最新北师大版小学数学四年级下《我说你搭》精品教案设计

第四单元4.2《我说你搭》（教学设计）一、教学目标1.了解搭建数的意义，学会用两种不同方法搭建数；2.发现相同数量的不同搭建方法，有不同的模样；3.应用搭建数的方法解决实际问题。

二、教学内容1.搭建数的意义；2.两种不同方法搭建数；3.应用搭建数的方法解决实际问题。

三、教学重难点1.重点：学会用搭棍（比、杆子）和图形相结合的方法搭建数；2.难点：尝试用图形搭建出复杂数。

四、教学方法1.演示法；2.讨论法；3.合作学习法。

五、教学过程1. 导入新知识引起学生对新知识的兴趣，让他们自己尝试搭建数字“256”（可以使用搭棍或图形）。

2. 搭棍搭建数1.搭棍是指用比或杆子组合，搭建出对应的数的方法，比如组合三根搭棍组成数字“3”，四根搭棍组成数字“4”。

2.让学生自己尝试用搭棍搭建数字“26”和“36”，帮助学生理解比的意义和使用方法。

3. 图形搭建数1.图形搭建数是指用图形组合，搭建出对应的数的方法，比如用5个正方形组成数字“5”，用三角形、正方形和长方形组成数字“6”。

2.让学生自己尝试用图形搭建数字“54”和“62”，帮助学生理解图形的意义和使用方法。

4. 合作学习让学生自由分组，每组选出一位学生为“建造师”，队员协助建造师用搭棍或图形搭建出数字“657”和“348”。

要求做到全员参与，互相协作，发扬团结合作的精神。

5. 实际问题应用让学生通过搭建数的方法解决实际问题，比如医院挂号、商场购物等。

让学生自己尝试用搭建数的方法计算挂号费用、购物金额等。

6. 拓展活动让学生自由组合，用搭棍或图形自己造一个数字，并请其他学生猜测这个数字是多少。

六、教学评价1.通过观察学生在学习过程中的表现，了解学生的学习情况；2.通过小组内和小组之间的互动情况，了解学生的合作能力；3.湖南学生个人学习报告。

七、教学资料1.教材和教辅资料；2.搭棍与图形卡片。

八、教学反思本次教学通过搭建数的两种方法来帮助学生更好地理解和掌握数字，让学生在实践中感受到数字的魅力，并锻炼学生的合作和创造力。

3.1 搭积木比赛1、教学目标知识技能:1、能正确识别从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(5个以上小正方体的组合)的图形,并画出草图。

2、能把从正面、上面、左面观察到的平面图形复原为立体图形,进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状;3、能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。

过程方法:引导学生开展观察、操作、想象、分析、推理等观察物体的具体活动,开展学生的空间观念和推理能力。

情感态度:在观察物体的过程中,培养学生自主探究、乐于思考、勇于质疑、言出有据等良好品质。

2、学情分析学生在以前的学习中,已经体验到从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的,体会到最多能看到物体的三个面,并能直观识别从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

3、重点难点教学重点:能正确识别从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形,并画出草图。

教学难点:体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状,能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情境导入师:淘气、笑笑和机灵狗他们三个好朋友特别爱学习数学,尤其喜欢观察物体,你们看他们三个又在观察立体图形,而且有问题想问问同学们。

请同学们认真看大屏幕，出示PPT课件。

提出问题:为什么观察一个物体各自看到的图形不一样呢为什么看到的正方形的数量也不一样呢生观察思考后答复下列问题.....活动2【活动】画一画出示课件,提出要求:1、请同学认真观察立体图形,想好怎么画。

2、请同学们独立画在书上32页方格纸上。

3、同组同学交流、讨论、修改、达成一致。

4、派代表实物投影展示。

同学们开始进行活动。

请一组同学来展示,实物投影展示。

师:请同学们评价一下这组的作品。

请同学们分别指出从三个不同方向观察,看不见的是哪一个小正方形体,这样的正方体有几个活动3【活动】搭一搭出示课件,笑笑搭积木。

《搭积木》教学设计优秀5篇《搭积木》教学设计篇一教学目标：1、借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生字。

2、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

教学流程：一、激情引趣，揭题导入1、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么？)过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。

今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！同学们想不想认识他。

生：想。

师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（1）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！而且能用这些词说一句话。

（分别出示卡片，卡片上分别写着：都是房间这些搭积木平平。

花叶上写着：很美往下没有好啊还有一间呢？）。

生：我们房间真漂亮。

生：我会搭积木。

生：这朵花很美。

生：今天的天气真的好啊！（老师提示）（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！戴着小朋友的头饰：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？生：想。

（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。

师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习一叁课《平平搭积木》。

板书课题：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个平字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个平字好吗？（生书空并说笔画名称）。

