和空调能耗逐年递增，且一些高等学校采用了区域供冷系统等非常规空调方式，出现了一些新的问题。

广东省校园建筑仍然存在校园建筑能耗高、能源浪费严重的问题。

制定本标准的目的是结合广东省具体情况，规范广东省绿色校园的评价工作，引导校园建筑向绿色、节能、可持续方向发展。

1.0.2依据《中小学校设计规范》GB50099中的定义，中小学校泛指对青、少年实施初等教育和中等教育的学校，包括完全小学、非完全小学、初级中学、高级中学、完全中学、九年制学校等各种学校。

中等职业学校包括中等专业学校、技工学校、高级职业中学和成人中等职业学校等。

高等学校包括普通高等学校、成人高等学校、民办高等学校等，涵盖了高等教育的各个方面。

为体现民主和公平性，不同类型的中小学校、中等职业学校及高等学校校园均可作为评价对象。

本标准可用于广东省中小学校、中等职业学校及高等学校绿色校园评价。