四、1、乘法的初步认识

《乘法的初步认识》说课稿《乘法的初步认识》说课稿1各位领导老师：大家好！今天我说课的课题是《乘法的初步认识》，它是义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元的第一节内容。

一、教材分析乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重要概念。

学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的________和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。

二、学情分析学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验，学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。

有些学生在生活听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但知其所以然，教师若能很好地把学生带入到学习乘法的教学园地中，一定能激发学生探究乘法的欲望。

基于以上对教材及学情的分析，我对本节课制定了如下教学目标：1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，认识乘法，会读、写乘法算式。

2、在经历乘法形式的过程中，培养动手、动脑、动口等多种感官能力和合作意识3、通过乘法的初步认识，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重、难点：理解乘法的意义，体会同数相加与乘法的关系是突破难点的关键。

教学准备：多媒体课件，小棒等三、说教法和学法教育家第斯多惠说过：“一个坏的教师是奉送真理，一个好的老师是教人发现真理。

”可见教学方法的选择对于学生接受知识，锻炼能力都起着非常重要的作用。

因此，在教学《乘法的初步认识》这一课时，我首先利用多媒体课件采用情境教学法，提问引导探式的教法等，激发学生的思维活动。

希望通过我的这些教法，能够让学生掌握对比认识、由分析到综合的抽象、概括的方法，以及合作交流法。

四、说教学过程1、创设情境，激发兴趣，让学生亲近数学。

兴趣是最好的老师。

页眉内容博湖县第四小学数学组集体备课表年级二年级日期2014.10.24 主备人高福平备课人王一博集体备课名单数学组全体教师课题人教版二年级上册《乘法的初步认识》教学目标1．通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义2．掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式．会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义．3．培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法．教学重难点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便乘法算式所表示的意思教具学具多媒体、小木棍一、情境导入植树节那天，明明和他的同学一起在植树。

瞧！（课件出示P2页的主题图）同学们，你看到了什么？他们一共植了多少棵树？对你的同桌说一说。

再请学生汇报（师板书）。

（学生一般会采用一棵一棵的数，应用情境图启发学生一排一排的数并列出算式，然落后一步启发学生还可以一列一列的数并列出算式。

）板书：7＋7＋7＋7＝28 （4个7）4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28 （7个4）同学们观看这两个算式，你有什么发现？引出各个式子的加数都相同。

师：同学们你们在写算式时有什么感到？让学生畅所欲言。

（麻烦，容易出错）像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题。

（揭示课题：乘法的初步认识）二、新知探求1.初识乘法老师还是先给大家介绍一个新伙伴-“乘号”，板书：“×”。

乘号，它像汉教学过程语拼音里边学过的什么？齐读“乘号”两遍。

怎样写乘法算式呢？我们只要去数一下是几个几就可以了。

比如：7＋7＋7＋7=28（在老师的指引下数1个7，2个7，3个7，4个7）是4个7。

所以写成乘法就是（板书）7×4=28读作7乘4等于28。

或4×7=28读作4乘7等于28。

1、乘法的初步认识（教案）20232024学年数学二年级上册苏教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。

在此，我将以第一人称，详细介绍我在20232024学年数学二年级上册的教学计划。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二章《乘法的初步认识》。

通过本节课的学习，学生将掌握乘法的基本概念，理解乘法的意义，学会用乘法计算，并能解决简单的实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握乘法的基本概念，理解乘法的意义，学会用乘法计算。

2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：乘法的意义及运用。

2. 教学重点：乘法的基本概念，乘法的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中的人数乘以座位数为例子，引导学生思考如何计算。

2. 知识讲解：讲解乘法的基本概念，乘法的意义，以及乘法的计算方法。

3. 例题讲解：用多媒体展示例题，边讲解边板书，让学生直观地理解乘法的计算过程。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，及时巩固所学知识。

5. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己的解题方法，互相学习。

六、板书设计板书设计如下：1. 乘法的基本概念2. 乘法的意义3. 乘法的计算方法七、作业设计（1）3个5相加是多少？（2）5个3相加是多少？（3）2个7相加是多少？2. 答案：（1）3个5相加等于15，计算过程：5 + 5 + 5 = 15（2）5个3相加等于15，计算过程：3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15（3）2个7相加等于14，计算过程：7 + 7 = 14八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将在课后认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

