1·在天晴了的时候

四年级《在天晴了的时候》知识点大全
以下是《在天晴了的时候》故事的知识点大全：
1. 重点掌握故事梗概：故事讲述了一个小女孩在天晴了的时候，和爸爸一起去草地放风筝的过程。

2. 了解故事的背景设置：故事发生在一个天晴的日子，草地上有很多人放风筝。

3. 掌握故事中的主要角色：小女孩和她的爸爸是故事中的主要角色。

4. 了解故事中的重要事件：小女孩和爸爸一起去草地放风筝，他们遇到了很多朋友，学习了放风筝的技巧，最终成功地放起了自己的风筝。

5. 学习故事中的重要词汇：天晴、草地、风筝、放风筝、朋友等。

6. 理解故事传递的主题：故事鼓励孩子们在天晴的时候，和家人一起做一些有趣的事情，享受大自然的美好。

7. 分析故事中的细节：故事中描述了小女孩和爸爸如何选择风筝、如何操纵风筝以及如何与其他小朋友一起放风筝。

8. 理解故事中的情感表达：故事中透露了小女孩和爸爸之间的亲密关系，以及她们与其他朋友之间的友情。

9. 分析故事的结构和语言表达：故事结构简单明了，语言通俗易懂，适合四年级学生阅读。

10. 初步分析故事的教育意义：故事传递了积极向上的情感和态度，鼓励孩子们积极参与户外活动，培养团队合作精神和社交能力。

以上是《在天晴了的时候》故事的知识点大全，希望对你有帮助！。

在天晴了的时候【作者】戴望舒在天晴了的时候，该到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。

【诗人简介】戴望舒(1905．3．5-1950．2．28)原名戴潮安，中国现代派象征主义诗人。

1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。

建国后，在新闻总署从事编译工作。

不久在北京病逝。

享年45岁。

安葬于北京西山脚下的北京香山万安公墓，墓碑上有茅盾亲笔书写的“诗人戴望舒之墓”。

【诗歌赏析】《在天晴了的时候》，是戴望舒的一首现代诗歌。

“雨巷诗人”戴望舒的这首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。

诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅幅雨后放晴的乡村画卷。

“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。

啊!那清新，清新又怡人的小径!在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。

在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味、揣摩。

此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”、“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

《在天晴了的时候》生字组词拼音近反义词与词语解
释
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《在天晴了的时候》生字组词拼音近反义词与词语解释我会认注音及组词
炫：xuàn（炫耀、炫弄、炫目）
怯：qiè（胆怯、怯懦、毫无怯意）
曝：pù（曝晒、曝场、一曝十寒）
赤：chì（赤脚、赤背、赤膊上阵）
涉：shè（干涉、爬山涉水、长途跋涉）
晕：yùn（日晕、月晕、光晕）
多音字
晕：yūn（晕倒）yùn（月晕）
间：jiān（中间）jiàn（间隔）
近义词
凉爽——凉快温柔——温和尘垢——污垢
胆怯——胆小炫耀——夸耀
反义词
凉爽——炎热温柔——粗暴
胆怯——勇敢移动——静止
理解词语
1.晕皱：水的表面被风吹起波澜。

2.闲游：自由自在地游动、游玩。

3.尘垢：灰尘和污垢。

4.绽透：彻底绽放。

5.涉过：蹚水过河。

6.阴霾：霾的通称。

统编版小学语文四年级下册第12课阅读理解训练专项题一、阅读理解在我家楼前，有一个花园，这里环境优美，景色迷人。

初春，迎春花开了，桃花含苞欲放，垂柳抽出新枝。

远远的望去淡淡的绿色，十分迷人。

当花园里百花竞相开放，争奇斗艳时，真叫人如醉如痴。

精品炎热的夏天，花坛里开满了五颜六色的月季花，一棵棵垂柳像一把把遮阳伞。

早晨，小学生在那里背英语单词，白天，老人们在要树下摇着扇子聊天，晚上，孩子们沿着路追跑。

深秋，树叶枯黄了，纷纷扬扬地落在地上，像铺了一层黄色的地毯，踩上去软棉棉的。

寒冷冬天，虽然树木不如春天那么艳丽动人，但是，下雪时，松柏树上排满了雪花，高高的枝上罩着一层霜，好像披上了一层白纱。

自然环境的美，为我们生活增添了无穷的乐趣。

1.写出下列词语的近义词。

优美—（________）艳丽—（________）枯黄—（________）乐趣—（________）2.作者是按照________、_______、_______、______的时间顺序观察景物的。