后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。

（师写生答）师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的积左边是什么字（盖住右边的只）谁认识？生：禾苗的禾师：再看右边是什么字？（盖住左边的禾）生：一只、两只的只。

师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关，我们就进行下一轮的比赛吧！过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。

《搭积木》教案（优秀7篇）搭积木教案篇一活动目标1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。

2、尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量，按要求写出相应数字。

3、积极参与数学操作活动，体验数积木的快乐。

活动准备各种形状的积木。

活动过程一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。

1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。

教师：小朋友，桌上有许多积木，你们选择喜欢的积木来搭一搭。

搭好后，说说你搭的是什么？用了哪些形状的积木？这些积木像什么变成了什么样子？2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的名称。

你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木(引导幼儿说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木)3、根据幼儿的讲述，出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。

二、数积木，计数各种形状积木的数量。

1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。

教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木？2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。

三、尝试用单双数记录各积木数量。

1、了解图意和图示的关系。

教师：你们看图上有什么？（引导幼儿说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。

）小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？（引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。

）每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让幼儿知道图意和图示的关系。

）2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。

小朋友，我们可以用积木搭很多物品。

这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并仔细数数，这四样物品一共用了几块积木，如果是单数，就在相应的'积木符号旁边的括号用红笔写出数量，如果是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。

3、交流练习结果，进行自检，他检。

幼儿园搭积木教案，搭积木可以锻炼幼儿的动手能力，锻炼幼儿的逻辑思维，锻炼幼儿的智力，让幼儿变得更聪明，培养了幼儿动手操作，善于思考的能力，对于幼儿来说是一个很好的游戏。

二年级下数学教学设计搭一搭（一）北师大版一、课题名称二年级下数学教学设计搭一搭（一）北师大版二、教学目标1. 让学生通过搭建活动，理解平面图形的特征，并能识别和描述这些图形。

2. 培养学生动手操作、观察、比较、分析的能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。

三、教学难点与重点难点：让学生理解平面图形的特征，并能识别和描述这些图形。

重点：引导学生观察、比较、分析，提高动手操作能力。

四、教学方法1. 活动法：通过搭建活动，让学生在实践操作中理解知识。

2. 比较法：引导学生观察、比较、分析，提高动手操作能力。

3. 启发式教学：激发学生思考，提高学生自主学习能力。

五：教具与学具准备1. 教具：平面图形（正方形、长方形、三角形、圆形等）搭建材料。

2. 学具：学生自备彩色卡纸、剪刀、胶水等。

六、教学过程1. 导入教师展示各种平面图形，引导学生说出图形名称，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入（2）学生分组，每组发放搭建材料，进行搭建活动。

3. 搭建活动（1）学生根据所学知识，选择合适的图形进行搭建。

（2）学生在搭建过程中，观察、比较、分析，发现不同图形的特征。

（3）教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4. 展示与评价（1）每组派代表展示搭建成果，其他组进行评价。

七、教材分析本节课通过搭建活动，让学生在实践操作中理解平面图形的特征，提高动手操作能力。

同时，通过观察、比较、分析，培养学生的思维能力。

八、互动交流1. 讨论环节（1）教师提问：“你们在搭建过程中遇到了哪些困难？”2. 提问问答（1）教师提问：“正方形和长方形有什么区别？”九、作业设计1. 作业题目：用彩色卡纸剪出正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形，并描述它们的特征。

2. 作业答案：学生根据所学知识，描述正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形的特征。

十、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过搭建活动，让学生在实践操作中理解知识，达到了教学目标。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版四年级数学下册《第四单元搭一搭》的说课稿作者。

今天，我将为大家详细介绍这个单元的教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思。

一、教学内容北师大版四年级数学下册《第四单元搭一搭》主要包括以下几个部分：1. 搭一搭的活动情境：通过实际操作，让学生体验立体图形的搭建过程，培养学生的动手能力和实际操作能力。

2. 立体图形的观察与还原：引导学生从不同角度（正面、上面、侧面）观察立体图形，探索根据观察到的形状还原立体图形的策略和方法。

3. 立体图形与平面图形的转换：让学生在搭建立体图形的过程中，体会立体图形与平面图形之间的联系，提高学生的空间观念。

二、教学目标1. 知识与能力目标：学生能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，探索出搭相应的立体图形的策略和方法。

2. 过程与方法目标：学生在看一看、想一想、搭一搭的过程中，不断发现实物与所观察到的图形之间的联系，通过观察、想象、分析和推理等多种具体活动，发展学生的空间观念。