同时，我会鼓励学生在课后进行拓展延伸，如尝试解决更复杂的实际问题，提高学生的应用能力。

1. 乘法的初步认识（教案）二年级上册数学人教版在教学过程中，我以生动活泼、深入浅出的方式，引导学生初步认识乘法。

一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材，主要涵盖第一单元的第三节《乘法的初步认识》。

这部分内容主要让学生理解乘法的意义，学会用乘法计算相同加数的和，以及能够运用乘法解决一些简单的实际问题。

二、教学目标1. 理解乘法的意义，能够正确进行乘法计算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的口头表达能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法计算方法，能够运用乘法解决实际问题。

难点在于让学生理解乘法背后的规律，以及如何将乘法运用到实际生活中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、乘法表、实物模型等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉学生有3个苹果，每个人想要2个，我们可以怎么分配？学生通过实际操作，发现可以通过3个2来实现，即3×2=6。

2. 乘法的意义：我引导学生理解乘法的意义，就是将相同的数加多次。

例如，3×2就是将3加2次，即3+3=6。

3. 乘法计算：我带领学生学习乘法计算，通过PPT展示乘法表，让学生观察并发现乘法背后的规律。

同时，我给出了几个例子，让学生口头计算，加深对乘法的理解。

4. 应用乘法解决实际问题：我设计了几个实际问题，让学生运用乘法进行计算。

例如，如果有5个小朋友，每个小朋友分2个糖果，一共需要多少个糖果？学生通过计算，得出答案为10。

5. 小组活动：我将学生分成小组，让他们共同讨论并解决一个实际问题。

例如，一个水果店里有3种水果，苹果每斤2元，香蕉每斤3元，橙子每斤4元，如果想要买2斤苹果和4斤橙子，需要多少钱？学生通过小组讨论，得出答案为10元。

六、板书设计乘法的意义：相同的数加多次乘法计算：3×2=6应用乘法解决实际问题：5个小朋友，每个小朋友2个糖果，一共需要10个糖果。

二年级数学上册苏教版第三单元第1课《乘法的初步认识》教案一. 教材分析《乘法的初步认识》是二年级数学上册苏教版第三单元的第一课。

本节课主要让学生通过实际操作和观察，了解乘法的基本概念，知道乘法是重复加法的计算方法，并能够运用乘法解决一些简单的问题。

教材通过丰富的情境和直观的图形，帮助学生建立乘法的表象，为后续乘法运算的学习打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学运算有一定的基础。

但是，他们对乘法概念的理解还需要通过具体的操作和观察来建立。

学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图形来帮助他们理解和掌握乘法。

此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响，因此在教学过程中要注重激发学生的兴趣和参与度。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解乘法的意义，能够通过实际操作和观察，理解乘法是重复加法的计算方法，并能够运用乘法解决一些简单的问题。

2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流和教师的引导，让学生在实际操作和观察中体验乘法的运算过程，培养学生的动手能力和观察能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解乘法的意义，能够运用乘法解决一些简单的问题。

2.难点：让学生通过实际操作和观察，理解乘法是重复加法的计算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境和提供直观的图形，帮助学生建立乘法的表象，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：通过学生的实际操作和观察，让学生在动手动脑中体验乘法的运算过程，培养学生的动手能力和观察能力。

3.合作交流法：通过小组合作和交流，让学生在互动中学习，提高学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备实物、图形、计算器等教具，用于引导学生进行实际操作和观察。

2.教学资源：准备相关的教学课件和教学素材，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图形，引导学生进行观察和思考，引出乘法的问题。

二年级数学表内乘法重点、难点和必考知识点，要想成绩好必须掌握！乘法口诀是二年级数学学习的重点，没掌握的同学不用担心，王老师给大家整理了这篇知识点。

一、重点、难点1、乘法的初步认识（1）结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

（2）结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。

（3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。

2、乘法的初步认识（1）能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。

（2）知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

（3）能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。

3、5的乘法口诀（1）结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。

（2）能用5的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。

（3）能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题。

4、2、3、4的乘法口诀（1）结合具体情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

（2）能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。

（3）掌握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。

5、（1）结合具体情境，掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确计算。

（2）能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。

（3）培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。

（4）在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发现相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。

