如何培养学生阅读数学教材的能力4

培养小学生数学阅读能力的具体措施摘要：阅读需由娃娃抓起，小学生具有极强的可塑性，习惯需于小时候培养，方可受益终生。

开展数学阅读活动，重视数学阅读，提升学生数学素养，提高学生数学成绩。

关键词：小学数学阅读能力措施一、指导阅读方法，掌握阅读技巧1.抓关键句、重点词，帮助理解题意教师指导小学生阅读数学材料时，要反复指导学生阅读理解题目的要求，日常教学中关注指导学生读出关键词，让学生理解题目要求。

2.多读，读出题意，读出质疑读书百遍，其意自见。

有的学生做题时急于完成，读一遍便自认为题目很容易，更马虎的将问题解决掉，又或读了但没读懂便觉得题太难了，不愿进一步思考而再多读几遍。

案例：旅游途中遇到的公路里程碑的事。

起点：010 18 () 60终点：60 50 () 15 （）和：（）（）（）（）（）上面一组数字代表距离起点路程，下面一组数字代表距离终点路程。

一些学生对里程碑不熟悉，便有点摸不到头脑，不知由哪入手了。

我便让学生不要忙着动笔而是先动口，借助我在黑板上画的线段图，一边读，一边用手比划，一两遍下来后有的学生还是不太清楚题意，便再读、再比划，四五遍之后基本读懂了那句“上面一组数字代表距离起点的路程，下面一组数字代表距离终点路程”。

学生们会恍然大悟，原来：距离起点路程+距离终点路程=总路程，即便里程碑的数字有孙悟空的72种变化，而总路程不变。

二、创设情境，激发阅读兴趣由心理学角度，兴趣为心理活动的倾向，是学习内在动力，是开启智力的钥匙。

兴趣可激发学生强烈的求知欲，积极主动的学习。

故此，在数学教学过程中，教师务必将学生的“年龄、个性、教材”特点三者相结合，以教材为载体，语言训练为内容，创设数学语言情境，调动阅读兴趣。

数学阅读教学过程中，教师要善于由一般原理高度认识新知识，由知识系统角度把握新材料，融会贯通展开深入思考，方可规避肤浅印象，降低思维盲目性，真正理解教材包含的严密逻辑性，由此提升理解层次，提升解决处理问题灵活性，且推进学习方法由单向平面化向多元立体化转变。

浅谈培养小学生数学阅读能力
培养小学生的数学阅读能力是非常重要的。

数学阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在如今的社会中，数学已经成为了一种基本的能力，培养小学生的数学阅读能力是非常必要的。

那么，如何才能有效地培养小学生的数学阅读能力呢？下面我们就来浅谈一下这个问题。

要培养小学生的数学阅读能力，就需要从教材入手。

教材是培养小学生数学阅读能力的重要工具，教师可以选择一些适合学生年龄的数学故事书、数学启发式故事等材料，让学生在愉快的阅读中学习数学知识。

通过故事和教材中的问题，激发学生的求知欲和好奇心，帮助学生感受数学在生活中的应用。

通过故事和问题的讨论，能够培养学生的数学思维，提高学生的数学解决问题的能力。

培养小学生的数学阅读能力还需要注重实践性教学。

在课堂教学中，教师可以设计一些实际的数学问题或者场景，让学生在实践中学习数学相关的知识。

教师可以在课堂上设计一些有趣的游戏或者实验来引导学生学习数学知识，让学生在实践中感受数学的魅力。

通过实践性教学，学生不仅可以更好地理解数学知识，还可以培养他们的数学阅读能力。

家长和学校也需要共同努力，培养小学生的数学阅读能力。

家长可以在家里多给孩子创造一些数学阅读的环境，例如可以跟孩子一起读一些有关数学的故事书，或者一起解决一些数学问题。

学校可以设计一些数学阅读的活动，例如可以利用放学后的时间组织学生一起朗读数学故事，举办数学解题比赛等活动，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学阅读能力。

