我说你搭教案

第四单元4.2《我说你搭》（教学设计）一、教学目标1.了解搭建数的意义，学会用两种不同方法搭建数；2.发现相同数量的不同搭建方法，有不同的模样；3.应用搭建数的方法解决实际问题。

二、教学内容1.搭建数的意义；2.两种不同方法搭建数；3.应用搭建数的方法解决实际问题。

三、教学重难点1.重点：学会用搭棍（比、杆子）和图形相结合的方法搭建数；2.难点：尝试用图形搭建出复杂数。

四、教学方法1.演示法；2.讨论法；3.合作学习法。

五、教学过程1. 导入新知识引起学生对新知识的兴趣，让他们自己尝试搭建数字“256”（可以使用搭棍或图形）。

2. 搭棍搭建数1.搭棍是指用比或杆子组合，搭建出对应的数的方法，比如组合三根搭棍组成数字“3”，四根搭棍组成数字“4”。

2.让学生自己尝试用搭棍搭建数字“26”和“36”，帮助学生理解比的意义和使用方法。

3. 图形搭建数1.图形搭建数是指用图形组合，搭建出对应的数的方法，比如用5个正方形组成数字“5”，用三角形、正方形和长方形组成数字“6”。

2.让学生自己尝试用图形搭建数字“54”和“62”，帮助学生理解图形的意义和使用方法。

4. 合作学习让学生自由分组，每组选出一位学生为“建造师”，队员协助建造师用搭棍或图形搭建出数字“657”和“348”。

要求做到全员参与，互相协作，发扬团结合作的精神。

5. 实际问题应用让学生通过搭建数的方法解决实际问题，比如医院挂号、商场购物等。

让学生自己尝试用搭建数的方法计算挂号费用、购物金额等。

6. 拓展活动让学生自由组合，用搭棍或图形自己造一个数字，并请其他学生猜测这个数字是多少。

六、教学评价1.通过观察学生在学习过程中的表现，了解学生的学习情况；2.通过小组内和小组之间的互动情况，了解学生的合作能力；3.湖南学生个人学习报告。

七、教学资料1.教材和教辅资料；2.搭棍与图形卡片。

八、教学反思本次教学通过搭建数的两种方法来帮助学生更好地理解和掌握数字，让学生在实践中感受到数字的魅力，并锻炼学生的合作和创造力。

《你说我搭》（教学设计）四年级下册数学北师大版一、教学目标知识与技能目标•了解“搭”字的含义；•能够通过观察、思考，灵活搭积木；•能够通过搭建积木，认识简单的图形。

过程与方法目标•通过课堂活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力；•引导学生独立思考，自主学习；•培养团队合作和分享快乐的意识。

