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成功需自信教案教案概述•教材：《成功需自信》•教学对象：中学生•教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解自信对于成功的重要性，并学会一些提升自信的方法。
•教学要求：学生具备一定的自我反思和表达能力。
教学内容1.自信的定义和重要性：引导学生思考自信的概念，并讲解自信对于成功的影响。
2.自信的特征：教导学生认识自信人士的特征，并鼓励他们培养这些特征。
3.提升自信的方法：介绍一些提升自信的具体方法，并组织学生进行小组讨论和分享。
4.实践演练：引导学生选择一个他们想要提升自信的领域，并制定一个可行的行动计划。
教学步骤步骤一：引入话题（10分钟）1.向学生提问：“什么是自信？你认为自信对于成功有多重要？”鼓励学生提出自己的见解。
2.引导学生思考并理解自信与成功之间存在的关系。
步骤二：探究自信的特征（15分钟）1.讲解自信人士的特征，如积极乐观、勇于挑战、自信表达等。
2.与学生进行互动，学生们从身边的例子中找出展现自信特征的人士，并将其分享给全班。
步骤三：提升自信的方法（20分钟）1.介绍一些提升自信的具体方法，如积极思考、定期反思、关注自身成长等。
2.将学生分成小组，让他们讨论自己认为有效的提升自信的方法，并鼓励他们分享自己的观点和体会。
步骤四：实践演练（25分钟）1.引导学生选择一个他们想要提升自信的领域，如演讲能力、社交能力等。
2.学生们制定一个可行的行动计划，包括具体的目标、实施步骤和时间安排。
3.学生们向小组成员介绍他们的计划，并接受小组成员的建议和反馈。
步骤五：总结与展望（10分钟）1.总结本节课的学习内容，强调自信对于成功的重要性。
2.鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，并期待他们取得积极的变化。
教学评价1.小组讨论和分享的参与程度。
2.学生制定的行动计划的合理性和可行性。
3.学生对于自信与成功关系的理解程度。
教学延伸1.学生可以在家长和朋友面前展示他们在提升自信方面取得的进步。
2.学生可以结合课外阅读，进一步了解成功人士的自信故事和经验。
《中国人失掉自信力了吗》教学目标：1.联系时代背景，了解驳论，把握作者观点；2.细读文本，梳理论证思路，明晰“中国脊梁”的含义。
教学重难点细读文本，梳理论证思路，明晰“中国脊梁”的含义思路：结构妙——精神高——题目妙教学过程：一、初看题目1.同学们，从题目看，他们在争论哪件事？明确：中国人有没有失掉自信力。
2.关于这件事他们有几种观点？明确：两种。
中国人已经失掉自信力了和中国人没有失掉自信力。
3.结合课下注释，他们分别指哪些人？明确：中国人已经失掉自信力了——当时的国民党官僚和“社会名流”；中国人没有失掉自信力——以鲁迅为代表的中国共产党领导下的革命人。
4.他们当时为何要因“中国人有没有失掉自信力”进行争论？我们来看看当时的背景资料：资料一：“九一八事变”1931年9月18日夜，日军以其制造的“柳条湖事件”为借口，大举进攻沈阳9月19日占领沈阳，1932年1月，东北三省全部沦陷。
由于蒋介石的“不抵抗政策”，仅三个月，整个东北三省100万平方公里的大好河山和3000万同胞陷于日寇铁蹄的蹂躏下。
资料二：①“我中国地大物博，人口众多。
”（选自20世纪30年代国民党的御用报纸。
）②“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决。
”（选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲。
）③1934年4月,国民党反动政客戴季陶和下野的北洋军阀头子段棋瑞等,又请第九世班禅喇嘛于4月28日至5月!8日在杭州灵隐寺举行“时轮金刚法会”,“求佛菩萨保佑”。
④1934年8月27日,当时颇有影响的资产阶级报纸《大公报》也发表了《孔子诞辰纪念》的社评,散布“中国人失掉自信力了”。
明确：“九一八”事变三周年之际,有些人结合种种现实散布对抗日前途的悲观论调,指责中国人失掉了自信力。
对待这情况，如何重拾中国人的民族自信力呢？明确：驳倒这种歪曲理论。
二、驳倒辩论赛请结合资料和课文内容，填写下列表格，展开“中国人失掉自信力了吗？”的辩论赛中国人失掉自信力了吗？正方反方中国人已经失掉自信力了中国人没有失掉自信力论据1：九一八事变。
统编版初中语文九年级上册第十八课《中国人失掉自信力了吗》说课稿一、教材分析《中国人失掉自信力了吗》是初中语文九年级上册的第十八课，主要讲述的是中国人在中国崛起的过程中所面临的自信问题。
本文所属的论述文，语言简练、条理清晰，通过大量的历史事例以及社会现象的分析，阐述了中国人在传统文化、哲学思想、科技发展等多方面的成就和优势，同时也揭示了中国人在改革开放后所面临的自卑情绪和自信不足的问题。
二、教学目标1.知识目标通过学习本课，学生能够了解中国在传统文化、哲学思想、科技发展等方面的成就和优势，理解中国在改革开放后所面临的自信问题，同时也能够分析导致中国人自信不足的原因，从而认识到自信力的重要性。
2.能力目标通过本课的学习，学生能够提高阅读理解和文本理解的能力，能够运用归纳和推理等思维方式对文章进行分析，培养学生的批判性思维和自信精神。