3.这篇短文是围绕第______自然段写的。

4.作者抓住了花园四季不同的景色特点进行描述，写初春________开了，__________含苞待放，_________抽出了新枝；写盛夏五颜六色的__________，_________像一把把遮阳伞；写深秋________枯黄，纷纷扬扬地__________地上；写隆冬突出了_______时的景象。

5.短文最后一个自然段写出了作者____________之情。

二、课外阅读。

洛阳纸贵晋代文学家左思，小时候是个非常顽皮、不爱读书的孩子。

父亲经常为这事发脾气，可是小左思（仍然虽然）淘气得很，不肯好好学习。

有一天，左思的父亲与朋友们聊天，朋友们羡慕他有个聪明可爱的儿子。

左思的父亲叹口气说：快别提他了，小儿左思的学习，还不如我小时候，看来没有多大的出息了。

说着，脸上流露出（希望失望）的神色。

这一切都被小左思看到听到了，他非常难过，觉得自己不好好念书确实很没出息。

仿写四年级课文在天晴了的时候作文四年级全文共6篇示例，供读者参考篇1这篇课文描写了天气转晴后,大自然美丽的景色。

课文语言生动有趣,读后让人觉得阳光明媚、大自然充满生机。

我最喜欢这一句:"太阳像只大火球,从云层里钻出来了。

"这句话把太阳比作了大火球,形象生动,给人一种暖洋洋的感觉。

在天晴了的时候今天早上,我一睁开眼睛,就看到阳光从窗户照了进来。

哇,太阳出来了!我高兴地蹦下床,迫不及待地想去外面看看。

我打开窗户,只见太阳像个大大的火球,正从乌云后面探出头来。

乌云被阳光一照,渐渐散去了,天空变得湛蓝湛蓝的,好像是用蓝色的颜料给染上的一样。

我看着蓝天白云,心里高兴极了。

前几天一直在下雨,家里都快被困在屋子里闷坏了。

现在太阳出来,我们终于可以出去玩了!我匆匆忙忙穿好衣服,就跑到了楼下。

哇,外面的景色太美了!草坪上绿油油的,沾满了晶莹的露珠,就像有人把糖撒在上面一样。

花园里的花朵都绽放了,红的黄的紫的,好不漂亮。

小路上还有几只毛毛虫在爬呢,看到我过来,立马一动不动装死了。

回去告诉爸爸妈妈,让他们也快出来看这美景吧!爸爸妈妈也被阳光明媚的景色吸引了,我们一起出了门。

公园里到处都是人,大家都在享受着春天的温暖阳光。

有的人在野餐,有的人在遛狗,还有的人在打球。

小朋友们更是高兴,有的在草坪上打滚,有的在玩飞盘,叽叽喳喳地笑个不停。

我和爸爸妈妈沿着小路散步,路边的树木都长出了嫩绿的新芽,斗争着去吸收阳光的温暖。

田野里,麦苗也在阳光的滋润下一点点长高。

走着走着,我们来到了池塘边。

水面上映照着蓝天白云,太阳光芒耀眼。

只见几只小鸭子先生在水里嬉戏玩耍,把水花溅得老高。

旁边的青蛙先生们也不甘示弱,你一句我一句地"呱呱"叫个不停。

爸爸突然指着天空说:"快看,彩虹!"原来是刚下过雨,现在出太阳,就在天空中形成了一道七彩的虹桥。

我们高兴极了,伸手去够彩虹,当然够不着,只好在心里美美地把它收藏起来了。

蔷薇。
3.全诗共 小节，第二小节写“蜘蛛的家”、“薜荔的家”、“鸟雀的
家”，通过对比，流露出作者 之情。 4.理解诗歌，完成判断。
（1）第三节写游子常年漂泊在外，思念家园也就成了一种奢望。（ ） （2）第四节“还有比蔷薇更清丽的旅伴呢”表明作者虽然心系家园，但 身处的地方更让他流连忘返。（ ）
（3）第五节一个“唔”字，表达了游子经过沉吟之后想要挣脱乡愁，面 对现实的决心。（ ）
结构梳理
泥路—— 凉爽 温柔
在
近观 小草—— 炫耀 新绿
天
小白菊——胆怯 绽透
晴 了
凤蝶儿——自在闲游 赤着脚，携着手
的 召唤
时
踏着新泥，涉过溪流
候
新阳推开阴霾
远望 溪水晕皱
浮云闲游
热炫 耀）美丽 （洗 净）尘垢 （ 抖去）水珠
（踏着）新泥 （涉过）溪流 （推开）阴霾