情感、态度与价值观目标•增强学生的合作意识和集体荣誉感；•增强学生积极参与课堂活动的意识；•培养学生良好的自学能力。

二、教学内容•搭建积木认识图形的臂长和腰长；•创造不同形状的图形。

三、教学重难点教学重点通过积木搭建认识简单的图形，提高学生观察力和动手能力。

教学难点学生如何通过搭积木来认识图形，并使用自己的语言描述出来。

四、教学过程设计课前准备•教师准备足够的积木，确保每个小组都能搭建；•在黑板上画出直线、曲线、三角形、正方形、长方形等图形，为后面引入概念做好铺垫。

导入与复习首先教师将“搭”字的含义讲解出来，并问学生在生活中有哪些事情需要“搭”。

接着提问“我们应该怎样搭建一个合适的图形呢？”。

教师通过这种方式引导学生进入本节课的主题。

学习课文上述导入中，学生已经开始了对“搭”的学习。

接下来，教师将积木分发给每个小组，让学生自主搭建，鼓励他们独立探索。

在学生搭建完成后，教师可以引入臂长和腰长等概念，来让学生认识图形。

拓展练习为了巩固学生对图形的认识，教师可以设计一些拓展练习，让学生在课下完成。

比如：利用积木搭建不同形状的图形，或者是在课后画图形并标记出各个部位的长度。

五、教学后的反思本课教学设计完全通过学生自主搭建完成了对图形臂长和腰长等概念的认识。

通过设计寓教于乐的方式，轻松愉快地完成了本节课的知识目标。

在下一节课中，教师可以进一步引导学生通过搭积木来解决具体问题。

同时，也需要在教学过程中注重学生自主探究和独立思考的能力的培养，以及团队协作和分享快乐的意识的发展。

人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生表达自己意见和观点的能力。

2.能够听从他人的指令并正确执行。

3.能够了解并运用礼貌用语，培养良好的人际交往能力。

二、教学重点1.掌握口语交际中的基本礼貌用语。

2.能够用简单的语言表达自己的观点。

三、教学难点1.理解并正确运用口语交际中的礼貌用语。

2.能够正确执行他人的指令。

四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材。

2.教具：图片、教具卡片等。

五、教学过程第一课时1. 情境呈现老师播放一个片段，让学生观看，片中两个小朋友在交谈中使用了很多礼貌用语。

引导学生观察，听到哪些礼貌用语。

2. 示范讲解老师向学生展示一些常用的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并进行示范讲解。

3. 角色扮演将学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的交流情境，要求他们使用正确的礼貌用语。

第二课时1. 情境呈现老师放一段音频，要求学生听从音频中的指令，执行相应的动作。

2. 游戏互动老师设计一些游戏，要求学生在游戏中使用口语交际技巧，如“你说跳，我就跳”等。

第三课时1. 对话练习学生自由分组进行对话练习，要求他们互相提出要求或指令，并正确执行。

第四课时1. 综合练习设计一些综合性的练习题，让学生在综合应用口语交际技巧的情境下进行练习。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对口语交际的认识得到了提升，能够更好地运用礼貌用语和正确执行指令。

在后续的教学中，应该继续巩固学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯和行为规范。

《我说你搭》数学教案二：基础算术加减混合运算的教学设计一、教学目标1、能够理解加法和减法的运算规律，能正确使用运算符号“+”、“-”进行计算。

2、加深对列竖式加减法的理解，能根据竖式计算出结果。

3、培养学生对数学的兴趣，提高计算速度、精度和口算能力。

二、教学重点难点1、加深对列竖式的理解。

2、熟练掌握加减混合运算的方法和策略。

三、教学方法1、情境教学法：运用生活中的实物和情境作为教学素材，帮助学生理解加、减的关系和运算规律。

2、体验活动法：活动中的学习，可以增加学生的参与感和主动性，带动学生的兴趣，巩固数学知识。

四、教学步骤：1、引入通过生活中的实例，引导学生演示加减运算，帮助学生理解加减法的规律。

2、直观教学通过绘图与实物演示运算方法，帮助学生理解加减混合运算规律。

示例：邀请三位朋友来玩耍，由玩具中心带领他们去选玩具。

三位朋友选了$ 3 $个玩具，其中汤姆选了$ 2 $个玩具，李明选了$ 3 $个玩具，丛枝选了$ 4 $个玩具，现在还要再选$ 2 $个玩具，请问一共选了多少个玩具？3、引导学生，总结规律以竖式为例，引导学生总结规律，巩固加减混合运算的方法和策略。

示例： $462 - 266 + 346= $4、拓展思路，练习技能通过游戏的方式拓展思路，练习技能，激发学生热情。

示例：用 $ 2 $ 个三位数相加，结果是偶数，千位数为三，个位数为二，请写出这两个数。

五、教学评估1、教师的评价教师要通过观察学生课堂表现，从分组小组成员之间的互动合作、讨论等情况去评价学生的表现，鼓励学生能积极地参与讨论，落实好课堂上的任务。

2、学生的评价学生可以在课堂结束时，反馈自己对所学知识的掌握程度，以便老师及时了解学生的掌握程度并加以调整。

六、结语通过本次《我说你搭》数学教案二的教学设计，相信能够使学生对加减混合运算有更深刻地理解，做到在竖式加减法方面更加熟练自如，掌握计算方法和策略。

本次数学教学模式注重体验和实践，以生动形象的情境、实物模拟为切入点，以提高学生的参与感和主动性，激发学生兴趣为目标，更加符合现代教学理念。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版四年级数学下册《第四单元我说你搭》。

在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计等方面进行详细阐述。

一、教材分析《我说你搭》是北师大版四年级数学下册第四单元的第一课时，本节课主要学习了用不同的方法拼组三角形。

通过本节课的学习，让学生体会生活中有很多地方都用到三角形，增强学生对三角形的认识，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。

