浅谈农村初级中学思想品德教学

浅谈农村初中思想政治教学浅谈农村初中思想政治教学从教十多来，主要从事初中思想政治课教学，反思过去，有许多的感慨，酸甜苦辣俱全。

思想政治课是教师塑造学生美好的心灵重要途径，特别是在初中阶段，思想政治课教师肩负着帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观的重大责任。

思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。

特别是从事农村思想政治课教学的教师由于面对的是农村学生，他们与城里的学生相比在知识范围、见识、学习途径等方面有一定的差距，教师更是责任重大。

为此，教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。

现就十多年从事农村思想品德课的教学浅谈几点体会。

一、农村初中思想政治课教学面临的困境1.思想误区一提到初中思想政治课，大多数教师和学生乃至学生家长的第一反应就是：这是副科。

这是我从事初中思想品德课教育教学十多年来的切身体会之一。

所谓副科不言而喻就是指除了语、数、外这些主科之外的其他科目，主副之分乃应试教育的必然产物，这是众所周知的。

但这种思想观念确实使初中思想政治课教学处于一个相当尴尬的局面。

然而初中思想政治课同时也是升学考试的必考科目之一，只不过分值较小而已。

其二，改革开放以来我国在以经济建设为中心的思想指导下，大批学生家长外出打工致使许多学生成为留守儿童，部分学生家长甚至把孩子交到学校里面就是学校的事了，根本不管，这样就致使许多学生家庭教育缺失。

作为农村中学的思想品德教育者的我们教育教学的障碍难度不可谓不大：素质教育必须贯彻实施，应试教育又不能抛弃。

可学生不思学习，无论是素质教育还是应试教育的质量怎么能提高呢？2.教育设施落后许多农村中学的基础教育设施就是教室、课桌、黑板、粉笔，简陋的教学设施限制了现代教育教学的发展。

特别是思想政治的学习要求与社会时事、热点相结合，书本理论知识，需要选用国内外最近发生的、贴近学生思想“热点”、社会生活“热点”和学生行为实践“热点”，并且理论和实践联系密切的例子进行分析，使学生从这些丰富形象的感性材料中，上升到抽象的理性认识，从而做到在课堂教学中体现理论联系实际原则，激发学生兴趣，适应初中学生的心理特征，指导学生的行为实践。

浅谈农村初中思想品德课的有效教学有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。

有效教学是教师实现教学目标和满足学生发展的教学行为，是教师与学生双重价值的体现。

如何实施有效教学，让农村初中思想品德课更有活力呢？一、创设氛围，营造和谐有效的课堂教学是全面促进学生成长与发展的乐园，所以，教师要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。

营造和谐的思想品德课堂，首先要建立平等的关系。

教师是教学的引导者、合作者和参与者，在教学中要充分尊重学生的人格、权利、尊严、思维方式和自身发展的方向。

倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生在与教师、同伴的平等交流与讨论中，充分展示自己的能力和才华。

同时，教师要对学生进行积极性的评价与鼓励，支持学生参与学习、体验学习，学会与老师、同学相互合作，共同探求知识。

其次，用爱心暖人心。

教师要热爱每一个学生，关心每个学生的成长，鼓励每个学生的进步，帮助每个学生改正缺点，支持每个学生的创新行为，让每个学生的个性得到发展。

教师要用爱培养爱，用信任交换信任，不断加强师生之间的情感沟通与思想交流，加强对学生品德、心理和人格成长的引导，促进学生健康成长。

二、资源共享，学生“主演”要让农村初中的学生发挥主动性，用自己的脑子去想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。

笔者通过课前搜集来的各种资料，合理利用各种资源，设计、编排多种活动方式，让学生主演来完成初中思想品德课的教学，将思想品德课堂还给学生。

1．讨论。

学习《感受挫析》时，笔者展示了《三只青蛙的遭遇》：三只青蛙在觅食中，不小心掉进了路边的一只牛奶罐里，罐里还有为数不多的牛奶，但是足以让青蛙们体验到什么是灭顶之灾。