6、6的乘法口诀（1）经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想和方法。

《部编版》；统编；新人教版乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统的了解、认识。

教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而于头脑之中建立乘法的意义。

大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。

教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。

1.通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2.认识乘号、因数，会读写乘法算式。

3.使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。

会正确地写出乘法算式。

4.进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。

5.学生知道1~6的乘法口诀的来源，初步记住1~6的乘法口诀，会用口诀进行计算。

6.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题；了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序；能够正确地进行乘加或乘减的运算。

（1）乘法的初步认识2课时（2）2~6的乘法口诀11课时(5的乘法口诀2课时)(2、3的乘法口诀1课时)(4的乘法口诀2课时)(乘加乘减2课时)(6的乘法口诀2课时)(解决问题 2 课时)1.乘法的初步认识加法算式的特点，明确用“几个几”表示。

4.教师明确：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。

5.教师以3×5＝15为例，引导学生认识乘号、乘数与积，使其认识乘法算式并能够正确读写。

改写成乘法的方法和意义，并在教师引导下自主列出后两道题目的乘法算式。

6×4＝24或4×6＝242×7＝14或7×2＝14 5.根据教师的讲解，同桌交流后明确乘法算式的读写方法。

第一课时：乘法的初步认识引言乘法是数学中的一个基本运算，常用于对物体的数量或大小进行计算。

它通常表示为“×”或“*”。

本课时将介绍乘法的基本概念和相关性质，帮助学生初步认识乘法。

乘法的定义乘法是一种数学运算，表示将两个或多个数相乘得到一个结果。

乘法符号“×”或“*”的左右两边的数称为乘数，相乘得到的结果称为积。

例如，3×4=12，其中3和4是乘数，12是积。

乘法的性质乘法交换律乘法交换律是指，两个数相乘的结果不受乘数的顺序影响。

例如，2×3=6，3×2=6，它们的积都是6。

乘法结合律乘法结合律是指，三个以上数相乘的结果与它们运算的顺序无关。

例如，2×3×4=24，(2×3)×4=24，它们的积都是24。

乘法分配律乘法分配律是指，一个数乘以两数之和的结果等于这个数分别乘以这两个数之和再相加的结果。

例如，2×(3+4)=2×3+2×4=14。

乘法的应用乘法在排列组合中的应用在排列组合的计算中，乘法常常被用来计算不同的排列组合方式。

例如，从5个人中选取3个人组成团队的排列组合方式共有10种，可以用以下式子进行计算：5×4×3 ÷ 3×2×1=10其中第一个式子表示从5个人中选取3个人的不同排列方式，第二个式子表示将不同排列方式除以相同的重复计数。

乘法在面积和体积计算中的应用在面积和体积计算中，乘法常常被用来计算物体的面积和体积。

例如，一个长方形的面积可以用长和宽的乘积进行计算：面积 = 长 × 宽。

一个立方体的体积也可以用边长的立方进行计算：体积 = 边长³。

结论乘法是数学中的一个基本运算，具有交换律、结合律和分配律等性质。

在数学的许多领域及生活中都有着广泛的应用。

从初步认识乘法开始，我们可以进一步学习乘法的进阶知识。

二年级上册数学一课一练-4.1乘法的初步认识一、单选题1.把19×3改写成加法算式是( )。

A. 19+3B. 3+3+3C. 19+19+192.5+5+5+4，不可以改写成算式（）。

A. 5×4B. 5×3+4C. 4×5-13.6×8不能表示（）。

A. 6的8倍B. 8个6相加C. 8和6相加二、判断题4.4+4+4+4改写成乘法算式是4×4。

5.2+2=4，2×2=4，所以4×4=4+4。

6.a＋b ＝a×b7.1×1的积是2。

三、填空题8.5+5+5+5=________×________ 7+7=________×________9.交换两个________的位置，积不变。

10.把7+7+7=21改写成乘法算式是________。

11.7个3相加的和是________，2个6相乘的积是________。

四、解答题12.写出乘法中各部分的名称。

13.看图列式并计算。

加法算式：________（只）乘法算式：________（只）或：________（只）五、应用题14.一共有多少个桃子？参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】解：改成加法算式是：19+19+19故答案为：C【分析】整数乘法的意义就是求几个相同加数和的简便运算，因此19×3就表示3个19的和是多少。