二、学情分析四年级的学生已经学习过一些平面图形的拼组，对拼组图形有了一定的认识。

同时，学生的动手操作能力和空间想象能力也在逐步提高。

但在实际操作中，学生对三角形拼组的方法还不太了解，因此，需要在课堂上给予引导和点拨。

三、教学目标1. 让学生通过动手操作，发现并总结三角形拼组三角形的方法。

2. 培养学生的动手操作能力和空间想象能力。

3. 体会生活中有很多地方都用到三角形，培养学生的学习兴趣。

四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握三角形拼组三角形的方法。

2. 教学难点：如何引导学生发现并总结三角形拼组三角形的方法。

五、教学过程1. 导入新课通过课件展示生活中的三角形图片，如：自行车的三角架、三角尺等，引导学生发现生活中有很多地方都用到三角形。

然后提问：“你们知道三角形有什么特性吗？”从而引出本节课的主题——三角形拼组。

2. 自主探究（1）学生分组讨论：用三角形拼组三角形的方法。

（2）学生代表展示讨论成果，教师给予评价和指导。

3. 实践操作（1）学生分组进行实践操作，用三角形拼组三角形。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 总结规律引导学生总结三角形拼组三角形的方法，得出：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形；用三个完全一样的三角形可以拼成一个三角形。

5. 巩固练习（1）学生独立完成课本练习题。

（2）教师点评答案，讲解错误原因。

6. 课堂小结本节课我们学习了三角形拼组三角形的方法，知道了用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，用三个完全一样的三角形可以拼成一个三角形。

部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》（教案）一、教学目标1.《我说你做》的含义。

2.。

3.。

4.。

二、教学内容1.：引导学生了解“团队合作”的意义。

2.《我说你做》。

3.：“一人说，一人做”。

4.，两人一组练习。

5.：“约定动作”。

三、教学过程1.•用图画和实物，手势等生动形象的方式让孩子了解团队合作的意义，鼓励他们自己发言，让他们知道团队合作的重要性。

2.《我说你做》•通过听歌、拍节奏、跟唱等形式，让学生掌握歌曲，理解歌曲的含义。

3.：“一人说，一人做”•A说一个做的动作，B做出A所说的动作，然后B再说一个做的动作，A再做出B所说的动作，互相交替，让学生学会说跟做的对话。

4.，两人一组练习•让学生进一步掌握口语交际的基本技能，通过串练自己说和做的能力和技巧。

5.：“约定动作”•让学生分为两组，每组依次开头，按照自己的约定动作，然后前一个做完，再回应出来下一个约定动作，进而最后完成整个游戏，这个过程让孩子体验到团队合作与其他人的互动、协作与沟通，从而培养团队精神。

四、教学效果评估•在生动形象、课堂气氛活跃、语言表达流利与自信，以及团队合作能力的培养等方面进行评估。

五、教学要求•活动要有趣，让学生喜欢学习中文。

•让学生了解到团队合作的重要性。

•提高学生的口语和表达能力，让他们能够自如地表达自己的想法和需求。

•培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、协作和沟通。

六、教学建议•适当提供宣传画、PPT、实物等辅助教学工具，让学生更好地理解知识。

•配置游戏物品（如球、绳子等），建议每班的学生留着玩。

•在教育过程中，教师应该因地制宜，根据学生的需求和情况，开展不同的活动来提高他们的学习效果。

•鼓励互动和讨论，因为这是学习过程中最有效的方法之一。

七、教学总结•通过《我说你做》的引入，让学生理解团队合作的重要性，进而形成保护自己、支持他人、互相信任的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。

北师大版数学四年级下册4.2《我说你搭》说课稿一. 教材分析《我说你搭》是北师大版数学四年级下册第4.2节的内容。

这一节内容是在学生已经学习了分数的加减法、乘除法的基础上，进一步引导学生通过实际操作，理解分数的减法运算。

教材通过学生熟悉的小熊分蛋糕的例子，让学生在实际操作中感受分数减法的运算规律，从而达到理解分数减法的目的。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和加法运算有了初步的认识。

但是，学生在分数减法运算上可能会存在一定的困难，因为分数减法涉及到分数的比较和减法运算，对学生来说是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作，理解分数减法的运算规律，并能够熟练地进行分数减法的运算。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数减法的运算规律，并能够熟练地进行分数减法的运算。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数减法的运算规律，并能够熟练地进行分数减法的运算。

2.教学难点：学生对分数减法运算的理解和应用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导探究法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法。