如何提升小学生的数学阅读能力关键字：阅读图表思维数学，是思维的体操。

阅读，是思维的基石。

如何培养小学生数学的阅读能力，特别是小学低段孩子的数学阅读能力。

是每一位小学数学老师应该掌握的能力。

一、教会孩子读懂数学书的目录目录，是指书籍正文前所载的目次，是揭示和报道图书的工具。

目录是记录图书的书名、著者、出版与收藏等情况，按照一定的次序编排而成，为反映馆藏、指导阅读、检索图书的工具。

目录是书中知识的高度提炼和浓缩，阅读目录可以从整体上把握全书的结构布局。

可以让孩子知道要学章节与已经学过章节之间的联系，做好知识储备，做到有的放矢。

二、教会孩子读透数学书的课文人们都知道读语文，要读熟练课文作者的情况、?作品时代背景、了解和理解作品主旨、记录课文中优美的句子、同类课文多阅读几篇.。

哪数学怎么读呢？1、读懂课文中数学语句的意思，清楚书上写的“是什么”，他们是什么意思？把握语句中的关键字、关键句，通过阅读，可以先把书中的关键字、关键句勾画出来，用箭头把有联系的字、词、图或句子链接起来。

对于关键词，最好用自己的话正确的说一说，解释一下，把握住关键字、词的个人理解。

2、读懂数学符号及其算理，如题：（1）12+3-4= （2）2×6÷4= （3）4+6×3= （4）12-6÷3 要通过阅读知道同级运算该怎样做，不是同级运算该怎样办。

3、读懂书中的图表示的意思和图表之间的联系。

譬如说一年级数学上46页。

要让孩子认识图中是什么动物，读出题中的关键字“一共”，并要让孩子用自己的话说一说，议一议，还要统一到前面学的“合”上去，最后要让孩子知道自己“怎么办”。

譬如上题，让其知道两种方法：①、画图法：要让孩子知道图中圆表示的什么意思，知道大括号在这里起什么作用，从而知道解法，培养孩子数形结合的解题策略。

②、列式计算：4+2=6（只）通过此题的学习，可以进行简单的变式。

根据上图，让孩子编写简单的应用题。

小学数学教学如何培养学生的阅读能力小学数学教学如何培养学生的阅读能力阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的主要途径。

因此，数学课堂教学中加强学生数学阅读能力的培养显得尤为重要。

笔者结合自身的教学实践就“”谈谈自己的想法：一、加强小学数学的阅读能培养的重要性1、数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。

所谓数学交流（mathematical communication）是指数学信息接收、加工、传递的动态过程。

狭义指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。

无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看，数学交流都有极重要的作用。

而数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。

然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。

只有通过阅读，作好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。

2、重视数学阅读，培养阅读能力，符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想。

众所周知，未来社会高度发展，瞬息万变，这决定了未来人不仅要有扎实宽厚的基础知识功底，更需要他们有较强的自学功底从事终身学习，以便随时调整自己来适应社会发展的变化。

而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力，因此，教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读，培养其阅读能力。

值得指出的是，未来科学越来越数学化，社会越来越数学化，将来要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，没有良好的数学阅读基本功是不行的。

因此，面向未来，数学教育重视数学阅读培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领，非常符合现代教育思想。

3、重视数学阅读，培养阅读能力，有助于个别化学习，使每个学生能通过自身的努力达到各自可能达到的水平，实现素质教育的目标。

如何培养小学生数学阅读能力如何培养小学生数学阅读能力数学阅读是掌握数学语言的前提，是有效地进行数学学习的基础，有效的阅读，可以帮助学生提高判断、分析、推理能力。

《数学课程标准》强调：注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。

数学教学中对学生进行阅读能力的培养，是提高学生自主学习能力的一个重要方面。

那么如何培养学生的数学阅读能力呢？一、创设情境，激发阅读兴趣美国著名心理学家布鲁诺认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的参与者。

”教师在让学生阅读之前，教师适当地创设一些问题情境，从而可激发和保持学生的阅读兴趣，创设问题情境时注意问题要新颖有趣，富有趣味性、启发性。

例如：学习图形的认识时，教师让学生到生活中去找一找长方体、正方体等立体图形，学生们想到了家里的冰箱、音箱等的形状是长方体的，玩过的积木是正方体的，发现了生活中的数学知识。