关于农村初中思想品德课建设的思考1. 引言1.1 初中思想品德课在农村教育中的重要性初中思想品德课在农村教育中的重要性不可忽视。

农村是我国的重要组成部分，农村初中学生的思想品德素质的培养对于农村教育的发展和农村社会的稳定具有重要意义。

农村初中学生是农村未来的希望和栋梁，他们的思想品德素质的培养对于农村的发展起着重要的推动作用。

农村初中思想品德课的开设和实施，不仅有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升他们的综合素质，还有助于促进乡村文明的建设，培养良好的农村公民意识和社会责任感。

农村初中思想品德课在农村教育中的重要性不容忽视，必须引起农村教育部门和社会各界的高度重视，加强对农村初中思想品德课的建设和推广，以培养更多优秀的新农村建设者和接班人，推动农村教育事业健康快速发展。

2. 正文2.1 农村初中思想品德课建设的现状分析目前，农村初中思想品德课的建设存在一些问题。

由于农村地区教育资源相对匮乏，师资力量普遍不足，教学条件欠佳，导致思想品德课的开展受到限制。

许多农村地区的学校在师资队伍建设上存在短缺和不稳定的情况，缺乏专业化、高水平的思想品德课教师。

这导致了教学质量无法得到有效保障，学生的思想品德素质培养受到一定程度的影响。

农村初中思想品德课的教学内容和方法相对单一，缺乏创新和针对性。

由于缺乏有效的资源支持和教学指导，教师在教学过程中往往难以引入新颖的案例或教学活动，导致学生对思想品德课的兴趣不高，学习效果不明显。

农村地区的学生群体普遍来自较为贫困的家庭背景，他们面临诸多社会现实压力和家庭困境，思想品德教育的需求更为迫切。

当前农村初中思想品德课的教学往往偏重理论灌输，缺乏与学生实际生活和成长需求的结合，缺乏对学生心理和情感的关注。

农村初中思想品德课建设的现状需要引起重视，亟需采取有效措施和途径进行改进和提升。

2.2 农村初中思想品德课建设的存在问题1. 教育资源不均衡：农村地区教育资源相对匮乏，学校师资力量、教材设施等方面与城市学校存在较大差距，导致农村初中思想品德课建设水平不高。

关于农村初中思想品德课建设的思考农村初中思想品德课的建设对于学生的成长和素质教育起着至关重要的作用。

农村学生由于家庭环境、学习条件等方面的差距，思想品德方面存在着一些问题，农村初中思想品德课的建设显得尤为迫切。

本文将就农村初中思想品德课的建设进行深入思考，探讨如何更好地进行思想品德教育，促进农村初中生全面发展。

农村初中思想品德课建设需要重视学生的实际情况。

农村学生的家庭环境多种多样，有的家庭条件优越，有的家境比较贫困，教育思想品德课程应该对学生的实际情况进行分析，有针对性地进行教学设计。

在农村初中思想品德课的建设中，应该注重学生的实际需求，帮助他们解决生活中遇到的实际问题，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

只有紧密结合学生的实际情况，才能更好地开展农村思想品德教育工作。

农村初中思想品德课建设需要融入实践教育元素。

农村学生由于长期处于相对封闭的环境中，对于社会实践和实际操作的认识不够深入，农村初中思想品德课建设应该注重融入实践教育元素。

可以通过开展各种社会实践活动、参观社会主义新农村建设成果等方式，使学生深刻认识到实践经验和理论知识的结合的重要性，提高他们的实际操作能力和社会适应能力。

农村初中思想品德课建设需要注重培养学生的创新意识。

随着科技的发展和社会的进步，社会对于人才的需求越来越高，在农村初中思想品德课的建设中，应该注重培养学生的创新意识，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和实践能力，使他们能够更好地融入社会、适应社会的发展。