2.【答案】A【解析】【解答】5+5+5+4，不可以改写成算式5×4。

故答案为：A。

【分析】求几个相同加数的和，用乘法计算比较方便。

3.【答案】C【解析】【解答】6×8表示6个8相加，还可以表示8个6相加，或者6的8倍，不能表示8和6相加。

故答案为：C。

【分析】根据乘法的意义：求几个相同加数和的简便运算用乘法计算，乘法算式可以表示几个几相加是多少，还可以表示一个数的几倍是多少，据此判断。

课题：乘法的初步认识适用年级：小学二年级教学目标：1.学生能够理解乘法的概念，知道乘法是快速计算加法的一种方法。

2.学生能够正确使用乘法运算符，进行简单的乘法计算。

3.培养学生的观察力和思维能力，提高解决实际问题的能力。

教学准备：1.教师准备黑板、粉笔、教学课件等教具。

2.准备乘法表和乘法表格的练习题。

3.准备一些能够激发学生思维的实际问题。

教学过程：Step 1 引入新知1.教师通过展示一些物品进行引导，如：2个苹果，每个苹果5元，那么一共要花多少钱？请学生用加法计算。

2.引导学生思考，如果有很多个苹果，用加法计算会很麻烦，有没有其他方法可以快速计算呢？3.教师引出乘法的概念，解释乘法是通过加法来快速计算的一种方法。

Step 2 学习乘法表1.教师通过展示乘法表来让学生了解乘法表的规律，如：1乘以1等于1，1乘以2等于2，依次类推。

2.教师引导学生观察乘法表的特点，如：每一行的第一个数都是这一行的数，每一列的第一个数都是这一列的数。

3.教师与学生一起朗读乘法表，让学生熟悉乘法表中的数字。

Step 3 计算乘法1.教师将学生分成小组，每个小组拿到一套乘法表格练习题，让学生用乘法表格来计算乘法。

2.教师引导学生在计算过程中注意两个数字的位置，如：2乘以3和3乘以2计算结果是否相同。

3.检查学生的答案，让学生互相检查，进行讨论和解释。

4.教师可以设计一些实际问题，让学生运用乘法来解决问题，如：小明有3个篮球，每个篮球5元，他一共要花多少钱？Step 4 总结与延伸1.教师带领学生一起总结乘法的概念和使用方法。

2.教师可以带领学生进一步探索乘法的性质，如：交换律、分配律等。

3.鼓励学生在日常生活中多运用乘法，提高他们的计算能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生初步了解了乘法的概念和使用方法。

通过让学生观察乘法表格和解决实际问题的练习，培养了学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

教师在教学过程中可以根据学生的实际情况进行调整和延伸，让学生更好地掌握乘法的知识。

教案标题：小学二年级乘法初步认识一、教学目标：1.初步了解乘法的概念和意义；2.能正确读出乘法表中的乘法题；3.能口算乘法表中的简单乘法题；4.通过实际生活中的例子，初步应用乘法解决问题。