在教学百以内各数的认识时，让学生数一数校园中有多少棵石榴树？班里共有多少名学生？告诉学生这就是数学，数学就在我们身边。

通过创设这样的生活化情境，让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活密切相连，对数学产生亲近感。

二、分类指导，理清阅读方法数学阅读是通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。

数学是一种语言。

数学阅读过程是一个完整的心理活动过程。

但由于数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点，决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合。

这对小学生而言，不是轻而易举就能够掌握的，必须依靠教师对数学阅读方法的指导。

阅读不能只是用眼浏览，而应是眼、口、手、脑等器官充分协同参与。

指导学生掌握正确的阅读方法，才能使学生做到会阅读。

指导阅读，不同的教学内容应使用不同的阅读方法。

阅读数学书需要重点读、精读、巧读相互结合。

在指导学生阅读时，计算过程应重点读。

如何培养学生阅读数学教材的能力阅读在数学教学中，是极为重要的。

那么，如何培养学生阅读数学教材的能力，我认为应从以下几方面做起:一．以“疑”导读。

以“疑”导读就是让学生带着问题读，在阅读中发现问题、提出问题。

老师在指导阅读时，设疑要有层次性和启发性，要贴近学生的最近发展区。

老师要鼓励学生“标新立异”地提出质疑，要教会学生从不同角度思考、质疑，使学生养成爱问、好问、会问的好习惯。

二.以“动”带读。

以“动”带读就是边读边让学生做一做、画一画、写一写。

像低年级可以把题目转化成简单的图形或数字，在中高年级要让学生学会边看题边画线段图、几何图或简单列出条件、问题以帮助解题。

例如“画平行线”的教学，可以先让学生自学，看一遍书上的画图的步骤，以求学生对平行线的画法能初步感知。

再让学生按书上的步骤，边看边试着画一组平行线，比一比自己画的和书上画的有什么不同，对在试画时出现的问题还可以提出来大家解决。

最后教师再简明扼要地抓住重点进行讲解。

这样学生不仅学会了画“平行线”，也学会了如何通过阅读课本学习画法。

三.以“议”促读。

以“议”促读就是读读议议，让学生在相互交流阅读中发现问题，相互协作以解决问题，组织学生读读议议，对知识的内容、形式和形成过程，从多个不同的侧面，用不同的角度开展思考、讨论，从而培养学生思维的深刻性、多样性和创造性。

四.以“比”引读。

以“比”引读就是通过比较知识的纵横联系、差别，来掌握课本知识，边读边比可以在知识形成的初始阶段，把知识进行有层次的、系统的区分和整理，可以防止概念之间、规律之间、计算方法之间的相互交叉、泛化、滥用，使学生更牢固地掌握知识的重点。

总之，我们要重视数学阅读，让阅读走进数学课堂，让学生学会认真看书、用心思考，养成仔细观察、用心体会的好习惯，真正学会读数学书。

浅谈如何培养小学生的数学阅读习惯数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言，是描述科学的语言。