在农村初中思想品德课的建设中，需要建立健全评价体系。

思想品德教育是一项长期的系统工程，要想取得实质性的成效，就需要建立健全的评价体系。

除了要注重对学生德、智、体、美全面发展的评价之外，还应该注重对学生思想品德等方面的评价，通过多种考核手段，全面地评价学生综合素质的发展。

只有这样，才能使农村初中思想品德课的建设真正取得实效。

农村初中思想品德课的建设对于培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感具有重要的意义，农村初中思想品德课的建设工作任重而道远。

关于农村初中思想品德课建设的思考近年来，随着我国经济的飞速发展，农村地区的教育事业也得到了长足的发展。

在农村初中的思想品德课程建设方面，仍面临着一些问题和挑战。

本文将就农村初中思想品德课建设的现状和问题进行分析，提出相应的思考和建议。

农村初中思想品德课程建设的现状是什么？在一些农村地区，由于师资力量不足、教学条件落后等问题，思想品德课程的教学质量并不高。

一些学校的思想品德课程内容陈旧，缺乏足够的时代性和实用性，难以吸引学生的兴趣。

一些教师在教学中过分注重灌输知识，忽视了培养学生的思想品德素质，导致教育效果不佳。

农村初中思想品德课程建设面临的问题是什么？师资力量不足是一个普遍存在的问题。

由于农村地区的教育资源相对匮乏，很多学校的思想品德课程教师数量不足，甚至存在没有专职思想品德课教师的情况。

教学条件落后也是一个严重的问题。

农村初中的教学设施和设备往往比城市地区差距较大，这对思想品德课程的教学和实践活动提出了挑战。

思想品德课程的内容和教学方法也存在问题。

一些课程内容陈旧，缺乏时代性和实用性；一些教师在教学中缺乏有效的教学方法，难以调动学生的积极性和参与度。

针对这些问题和挑战，我们应该怎么办呢？要加强对农村初中思想品德课程建设的重视。

教育部门和学校要加大对思想品德课程建设的投入，为农村初中的思想品德课程建设提供更多的师资和教学资源。

要加强师资队伍建设。

可以通过加大对农村初中思想品德课程教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力。

也可以通过采取激励措施，吸引更多优秀的教师到农村地区任教。

农村初中思想品德课程的内容和教学方法也需要进行改革和创新。

课程内容要与时俱进，贴近学生的生活和实际，具有强烈的时代性和实用性。

教学方法要更加多样化和灵活，注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣和参与度。

要加强家校合作，形成教育共育合力。

农村家庭教育水平普遍偏低，很多家庭缺乏对子女思想品德教育的重视和关注。

对农村初中德育工作的几点思考农村初中德育工作是教育事业的重要组成部分，它关系到农村中小学生的全面发展和良好品德的培养。

在农村初中德育工作中，我有以下几点思考：注重农村学生的品德培养。

农村学生的家庭环境相对较为简单，德育教育对他们的重要性不言而喻。

我们应该注重培养学生的爱国主义精神、集体主义意识、纪律意识和社会责任感，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