主要作品：《雨巷》《狱中题壁》《 戴望舒诗稿》等。
会认字
xuàn gòu qiè pù chì shè yùn
炫 垢 怯 曝 赤 涉晕
炫耀 尘垢 胆怯 曝晒 赤脚 跋涉 月晕
炫弄 水垢 怯场
赤背 跋山 红晕
涉水
识字方法 曝晕
偏旁归类识记法
带“日”字旁的字多 与太阳有关。
多音字
pù（一曝十寒）
曝
描写天气晴朗的词语
云淡风轻 风和日丽 秋高气爽 万里晴空
春意盎然 碧空如洗 春光明媚 金风送爽
类文阅读 游子谣 戴望舒
海上微风起来的时候， 暗水上开遍青色的蔷薇。
游子的家园呢？
因为海上有青色的蔷薇， 游子要萦系他冷落的家园吗？ 还有比蔷薇更清丽的旅伴呢。
篱门是蜘蛛的家， 土墙是薜荔的家， 枝繁叶茂的果树是鸟雀的家。

在天晴了的时候仿写一首小诗(十篇)第一篇：在天晴了的时候仿写一首小诗胡语烨在天晴了的时候，该到公园中去走走：给雨淋过的小花，一定是美丽又鲜艳；炫耀着嫩绿的叶子，已一下子洗净了尘垢；不在害羞的小鸟儿，慢慢地张开翅膀，看看东，看看西，然后飞向蓝天。

到公园里去走走吧，在天晴了的时候：戴着墨镜，吃着零食，看着风景，听着鸟鸣。

快乐推开了烦恼了，人们在欢乐里玩，看公园里的欢笑）——人们的足迹——它也在欢笑第二篇：在天晴了的时候仿写一首小诗在夜幕降临的时候王嫣然在夜幕降临的时候，该到山顶去望望：灯红酒绿的街道，一定是热闹又和谐。

七仙女拿着灯笼，为大地照亮。

不在害羞的路灯，也睁开那双迷人的眼睛，温柔的光，消除人们一天的疲劳。

到山顶去望望吧，在夜幕降临的时候。

散散心，说说话，一切都是那样美好又温柔！月亮跳出幕布，银河闪着微光，听河边呱呱的蛙叫——潺潺的河水为它伴凑！第三篇：在天晴了的时候仿写一首小诗在秋天来临的时候，该到小路上去走走，被落叶铺满的小路，一定会发出“咔嚓”的声音，黄蝴蝶不时地飞落，一下子投入大地妈妈的怀抱。

婀娜多姿的菊花，绽放着自己的美丽，一朵朵、一簇簇，你不让我，我不让你，纷纷展现自己最美的英姿。

果树上累累的硕果，在树叶间说着悄悄话，通红的苹果挂满枝头，金黄的梨子你挤我碰，它们仿佛都在朝你招手：“快来摘我摘我。

”田野里一片丰收的景象：灿若黄金的玉米露出了金黄的牙齿，亭亭玉立的高粱羞红了脸，颗粒饱满的稻谷低垂着头。

在秋天到来的时候，真该到小路上去走走，去尽情享受秋的献礼！第四篇：在天晴了的时候仿写一首小诗在天晴了的时候，该到花园中去走走。

那些可爱的露珠，发出灿灿的光芒。

昔日含苞欲放的小花，己绽开了美丽的笑容。

不再害羞的蛱蝶，悄悄地飞到了花丛中，立在花朵上，看看这儿，瞧瞧那儿。

被雨抚摸过的大树，己散发它智慧的结晶，让每一片叶子都领悟它的心意。

到花园中去走走吧！在天晴了的时候。

唱着欢快的歌，迈着轻盈的步伐，来到花园里，柳絮在柔和的春风中飘荡，花儿在温暖的春风中绽放。

四年级上册语文《现代诗二首》课文讲解《现代诗二首》是一篇精读课文，主要讲述了《在天晴了的时候》和《繁星》两首现代诗。

下面我将对这篇课文进行详细的讲解。

一、导入同学们，你们喜欢诗歌吗？今天我们来学习两首非常优美的现代诗。

教师出示课题《现代诗二首》。

二、解题《在天晴了的时候》是雨巷诗人戴望舒的一首小诗，诗人通过对雨后小路自然景色的描写，告诉人们只要保持乐观、豁达的心态，就能找到光明和希望。

《繁星》是我国现代著名作家巴金回忆少年时代生活的一篇优美散文，文章通过对星空和月光的描绘，抒发了作者对美好生活的热爱之情。

三、朗读课文，整体感知教师范读课文，学生听读，并思考以下问题：（1）《在天晴了的时候》描写了雨后的哪些自然景物？它们有什么特点？（2）《繁星》描写了哪些景物？作者用什么样的语言来描绘的？表达了什么样的感情？学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