随着社会的发展，科学技术的进步及“社会的数学化”，单靠数学课本和数学课堂已经远远适应不了学好数学的要求。

小学数学教学中如何提高学生的数学阅读能力提高学生的数学阅读能力是通过适当的教学方法和练习来实现的。

以下是一些建议：
强调数学术语：学生需要掌握数学的专业术语和概念。

在教学中，特别是在阅读数学文本时，经常使用这些术语，并确保学生理解其含义。

提供清晰的解释：阅读数学问题时，学生可能会遇到复杂的句子和难懂的表达。

作为教师，提供清晰、简洁的解释，帮助学生理解问题的内容和要求。

引导学生分析：鼓励学生阅读数学问题时进行分析，并提醒他们注意关键信息。

帮助他们识别问题中的重要概念和关系，并理解问题的结构和要求。

练习解决问题：提供大量的数学问题和练习材料，鼓励学生通过阅读和解决问题来提高数学阅读能力。

逐步增加问题的难度，使学生适应不同类型和形式的数学文本。

培养阅读策略：引导学生使用合适的阅读策略来处理数学文本，如预测、概括、推断和联想等。

教授学生在阅读过程中如何提出问题和寻找答案。

探索数学背景知识：帮助学生了解数学的背景知识和相关概念，这将有助于他们更好地理解和解释数学问题。

创造实际情境：将数学概念和技巧应用到实际情境中，鼓励学生通过阅读和解答实
际问题来提高数学阅读能力。

提供反馈和指导：及时给予学生反馈，并提供指导，帮助他们理解和纠正阅读中的错误和误解。

通过以上方法，可以帮助学生提高数学阅读能力，培养他们对数学问题的理解和解决能力。

怎样才能培养学生的数学阅读能力随着时代的进步，社会越来越信息化，数学化。

近年来，数学阅读理解已成了中考的新亮点。

重视阅读，对知识阅读方法的诠释已显得非常重要。

近几十年，中考阅读题越来越多，阅读题已成了中考考试的新题型，对学生来说具有很强的选拔性。

教师在课堂教学中不要只热衷于对学生进行解题技巧与方法的训练，不注重对学生阅读能力的培养，使学生在学习中只重视解题技巧与方法的学习，而忽视了学生对课本内容的阅读。

因此，教师们在数学课堂教学中要培养学生的阅读能力，要不断地总结规律，不断地提高学生的阅读与理解能力，才能使学生更好地掌握解题的技巧与方法。

我认为，培养学生的阅读能力应该从以下三个方面做起：一.数学是一门语言，教者引导要得力得法。

数学是一门由文字语言、符号语言和图形语言融为一体的学科。

“数学教学就是数学语言的教学”。

数学语言简洁，精炼。

教者在教学过程中要做到咬文嚼字，抠字眼，也就是吹毛求疵。

尤其是符号语言和图试语言的教学。

因为它们跟自然语言有很大的差别。

这就给数学阅读带来了困难，也给教学带来了一定的难度。

比如：在“数与代数”的教学中，一个“的”字就是一种运算；“与”“和”的正确理解等。

如何把符号语言或图试语言表述的意思转化成较为简单的文字语言，及把文字语言转化成符号语言或图试语言，用自己的语言正确理解公理，定义或定理。

所以，教者在实施课堂教学中要正确引导，使数学素质教育落到实处，使学生成为独立自主学习的新型人。

教者应从充分认识数学阅读能力上着手培养学生，将数学阅读能力教学放在课堂教学的首位。

二、创设愉悦性问题情境，充分激发学生的阅读兴趣。

要想让学生学好数学这门学科，首先应让学生对数学学习充满自信。

这样一来阅读的效果与结果是不一样的，特别要让学生带着问题与兴趣去阅读，在阅读的同时，教者可以设计多种形式能激发学生阅读的活动，让每个学生都能充分参与到活动中去，让学生能充分展示自己，也可以使学生能从机械的阅读中走向理性化的阅读。

