精选2019-2020年初中科学七年级上册第3章 人类的家园——地球第5节 泥石流浙教版拔高训练三十六

浙教版七年级上册科学第3章人类的家园——地球知识点第1节地球的形状和内部结构A.地球的形状和大小1.地球的形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体2.地球是个球体的认识过程：古代，天圆地方→公元前六世纪，提出球形设想→公元前4世纪，根据月食推断是球体→麦哲伦船队环球航行，证实地球是球形的→卫星照片确认地球是球体3.地球的大小：地球的赤道半径是6378千米，两极方向的半径约为6357千米，仅差0.33%。

赤道周长约为4万千米。

B.地球内部的结构地球由外向内可分为地壳、地幔、地核三层圈层名称深度主要特征地壳平均厚度约为17千米由坚硬的岩石组成，呈固态地幔上地幔地壳以下到2900千米存在软流层，地壳和地幔的顶部（软流层以上的部分）共同组成了岩石圈下地幔地核外地核2900千米以下至5000千米处呈液态或熔融状态内地核5000千米到6371千米固态第1节地球仪和地图A.地球仪1.地球仪：是表示地球和地球表面地理状况的模型2.经线和纬线1)经线：地球仪上连接南北两极的线叫做经线，也称子午线；2)赤道与纬线：在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直的线叫做赤道，与它平行的线叫做纬线；3)经线的特点：经线指示南北方向；所有的经线均相交于南北极点；所有经线长度相等，形状为半圆形；两条正对的经线可组成经线圈，且每个经线圈均能平分地球。

4)纬线的特点：纬线指示东西方向；所有的纬线相互平行；纬线长度不相等，赤道最长，并从赤道向南北两极逐渐变短，到两极缩为点；所有的纬线自成圆圈（除南北极点外），但只有赤道平分地球3.4.本初子午线：国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台的经线为0°经线，也叫本初子午线5.南北半球、东西半球和高、中、低纬的划分1)南北半球的划分：以赤道（0°纬线）为界，赤道以北为北半球，赤道以南为南半球2)东西半球的划分：以20°W和160°E所组成的经线圈为东西半球的分界线3)高、中、低纬的划分：低纬度（0°～30°）、中纬度（30°～60°）、高纬度（60°～90°）6.经纬网在地球仪上，由经线和纬线相互交织，构成了经纬网。

第三章地球与宇宙知识要点第一节：1.地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

地球的赤道半径是6378千米，两极方向的半径（即极半径）是6357千米，两极半径比赤道半径短21千米，仅差0.33%（所以地球仪制成了正球体），平均半径是6371千米；赤道xx4万千米。

2.有些什么事例可以证明地球是球体的呢？（1）月食时的阴影是圆形（注意：日食不能证明地球是球体）。

（2）登高望远发现地平圈越来越大。

（3）轮船的远去和返回。

（4）xx环球航行。

（5）人造卫星拍摄的地球的照片。

等3.地球由外到内分为地壳、地幔、地核三层。

地壳最薄，平均厚度17千米；地核最厚，4.地壳和上地幔的顶部(软流层以上部分)共同组成了岩石圈。

地核可以分为内地核和外地核。

外地核呈液态或熔融状态，内地核呈固态。

第二节1. 地球仪是地球的模型，是一个正球体。

地球仪上的基本元素：（1）地轴：地球自转的旋转轴，穿过地心；是假想的轴；（2）两极：地轴与地球表面相交于两点，指向xx星附近的一点叫xx；与xx相反的一点叫xx。

（3）经线：在地球仪上，连接xx两极的线，也叫xx。

（4）赤道：在xx两极中间，与两极等距，并且与经线垂直的线。

（5）纬线：在地球仪上，与赤道平行、同经线垂直相交的线。

赤道是最长的纬线。

2.纬度的划分：3.经度和纬度：3. 东半球包括：0°——160°E和0°——20°W；西半球包括：160°E——180°E和20°W——180°W4.地图是以各种图式符号,将地球的地理事物按照一定比例缩小表现在平面纸上的图形。

5.地图的类型：政区图、旅游图、平面示意图等。

6. 地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记（1）比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度。