我们还要注重培养学生的道德品质，促使他们做到诚实守信、友善互助、勇于担当等。

通过开展一系列德育活动，加强学生的品德培养，使他们能够继承和发扬农村的传统美德，成为一个有社会责任感和对家乡有情感的好孩子。

创新农村德育教育的方式方法。

农村初中人数相对较少，师生关系较为紧密，这为我们开展德育教育提供了便利。

我们可以结合农村特点，创新德育教育的方式方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

可以通过农村实践教育，让学生走出教室，了解农村的生产劳作和生活环境，培养他们的劳动精神和勤俭节约的观念。

还可以开展农村文化艺术活动，让学生了解自己的家乡文化，培养他们对家乡的热爱和自豪感。

通过创新方式方法，让德育教育融入到学生的日常生活中，提高其有效性，达到良好的教育效果。

加强农村初中德育教师队伍建设。

农村初中的德育工作离不开德育教师的辛勤付出和高素质的专业能力。

我们应该加强对农村初中德育教师的培训和指导，提高他们的专业水平和教育能力。

要加强德育教师队伍的建设，引进优秀人才，提高队伍整体素质。

只有这样，才能满足农村初中德育工作的需要，保证教育质量和教育效果。

加强家校合作，共同育人。

农村初中学生的父母对孩子的关心和教育意识较高，我们要加强与家长的沟通和合作，共同为孩子的德育教育贡献力量。

可以定期举办家长会，向家长传达德育教育的重要性和要求，让家长了解学校的德育教育工作。

我们还可以开展亲子活动，让家长与孩子共同参与德育教育，增进彼此的心理沟通和情感交流。

通过家校合作，形成教育共同体，共同为孩子的成长和培养贡献力量。

政治(思想品德)论文之浅谈农村初中思想品德教学思想品德教育是初中教育的重要组成部分，是德育的主要途径，有助于初中生形成科学的世界观、人生观、价值观。

初中生正处于人生发展的重要阶段，自我身体处于发育时期，心智及意识形态等都在此阶段定性，由此可见，思想品德这一学科的重要性。

然而，目前初中的思想品德教学仍存在一些不尽人意的地方，尤其农村初中，因其教育环境的特殊性，面临着不少困境。

下面就农村初中思想品德教学中存在的问题谈谈个人的看法，并初步探讨了解决问题的对策。

一、当前农村初中思想品德教学存在的问题第一、社会大环境一些不良因素的影响。

我国正处在社会转型时期，社会上滋生出拜金主义、享乐主义、机会主义等不良风气，对青少年的心灵带来负面影响，如同学之间炫耀攀比、讲排场、论穿戴等现象。

此外，学校周边密布着网吧、游戏机室、KTV等这些场所，形成不良的氛围，给思想品德教学带一定的难度。

第二、学校对思想品德课程重视不够。

为了追求高升学率和提高学校知名度，课程的设置及时间的安排上倾向所谓的“主科”，不断加大语文、数学等其他科目的力度，而缩减思想品德课的课时，认为是豆芽科。

另外，由于我国的教育体制受应试教育的影响比较严重，重学业轻品德。

课堂上教师一般只注重讲授教材的重点和考试会出现的内容，以便应付考试，从而忽视了学生的思想品德培养。

仅以考试成绩来衡量思想品德教学，教学评价体系太过单一。

第三，家庭教育的缺失。

家庭是初中生成长最主要的场所，家庭教育和学校教育是相辅相成的。

但有些家长对思想品德课的重视度不够，重智育轻德育。

另外，随着外出务工的人员越来越多，出现了不少留守孩子。

这部分学生正处于身心成长的关键时期，由于缺少父母的有效监护和教育，以致在心理、思想、情感、品行等方面容易出现问题。

这现象成为思想品德教学的一个新的难点。

第四、客观条件的制约。

一方面，农村初中教学硬件配置低，大部分农村初中没有或整个学校只有一间多媒体教室，教师的教学完全是靠“一支粉笔一张嘴”来完成，落后的教学条件影响教学效率和教学质量，并限制了学生对学习资源的获取。

浅谈农村初中思想品德教学田丽春思想品德课，学好思想品德课，教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。

这就需要我们的老师在人格上要充分尊重学生，对他们的缺乏和错误要理解、宽容。

教师要具有亲和力不要居高临下。

随着我国素质教育的大力推行，教学理念的改变，思想品德的教育工作也得到了长足的发展。

但是农村思想品德教学中依然存在着诸多不足，本人长期从事农村初中思想品德课教学，针对农村初中思想品德教学现状，谈谈本人的体会及建议。

一、农村初中思想品德教学的现状1、教师队伍水平低下，农村初中普遍缺乏专业教师，每所学校政治专业毕业的教师很少，虽然思想品德是中考科目，但分值少，属小科，不被重视，除了初三由专业教师任教外，初一初二均由大科老师附带或者老大难老师带。