二、教学重点：1.认识乘法的概念和意义；2.正确读出乘法表中的乘法题；3.口算乘法表中的简单乘法题。

三、教学准备：乘法表、教学画板、教学卡片、实际生活中的例子。

四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师向学生展示乘法表，让学生观察表格中的规律。

2.引入新知（10分钟）：教师解释乘法的概念：乘法是一种数学运算，它用来计算两个数相乘的结果。

教师提问：如果班级有4个小朋友，每个小朋友有5本书，那么一共有多少本书？学生思考后回答：20本书。

教师解释：这个问题可以用加法解决，也可以用乘法解决。

用乘法解决更简便，我们可以写成4×5=20，这就是乘法运算。

3.讲解乘法表（15分钟）：教师让学生观察乘法表，解释乘法表的结构和含义。

教师指着表格中的第一行，问学生：“一乘以几等于几？”学生回答：“一乘以任何数都等于那个数本身。

”教师指着表格中的第一列，问学生：“几乘以一等于几？”学生回答：“任何数乘以一都等于那个数本身。

”教师指着表格中的其他格子，让学生读出对应的乘法题和答案。

4.练习口算乘法题（15分钟）：教师将乘法表遮盖住，逐个出示乘法题卡片，要求学生口算并答题。

教师可以给学生一定的时间思考后，再逐个学生回答问题，加强学生的参与程度。

5.拓展应用（15分钟）：教师提供实际生活中的例子，让学生运用乘法解决问题。

例如：班级有5个学生，每个学生要吃2个苹果，一共需要多少个苹果？教师引导学生运用乘法数学运算解决问题。

6.总结（5分钟）：教师带领学生回顾乘法的概念和意义。

教师提醒学生，乘法是一种简便的计算方法，可以帮助我们快速求解一些基本的数学问题。

五、教学反思：通过这节课的教学，学生初步了解了乘法的概念和意义，能正确读出乘法表中的乘法题，并能口算简单的乘法题。

苏教版数学二年级上册《1、乘法的初步认识》教案2一. 教材分析《1、乘法的初步认识》是苏教版数学二年级上册的一节课。

本节课主要让学生初步理解乘法的意义，通过具体的例子让学生感受乘法的作用，从而为后续的乘法运算打下基础。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生观察、思考和操作，从而让学生在实践中认识和理解乘法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数感和逻辑思维能力，他们能够理解和运用加减法解决一些简单的问题。

但是，对于乘法这一新的运算，学生可能还存在一定的陌生感。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过合适的教学方法，帮助学生理解和掌握乘法的初步认识。

三. 教学目标1.让学生初步理解乘法的意义，能够通过具体情境感受到乘法的作用。

2.让学生能够运用乘法解决一些简单的问题。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

四. 教学重难点1.乘法的意义和作用的理解。

2.乘法运算的初步认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情境，让学生感受乘法的作用。

2.观察法：让学生观察和思考，发现乘法的规律。

3.操作法：让学生动手操作，加深对乘法的理解。

六. 教学准备1.教学课件：包括图片、动画等生动形象的教学资源。

2.学习材料：包括卡片、小棒等操作材料。

3.黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情境，如“小明的生日聚会”，让学生观察和思考，引出乘法的概念。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和例子，让学生观察和思考，引导学生发现乘法的规律。

同时，通过讲解，让学生理解乘法的意义和作用。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，运用小棒、卡片等操作材料，进行乘法的实践操作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）通过一些简单的乘法题目，让学生运用乘法解决问题。

教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固对乘法的理解。

5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论，发现乘法在实际生活中的应用。

《乘法的初步认识》说课稿一、说教材（一）人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二级上册P46～51乘法的初步认识（二）教学目标与策略选择1、教材分析本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。

让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。

2、学情简析学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

3、设计意图根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在生动活泼的情境中获得主动发展，并使学习过程富有个性化。

4、目标预设⑴在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。

⑵在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。

⑶培养观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。

⑷感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

5、教学重点、难点理解乘法的含义二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。

教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。

攀登时，给予鼓劲。

让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。

参与知识形成的全过程。

（一）、联系实际，设疑导新。

好的开头是成功的一半。

新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。

本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。

这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。

人教版二年级数学上册第七单元第1课时乘法的初步认识（教案）教学内容教材P46～48例1、例2。

教学目标1. 理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

2. 会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

3. 认识乘号，会读、写乘法算式。

4. 知道乘法算式各部分的名称。

教学重点理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

教学难点会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、情境导入师：（课件出示教材P46情境图）游乐园里都有哪些项目呀？预设：小火车、小飞机、过山车等。

师：你能提出哪些数学问题？（请同学们互问互答）师：通过刚刚的互问互答，老师看出大家对加法运算掌握得很好，今天这节课我们要共同认识另一种运算——乘法。

（板书课题）设计意图通过观察游乐园情境图中的各类项目引入新课，激发学生的学习兴趣。

二、探究新知探究点1 乘法的意义理解乘法的意义。

师：（出示课件）请同学们数一数图中共有几架小飞机？每架小飞机里坐多少人？小飞机里共有多少人？预设：共有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，求小飞机里共有多少人，列出的算式是：3+3+3+3+3=15。

师：请同学们想一想，这个加法算式的特点是什么？预设：加数相同，都是3。

师：求小飞机里共有多少人，就是求5个3相加的和是多少。

师：（出示课件）请同学们数一数图中的小火车共有几节车厢？每节车厢里坐多少人？小火车里共有多少人？预设：小火车共有4节车厢，每节车厢里坐6人，求小火车里共有多少人，列出的算式是：6+6+6+6=24。

师：这个加法算式是4个6相加。

求小火车里共有多少人，就是求4个6相加的和是多少。

师：（出示课件）请同学们数一数图中的过山车共有多少排？每排坐多少人？过山车里共有多少人？预设：过山车共有7排，每排坐2人，求过山车里共有多少人，列出的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14。

