人教版高中语文必修一梳理探究《新词新语与流行文化》课件31张PPT语文课件

新词新语与流行文化第一篇：新词新语与流行文化新词新语与流行文化一、导入：“豆你玩”、“蒜你狠”、“苹什么”、“柜族”（一个集装箱算小户型，两个重叠在一起就算跃层，这样苦涩的自嘲背后，反映出的是“蜗居族”最深切的无奈。

他们被称为“柜族”，这是一个苦涩的字词。

）、“低碳客”……2010的上半年，又是一个新词的多发季节有人说：语言是一条流动的河，不同时段有不同的风景；也有人说：新词语是社会的一面镜子，映照出社会的变迁；词汇这种表情达意的载体，它永不停息的推陈出新＿＿现在的“粉丝”不是食品，“轮胎”不是汽车配件，“爆炒”不再仅限于厨房，“韩流”和冷空气没有关系，“狗仔队”不是由纯种狗组成，语言进入了超级“选秀”时代。

二、什么是新词新语随着历史的发展、社会的进步、科技的运用、市场经济的形成及各种新事物的涌现，出现的无数在以往没有，但能深刻反映现实的词语。

下面同学们谈谈你收集到的新词新语学生在课堂中进行交流和评比搜集、整理、分类、注解的新词语。

a、文化娱乐体育类：超女、海选、爆炒、动漫、彩信、大腕、写真、人气、搞笑。

b、国家政治类：保先、三个代表、八荣八耻、十七大、社保、农民工、和谐社会、反恐c、网络语言：晒客、博客、菜鸟、网虫、草根网民、熊猫烧香、上网、下载、病毒d、日常生活类：如美容、瘦身、外卖、料理、按揭、物业、买单、廉租、愿景、磨合、丁克家庭、愿景、猫腻e、科技发展类：液晶、等离子电视、纳米技术、转基因、蓝牙、背投电视、信息库三、新词新语产生的原因1．社会的改革，历史的进步当我们进入新时期以来，在由原来的计划经济向市场经济的转变过程中，我们的方方面面都发生了具大的变化，我们日常说话的语言也有许多旧的词语成为历史，而许多新的词语在大量涌现，成为我们日常交际的工具。

如：大锅饭、铁饭碗、承包制、责任制、下海、下岗、经济知识、知识产权、有形资产、无形资产、无限政府、有限政府等等，等等。

这些词语，有的代表一个历史的结束，有的代表新的时期的来临。

人教版高中语文课标教材（必修）“梳理探究”编辑意图与教学建议人教版高中语文课标教材（必修）“梳理探究”编辑意图与教学建议大人教版高中语文课标教材（必修）“梳理探究”编辑意图与教学建议顾之川摘自：《新浪博客----丁海榕的博客》为了落实新课程的精神，培养学生的创新意识和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这套必修课教科书设计了一个“梳理探究”板块，与“阅读鉴赏”“表达交流”和“名著导读”相并列。

“梳理探究”的设计并非空穴来风，分别有初中和高中两条线索的承续关系：一是与人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（七至九年级）》中的“综合性学习”一脉相承，二是在人民教育出版社2002年版高中语文教科书中“综合性学习”的基础上发展演化而来。

一、编写意图教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”为此，两个语文课程标准分别做出规定。

如：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把“综合性学习”与“识字写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列，指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

”《普通高中语文课程标准（实验）》则以“积累.整合”“感受.鉴赏”“思考.领悟”“应用.拓展”“发现.创新”的形式呈现，而且要求更加具体、也更加明确。

比如，“积累.整合”要求“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。

……通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养”。

“思考.领悟”要“养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。

乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高”。

《新词新语与流行文化》教学设计【教学目标】1.知识与技能：了解新词新语产生的原因及其特点，提高对语言的感悟能力和判断能力。

2.过程与方法：小组合作探究，搜集整理一些新词新语，分析它们所反映流行文化现象。

3.情感态度与价值观：从新产生的词语中领略当代流行文化，培养学生在生活中关注语言的意识，并能试着作出较深层次的分析和理性的思考。

【教学重难点】教学重点：让学生了解新词新语产生的原因及其特点，培养学生的自主探究能力。

教学难点：搜集整理一些新词新语，领略当代流行文化，对新产生的词语作出较为深层次的透视和理性的思考。

【教学方法】自主、合作、探究【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入同学们，今天我很高兴地和大家一起学习《新词新语与流行文化》。