浅谈小学生数学阅读能力培养的“四部曲”数学是一门精彩的学科，它既是一门科学，也是一门艺术。

而要在数学领域取得突出的成绩，除了对数学知识的掌握和理解外，数学阅读能力也是非常重要的。

在小学阶段，就需要培养学生的数学阅读能力，让他们在课堂上和日常生活中更好地理解并运用数学知识。

下面就为大家介绍一下小学生数学阅读能力培养的“四部曲”。

第一步：培养孩子对数学的兴趣培养孩子对数学的兴趣是培养数学阅读能力的第一步。

如果孩子对数学没有兴趣，那么他们在学习数学时就会觉得枯燥无味，对数学阅读也会缺乏积极性。

所以，老师和家长要想方设法激发孩子对数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中感受到乐趣。

可以通过趣味性的数学游戏、有趣的数学故事，或者生动有趣的数学实验来培养孩子的兴趣，让他们愿意主动去了解和探索数学知识。

第二步：提高孩子的数学阅读能力提高孩子的数学阅读能力是培养孩子数学素养的重要环节。

要培养孩子的数学阅读能力，首先要从数学课本开始。

老师可以通过讲解数学课本中的知识点，并结合实际生活中的问题来引导学生进行数学阅读。

还可以通过布置一些与课本相关的阅读任务，让学生主动去阅读数学相关的文章、故事或者实例，从中感受数学知识的魅力。

家长也可以在日常生活中，通过与孩子一起解决数学问题的方式来提高孩子的数学阅读能力。

比如在购物时，可以和孩子一起计算商品的价格;在做饭时，可以教孩子测量食材的重量和容积等等。

通过这些方式，孩子潜移默化中就能够提高自己的数学阅读能力。

第三步：培养孩子的数学思维培养孩子的数学思维是数学阅读能力培养的重点之一。

数学思维是一种具有逻辑性和推理性的思维方式，它是指在解决数学问题的过程中，通过分析、归纳、综合、推理等方法来发掘问题的本质和解决问题的方法。

要培养孩子的数学思维，首先要注重培养孩子的逻辑思维能力。

可以通过让孩子从生活中的事例中感悟逻辑规律、解决逻辑问题的方式来培养孩子的逻辑思维能力。

比如让孩子从日常生活中找出一些逻辑上的矛盾，或者让孩子通过观察事物之间的联系来培养他的逻辑思维能力。

浅谈小学生数学阅读能力培养的“四部曲”【摘要】小学生数学阅读能力在学习数学中起着至关重要的作用。

本文提出了一个“四部曲”来培养小学生的数学阅读能力。

要培养学生对数学的兴趣，激发学习的欲望。

选择适合小学生的数学阅读材料，让学生在阅读中提升数学能力。

第三步是引导学生正确阅读数学内容，帮助他们理解数学知识。

鼓励学生利用数学阅读来提升数学能力，培养他们的数学思维与解决问题的能力。

这个“四部曲”对提升学生数学水平具有重要的意义，能够帮助他们更好地理解和掌握数学知识，从而在学业中取得更好的成绩。

通过培养小学生的数学阅读能力，可以为他们今后的学习和发展奠定良好的基础。

【关键词】小学生、数学、阅读能力、培养、四部曲、兴趣、数学材料、正确阅读、提升能力、重要性、引导、学习欲望、学生水平、意义。

1. 引言1.1 小学生数学阅读能力的重要性小学生数学阅读能力的重要性在当前教育领域备受关注。

数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和逻辑推理能力的体现。

而数学阅读，则是培养学生对数学概念理解、应用数学知识解决问题的关键。

小学生数学阅读能力的培养可以增强学生对数学的兴趣和热爱。

通过阅读数学相关的文章、故事或问题，学生可以更深入地了解数学的魅力和应用，从而激发学习数学的欲望和动力。

数学阅读能力的提升可以帮助学生更好地掌握数学知识。

通过阅读数学教材、题目和解题方法，学生可以加深对数学概念的理解，提高解题的能力和技巧，从而在学习中取得更好的成绩。

数学阅读还可以培养学生的逻辑思维和创新能力。

通过阅读数学问题和解决方法，学生可以锻炼自己的思维方式，培养解决问题的能力和自信心，提升创新意识和思维能力。

小学生数学阅读能力的重要性不言而喻。

只有通过不断地阅读、思考和实践，学生才能真正理解和掌握数学，并在未来的学习和生活中运用自如。

我们需要重视并有效地培养小学生的数学阅读能力，为他们的学习和成长打下坚实的基础。

2. 正文2.1 第一步：培养兴趣，激发学生学习数学的欲望培养小学生对数学的兴趣是培养他们数学阅读能力的第一步。

浅谈如何培养学生的数学阅读能力社会的信息化、数学化警醒我们：数学教学中必须重视阅读理解能力的培养。

提高学生的数学阅读理解能力，有助于学生全面、和谐、持续地发展。

那么，如何在初中数学教学中培养学生的数学阅读能力呢？一、培养数学阅读能力的重要意义1.有助于提高学生数学语言交流的水平和能力。

数学交流是指数学信息的接收、加工、传递的过程，指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的过程。