比例尺=图上距离/实地距离（2）比例尺的表示方法（形式）：线段式、数字式、文字式。

（3）表示方向的三种方法：指向标定向xx：用一个指向北的方向标表示北方。

一、地球的形状和大小1.地球呈近乎球形，但在赤道处略为扁平。

4.由于地球的形状扁平，所以地球的南北半球面积并不对称。

二、地球的运动1.自转运动：地球每天自西向东旋转一圈，所以我们才会有白天和黑夜的交替。

2.公转运动：地球绕太阳做椭圆轨道运动，一个公转周期为365.25天，形成了四季的更替。

三、地球的构造1.地球由地壳、地幔和地核组成。

2.地壳是地球最外面的一层，分为陆壳和海壳两部分。

3.地幔由固态岩石构成，处于地壳之下。

4.地核是地球的中心部分，由外核和内核组成。

四、地球上的气候1.气候是指一些地区在长时间内的天气状况，由温度、湿度、风向和降水量等要素决定。

2.不同地区的气候受到纬度、海洋和地形等因素的影响，形成了不同的气候带。

3.地球上常见的气候带包括寒带、温带和热带等。

五、地球上的生物1.地球上的生物主要分为植物和动物两类。

2.植物生活在陆地和水中，能够进行光合作用，提供氧气和食物。

3.动物根据其生活习性分为陆生动物、水生动物和空中动物。

4.动物在地球上分布不均匀，受到气候、地形和资源等条件的影响。

六、人类的活动对地球环境的影响1.人类的活动对地球的大气、水体和土地等环境带来了负面影响，如空气污染、水体污染和土地退化等。

2.人类需要保护地球环境，减少对环境的破坏，实行可持续发展。

七、保护地球的重要性1.地球是人类的家园，人类的生存和发展都离不开地球的资源和环境。

2.保护地球环境关乎到人类的未来和子孙后代的生活质量。

3.人类应当树立生态文明观念，节约资源，减少污染，推动可持续发展。

综上所述，地球是人类的家园，我们需要了解地球的形状和大小、运动方式、构造以及气候和生物等方面的知识。

同时，我们也要意识到人类的活动对地球环境的影响，并积极参与保护地球的行动。

只有保护好地球，我们才能保证人类的未来和子孙后代的生存和发展。

七上科学第三章人类的家园----地球知识点总结第1节地球的形状和内部结构1.地球的形状（1）人类逐步认识地球形状的过程：①古代中国人：a.盖天说：天圆地方（“天圆如张盖，地方如棋局”和“天如斗笠，地似覆盘”）；b.浑天说：天之包地，犹壳之裹黄；②公元前6世纪，古希腊数学家首先提出大地是球形的设想；③观察月食:发现大地投射到月球上的影子是弧形的,这是对地球认识的第一次飞跃;④1519年至1522年，葡萄牙航海家的环球航行初步证明地球是球形的；⑤现在，人造卫星拍摄的地球照片证明地球是椭球体，蓝色是，白色是。

（2）证明地球是球体的事例：①远去的帆船总是先消失，后消失；②驶来的帆船总是先出现，后出现；③ (填“走得到”或“走不到”)到天涯海角；④站的高，看的远-----古诗有云：“欲穷千里目，更上一层楼”；⑤月食时被蚀部分总是成；⑥；（最早证明地球是球形的）⑦从卫星上拍摄的地球照片。

注意：太阳东升西落（填“能”或“不能”）证明地球是球体，只能说明地球绕太阳自转。

（3）证明地球是球形的方法------探索实验：铅笔在篮球和木板上移动对比实验结论：①铅笔在木板上由近及远移动，看到的铅笔长度（有或没有）变化。

②铅笔在篮球表面从最高点由近及远移动，看到的铅笔（填“笔尖”或“笔尾”）先消失，这与海岸上远去的帆船（填“桅杆”或“船身”）先消失的情况相似，这说明地球的形状是的。

2.地球的大小（1）地球的真实形状：地球是一个 的不规则球体。

（2）地球的大小：①地球半径：赤道半径 km ，两极半径 km ，仅差 %②地球赤道周长： 千米-----“坐地日行八万里”③地球表面积： 平方千米3.地球内部的结构（1）地球的内部圈层的划分依据-----地震波。

