北师大小学四年级数学下册《我说你搭》教案

第四单元4.2《我说你搭》（教学设计）一、教学目标1.了解搭建数的意义，学会用两种不同方法搭建数；2.发现相同数量的不同搭建方法，有不同的模样；3.应用搭建数的方法解决实际问题。

二、教学内容1.搭建数的意义；2.两种不同方法搭建数；3.应用搭建数的方法解决实际问题。

三、教学重难点1.重点：学会用搭棍（比、杆子）和图形相结合的方法搭建数；2.难点：尝试用图形搭建出复杂数。

四、教学方法1.演示法；2.讨论法；3.合作学习法。

五、教学过程1. 导入新知识引起学生对新知识的兴趣，让他们自己尝试搭建数字“256”（可以使用搭棍或图形）。

2. 搭棍搭建数1.搭棍是指用比或杆子组合，搭建出对应的数的方法，比如组合三根搭棍组成数字“3”，四根搭棍组成数字“4”。

2.让学生自己尝试用搭棍搭建数字“26”和“36”，帮助学生理解比的意义和使用方法。

3. 图形搭建数1.图形搭建数是指用图形组合，搭建出对应的数的方法，比如用5个正方形组成数字“5”，用三角形、正方形和长方形组成数字“6”。

2.让学生自己尝试用图形搭建数字“54”和“62”，帮助学生理解图形的意义和使用方法。

4. 合作学习让学生自由分组，每组选出一位学生为“建造师”，队员协助建造师用搭棍或图形搭建出数字“657”和“348”。

要求做到全员参与，互相协作，发扬团结合作的精神。

5. 实际问题应用让学生通过搭建数的方法解决实际问题，比如医院挂号、商场购物等。

让学生自己尝试用搭建数的方法计算挂号费用、购物金额等。

6. 拓展活动让学生自由组合，用搭棍或图形自己造一个数字，并请其他学生猜测这个数字是多少。

六、教学评价1.通过观察学生在学习过程中的表现，了解学生的学习情况；2.通过小组内和小组之间的互动情况，了解学生的合作能力；3.湖南学生个人学习报告。

七、教学资料1.教材和教辅资料；2.搭棍与图形卡片。

八、教学反思本次教学通过搭建数的两种方法来帮助学生更好地理解和掌握数字，让学生在实践中感受到数字的魅力，并锻炼学生的合作和创造力。

四年级数学下册教案-4.2我说你搭北师大版一、教学目标1.营造合作学习氛围，培养合作意识。

2.通过合作探究，引导学生发现规律。

3.掌握“我说你搭”问题的解法。

二、教学内容本节课的教学重点为“我说你搭”问题的解法。

1.问题引入“我说你搭”，多少个？2.合作探究学生分组进行讨论，共同解决问题。

3.总结归纳探究过程中，老师引导学生表述个人思考、听取他人意见、确认正确答案等一系列操作。

在此基础上，提出关于“我说你搭”问题的三种解法：•分析法：依据分数的分子、分母等规律，精确定位答案。

•试算法：使用加、减、乘、除等算法，逐一试算，找到正确答案。

•筷子法：通过把琐碎问题变简单，进而得到正确答案。

4.练习巩固让学生自行完成练习，查漏补缺，锻炼解题能力。

三、教学方法1.合作学习法本课通过合作学习法，培养学生合作意识和解决问题的能力。

2.情景教学法本课通过“我说你搭”问题的情景教学法，使学生在真实场景中、与他人共同解决问题，让学生更加深入地理解问题本质。

四、教学策略1.合作学习策略•小组协作策略：让学生分组讨论，带动学生的合作气氛，进而提高学生的动手能力。

•规范探究策略：提醒学生注意探究阶段的规范标准，让学生关注关键环节，规范探究过程。

2.情境教学策略•真实情境模拟策略：通过模拟真实情境，激发学生的兴趣和探究欲望。

•启发式教学策略：通过启发学生思维，让学生自行发现并总结规律，充分发挥学生的主动性。

五、教学评价1.个人评价：每位学生自行评估自己在本次学习中的表现。

2.同伴评价：小组成员互相评价，在小组内部共同促进学习。

3.教师评价：综合考虑学生表现、学生的解答和思路、学生个人思考和问题解决能力等方面进行评价。

六、教学延伸1.仿真网络教学：鼓励学生在网络上模拟“我说你搭”问题，获得更好的学习成果。

2.多元化教学方式：除了平时的课本讲解和实践探究方式，也要引入课外书籍、科技设备等更多元化方式，让学生的学习更加多样化。

北师大版四年级下册《我说你搭》数学教案
北师大版四年级下册《我说你搭》数学教案
教学目标
1．知识与技能。

能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状，自己动手操作。

2．过程与方法。

在搭立体图形和观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

3．情感态度与价值观。

让学生体验数学与生活的密切联系，培养同学之间合作的习惯。

教学重难点
1．正确辨认正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

2．根据空间想象能力准确把指令条件转化为成立体图形。

教学用具
多媒体课件，学生准备若干个正方体积木。

教学过程
一、课程回顾。