而数学交流的载体是数学语言，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本，而仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善学生的数学语言系统的。

只有通过阅读，做好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，从而提高数学语言水平，提高数学交流能力。

2.有助于数学教科书作用的充分发挥。

数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值。

可是，目前我们广大师生并没有很好地利用教科书，仅把教科书当成习题集，这正是产生教师讲解精彩而仍有一些学生学习成绩不理想的原因，缺少阅读教科书的环节。

美国著名数学教育家贝尔对数学教科书的作用及如何有效地使用数学教科书作过较为全面的论述，其中重要的一条就是要把教科书作为学生学习材料的来源，而不能仅作为教师讲课材料的来源，必须重视数学教科书的阅读。

数学教学大纲明确指出：“教师必须注意‘指导学生认真阅读课文’”。

因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，是构成现代数学教育的特点之一。

3.有助于素质教育目标的实现。

新课程的全新理念是“不同的学生学习不同的数学”，实现这个目标仅靠集体教学是办不到的，其有效途径是集体教学与个别学习相结合，而个别学习有效的关键是学会阅读。

研究也表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无助。

小学生的数学阅读能力该怎么培养数学阅读中对理解与思考的要求越来越高，学生只有完成从具体到抽象、从零散到逻辑的转折和跨越才行。

小编为大家整理了相关资料，快来看看吧!如何进行数学阅读?1. 至少要阅读例题：读懂例题中的每一步，读懂每一句话、每个公式算式和每个图形;2. 课前预习式阅读;3. 课后复习式阅读;4. 针对性查阅式阅读：就某一个疑难问题，有针对性地阅读教材中的相关章节或段落，再加上阅读其他有关书籍，或从网上搜索相关内容进行阅读;5. 系统性通读式阅读：对整本的教材或参考书籍开展系统性通读式的阅读;6. 温故知新回头式阅读：初中时，根据需要可以翻一翻小学教材;高中时，根据需要可以翻一翻初中教材，发现新旧知识的联系，建立起新的更稳定的知识结构。

老师在指导阅读时，也要讲究方法，同时也有很多种方式可以激发出孩子的兴趣。

1、讲述自己的故事：指导学生读书时，老师可以给学生们讲自己小时候读数学课外书的故事，引发孩子们的阅读兴趣。

2、多种奖励举措，让孩子读书热情不减：奖励图书、委任做数学小报编辑或主编、奖励到图书馆读书、给家长发“奖励孩子买书通知单”等，用新媒体引导学生把课外阅读引向深入。

3、说一半留一半：从书中的一个有趣的例子引入，采用“说一半、留一半”方法，吊起他们的胃口，激发读书求索的欲望。

4、不动笔墨不读书：指导读书时，注意教给他们“做记号”——《深度学习的七种有力策略》一书中强调：你标记得越多，将学到越多。

5、读议结合：为了更深一层提高学生的阅读能力，还要“说数学”、“议数学”，以说促读，以议促读。

由于受认知发展不同的影响，学生阅读和应用不可避免地带有个人特色。

在阅读之后，组织学生说一说，议一议，穿插交流一下。

让学生分别用文字语言、图形语言、符号语言诠释同一个定理，提高学生的语言“互译”能力。

6、读用结合：鼓励学生走出课堂，去阅读生活本身这本大书。

不仅鼓励学生学会用眼睛读，还要学会用耳朵去阅读，用手去阅读;不仅会读课本，读教辅，还要会读生活，读生活中的数学。

在数学教学中如何培养学生的阅读能力数学阅读是学生根据已有的数学知识和经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要的途径，是提高学生数学素养的重要方法。

数学教学阅读能力数学阅读是学生根据已有的数学知识和经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要的途径，是提高学生数学素养的重要方法。

为了提高教学质量，我们必须重视培养学生的阅读能力。

一、在数学教学中培养学生阅读能力的重要性阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。

但一谈及阅读，人们联想到的往往是语文阅读，随着数学的社会化，仅仅具有语文阅读能力的人已明显显露出不足——他们看不懂某些产品使用说明书，看不懂股市走势图，等等。

现代社会要求人们具有的阅读能力，是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。

因此，学科阅读能力的培养，显得尤为重要。

数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言，现在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言。