教学质量难免受到影响。

2、教师的教学观念落后，由于长期受应试教育影响，只是注重教师的教，忽视学生的学，更忽视了学生的学习方式，表现为：（1）忽视学生的主体性。

传统的思想品德课堂教学以教师为中心，以教材为中心，以讲解为中心，忽视了学生的主体性。

（2）忽视学习方法的指导。

由于思想品德课的理论性较强，学生的理解有一定的困难，传统的思想品德课堂教学以教师讲解为主，以传授知识为主，忽视了学习方法的指导。

3、教学手段单一,，由于农村经济水平有限，教育的投入相对较少，教学资设施薄弱，技术更新慢。

导致农村思想品德的教学手段十分单一，只是依靠一根粉笔、一块黑板、一张嘴。

4、教学资源缺乏，由于一些陈旧教育观念和贫乏物质条件的限制，农村的初中思想品德教学的资源极度缺乏，已经严重影响了初中思想品德教学的实施及教学质量的提高。

如果我们的教师能够联系当地的实际，发掘当地的教学资源，向学生讲授课文的内容，或者我们能够和学生一起创作新的教学资源，那么我相信思想品德课就一定会成为一门人人喜爱的学科。

二、提高思想品德课堂教学实效的途径1、转变教学观念，改进教学手段。

（1）结合学生特点，进行多样化教学，使学生爱学。

关于农村初中思想品德课建设的思考农村初中思想品德课的建设，是当前教育系统亟待解决的重要问题。

农村初中，作为教育的基础阶段，对学生的思想品德素质的培养起着至关重要的作用。

由于教育资源的不足、师资力量的不足以及农村环境的特殊性等原因，农村初中思想品德课的建设存在一系列问题和困难。

如何加强农村初中思想品德课的建设，提高学生的思想品德素质，已成为当前教育工作者共同关心的话题。

一、问题分析1.教育资源不足农村地区教育资源相对匮乏，教学条件差，学校仪器设备简陋，图书馆书籍资源匮乏，这给思想品德课的开展带来了一定的困难。

缺乏相关教学资源的学校，学生的思想品德课教育无法保障。

2.师资力量不足农村初中师资力量相对较弱，缺乏高水平的思想品德教师。

一些教师缺乏专业知识和教学经验，导致教育质量无法保证。

3.农村环境的特殊性农村地区的生活环境与城市相比存在较大差异，这也会对学生的思想品德教育产生影响。

农村学生的家庭教育水平和家庭条件参差不齐，家庭对学生的思想品德教育也存在很大不同。

二、建设思路针对农村初中思想品德课建设中存在的问题和困难，可以采取以下措施加强建设，提高思想品德教育质量。

1.加大教育投入政府应加大对农村教育的投入力度，加大对农村教育资源的支持，提高农村初中的教学条件和硬件设施，保障教育教学的正常开展。

2.加强师资培训组织专业化的师资培训，提高农村初中思想品德教师的专业水平和教学能力，培养一支高水平的思想品德教师队伍，为学生的思想品德教育提供保障。

3.建立多元化的教育模式在农村初中思想品德课的建设中，可以引入多元化的教育模式，比如开展社会实践课程、丰富学校文化生活、设置心理健康教育等，从多个角度提高学生的思想品德素质。

4.加强家校合作在学校思想品德课的建设中，应加强与家长的沟通和合作，鼓励家长参与学生的思想品德教育，促进学校和家庭共同育人。

也要加强学校与社区的合作，整合社会资源，共同为学生的思想品德教育提供支持。

关于农村初中思想品德课建设的思考1. 引言1.1 现状分析农村初中思想品德课程建设是教育教学工作中的重要组成部分，直接关系到学生的思想道德素质的培养和发展。

目前农村初中思想品德课程建设存在一些现状问题需要我们认真反思和解决。

农村初中思想品德课程建设相较于城市初中存在一定的滞后性，师资力量相对不足，教学设施不够完善，教学资源不够丰富，教学模式较为单一等问题普遍存在。

这就使得农村初中思想品德课程的教学质量难以得到保障，学生的思想道德素质培养水平有待提升。

部分农村初中思想品德课程缺乏足够关注学生个体差异、缺乏针对性和有效性，课程内容与学生实际需要和兴趣之间存在一定的脱节，导致学生对思想品德课程的学习积极性不高，缺乏对课程的兴趣和热情。