同时，我会利用多媒体课件、实物操作等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握分数减法的运算规律。

六. 说教学过程1.导入：我会通过一个学生熟悉的小故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：我会通过多媒体课件，展示小熊分蛋糕的例子，引导学生进行实际操作，感受分数减法的运算规律。

3.学生自主探究：学生分组进行讨论，分享自己的操作过程和心得体会。

4.教师讲解：我会根据学生的操作和分享，进行总结和讲解，帮助学生理解和掌握分数减法的运算规律。

5.巩固练习：我会设计一些相关的练习题，让学生进行实际的操作和练习，巩固所学的内容。

四年级数学《我说你搭》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要向大家介绍一课的教学设计，这是四年级数学的一节活动课——《我说你搭》。

这节课旨在通过有趣的活动，帮助学生巩固对立体图形的认识，并提高他们的空间想象能力。

一、教学内容与目标本节课的主要内容是让学生通过合作游戏，认识并描述立体图形的特征。

通过这节课，我们希望学生能够：1. 增强对立体图形的感知；2. 提高对空间关系的理解能力；3. 初步培养空间想象能力。

二、教学方法与手段为了实现教学目标，我们采用了多种教学方法和手段。

首先，我们通过问题导入，引导学生思考并描述立体图形的特征。

接着，我们组织学生进行小组合作，进行搭积木的游戏，让他们在实际操作中感受立体图形的特点。

最后，我们进行课堂总结，让学生回顾并总结所学知识。

三、教学步骤1. 导入新课：通过问题导入，引导学生思考并描述立体图形的特征。

例如，“你最喜欢的立体图形是什么？它有什么特点？”2. 小组合作：学生分成小组，进行搭积木游戏。

每组学生需要根据自己的想象和已有的积木，搭出具有特定形状或功能的立体图形。

在这个过程中，学生需要相互协作，共同解决问题。

3. 课堂讨论：在小组合作之后，我们组织学生进行课堂讨论。

学生可以分享自己组的作品，并描述他们的设计思路和立体图形的特点。

其他组的学生可以提问和评价。

4. 课堂总结：在课堂讨论之后，我们进行课堂总结。

我们回顾了本节课的主要内容，并让学生分享他们对立体图形的新的认识和理解。

5. 作业布置：为了巩固学生的学习成果，我们布置了一些相关的作业。

例如，让学生画出他们最喜欢的立体图形，并写出它的特征。

四、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生通过实际操作，认识并理解立体图形的特征。

教学难点是帮助学生培养空间想象能力。

为了突破难点，我们将通过多次实践和引导，帮助学生逐渐提高他们的空间想象能力。

五、教学效果评估为了评估本节课的教学效果，我们制定了以下评估标准：1. 学生是否能够准确描述立体图形的特征；2. 学生是否能够通过空间想象，解决与立体图形相关的问题；3. 学生是否能够在搭积木游戏中，运用所学知识解决问题；4. 学生是否对立体图形有了新的认识和理解。

四年级下册数学教案-我说你搭一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、合作交流等活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。

2. 使学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形，培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 培养学生与人合作、积极参与活动的态度，增强学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 我说你搭：学生根据教师给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。

2. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。

3. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。

三、教学过程1. 导入：教师通过简单的谜语或故事，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。

2. 基本技能训练：教师演示如何根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。

学生跟随教师一起操作，熟悉搭建方法。

3. 我说你搭：教师给出一个方向和角度，学生根据要求用小棒搭出相应的图形。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。

每个小组完成后，进行展示和交流，共同评价搭建的成果。

5. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。

学生可以自由发挥，搭建出自己喜欢的图形。

6. 总结评价：教师组织学生进行总结，让学生分享自己在搭建过程中的收获和感受。

教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与活动，提高学生的自信心。

四、教学评价1. 学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。

2. 学生在小组合作中积极参与，能够互相配合，共同完成任务。

3. 学生在拓展延伸活动中能够发挥自己的想象力，创造出自己喜欢的图形。

4. 学生在总结评价中能够积极发言，分享自己的收获和感受。

五、教学建议1. 教师在教学过程中要注重培养学生的观察能力和空间想象力，引导学生通过观察和实践来理解数学知识。

2. 教师要注重培养学生的团队协作能力，让学生在小组合作中学会与人沟通、合作，共同完成任务。