检查生字词的学习情况。

学生回答思考题中的问题。

学生齐读课文。

四、深入研读课文《在天晴了的时候》中，诗人用哪些词语来形容雨后的景色？你有什么感受？《繁星》中，作者用什么样的语言来描绘星空和月光？这些描写表达了作者什么样的感情？学生分组讨论，并派代表发言。

教师总结：诗人在描写雨后小路自然景色时，用“清新”、“抖落”、“净尽”等词语来形容雨后的景物，表现了雨后景色的美好和宜人；在描写星空和月光时，用“静谧”、“朦胧”、“柔和”等词语来形容星空和月光的特点，表达了作者对美好生活的热爱和对大自然的敬畏之情。

学生再读课文，体会诗歌的意境和情感。

五、拓展延伸学生在小组内交流自己写的诗歌或散文，并互相点评。

教师推荐一些优秀的诗歌和散文作品，让学生阅读并学习其中的写作技巧和表达方式。

学生写一篇小短文，描述自己最喜欢的自然景色，注意运用生动的语言和恰当的修辞手法。

部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点【导语】《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。

“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。

以下是wo 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。

__________本诗作者戴望舒，选作课文时有改动。

部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》知识点多音字：曝：pù曝晒 bào曝光晕：yùn晕车yūn头晕目眩近义词：温柔——温和炫耀——夸耀胆怯——胆小闲游——闲逛反义词：凉爽——炎热温柔——粗暴胆怯——勇敢移动——静止理解词语：【晕皱】水的表面被风吹起波澜。

【曝】晒。

【炫耀】夸耀。

照耀。

【尘垢】灰尘和污垢。

【胆怯】胆小；缺少勇气。

【阴霾】霾的通称。

【闲游】自由自在地游动、游玩。

【绽透】彻底绽放。

句子解析：1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。

用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。

2、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。

部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。

__________本诗作者戴望舒，选作课文时有改动。

多音字：曝：pù曝晒bào曝光晕：yùn晕车yūn头晕目眩近义词：温柔——温和炫耀——夸耀胆怯——胆小闲游——闲逛反义词：凉爽——炎热温柔——粗暴胆怯——勇敢移动——静止理解词语：【晕皱】水的表面被风吹起波澜。

【曝】晒。

【炫耀】夸耀。

照耀。

【尘垢】灰尘和污垢。

【胆怯】胆小；缺少勇气。

【阴霾】霾的通称。

【闲游】自由自在地游动、游玩。

【绽透】彻底绽放。

句子解析：1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。

用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。

2、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。

这句话的意思是：小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。

3、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；“胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。

“慢慢”“试试”描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。

4、抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。

“闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了雨后的美好。

“智慧书页”采用了比喻的手法，形象的描写了凤蝶儿翅膀的美丽。

《在天晴了的时候》课文原文
《在天晴了的时候》是北岛的一首诗，原文如下：
在天晴了的时候
我们抬起头
望着漫天的白云
那是梦在天空中飘荡的地方
在天晴了的时候
我们轻轻松松地呼吸
甚至忘记了呼吸
在天晴了的时候
我们感觉到人与自然的和谐
顿时沉醉起来
在天晴了的时候
我们觉得再困难的事情
都将变得容易
在天晴了的时候
我们仿佛看到了未来
那是和平、富强、幸福和美丽
在天晴了的时候
我们发誓要做一个阳光的人
去温暖身边的人
在天晴了的时候
我们知道
那些曾经失去的
都将再次拥有
在天晴了的时候
我们把爱的手伸向天空
让阳光灿烂，让未来更美好。

新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课教案一. 教材分析《在天晴了的时候》这篇课文是一篇描绘雨后景象的诗歌，通过形象的描绘，展现了雨后的美丽和生机。

课文语言优美，富有节奏感，适合四年级学生朗读和体会。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受雨后景象的美，以及通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和审美能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌的节奏和韵律有一定的感知。