农村初中思想品德课程建设在师资力量、教学条件和教学方式等方面存在一定的问题和困难，亟待我们制定有效措施加以改进和完善，以促进学生全面发展，提升农村初中思想品德课程建设水平。

1.2 问题提出农村初中思想品德课建设面临着诸多问题和挑战。

目前一些农村初中师资力量相对薄弱，教师队伍整体素质和水平参差不齐，导致了教学质量参差不齐，难以保障教育教学质量。

部分农村初中的思想品德课程设置不够科学合理，内容单一，缺乏针对性和灵活性，无法有效引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

有的农村初中在思想品德课教学中注重理论，忽略了实践性教学，导致学生缺乏实际操作能力和社会适应能力。

一些学校在德育活动开展方面存在不足，缺乏创新性和针对性，无法激发学生的参与热情和积极性。

农村初中与家庭和社会的联系不够紧密，家校合作薄弱，导致学生在德育方面的引导力度不够，影响了学生的全面发展和成长。

农村初中思想品德课建设亟待加强和改进，以提升教育教学质量，促进学生全面发展。

2. 正文2.1 加强师资队伍建设加强师资队伍建设是农村初中思想品德课建设的重要环节之一。

农村初中思想品德课的教师队伍需要不断提升专业素养，增强教学水平，以更好地为学生提供优质的思想品德教育。

浅谈农村初中思品教学上中赵文松公正是社会的基石，教育公平是社会公平的起点。

给农村学子一个公平的教育起点才能实现社会公平。

尤其农村德育教育既关系着国家的未来、民族的兴旺,也担负着广袤农村的和谐稳定。

而农村初中思品教学既担任着培养学生德育教育的重任,又是初中德育教育的主要途径,还是素质教育内容的重要方面和学校教育教学质量获得提高的重要保证。

那么如何搞好农村初中思想政治课教学呢?笔者从分析当前农村初中思想政治教学的现状入手,努力寻找提高农村思品教学质量的有效措施。

一、农村初中思品教学现状1、教学观念陈旧。

由于受应试教育的影响,现阶段思品教师的教学观念一般比较陈旧,大多数教师的教学观念还停留在“勾、备、考”上,没有充分认识到思品课作为德育主渠道的重要作用。

教学上主要是沿用传统的教学模式,教师主宰着课堂,课堂上只注重向学生灌输知识,往往忽视学生的情感需求,学生的学习主体地位没有得到充分的体现,以至于学生学习的主观能动性没有得到发挥。

另外,教师教学的功利性太强,为了提高教学成绩,许多教师片面强调知识的重要性,要求学生死记硬背,这就导致学生失去了学习思品的兴趣。

2、教学方法缺乏科学性。

在思品教学中,教师教学方法比较单一、缺乏科学性、灵活性。

由于思品学科理论性较强,一般教师多采取以讲授式为主的教学方法,大多是一本书一支粉笔一块黑板,课堂上也是教师滔滔不绝地教授知识,没有给学生留下足够的时间和空间进行自主学习，合作探究。

这种陈旧的教学方法和教学手段不仅会导致学生学习兴趣下降,也会使他们的思维受到抑制,学习的主动性、能动性和积极性得不到发挥。

许多学生即使学了也是死记硬背,教师勾条条框框,学生背条条框框,教学效果较差,教学目标也难以得到实现。

3、教学与实践脱轨。

思品这一学科与现实社会联系紧密,学以致用是学习思品学科的最终目的。

在如今的思品教学中,学校由于片面地追求升学效率,许多教师只是单纯地向学生灌输考试的知识,而对培养学生的实践能力缺乏指导,这就导致教学与现实脱轨,使学生学不到真正的本领。

关于农村初中思想品德课建设的思考农村初中思想品德课的建设一直是教育界关注的焦点之一。

在新时代，农村初中思想品德课的建设更加需要切实有效的措施。

下面就农村初中思想品德课的建设进行一些思考。

一、了解农村学生的特点农村学生的成长环境和城市学生有较大的差异，因此在农村初中思想品德课的建设中，首先要深入了解农村学生的特点，包括他们的家庭环境、学习习惯、生活习惯等方面的差异。