同学们，我们在上节课已经学过，从不同方向观察立体图形，观察到的形状可能不同。

那么同学们现在回答一下，老师画的形状是在哪个方向观察到的呢？（课件展示）
学生回答。

同学们知道老师是怎样搭出这个立体图形的吗？今天就让我们一起学习怎么根据指令搭立体图形。

四年级下册数学教案－4.2 《我说你搭》｜北师大版教案：四年级下册数学教案－4.2 《我说你搭》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的第四章第二节《我说你搭》。

这一节主要讲述了用小棒和积木进行搭建的活动，通过实践活动让学生感受空间关系，提高空间想象力。

二、教学目标1. 让学生通过搭建活动，培养空间想象力和动手操作能力。

2. 让学生在活动中体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

3. 引导学生学会与他人合作，培养团队精神。

三、教学难点与重点重点：学会用小棒和积木进行搭建，培养空间想象力。

难点：在搭建过程中，如何做到结构稳定，空间利用最大化。

四、教具与学具准备教具：小棒、积木、搭建图纸。

学具：每人一套小棒和积木。

五、教学过程1. 导入：课堂上，我先让学生观察教室里的物品，如桌椅、书架等，引导学生发现它们的空间结构。

然后提问：“你们能用小棒和积木搭建出类似物品的空间结构吗？”3. 实践：学生在课堂上分组进行搭建实践。

我巡回指导，解答学生在搭建过程中遇到的问题，鼓励他们发挥创意，用小棒和积木搭建出各种物品的空间结构。

4. 展示：搭建完成后，学生分组展示自己的作品，让大家互相评价，我给予表扬和指导。

六、板书设计板书内容主要包括搭建的基本方法和技巧，以及注意事项。

七、作业设计作业题目：请用小棒和积木搭建一个你喜欢的物品的空间结构，并拍照记录。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们在搭建过程中，空间想象力得到了锻炼，动手操作能力也得到了提高。

但在课堂活动中，部分学生合作意识不强，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：可以让学生在课后继续进行搭建活动，尝试用小棒和积木搭建出更复杂的物品空间结构，提高空间想象力。

同时，鼓励学生与他人分享搭建经验，培养团队精神。

重点和难点解析一、实践活动导入的细节在导入环节，我让学生观察教室里的物品，如桌椅、书架等，引导学生发现它们的空间结构。

我说你搭教学目标:(1)、经历搭立体图形的操作过程，能辨认从正面、侧面、上面观察到的用3~4 个小正方形搭成的立体图形的形状，能用小正方体正确搭出所要求的图形。

(2)、结合搭立体图形的活动，能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，合作习惯。

(3、)在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，并积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

教学重点:辨认从正面、侧面、上面观察到的用3~4个小正方形搭成的立体图形的形状。

教学难点:辨认从正面、侧面、上面观察到的用3~4个小正方形搭成的立体图形的形状。

教具准备:多媒体课件，若干大小形状相等的小正方形。

教学流程:一、创设情境，引入新课师:同学们，你们喜欢玩积木吗,你们都用积木做过哪些游戏,我们的老朋友淘气和笑笑也正在用积木玩游戏，你们想不想去看看,Ppt呈现:二、动手操作，探究新知活动一:1.全班游戏师:笑笑和淘气看到小朋友们上课都那么认真，也邀请大家一起来做这个游戏。

(我们用小正方体代替积木。

)游戏步骤1:请你用3个正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形。

【预设】四种情况(学生上台摆一摆，若不完整教师引导，完整后ppt呈现图)【小结】刚才大家搭建的图形都是正确的，可见，按照一种要求搭建的图形可能是多种的。

游戏步骤2:从右面看是两个正方形。

师:现在再增加一个条件，从右面看是两个正方形。

刚才我们搭出的图形都符合要求吗,【组织】两人一小组可以相互讨论得出你们的结果。

【预设】1.只有4号符合要求。

2.3号和4号都符合要求。

【小结】符合上述要求的图形有两个:3号和4号。

可见，从同一个角度所看到的形状完全相同的立体图形，可能是不唯一的。

游戏步骤3:上面的正方体在右面。

师:看来只有4号是符合要求的。

通过这个游戏你们可以发现什么, 【小结】三个方向可以确定用正方体搭出的立体图形，必须要有一个面重合。

活动二:淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置,(先让学生独立思考，然后以小组为活动单位，探讨交流。

