七年级上册第一章《地球和地图》
第一节地球和地球仪教学设计
【教学目标】
知识与技能
1 掌握地球形状和大小的基本知识，学会提出证据说明地球是一个球体。学会用平均半径赤道周长和表面积描述地球的大小.
2 通过阅读人类对地球形状的认识过程示意图和地球大小示意图，培养学生读图，用图的技能和综合分析问题的能力及数据处理能力。
3 了解地球仪的结构及作用，知道经线，纬线的特点，掌握纬度与经度，南北半球，东西半球的划分。熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
4 帮助学生建立纬线与经线的空间观念，培养学生观察，比较地理事物的能力；通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。
过程与方法
创设问题情景，让学生自主探究，合作讨论。理解地球的形状和大小，形成纬线与经线的空间观念。学会表达和交流。
情感.态度和价值观
1、使学生受到科学观的教育。
2、通过对地球形状认识过程的学习，使学生了解人类对事物的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习，主动探索科学奥秘的志趣，激发学生团结协作的意识。
【教学重点】
1、让学生了解人类认识地球形状的过程，提出证据说明地球是个球体。
2、运用平均半径，赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
3、掌握纬度与经度的划分，东西半球的划分，运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
【教学方法】
小组合作学习
问题解决式教学启发式教学
【学法指导】
1利用生活经验，跨学科知识，上网查找资料等途径来学习地理。
2.运用地理资料数据描述地理事物，学会通过观察，比较等方式认识地理事物的特征。
3.学会用简洁的语言表述地理事物，学会合作学习，增强互动能力。
【教学过程】
第一课时“认识地球的形状和大小”
【导入新课】
白天的太阳，十五夜晚的月亮让我们能清楚看到太阳、月亮的形状——圆形。但是，我们世代赖以生存的地球到底是什么样子呢？我们自己却看不见。站在地球表面，我们无法看到地球的整体面貌，那么古人又是如何了解地球是一个巨大的球体的呢？今天的我们，是否能在自然界中找到证明地球是球体的证据呢？
［讲授新课］
1.地球的形状
首先请学生描述地球的形状，并组织学生开展小组探究活动，寻找生活中能证明地球是球体的证据。
活动1、探究实验：参照图1.3做一个小实验，体验在球面上看船的情景，把自己的体验记录下来。请到过海边的同学交流一下亲身体验。再做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到情况又是怎样?请学生记录观察体验。
活动2，观察图1.4，根据月食照中推测一下地球的形状。
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活动3，小组讨论：如果只根据上面两个实证，能不能得出地球是球形的结论？你还能举出一些其他例子吗？
教师启发学生讨论，引导学生列举生活中一些能够证明地球是个球体的事例，发展创新能力，在学生充分讨论的基础上，教师给予总结：仅凭上面这两个证据是不能得出地球是球形的结论的。试想一下，如果地球是圆的或是圆柱形，观察的结果可能相同。生活中的事例很多，如夜晚看北极星，人们越往北走，就会看到北极星越来越高，人们越往南走，就会看到北极星越来越低等等。人们看到越来越多的事实，证明大地不是平的，而是弧形的，即球形的一部分。
2.人类对地球形状的认识过程
阅读教材图1.1，了解人类对地球形状认识的漫长过程，组织学生小组讨论，从中你感悟到了什么？历经“天圆地方”“天如斗笠，地如覆盘”。到麦哲伦环球航行成功，地球的卫星照片，确证地球是一个球体。
学生讨论后，各抒己见，教师评价总结，使学生对人类认识地球形状的过程有充分的了解，并从中得到科学观的教育。
承转：人们不仅认识了地球的形状，而且精确地测量了地球的大小。
二地球的大小
读图1.2 用哪些资料数据可以描述地球的大小？
平均半径；6371千米。赤道周长约4万千米。表面积：5.1亿平方千米。
［总结］请学生回顾本节课内容，谈收获。
第二课时“地球仪和经纬网”
{导入新课}
人类之所以无法看到地球的全貌就是因为地球太大了。人们为了能清楚、方便的观察，研究地球，制作了地球的模型——地球仪。
【讲授新课】
1.地球仪
请学生分组观察地球仪，讨论：在地球仪上人们用什么办法表示地球表面复杂的地理事物的？地球仪上有哪些重要的点和线？学生观察讨论后，请学生小组代表演示地球仪说明并指出重要的点和线。（北极，南极，地轴，经线，纬线，赤道）
2.纬线和经线
请学生结合书图1.7分组观察经纬仪，分别总结纬线，经线；纬线的特点、经线的特点；纬度的划分、经度的划分。各小组选代表利用经纬仪讲解说明，成员可以适时补充，师生共同明确问题的答案。然后教师板图示意纬度、经度的划分，并结合练习题帮助学生掌握：如何区分南、北纬；东、西经。并在图中指出南北回归线、南北极圈；及低中高纬的划分。
3.半球的划分
请学生看书图1.12、1.13，观察后说明南北半球的分界线？东西半球的分界线？学生发表意见后，教师进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是0°及180°组成的经线圈，而是以20°W，160°E 组成的经线圈呢？
4.经纬网
首先教师利用学生所在的排和列，确定任意一名学生的位置。进而启发学生在地球表面如何确定任意一点的地理位置？然后把班级学生所在排、列确定为不同的纬度和经度，进而开展游戏活动：
1）教师说出纬度、经度，请在相应位置上的同学站起来。
2）请位于东半球/西半球、南半球、北半球的同学站起来
3）位于南北半球分界线上的同学站起来；位于东西半球分界线上的同学站起来
游戏后，请学生帮助小明找到杰克约他参加夏令营活动的地点，看看是否有什么差错。
最后请学生在地图上找到2001年3月23日俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠入的位置；台风“桑莫”的中心位置。
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