只有了解了这些特点，才能有针对性地进行教学设计，让思想品德课真正贴近农村学生的实际情况，更好地起到教育引导的作用。

二、注重实践教学农村初中学生大多数接受的是义务教育，他们对理论知识的接受能力和兴趣相对较低，因此在思想品德课的建设中，应该注重实践教学。

可以通过课外活动、社会实践、志愿者服务等方式，让学生亲身参与，实践中感受道德的力量，培养学生的社会责任感和奉献精神。

三、开展家庭教育工作农村初中学生的家庭教育状况各有不同，一些学生在家长的教育下品德素养较高，而一些学生因为家庭环境的原因，缺乏良好的家庭教育。

在农村初中思想品德课的建设中，应该充分发挥学校的作用，开展家庭教育工作，加强对学生家庭的走访和指导，帮助家长树立正确的教育观念，从而达到学校和家庭共同育人的目的。

四、培养学生的自信心和自主意识农村学生普遍缺乏自信心和自主意识，他们对未来的不确定性和困难往往缺乏自信和勇气。

在思想品德课的建设中，应该注重培养学生的自信心和自主意识，让他们明白每个人都是社会的一份子，都有自己的价值和使命，只有树立自信心和自主意识，才能更好地走向社会，为社会发展作出自己的贡献。

五、注重情感教育农村初中学生普遍缺乏情感交流和表达的机会，因此在思想品德课的建设中，应该注重情感教育。

可以通过课堂讨论、小组活动、心理辅导等方式，让学生有机会表达自己的情感，学会尊重他人的情感，在情感中培养学生积极向上的品质，让他们在成长过程中变得更加完善。

农村初中思想品德课的建设需要全社会的关注和支持，只有学校、家庭、社会等各个方面共同努力，才能培养出德智体全面发展的人才。

关于农村初中思想品德课建设的思考农村初中思想品德课建设对于培养农村学生的良好思想品德素养具有重要意义。

农村初中教育的特点是学生家庭背景复杂，品德教育任务繁重，学生思想品德水平普遍较低。

在农村初中思想品德课建设中，需要重视以下几个方面的思考：农村初中思想品德课建设要突出实用性。

农村学生普遍存在知识水平低、自我意识不强、缺乏实际应用能力等问题。

思想品德课要注重培养学生的实际应用能力，引导学生将所学知识用于实际生活中。

在课堂上通过组织讨论、角色扮演、仿真实践等活动，让学生更加深入地理解道德规范、价值观念等内容，从而提高他们的思想品德水平。

农村初中思想品德课建设要注重挖掘农村特色。

农村社会文化的特点是传统性强、乡土性浓厚、道德规范简约。

农村初中思想品德课可以通过讲授农村优秀传统文化、农民英雄事迹、农村社会典型人物等内容，引发学生对农村传统文化的热爱和自豪感，培养学生珍视农村文化传统的意识和自觉遵守农村社会道德规范的意识。

农村初中思想品德课建设要充分发挥课堂的育人功能。

农村初中思想品德课堂是学生接受德育教育的主要场所。

思想品德教师要充分认识到自身育人的使命和责任，注重培养学生正确的价值观和行为准则。

在课堂教学中，教师要主动引导学生积极参与、自主学习，采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习的能力。

农村初中思想品德课建设要与家庭育人相结合。

由于农村学生家庭环境的复杂性和多样性，家庭对于学生的思想品德教育起着至关重要的作用。

学校和家庭应该加强沟通合作，形成合力育人的局面。

学校可以通过家访、家长会、家长教育等形式，与家长密切合作，共同培养学生的良好思想品德。

农村初中思想品德课建设要注重实用性、挖掘农村特色、发挥课堂育人功能以及与家庭育人相结合等方面的思考。

通过这些思考，我们可以更好地推进农村初中思想品德课的建设，培养农村学生的良好思想品德素养，为他们的成长和发展提供有力支持。

浅谈农村初中思想品德课有效教学策略浅谈农村初中思想品德课有效教学策略随着新一轮课程改革的日益深入，农村初中思想品德课堂教学无论是在结构、内容，还是在方法、手段上都有了不同程度的创新，它因此也变得越来越“活”了。