说实话，在准备这节课时我才发现自己已经out了，好多的新词新语都是我见所未见闻所未闻的，我的感受正如崔健的一句歌词：“不是我不明白,这世界变化快。

”经过一番恶补，我终于也掌握了一些。

下面我就用新词新语来给大家介绍介绍我自己，一来和大家交个朋友，二来也算是抛砖引玉，希望在接下来的时间里你们也能踊跃展示自己，让我们更好的交流。

（出示课件1）我的名字叫庞俐敏，昵称PLMM，是我名字拼音的缩写，如果大家要读成漂亮美眉，我也欣然接受，虽然纯属巧合；我的年龄嘛，应该属于奔奔族中的一员，不是新新人类；职业，大家都知道，教师应该属白领阶层吧，但实不相瞒，生活过得有点辛苦，我还真想成为粉领；看我这把年纪，肯定是已婚，但因工作关系，我和丈夫成了半糖夫妻，因为我不是新新人类，所以没能成为丁克家庭；要问我的经济状况嘛，因为不舍得花钱，所以我还不是月光公主，挣的钱不够多，买房子只能按揭，是个房奴；兴趣爱好呢，我喜欢卡拉OK，唱得不怎样，偶尔上上网，是个草根网民，最近蠢蠢欲动，想成为一个股民，但目前还是一个股盲。

好了，这就是大家眼前的我。

现在你们对我是了解清楚了，还是雾里看花呢？关键看你是否理解那几个新词新语的意思！懂意思的说出来，我可不怕被大家解读得清清楚楚！（出示课件2）现象、新观念的出现而产生的在语言交际中频繁运用却没有被过去的词典收录的词语。

人教版高中语文“梳理探究”专题分析发表时间：2015-07-23T16:36:42.190Z 来源：《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿作者：段亚楠[导读] 这些专题有的侧重对以前所学的语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考或合作研讨，培养探究能力。

段亚楠延安大学文学院陕西延安716000摘要：人教版高中语文“梳理探究”是课程改革的一大亮点，同时也是人教版普通高中课程标准语文实验教科书（必修）的重要栏目，它与“阅读鉴赏”“表达交流”“名著导读”并列成为教材的重要组成部分。

本文结合新课程标准，高考考纲，部分高考试题对“梳理探究”这个大专题进行简要分析并提出一些教学策略。

关键词：人教版高中语文梳理探究专题分析人教版高中语文“梳理探究”专题的基本含义就是积累、整合、探究、创新。

它与义务教育阶段的“综合性学习”有相通之处，都很注重语文学习的应用和实践。

《全日制普通高中语文课程标准（2011版）》课程的基本理念中第二个理念就是：“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和自我发展的需要。

要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。

”教材中“梳理探究”共有15个专题，每册安排三个专题。

这些专题有的侧重对以前所学的语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考或合作研讨，培养探究能力。

“梳理探究”的设计是源于《全日制普通高中语文课程标准（2011版）》中的课程目标中的几项对学生素质发展的要求，如：第一，积累。

整合是“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累过程中，注重梳理。

”例如教材中“优美的汉字”“奇妙的对联”“修辞无处不在”“古代文化常识”等侧重于积累、梳理、整合，同时在整合中能够训练学生多方面的学习能力，提高语文素养。

《新词新语与流行文化》梳理探究设计当代作家韩少功的《马桥词典》一书中有这样一段话：“词是有生命的东西。

它们密密繁殖，频频蜕变，聚散无常，沉浮不定；有迁移和婚合，有疾病和遗传，有性格和感情；有兴旺有衰竭还有死亡。

它们在特定的事实情境里度过或长或短的生命。

”我们的日常生活中也接触到很多词语的变迁。

词语的变迁正反映着文化的变迁，所以很有必要对其进行较为系统的梳理探究。

【基本概念】什么是新词新语？明确：新词新语也就是新出现的词语和流行语，就是指在一定时间、一定范围内广为传播使用的语言。

【梳理探究设计】一、课前准备1、分组给全班学生分组。

全班学生分成四个小组，设组长一名，负责带领组员完成梳理探究的相关内容。

2、搜集用两天的课外时间，搜集最近几年新出现的新词新语。

要求这些新词新语要有一定的代表性，为相当一部分人所熟知。

3、整理用一天的课外时间，将本组搜集到的新词新语在组内进行初步的整理、汇总。

去除重复、不规范、低俗的等一些不合要求的新词新语。

4、分类在组内将初步整理、汇总的新词新语按照“政治、“科技、“文化”、“生活”等进行分类。

将每一类新词分别用本子誊抄下来。

要求誊抄的时候尽量按照词语的音序排列并且每一个新词后边要留三五行空白，以备下一步注解之用。

5、注解把班级学生再次分组，本次分组的原则是按照同学们的兴趣。

这样同学们都能更加投入积极去完成梳理探究的相关任务。

将班级学生按兴趣分成四组，对政治感兴趣的同学可以自由组成政治小组，对科技感兴趣的同学自由组成科技小组，对文化感兴趣的同学自由组成文化小组，对生活兴趣浓厚的同学可以自由组成生活小组。

小组确定后在组长的带领下，用两天时间完成上一步分类汇总新词新语的注解和深入探究。

各小组分别探究一下并且探究它们来自哪里，流行范围有多大，反映了什么文化现象，并且形成文字、做好必要的记录。

如果可以，制作成课件、展台卡片或者是大板面，方便交流展示。

（可以利用网络、工具书等查找相关资料。