师：这个加法算式是7个2相加。

求过山车里共有多少人，就是求7个2相加的和是多少。

二年级上册数学《表内乘法（一）：乘法的初步认识》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解乘法的含义，认识乘法算式，并初步学会使用乘法表示简单的乘法问题。

2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使他们能够识别乘法问题中的相同加数。

2.过程与方法：1.通过具体实例，引导学生理解乘法是相同加数的和的简便运算，体会乘法运算的意义。

2.引导学生经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，培养学生的抽象思维能力和数学化表达能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣，培养他们对数学的积极态度和自信心。

2.培养学生认真观察、勤于思考的习惯，以及勇于探索、乐于分享的精神。

教学重点•理解乘法的含义，认识乘法算式，并能用乘法表示简单的乘法问题。

•识别乘法问题中的相同加数，并理解乘法是相同加数的和的简便运算。

教学难点•理解乘法运算的意义，从具体情境中抽象出乘法算式。

•培养学生将实际问题转化为乘法问题的能力。

教学资源•多媒体课件（包含乘法实例图片、动画等）。

•乘法算式卡片。

•实物模型或教学道具（如小棒、积木等）。

•黑板或白板及书写工具。

教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习已学过的加法知识，通过具体实例引导学生思考相同加数相加的问题。

•创设情境，如“小明有3盒苹果，每盒有4个，一共有多少个苹果？”等问题，引导学生思考这类问题的解决方法，从而引入乘法的概念。

2.初读课文识记生字•由于本节课不涉及特定的生字识记，此环节可省略。

•引导学生阅读教材，了解乘法的基本概念和表示方法。

3.整体感知理清层次•展示乘法实例图片或动画，让学生整体感知乘法的含义和应用场景。

•引导学生观察实例中的相同加数，理解乘法是相同加数的和的简便运算。

4.教学活动•实例讲解：通过具体实例讲解乘法的含义和表示方法，如“2个3相加”可以用乘法表示为“2×3”。

•实物操作：利用小棒、积木等实物模型，让学生进行实物操作，理解乘法的运算过程。

乘法的初步认识数学教案教学目标：1. 通过课堂活动，学生能够初步认识乘法的概念和运算方法。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 提高学生对数学数的兴趣，培养他们独立解决问题的能力。

教学重点：1. 乘法的概念和运算方法。

2. 通过实例学习乘法。

教学难点：1. 培养学生对乘法的理解和运用能力。

2. 学会正确运用乘法进行简单计算。

教具准备：1. 教学板、书本、练习册。

2. 练习卡片：卡片上分别写有不同的乘法算式。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入乘法的概念：老师向学生展示一张练习卡片上的乘法算式，让学生观察并思考这个算式代表什么意思。

2. 学生回答问题：老师请学生依次回答这个算式代表的意思，并解释为什么这个乘法算式的意思是如此。

二、讲解乘法运算方法（10分钟）1. 老师在教学板上写出乘法表格，并解释了乘法的定义和运算方法。

三、通过实例进行乘法练习（15分钟）1. 练习卡片配对游戏：老师把练习卡片分发给每个学生，让学生按照乘法表格的定义，找到对应的答案卡片，并配对。

2. 随机出示练习卡片：老师随机出示练习卡片，要求学生快速计算出答案，并回答。

四、小组合作练习（15分钟）1. 学生分成小组，相互合作完成练习册上的乘法题目。

2. 老师巡回指导，解答学生遇到的问题。

五、讲评与总结（5分钟）1. 老师和学生一起检查练习册上的答案，回答疑问。

2. 总结乘法的定义和运算方法，并让学生复述。

六、作业布置（5分钟）1. 布置练习册上与乘法相关的作业题目。

2. 提醒学生在家中重点复习乘法的概念和运算方法。

教学反思：通过本节课的教学，学生初步认识了乘法的概念和运算方法，通过实例和练习加深了对乘法的理解和运用能力。

课堂上的活动设计能够促进学生的参与和思考，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

但需要注意的是，教学板上的讲解要尽量简洁明了，让学生能够迅速理解。

在小组合作练习环节，老师应当及时巡回指导，解答学生的问题，确保学生能够正确掌握乘法。