实施有效教学策略，提高课堂教育教学效率，已成为课程改革实施中很多教师所关注的重要问题。

在教学实践中，我们可以看到，思想品德课在一定程度、一定范围内，还存在着过于强调个体的接受性学习的状况，过多地追求知识体系的系统性和完整性，致使学生大部分都是死记硬背、机械训练的学习。

作为农村初中，教学效率普遍较低是不争的事实。

那么在新课程改革的今天，如何调动学生学习的积极性和提高农村初中思品课堂教学的有效性呢？一、教师的教学理念转变是有效教学的前提教师的教学理念主要是指教师对学科教学的目标、教学的过程、教学的对象的认识和主张。

它决定着教师的教学方法和教学活动的实效性。

教学的实效性主要是指教师在思想品德课程改革教学活动中的有效性。

有什么样的教学观念就有什么样的教学方式，不同的教学方式就有不同的教学效果。

很多的老师在课堂教学中都是教师说、学生记，学生学习积极性调动不起来。

因此，教师在课堂教学中可以少一些学科知识，但必须要更多的注重学生在知识学习过程中的感受、体验和参与，避免一味的背诵教学知识内容。

长时间的死记硬背、机械训练熏陶下的学生，必然是没有创新精神和实践能力的人，这更是思想政治课思想性和人文性的学科特点与之背道而驰的。

所以，新课程下的思想思想品德课教师一定要转变观念，要切实从“学生主题发展为本”的课程价值观出发，关注学生综合性的全面发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和有个性特长的发展。

“死记”的知识和现成的结论是对学生发展不利的，是低效的、无效的，甚至会阻碍学生的发展。

关注获得知识的过程和方法，关注获得知识过程中的情感、态度和价值观永远是新课程下思想政治课教学的根本。

二、良好的师生关系是有效教学的基础良好的师生关系决定着课堂教学活动的规定性，课堂教学中师生相互作用的终极目标是提高学生的身心素质。

关于农村初中思想品德课建设的思考农村初中的思想品德课建设是一项重要而复杂的任务，它涉及到学生的思想观念、道德价值观的培养，以及阳光心态、积极健康的生活态度的塑造。

当前，随着农村教育的发展，思想品德课的教学任务也变得越来越丰富和重要。

在农村初中思想品德课建设方面，需要着重关注以下几个方面。

应该注重培养学生的道德情操。

农村初中学生大多数来自农村家庭，他们的教育背景和社会环境决定了他们的道德情操与城市学生有所不同。

思想品德课应该注重培养学生积极向上的道德情操，涵养学生的感恩之心、友爱之情，培养他们高尚的人格和健康的道德观念。

要关注农村初中学生的学习态度和自信心。

农村教育资源相对匮乏，学生的学业压力较大，很多学生对自己的学习能力缺乏信心。

思想品德课应该加强学生的自信心培养，帮助他们建立正确的学习态度和方法，培养他们的学习兴趣和动力，从而提高他们的学习能力和综合素质。

要注重学生的心理健康教育。

农村初中学生由于家庭环境、生活条件以及教育资源的限制，往往存在一些心理问题，如焦虑、自卑、孤独等。

思想品德课应该注重学生的心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们正确处理各种情绪和压力，提高他们的心理适应能力。

要关注农村初中学生的实践能力培养。

农村教育环境的限制使得学生的实践能力较弱，他们缺乏实践机会和实践经验。

思想品德课应该注重培养学生的实践能力，让他们在生活中、学习中能够灵活运用所学知识和技能，培养他们的实践动手能力和解决问题的能力。

在农村初中思想品德课建设中，应该注重培养学生的道德情操、学习态度和自信心，关注学生的心理健康教育，以及实践能力培养。

只有通过多方位的培养和教育，才能使农村初中学生真正成为有道德情操、健全人格和实践动手能力的新时代农村建设者和接班人。