我说你搭（教案）2023-2024学年数学四年级下册北师大版教学目标：1. 让学生通过观察、思考和合作，理解并掌握图形的平移、旋转和对称等变换。

2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用图形变换解决问题的能力。

教学重点：1. 图形的平移、旋转和对称等变换的概念和性质。

2. 运用图形变换解决问题的方法。

教学难点：1. 对图形变换的理解和应用。

2. 解决实际问题时，如何运用图形变换。

教学准备：1. 教师准备：多媒体教学设备、课件、教学用具（如剪刀、彩纸等）。

2. 学生准备：课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些生活中的图形变换现象，引导学生观察并思考。

2. 学生分享自己的观察和发现，教师总结并引入本课的主题。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察和操作，探究图形的平移、旋转和对称等变换。

2. 学生分组讨论，总结出图形变换的性质和规律。

3. 教师通过课件和教学用具，进一步解释和演示图形变换的概念和性质。

三、实践（10分钟）1. 教师给出一些图形变换的问题，学生独立思考并解答。

2. 学生分组合作，共同完成一些图形变换的练习题。

3. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。

四、应用（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，引导学生运用图形变换的方法解决。

2. 学生独立思考，提出解决问题的方案。

3. 教师组织学生进行交流，分享自己的解题思路和方法。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课所学的内容，总结图形变换的概念、性质和应用。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

3. 教师进行点评，鼓励学生继续努力。

教学反思：本节课通过观察、思考和合作，让学生理解并掌握了图形的平移、旋转和对称等变换。

在教学过程中，教师注重启发学生的思维，引导学生主动探究和解决问题。

通过实践和应用环节，学生能够将所学知识运用到实际问题的解决中。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

四年级下册数学教案我说你搭北师大版今天我要为大家分享的是四年级下册数学教案我说你搭，北师大版。

一、教学内容我们今天要学习的是北师大版四年级下册的第七章第三节《我说你搭》。

这部分内容主要让学生掌握简单的立体图形的搭建方法，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

二、教学目标1. 认识并理解长方体、正方体、圆柱体等简单的立体图形；2. 学会用小棒、积木等材料进行立体图形的搭建；3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握简单的立体图形的搭建方法，难点是让学生能够灵活运用不同的材料进行搭建。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 长方体、正方体、圆柱体等立体图形的模型；2. 小棒、积木等搭建材料；3. 投影仪和教学课件。

五、教学过程1. 导入：我通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

2. 理论讲解：我使用投影仪展示立体图形的模型，为学生讲解长方体、正方体、圆柱体等立体图形的特征和搭建方法。

3. 实践操作：学生分组进行实践活动，用小棒、积木等材料进行立体图形的搭建。

我在旁边进行指导，帮助学生解决问题。

4. 展示与评价：每组学生展示自己的搭建成果，其他学生和老师对展示的作品进行评价，给出建议和鼓励。

六、板书设计1. 长方体：长×宽×高2. 正方体：边长×边长×边长3. 圆柱体：底面半径×高七、作业设计作业题目：请学生用自己的语言描述长方体、正方体、圆柱体的特征，并画出它们的搭建方法。

答案：长方体是由长、宽、高三个互相垂直的矩形面组成的立体图形；正方体是由边长相等的正方形面组成的立体图形；圆柱体是由两个平行且相等的圆形面和一个侧面组成的立体图形。

搭建方法可以根据自己的理解和创意进行绘制。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对立体图形的搭建有了更深入的理解和掌握。

四年级下册数学教案-我说你搭一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、合作交流等活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。

2. 使学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形，培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 培养学生与人合作、积极参与活动的态度，增强学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 我说你搭：学生根据教师给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。

2. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。

3. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。

三、教学过程1. 导入：教师通过简单的谜语或故事，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。

2. 基本技能训练：教师演示如何根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。

学生跟随教师一起操作，熟悉搭建方法。

3. 我说你搭：教师给出一个方向和角度，学生根据要求用小棒搭出相应的图形。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。

每个小组完成后，进行展示和交流，共同评价搭建的成果。

5. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。

学生可以自由发挥，搭建出自己喜欢的图形。

6. 总结评价：教师组织学生进行总结，让学生分享自己在搭建过程中的收获和感受。

教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与活动，提高学生的自信心。

四、教学评价1. 学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。

2. 学生在小组合作中积极参与，能够互相配合，共同完成任务。

3. 学生在拓展延伸活动中能够发挥自己的想象力，创造出自己喜欢的图形。

4. 学生在总结评价中能够积极发言，分享自己的收获和感受。

五、教学建议1. 教师在教学过程中要注重培养学生的观察能力和空间想象力，引导学生通过观察和实践来理解数学知识。

2. 教师要注重培养学生的团队协作能力，让学生在小组合作中学会与人沟通、合作，共同完成任务。