（2）从外到内(地表到地心)把地球分为 (蛋壳)、 (蛋白)和 (蛋黄)三个圈层。

①地壳：平均厚度为17千米。

海拔越高，地壳越 ；海拔越低，地壳越 。

②地幔：在地壳以下到2900千米深处，分为 和 。

《泥石流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解泥石流的形成原因和过程，掌握泥石流的主要特征和风险。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和探究，提高学生的观察能力和分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，树立环保认识。

二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够理解泥石流的形成原因和过程，掌握泥石流的主要特征和风险。

2. 教学难点：如何引导学生探究泥石流的风险及防范措施。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含相关图片和视频。

2. 准备泥石流形成过程的模拟实验材料。

3. 准备一些常见易引发泥石流的环境因素的图片或视频素材。

4. 安排学生进行小组讨论，探究泥石流的风险及防范措施。

5. 准备一些常见易引发泥石流的环境因素的文字资料，供学生参考。

四、教学过程：（一）导入新课1. 观看泥石流视频，请学生总结泥石流的观点和特点。

2. 提问：你在观看视频时有什么感受？引导学生说出泥石流破坏力强的特点。

3. 引出课题：了解泥石流，认识其风险。

（二）新课教学1. 探究泥石流的成因（1）展示图片，引导学生分析地形、地质条件。

（2）讨论气候条件对泥石流的影响。

（3）总结泥石流的成因。

2. 了解泥石流的过程（1）展示泥石流过程图片，引导学生分析。

（2）请学生尝试用自己的话描述泥石流的过程。

（3）教师进行总结。

3. 讨论防范措施（1）讨论在遇到泥石流时应该采取的措施。

（2）教师总结并补充一些实用的防范措施。

4. 教室互动（1）提问：你了解哪些地方的泥石流？请说出一些实例。

（2）请学生思考：如何预防泥石流的发生？（3）请学生为当地政府提出一些防治泥石流的建议。

（三）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调泥石流的重要性和风险。

2. 安置作业：请学生回家后向家长宣传泥石流的风险和防范措施，并在班级群里分享自己的心得体会。

五、教学反思通过本节课的学习，学生了解了泥石流的基本观点和特点，探究了其成因、过程，并学习了防范措施。

《泥石流》说课稿各位领导，老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《泥石流》。

首先，我对本课题进行分析：一、学习任务分析：《泥石流》是浙教版新教材根据近年来屡屡发生的泥石流案例而新加入的内容。

它出自浙教版初中科学第三章《人类的家园——地球》的第五节。

《泥石流》一节，介绍泥石流的定义和发生条件，同时展示了泥石流作为一种严重的地质灾害对于我们生产生活的危害。

在此基础上，引导学生了解一定的泥石流防御措施。

本节内容是在学习完第三章的关于地球及地壳变动的基础内容后，对我们地球上存在的地质灾害的学习；同时也为接下来的更多更复杂的地理知识如地球的板块等知识的学习奠定了知识基础，因此本节课在科学课程中起了承上启下的作用。

二、学习者分析：本节课学习者是七年级学生，由于学生对泥石流不是特别了解，因此对于本节课的学习应注重知识结构的掌握；学生对于类比这种学习方法的掌握可能有点困难，因此在将模拟泥石流实验与相关的泥石流的知识点类比时，教师的指导必不可少。

新时代的初中生他们正处在生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，接受新事物比较快，对采取新颖的教学方式的课的学习积极性比较高，针对以上情况，要让学生更好地了解科学、热爱科学，在课堂上应加于适当的教法和学法指导。

三、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合上述分析，我制定了如下教学目标：（一）知识与技能：知道泥石流的发生条件；知道泥石流的危害；了解减少泥石流危害的方法；（二）过程与方法：通过王凯（第一个在微博上实时发布舟曲泥石流的人）的微博及其图片的展示，介绍舟曲泥石流的发展过程，让学生能够身临其境，亲身感受当时的舟曲特大泥石流，了解泥石流的概况和危害；通过模拟实验和课件展示，使学生知道泥石流的概念和发生条件；通过舟曲泥石流灾后视频的展示，让学生了解泥石流的危害；通过阅读书本及教师介绍，了解泥石流的防御措施。

（三）情感态度与价值观：通过相关泥石流视频及课件的介绍，学生能增强防灾和抗灾意识。