前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”。

而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习不能离开阅读。

但人们习惯性认为：阅读是语文，英语等文科类的行为，数学是不需要阅读的，总认为只要记住公式，法则就行。

在数学的教与学的过程中，仅注意数式的演算步骤，而忽略对数学语言的理解。

其实这种看法是不正确的，片面的。

随着现代科技日益渗透到人们的生活，社会越来越数学化，仅具备语文阅读能力是不够的。

近年来，阅读理解题成了数学考试中的新题型，具有很强的选拔功能.很多学生解题能力不强，学习过分依赖于老师，很大程度上是由于阅读能力差导致的. 因此在我们的数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。

二、在数学教学中培养学生阅读能力的策略1、创设情境，激发阅读兴趣数学阅读往往需要付出艰苦的努力和顽强的意志，很少有学生会把阅读数学当作一件快乐的事.要使学生对阅读产生兴趣，成为自觉的要求，不感到负担，不感到厌倦，这就需要教师的引导和帮助.通过创设情境，激发学生阅读的动机和兴趣，用数学知识的魅力吸引学生.首先创设氛围情境，在教学中运用多种教学手段，创设氛围，寻找刺激学生认知的“最近发展区”，激发学生求知欲望和阅读需要，通过“看一看”，“想一想”，从而较好地激发了学生迫切阅读的兴趣.其次，创设问题情境，激发阅读兴趣，教师必须编拟阅读提纲或者是阅读思考题，让学生带着问题去阅读，“要想知道答案，你们自己去读一读”.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟一番长进.”创设问题情境时要注意问题精辟而具体，要有针对性，新而有趣，要有适当难度，富有启发性，可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念或提供几个相矛盾的方案解答，使学生产生认识上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生阅读兴趣。

培养学生数学阅读能力的策略探索数学阅读的教学方法(一)、重视思维的敏捷性。

思维的敏捷性是指思维速度快，即能对问题迅速作出反映。

高速发展的现代社会需要的是反应迅速、思维敏捷的'人才，而快的反应、敏捷的思维并不是天生的，需要经过长期的训练才能形成，可以通过不同的阅读方式，持久地加以训练。

在课堂教学过程中，老师要借助各种手段，使学生的思维顺利地由具体向抽象过渡。

久而久之，学生阅读文本信息时，就能自然地想到画几何图、线段图或列数量关系式等，思维的敏捷性得到了加强。

(二)、培养思维的独创性。

思维的独创性指思考问题、解决问题不依赖、不盲从，能有主见地分析判断。

在教学中，老师要鼓励学生在阅读中去质疑——探索——解疑，要努力为学生提供独立思考、自己提出问题、探索问题的空间，从而锻炼思维的独创性。

(三)、训练思维的深刻性。

思维的深刻性是指善于深入地钻研思考问题，不满足表面的认识，善于区分本质与非本质的特征。

在教学中，老师可以引导学生认真阅读题目、准确把握的题目的重点和关键。

对于概念、性质不是简单的背诵，而是逐句、逐字的推敲、剖析，直到弄懂其真正含义。

让学生养成读书时动眼、动脑和动手的多种器官合成运作习惯。

另外，要把与题中相近的概念加以比较、区分、总结、归纳，加深理解，整体把握，这样即见"树木"，又见"森林"的阅读，能够激发学生的学习兴趣，真正使学生把所学内容变为学生自己的东西。

(四)、表扬鼓励，及时评价。

老师仍要重视对学生阅读成效作出激励性评价和肯定性评价，更要注重其参与过程及在过程中表现出来的情感态度与价值观的评价，帮助学生认识自我，建立自信。

老师可以结合每周的评价表，对孩子这一阶段"阅读"的表现，及时作出评价，对于表现好的孩子，应及时鼓励，对暂时比较落后的孩子，老师应及时注意到他们的进步，鼓励孩子再接再厉。

叶圣陶先生说得好："教是为了不教"。