但是，对于雨后景象的描绘和诗歌意境的理解还需要通过具体的引导和启发。

此外，学生对于语言的表达和审美能力的培养还需要通过实际的操作和实践来提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解雨后的景象。

2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养语言表达能力和审美能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受雨后景象的美丽，培养对自然美的热爱和欣赏。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，了解雨后的景象。

2.难点：学生能够通过朗读、讨论等方式，培养语言表达能力和审美能力。

五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。

通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣；通过创设情景，让学生在具体的情境中感受和体验；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课文文本和相关的教学资料。

2.多媒体教学设备。

3.教学卡片和图片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示雨后的景象图片，引导学生回忆和描述雨后的景象，为新课的学习营造氛围。

呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。

然后，教师通过讲解和提问，帮助学生理解课文内容，理解雨后的景象。

操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过讨论，表达自己对雨后景象的感受，培养学生的语言表达能力和审美能力。

巩固（5分钟）教师通过提问和回答，检查学生对课文内容的理解和掌握情况，巩固所学知识。

拓展（5分钟）教师引导学生进行想象和创造，让学生用自己的语言描述自己见过的最美的景象，培养学生的想象力和创造力。

部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。

__________本诗作者戴望舒，选作课文时有改动。

部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》知识点多音字：曝：pù曝晒bào曝光晕：yùn晕车yūn头晕目眩近义词：温柔——温和炫耀——夸耀胆怯——胆小闲游——闲逛反义词：凉爽——炎热温柔——粗暴胆怯——勇敢移动——静止理解词语：【晕皱】水的表面被风吹起波澜。

【曝】晒。

【炫耀】夸耀。

照耀。

【尘垢】灰尘和污垢。

【胆怯】胆小；缺少勇气。

【阴霾】霾的通称。

【闲游】自由自在地游动、游玩。

【绽透】彻底绽放。

句子解析：1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。

用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。

2、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。

这句话的意思是：小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。

3、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；“胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。

“慢慢”“试试”描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。

4、抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。

抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在地闲游。 瞧，有的落在娇艳的花朵上， 在和花儿说着悄悄话呢；
有的 落在树枝上 ， 在和枝头的鸟儿一起唱着动听的歌 ； 还有的 落在草叶上 ，
在为小草轻轻拂去叶片上的雨滴 ；
诗人热爱自然 亲近自然
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候：
重复式的语言，使 诗歌前后呼应。
赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
雨后天晴， 我来到小路上： 风儿吹向我， 抚摸我的发梢； 花香奔向我， 给我一个温柔的拥抱； 彩虹看着我， 快乐把我绕。
结构梳理
泥路：凉爽温柔
在天 晴了 的时 候
特写镜头
小草：炫耀新绿 白菊：花瓣绽透 凤蝶：自在闲游
行动起来 赤脚 携手 踏泥 涉溪
放眼望去
新阳：推开 溪水：晕皱
云：闲游
热爱自然 亲近自然
诗人热爱自然 亲近自然
在天晴了的时候, 该到小径中去走走: 给雨润过的泥路，
走在这样凉爽而又 温柔的小路上，呼 吸着新鲜的空气， 你想说些什么？
一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢。
小草泛着新绿色， 生机勃勃，小草 会说些什么呢？
（凉爽又温柔）的泥路
（炫耀新绿）的小草
朗读指导
课堂演练
一、课文内容我知道。
这一课体裁是（ 诗歌 ）,作者是现代中国诗坛 上负有盛名的“（ 雨巷诗人 ）”（ 戴望舒 ）， 诗歌抒发了作者（ 亲近自然、热爱自然 ）的情怀。
二、选词填空。 清爽 凉爽
清凉
1.给雨润过的泥路，一定是（ 凉爽 ）又温柔。 2.雨后的空气格外（ 清爽 ）。 3.这条小溪的水真（ 清凉 ）。
在天晴了的时候, 该到小径中去走走: 给 一雨定润是·过凉·的爽泥又路温，柔； 炫 ·耀·着新绿的小草， 一 ·下·子·洗净了尘垢。