3.情感目标通过本课的学习，让学生认识到自信力的重要性，培养学生正确的自我评价和自信心态，同时也能够培养学生的爱国精神和文化自信，提高他们的文化素养和民族自尊心。
三、教学重难点1.教学重点（1）了解中国在传统文化、哲学思想、科技发展等方面的成就和优势；（2）分析导致中国人自信不足的原因。
2.教学难点（1）学生自信心的培养；（2）走出“民族自卑”情绪的引导。
四、教学方法1.导入法：通过图画、视频和问题等多种方式引发学生的兴趣，激发学生热爱祖国、自信的情感。
2.讲授法：运用讲解、解读、归纳和举例等方法详细解读文章内容，分析提高学生的文本理解和分析能力。
3.课堂互动式教学法：通过问题设置、小组讨论、思维导图、拓展阅读等方式，促进学生的思考和交流，加强学习效果。
五、教学手段1.多媒体：投影仪、电脑等；2.黑板、彩笔等。
六、教学过程（一）新课导入（10分钟）1.通过图片和问题引入主题，唤起学生对中国文化、国家和民族的认知：你知道中国在传统文化、哲学思想、科技发展等方面的成就和优势吗？你是否对自己和自己的国家和民族有信心？2.师生讨论：请学生谈谈自己对民族自信的理解，自己对自己有多少信心，同时也希望能够产生共鸣。
成功需自信（新授课）教学目标具体要求知识：通过学习，了解自信的重要作用，以及树立自信的方法途径能力：初步学会全面分析、评价自己，学会运用正确的方法对待自身存在的缺点情感态度价值观：自我正确评价的基础上塑造一个自尊自信的“我”教学重点难点教学重点：自信是成功的基石；扬起自信的风帆教学难点：树立自信教学方法故事解析法、自主学习法、多媒体辅助教学法教学工具多媒体课件教学过程教师活动学生活动一、导入新课英国著名戏剧家和诗人莎士比亚说：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失败的原因。
”可见，一个人想要成功，就必须要有自信。
二、讲授新课（一）自信是成功的基石1、自信使人勇敢活动一：不要小瞧自己，相信自己能行想一想：①材料中女生成功的事实说明了什么？②为什么说“自信使人勇敢”？2、自信使人有克服困难的勇气和自强不息的力量活动二：困难面前的华罗庚议一议：①困难面前的华罗庚是怎样做的？②当你遇到困难时，是怎样对待的？为什么说“自信使人有克服困难的勇气和自强不息的力量”的原因是：学生自主阅读案例讨论学生自主分析案例回答答案教学过程教师活动学生活动3、自信能使人发挥自己的潜能活动三：体会杨扬获胜后的喜悦想一想：杨扬的成功除了自身所具备的实力外，还得益于什么？（二）扬起自信的风帆1、发现自我优势，找到自信的“支点”活动四：欣赏自己怎样找到自我的优势（“支点”）呢？读一读：大仲马2、尝试成功的喜悦活动五：成功与自信找出自己2 — 3次成功的生活经历这些成功对帮助自己树立自信有什么关系？注意：如果在一个人的经历中全是失败的记录，这个人是不可能自信的。
一个人成功的机会越多，就越能获得自信。
3、正视不足，变弱为强活动六；读一读，想一想4、克服自卑心理想一想：自卑心理的表现和影响：学生阅读案例学生阅读案例学生总结王立的自信来自于哪里？一个人找到自己的_____才能自信，而____和____却恰恰影响自信心的建立，因此对自己的缺点和不足要______，并想办法加以_____，使之变____为____，才能树立起真正的________。
成功需自信【教学目标】1.情感、态度、价值观：养成自信的生活态度，充分认识自我价值的优势，相信自己，树立正确的自信心。
2.能力：初步学会克服自卑、树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。
3.知识：认识自信的重要作用，理解自尊和自信的关系；了解一个人树立自信的基本途径和方法。
【教学重点、难点】教学重点：“扬起自信的风帆”。
教学难点：“自信是成功的基石”。
【教法分析】心理测试法、事例感应法、生活体验法、活动引领法、启发引导法【学法分析】感悟法、参与法、讨论法【课前准备】测试题目、音乐资料【教学过程】一、你的自信有几分？课前出示测试题，进行教学铺垫。
二、成功需自信导入：莎士比亚说：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失败的原因。
”自信是成功的基石，成功需自信。
三、精彩人生的启示展示典型事例1、某中学在选拔学生代表参加电视台的知识竞赛中，一个普通的女生凭借自己的勇气被选中，并在知识智力竞赛中取得了了较好的成绩。
使学生明确：自信能使人勇敢，勇敢会带来成功。
进而引导学生明确自信的重要性。
2、华罗庚虽身有残疾，但身残志不残，通过自学成才，到25 岁时，已是蜚声国际的青年学者了。
明确自信能使人具有克服困难的勇气，自强不息。
3、“要和自己斗”的“杨旋风”——短道速滑运动员杨扬。
她在比赛中凭借着“我是杨扬，相信自己”的心理暗示，为中国冬奥会完成了金牌零的突破。
让学生知道自信能使人发挥自己的潜能。
四、唤醒心中的巨人，扬起自信的风帆说一说你自己身上的优点有哪些？（不少于 3 点）引导学生认识到“发现自我优势，找到自信的“支点””五、欣赏我自己聊一聊你自己因自信获得成功的经历。
欣赏自己，增强自信。
以学生逐步拓展的生活为基础，借助于其已有的生活经验，提高对自信的认识，增强对成功的体验。
向学生强调成功的生活经验对自信心确立的重要性。
六、借你一双慧眼1、说一说你的最大缺点是什么？（只准说一个）这里要向学生说明的是，如果自己的不足只认识而不加弥补的话，只能使自己更加自卑，失去自信。