3. 情感态度价值观目标：通过学习，增强应用数学的意识，激发学生学习数学的热情。

三、教学重难点1. 教学重点：学生能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形，发展空间观念。

2. 教学难点：学生能探索出根据不同角度观察到的立体图形的形状，还原立体图形的策略和方法。

四、教学方法1. 情境教学法：通过搭建实际情境，让学生在实践中感受和理解立体图形的特点。

2. 观察教学法：引导学生从不同角度观察立体图形，培养学生的观察能力和空间观念。

3. 动手操作教学法：通过实际操作，让学生体验立体图形的搭建过程，提高学生的动手能力。

4. 推理教学法：引导学生运用逻辑推理方法，探索还原立体图形的策略和方法。

五、教学过程1. 导入：通过简单的谜语或故事，引发学生对立体图形的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。

2. 基本概念与性质：介绍立体图形的基本概念和性质，让学生了解立体图形的特点。

我说你做教案我说你做教案1教学内容：我说你做教学目标：1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学重点：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。

教学方法：自主、合作、探究。

课前准备：积木、机器人。

教学过程：一、活动一：搭积木游戏（一）搭积木1．教师：你们玩过积木吗？这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．3．比一比谁搭得最象？（二）自由活动1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．2．说和摆的同学交换．二、活动二：练一练．（一）出示图片：练一练1．你能说出图中哪些物体的形状？（二）出示图片：机器人1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？2．每种物体有几个？（三）出示图片：猜猜看1．图中各有几个小正方体？2．说一说是怎样想的．（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？小结：你学会了什么？板书设计：我说你做教学反思：我说你做教案2教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的书，请你帮我取回来。

（精品教案）《四则混合运算》讲课稿（通用5篇）整理的《四则混合运算》讲课稿（通用5篇），供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。

本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在差不多掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上举行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，并且它也是为未来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。

教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决咨询题，在这一过程中体味到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际咨询题。

1、体味小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，别超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常日子中的实际咨询题。

2、在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体味数学知识的联系。

3、利用小数计算来解决咨询题，进展学生的应用意识，体味数学的价值。

这节课我要紧采纳合作学习、自主探索、讨论发觉的教学办法，放手让学生在有限的时刻和空间里，依照自个儿的学习体验、用自个儿的思维方式，经过计算、探索、讨论、观看、比较等方式，自由地、开放地去探索，去发觉，去“再制造”新知识。

1、合作讨论学习的办法：新课程理念十分重视学生间的合作与交流。

在本课当学生依照“电视广告”情境提出咨询题后，让学生小组合作讨论解决，别仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。

2、计算、观看、发觉的办法：在经过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观看两种解法的综合算式，从而发觉小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。

在巩固练习中也让学生经过计算自个儿发觉办法，培养学生自主探索的精神。

1、复习铺垫，情境引入。

教学一开始，经过学生易错的一道简单整数混合运算的口算题，既突出强调了运算顺序的重要性，又复习回忆了整数混合运算顺序。

北师大版数学四年级下册重难点题型同步训练第四章《观察物体》第二课：我说你搭一、单选题1.(北师大附小期末模拟）从正面看到的形状是，从上面看到的形状是，下图中符合要求的几何体是()。

A. B. C. D.【答案】B【解析】【解答】解：A、从正面看到与原图相同，但是从上面看到的不同，此选项不符合；B、从正面和上面看到的都与原图相同，此选项符合；C、从上面和正面看到的与原图都不相同，此选项不符合；D、从正面看到的与原图不相同，从上面看到的与原图相同，此选项不符合.故答案为：B【分析】分别判断出从正面和上面看到的有几个小正方形以及每个小正方形的位置后即可作出选择.2.一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的形状是，搭这样的立体图形，最少需要（）个小正方体。

A.5B.6C.7【答案】A【解析】【解答】解：这样的立体图形最少需要5个小正方体。

故答案为：A。

【分析】这个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的形状是，所以最下面一层至少有4个正方形，第二层至少有1个正方形，所以这样的立体图形最少需要5个小正方体。

3.(北师大附小期末模拟）小明摆了一个立体图形，从上面看到的是，从正面看到的是，小明摆成的立体图形是（）A. B. C.【答案】A【解析】【解答】解：根据题干分析可得：符合题意的是图形A．故选：A．【分析】从正面看到的是两层，可以排除C，上一层是一个正方形靠左，可以排除B，据此选择即可．本题是从不同方向观察物体和几何体，意在训练学生观察能力和分析判断能力，此类问题可以采用排除法解答．4.（2020六下·云南期末）一个由小正方体堆成的几何体从上面看是，从左面看是，这个几何体可能是()。

A. B. C.【答案】A【解析】【解答】解：从俯视图分析是由4个小正方体组成；从左视图分析为由3个小正方体组成。

综合分析：第二层正方体都在左视图的左侧，由此推断最少有5个小正方体、最多有7个小正方体组成。