《雨后》
冰心 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋! 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑!” 说着自己就滑了一跤! 他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕——糟糕!”
而他通红欢喜的脸上，
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
“推开”一词运用拟 人的手法，生动形象 地写出了雨后太阳从 阴霾后露出的情态。
在作者的笔下，云是有 脚的，云是浪漫的，云 也在悠闲地散步，于是 就有了“云的脚迹”。
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿——
“晕皱”一词表 现了溪水的陶醉 与美丽。
云的脚迹——它也在闲游。
这一节诗描绘的情景是：雨后，太阳出来了，云开雾散，
这首诗描绘了一幅清新的雨过 天晴自然风光图，给人留下了 丰富的想象空间。雨过天晴， 一切都是新的，除了诗中描写 的这些景物，你觉得还会有什
么呢？试着写一写吧！
写一写： 勤劳可爱的小蚂蚁，
在泥路上来回穿梭， 亲昵地拥抱着， 快乐地问候着； ______________， ______________， ______________， _____________；
不好。“一瓣一瓣”不能够把小白菊连续开放的 情形表达出来，体现不出“绽透”所表达的程度。
抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游，
“闲游”一词表 现了凤蝶儿的自 由与快乐，体现 了雨后的美好。
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
“曝着阳光一开一收” 写出了凤蝶儿的动态美， 显示着生命与活力。
“智慧书页”采用 了比喻的手法，形 象地写出了凤蝶儿 翅膀的美丽。
小径

范文一在天晴了的时候，该到海边走走：被阳光洒过的沙滩，肯定是温顺有舒适；亮晶晶的贝壳，已一下子洗净了灰尘；不再害怕的小石子，躺在暖和的沙滩上，这晒晒，那晒晒，然后变成烤焦的面包；跳出水面的小鱼儿，在水中拘束闲游，把它多彩的珍宝，照着阳光一闪一闪。

到海边走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，拉着手，踏着沙子，涉过沙滩。

新阳推开了乌云了，海水在温风中晕皱，看天空移动的蔚蓝——云的脚印——它也在走动。

范文二在天晴了的时候，请到森林里走走：洗过澡的大树，肯定是凉快又清爽；开放笑脸的花儿，正在争艳比美；跳着舞的蝴蝶，越跳越兴奋，飞到这儿，飞到那儿，飞得不亦乐乎，然后停在漂亮的玫瑰花上，与花朵谈天；急着去参与聚会的小溪，欢快地在呼叫，叮叮咚咚。

请到森林中去走走吧，在天晴了的时候：光着脚，戴着帽子，踏着草地，享受凉爽。

阳光推开了乌云，鱼儿在小溪中玩耍，看树里移动的黑影—叼着食物的松鼠—它也很快乐。

范文三在天晴了的时候，该到森林里去走走：给雨润过的树叶，肯定是鲜嫩又温顺；炫耀着新蓝的小溪，已一下子洗净了尘垢；不再害怕的小蝴蝶，渐渐飞向蓝天，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤仙花，在木叶间拘束盛开，把它的饰彩的漂亮衣裳，曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，在天晴了的时候，唱着歌，拉着手，踏着小路，涉过大山。

大海在微笑，溪水在高声唱歌，看大树在摇动的音符——甜美的果实——它也在摇动。

范文四在天晴了的时候，请到森林中去走走，那晶亮的露珠，还在大树的手掌上，前一秒还在点头的花儿，下一秒已恢复了绚烂的笑容；那一个个像伞的小蘑菇，头上没有一颗小小的钻石，这是为什么呢？原来大树在为它遮风挡雨，娇嫩的小草，散发出阵阵芳香，湿了的土地，踩起来软绵绵。

到森林中去走走吧在天晴了的时候，拉着手，唱着歌，踏着小草，闻着芳香。

花儿开放了笑容，叶子在风中舞蹈，看树头移动的金光——太阳的脚步——它也在漫步。

戴望舒：在天晴了的时候
戴望舒：在天晴了的时候摘视舒：正在地晴了的时分正在地晴了的时分，
该到小径外来逛逛：
给雨润过的泥路，
必然是凉快又温顺；
夸耀着新绿的小草，
未一会儿洗脏了尘垢；
没有再害怕的小皂菊，
渐渐天抬起它们的头，
尝尝暑，尝尝温，
而后一瓣瓣天绽透；
抖来火珠的凤蝶儿
正在木叶间自由忙游，
把它的饰彩的伶俐册页
曝着阴光一谢一支。

到小径外来逛逛吧，
正在地晴了的时分：
赤着手，携着脚，
踩着新泥，涉过溪流。

新阴拉谢了阳霾了，
溪火正在暖风外晕皱，
看山间挪动的暗绿——
云的脚印行踪——它也正在忙游。

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